人教版高中生物必修一教案版

第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)】：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

(-)引入新課以“病毒是不是生物？”問(wèn)題引入，簡(jiǎn)單討論、思考問(wèn)題：病毒是怎么樣復(fù)制

復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)的？（在細(xì)胞內(nèi)）

外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料

的冠狀病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不

具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的

呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？

（二）分析細(xì)胞小結(jié)上面的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在閱讀資料并討論：

是生命活細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命（實(shí)例一：草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng)，

動(dòng)的基本的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分還能保食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例

單位脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子-：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)

物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；

動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等

生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,并開(kāi)展討論。

小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生

命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各

種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)

基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）

（三）生命系統(tǒng)地球上生物的種類(lèi)和數(shù)量可謂是恒河沙學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)

的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞,的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層

次（難點(diǎn)）大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)

系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整

統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還體）

有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）

單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng),（為什

么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互完成資料后的“思考與討論”。

相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是

小結(jié)一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)

課后練習(xí)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)。

第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時(shí)裝片

觀察不同細(xì)胞的差異

【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程

認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。

而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。

五、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（-）使用顯微引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的思考并回答問(wèn)題

鏡的高倍來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)

鏡觀察集構(gòu)。

中細(xì)胞簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論

導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。老師的問(wèn)題，并作出回答交流。

并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從

低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的

變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移

動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)

描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)

結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不

同種生物之間比較）

小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于

功能上的差異。

課后聯(lián)系第1、2題

（二）第一課時(shí)的第一題：答案是B

課后練習(xí)第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層完成練習(xí)

細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)

胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共

同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植

物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮?/p>

者都有多種組織有機(jī)結(jié)合,并有一定生理功能。

引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回

（-）真核細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題:答問(wèn)題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都

與原核細(xì)兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞

胞（第二導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核）

課時(shí)）者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、

真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）

以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)

性。

1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代

表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和

禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2.形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以

寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。

3.沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核

4.用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞

的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞

核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什

么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)

胞學(xué)說(shuō)）

簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)

（三）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述

其建立過(guò)程了細(xì)胞的生命活動(dòng);第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容

（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講）

以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)

程”的資料。

閱讀資料，討論問(wèn)題并進(jìn)行交流

匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫

課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞長(zhǎng)的；2、主要是闡明了生物界的同

核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。一性；3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊

等。

（略）

課后練習(xí)

科學(xué)前沿

本章小結(jié)

自我測(cè)試

第二章組成細(xì)胞的分子第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物（1課時(shí)？）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

【技能】：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。

【情感與態(tài)度】：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)

三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

（-）引入在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對(duì)于生命是學(xué)生活動(dòng)

有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是特殊

物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)?/p>

然認(rèn)為生物產(chǎn)生出來(lái)的物質(zhì)，在體外是不可

能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化

學(xué)知識(shí)，知道自然界的物質(zhì)都是有元素來(lái)組

成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析資料］發(fā)表自己的看法（組

分析P16的表格，提出問(wèn)題，從這個(gè)表成生命的元素在地殼中也存在，說(shuō)明

格中，同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什么印生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另

象。外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比

例不一樣，也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊

（二）組成細(xì)胞的元概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個(gè)餅形，性。

素引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素（C、II、0、觀察圖表，歸納。

N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡(jiǎn)單介紹一下某

些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大

的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的

地位

（三）組成細(xì)胞的化指導(dǎo)學(xué)生完成討論題分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最

合物多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物

是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖

（四）實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生以問(wèn)題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你類(lèi)多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下

物組織中的糖類(lèi)、脂預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較組織的細(xì)胞還有脂肪多。

肪和蛋白質(zhì)多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？

在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)

（五）練習(xí)結(jié)果。

（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元

素是什么（C、H、0、N）；組成細(xì)胞重要化

合物（無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）；檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)

的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者一一蛋白質(zhì)（1課時(shí)？）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程

概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

【情感態(tài)度工認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過(guò)程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)；而氨基酸形成蛋白

質(zhì)過(guò)程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。

四、課前準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)或者幻燈片展示縮合的過(guò)程）（可以

（-）引入以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)問(wèn)作為引入。嬰嘗試讓學(xué)生

兒要以奶為主要食物，因?yàn)槟淌且环N還有蛋白學(xué)生活動(dòng)

質(zhì)豐富的食物，蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育為什

么這么重要呢？安利蛋白粉實(shí)際上是水解植物

蛋白，里面還有氨基酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)

之間是什么關(guān)系呢？

（二）氨基酸把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一類(lèi)有著共同

結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種

氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出氨

基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出

酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原共同點(diǎn)。

因是什么一一R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒(méi)有

的例子，以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗

試分析。

介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念，

可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)

,生選擇食物時(shí)如何注意氨基酸的均衡吸收。必

須氨基酸：賴(lài)氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨

酸、蘇氨酸、綴氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。

（三）蛋白質(zhì)的結(jié)設(shè)問(wèn)：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，但

構(gòu)是蛋白質(zhì)的種類(lèi)成千上萬(wàn)，單單一個(gè)細(xì)胞里面

的酶估計(jì)就有8000種以上，這20種氨基酸是閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示

怎么樣組成千差萬(wàn)別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀意圖，討論問(wèn)題并進(jìn)行交流。

察P21"氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問(wèn)題

作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20

種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基

酸與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)合？4、你怎

么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？

歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的

氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基

酸數(shù)量種類(lèi)不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白

質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過(guò)肽鍵相連的（板書(shū)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

跟著老師做一兩個(gè)范例）3、肽鏈最后如何構(gòu)成

蛋白質(zhì)分子的，可以簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)的各

級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種

類(lèi)、空間結(jié)構(gòu)。

旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出，水分子舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例

數(shù)量=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)目一肽鏈數(shù)目。子。

用演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容

（四）蛋白質(zhì)的功

能引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容，然后進(jìn)行歸納。

1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80%、

皮膚70%、血液90%；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主

要物質(zhì)，簡(jiǎn)單講講酶的重要性；3、有運(yùn)輸能力；與老師共同完成練習(xí)

調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，例如某些蛋白質(zhì)類(lèi)的激素；免

疫功能。

（五）課后練習(xí)以

及擴(kuò)展內(nèi)容1、對(duì)、對(duì)；2、A（竣基與氨基要連在同一個(gè)C

上）；3、Bo

（六）科學(xué)史話(huà)、

科學(xué)前沿

（七）本節(jié)小結(jié)

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)】：能說(shuō)出核酸的種類(lèi)，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

【技能】：用實(shí)驗(yàn)的方法，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料（略）

四、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)RNA、核酸、核甘酸、堿基之間的關(guān)系。

（-）引入以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或

者親子鑒定為例子，并以問(wèn)題作為引導(dǎo)，激發(fā)

學(xué)生的興趣：1、DNA是什么？2、為什么DNA

能比較精確地定位一個(gè)人的身份？3、你還了解

那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？

（二）核酸的闡述核酸的種類(lèi)：DNA的中文名稱(chēng)是脫氧

種類(lèi)和分布核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做核糖

核酸的物質(zhì)，簡(jiǎn)稱(chēng)RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞

內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、

變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留

下伏筆）

實(shí)驗(yàn)：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察

DNA、RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞

核中，但是葉綠體、線(xiàn)粒體中也有DNA,RNA

主要分布在細(xì)胞質(zhì)。

（三）核酸的結(jié)為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從

構(gòu)學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇

心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，

是一種大分子，而且也是由一種叫做核甘酸的

小單位組成的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩

種核甘酸，展示問(wèn)題）1、核甘酸的化學(xué)組成是

什么？2、組成DNA、RNA的核甘酸分別是什么，

它們的主要差別是什么？3、核甘酸之間是怎么

樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基礎(chǔ)？

5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信

息？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核甘酸的

共同點(diǎn)是一分子核甘酸是由一份子磷酸、一分

子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的

核甘酸是脫氧核甘酸、組成RNA的核甘酸是核

糖核甘酸；核甘酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交

替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、T、G、

C（如何去去記憶），RNA中不還有T,U代替了

T；5、DNA和RNA上4種堿基就好像4個(gè)字母,

（四）歸納與可以記載任意長(zhǎng)度的內(nèi)容。

總結(jié)用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、

學(xué)生活動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)觀察，提出推斷：DNA、

在老師的引導(dǎo)RNA主要分布在細(xì)胞的什么位置。

下，思考問(wèn)題,

并嘗試作出回

答。

閱讀相關(guān)的教材，展開(kāi)討論并回答問(wèn)題。

第4節(jié)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)】：了解糖類(lèi)的組成和分類(lèi)

舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用

說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架

二、教學(xué)重難點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本課的重點(diǎn)；而多糖的種類(lèi)及其結(jié)構(gòu)、理解

生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPT幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容為骨架教師活動(dòng)

（-）弓I入提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣：1.作為

（五）本節(jié)小結(jié)早餐，你會(huì)選擇牛奶雞蛋還是面包開(kāi)

水？2.很多人對(duì)脂肪類(lèi)食物敬而遠(yuǎn)之，

（六）練習(xí)脂肪真的如此可怕嗎？

（二）細(xì)胞中通過(guò)解答上面的問(wèn)題，指出糖類(lèi)是

的糖類(lèi)主要的能源物質(zhì)。

糖類(lèi)的概念：關(guān)于碳水化合物名稱(chēng)

的起源，可以舉出一些例子。哪些糖類(lèi)

是不符合“碳水化合物”。

糖類(lèi)的分類(lèi)。單糖：著重強(qiáng)調(diào)葡萄

糖是細(xì)胞活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。

單糖的概念，常見(jiàn)單糖（可以適當(dāng)寫(xiě)出

它們的分子式）。二糖：著重闡述二糖的

種類(lèi)、幾種二糖水解產(chǎn)物；多糖：介紹

淀粉、糖原（動(dòng)物淀粉分布在什么地方）、

（三）細(xì)胞中纖維。

的脂質(zhì)從動(dòng)物脂肪和植物脂肪引入。脂質(zhì)

的一般特性：分布、組成元素、溶解性、

種類(lèi)。

脂肪：完成討論題，1,脂肪主要分

布在動(dòng)物的皮下組織、內(nèi)臟周?chē)?,例

如花生等。3,略?？偨Y(jié)脂肪的作用：儲(chǔ)

存能量（為什么）；保溫；保護(hù)

磷脂：作用一一組成細(xì)胞膜、多種

細(xì)胞器的重要成分。分布

（四）理解生固醇：代表的物質(zhì)（維生素D、性激

物大分子以碳鏈素、膽固醇），各自的作用。

以問(wèn)題作為學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)：1,三種有思考問(wèn)題，展開(kāi)討論并自由發(fā)言回答問(wèn)題。

機(jī)物共有那些特

點(diǎn)？（都有C、H、

0,都是有小單位

連接而成）2,這

些小單位以什么

相連？學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。

“本節(jié)聚

焦”

根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)脂肪相關(guān)問(wèn)題進(jìn)

行討論。

回憶前面學(xué)習(xí)的3大有機(jī)物的化學(xué)組成，回

答老師的問(wèn)題。

六、板書(shū)提綱：

第4節(jié)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)

細(xì)胞中的糖類(lèi)一一主要的能源物質(zhì)

（-）化學(xué)組成：C、H、0,多數(shù)糖類(lèi)的化學(xué)組成符合&（H20）

（-）糖類(lèi)的分類(lèi)：

1.單糖：

葡萄糖（理科班寫(xiě)出分子式和結(jié)構(gòu)式）：細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

果糖（可以寫(xiě)一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學(xué)式）

2.二糖（化學(xué)式）：

寫(xiě)出幾種二糖的水解產(chǎn)物

3.多糖：概念，化學(xué)通式

淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖

糖原：分布、分解產(chǎn)物

纖維素：分解產(chǎn)物

細(xì)胞中的脂質(zhì)

化學(xué)組成：C、H、0、（P、N）

通常不溶于水，脂溶性

（-）脂肪

1.作用：儲(chǔ)存能量的物質(zhì)、保溫、保護(hù)。

2.分布：動(dòng)物的皮下、內(nèi)臟周?chē)?/p>

（-）磷脂：

1.作用：構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的重要成分。

2.分布：人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟以及大豆種子

（三）固醇

膽固醇：構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運(yùn)輸

性激素：促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成

維生素D：協(xié)助鈣、磷的吸收。

第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)工說(shuō)出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能

說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況

二、教學(xué)重難點(diǎn)：水、無(wú)機(jī)鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點(diǎn)；學(xué)生理解結(jié)合水是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、蒸鐲水、佳得樂(lè)、綠茶各一瓶

四、課前準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（一）細(xì)胞中的直接引入。設(shè)問(wèn)：非洲的角馬、大象不簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。

水遠(yuǎn)千里進(jìn)行遷徙、沙漠中的植物地下的根是

地上部分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地

尋覓什么呢？

舉例說(shuō)明水對(duì)生命的重要性：生命的誕

生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)

境、人最長(zhǎng)缺水時(shí)間和缺食時(shí)間比較。

水在不同生物、同一生物，不同部位、根據(jù)P35圖，分析人不同生長(zhǎng)時(shí)期體內(nèi)

不同時(shí)期的含量變化：細(xì)胞中水分的含量最含水量的變化。（廣告詞：女人是水做

大（在解題時(shí)，注意看清楚問(wèn)的是干重還是的，男人也是水做的）

獻(xiàn)重）。水分的減少對(duì)生物的影響（植物的枯

萎、人的衰老）。

結(jié)合水和自由水：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為人體列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。

什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能

流動(dòng)的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分

和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。（可以舉無(wú)水硫酸銅

和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解）

結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念.

自由水的作用：1.良好的溶劑（味覺(jué)的

產(chǎn)生）。2.參與許多生物化學(xué)反應(yīng)（種子遇

水才能發(fā)芽、光合作用）。3.為細(xì)胞營(yíng)造液

體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運(yùn)輸（血液）。

（二）細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)；著重講無(wú)機(jī)鹽的作用：

無(wú)機(jī)鹽1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）;

2.參與生命活動(dòng)（鈣離子對(duì)人體的作用）

P36旁欄部分：1.不同種類(lèi)細(xì)胞中的化

合物有區(qū)別，例如淀粉與糖原；2.含量有差

別：如肌肉細(xì)胞中蛋白質(zhì)教多，而脂肪細(xì)胞

中脂肪較多。

（三）練習(xí)討論并完成相應(yīng)的練習(xí)

第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)］闡述細(xì)組成胞膜的成分

了解細(xì)胞膜的功能

【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料

四、教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動(dòng)物的血液稀釋液體.

五、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（一）引入提出問(wèn)題：生物體都一個(gè)共同的特回答問(wèn)題（生物體和外部環(huán)境

點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？是隔絕開(kāi)來(lái)，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，也隨意進(jìn)出）

有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開(kāi)來(lái)，那就是

細(xì)胞膜。（可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，為

什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁）如何在顯

微鏡下區(qū)別細(xì)胞和氣泡？

（二）細(xì)胞膜（幻燈片展示哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜各

的成分種成分含量），細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白

質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用

和糖類(lèi)的作用

（三）細(xì)胞膜的將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開(kāi)；控制物

功能質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：

腎上腺素對(duì)心臟細(xì)胞的影響、精卵識(shí)別、

敵我細(xì)胞識(shí)別；胞間連絲（最好找到圖

片）。

（四）練習(xí)（略）

第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：舉例說(shuō)出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體

【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

二、教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間

的協(xié)調(diào)配合和制備臨時(shí)裝片，觀察線(xiàn)粒體。

三、教學(xué)用具：ppt,細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

四、課前準(zhǔn)備:

五、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)試舉出例子。

（一）引入由初中學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的知識(shí)層次引入，細(xì)

胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的

反光點(diǎn)而被發(fā)現(xiàn)的。以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：一些

學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了

看到細(xì)胞核以外，還看過(guò)那些有形態(tài)的結(jié)

構(gòu)？

細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，

（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)

動(dòng)等）都是依賴(lài)各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合

而完成的。

（二）幾種細(xì)胞展示圖片，簡(jiǎn)單講解幾種細(xì)胞器及其分

器工：線(xiàn)粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；

高爾基體。再展示動(dòng)物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)

圖片，提出問(wèn)題，還能找到哪些細(xì)胞器。

表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單

層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）

（三）細(xì)胞器之引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)

間的協(xié)調(diào)行評(píng)價(jià)。

配合以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核

糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這

些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)

行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾

基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和

包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，

最后被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過(guò)程需要消耗有

線(xiàn)粒體提供的能量。

（四）細(xì)胞的生物P49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這

膜系統(tǒng)些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)

的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生

物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗

學(xué)生活動(dòng)

回憶并回答

問(wèn)題（如葉綠體、

液泡）

回答旁欄部分的

問(wèn)題

觀察細(xì)胞亞顯微

模式圖

閱讀課文,嘗試填

寫(xiě)表格

閱讀課文中的資

料分析，展開(kāi)討

論,分別回答討論

題

觀察P49圖，找到

幾種細(xì)胞器膜之

間的關(guān)系

對(duì)生物膜的功能

舉出例子

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物

質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞

膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)

都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反

應(yīng)面積（例子：葉綠體、線(xiàn)粒體）；功能三：

隔開(kāi)各個(gè)細(xì)胞器。人工血液透析的原理。

科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息

講），強(qiáng)調(diào)幾個(gè)科學(xué)家分別的成果是什么：克

勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：

帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線(xiàn)粒體結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)研

究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）

（五）小結(jié)幾種細(xì)胞器名稱(chēng)、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器

如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)

胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（五）課后練習(xí)（略）

第三節(jié)細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生

命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt

四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（-）引入提出問(wèn)題：是什么控制著細(xì)胞的生命活思考老師提出的問(wèn)題

動(dòng)呢？可以簡(jiǎn)單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科

學(xué)家們思考生物的生命活動(dòng)必定有某個(gè)藍(lán)

圖，這個(gè)藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目

光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。

（二）資料分析一引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展閱讀“資料分析”，討論，并回答、交

一細(xì)胞核的功能示在屏幕上。流后面的討論題。

并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)

胞的遺傳和代謝”

（三）細(xì)胞核的結(jié)借助ppt,講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老

構(gòu)中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看師引導(dǎo)下，講出DNA和染色質(zhì)、染色體

染色體與DNA關(guān)系的圖片之間的關(guān)系。

借助P54旁欄部分，提出問(wèn)題：“一個(gè)就老師的問(wèn)題展開(kāi)討論

多細(xì)胞生物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣

的呢”？簡(jiǎn)單揭示同一生物其組成的細(xì)胞的

多樣性的原因。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)

的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本

單位

（四）小結(jié)細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成

（五）練習(xí)（略）

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第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜

【技能】：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇性透過(guò)膜

難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)

三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（一）引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，細(xì)胞膜的功能之一是：控

制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問(wèn)題：物質(zhì)是如何進(jìn)出

細(xì)胞膜的呢？

（二）問(wèn)題探討問(wèn)題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)思考、討論并回答問(wèn)題。

題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換

成紗布，會(huì)怎么樣，說(shuō)明玻璃紙有什么特性？

什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶

液濃度相同，液面會(huì)怎么變化？

補(bǔ)充資料：什么是半透膜

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（三）細(xì)胞的吸幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。閱讀資料分析，討論相關(guān)問(wèn)題，并且回答

水和失水提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論交流

題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：

紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水

的原理（略）

提出問(wèn)題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異

和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；

植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不

同。引出原生質(zhì)層的概念。

以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4人小組，書(shū)面）

設(shè)計(jì)。［提出問(wèn)題（價(jià)值高的）、作出假設(shè)、

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。

學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。

第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

【情感】：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性

三、教學(xué)用具：ppt

四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（-）引入提出問(wèn)題：細(xì)胞膜為什么能控制物學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識(shí)

質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互

相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)

上的改變（變形蟲(chóng)的圖片，或者視

頻）

?最新資料推薦，

（二）

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】：說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式

【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點(diǎn)）主動(dòng)運(yùn)輸

三、教學(xué)用具：PPT幻燈片

四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

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（-）引入利用“問(wèn)題探討”，用幻燈片展觀察圖表，思考問(wèn)題

示，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸

納出答案：1、這個(gè)脂雙層膜模擬的

是什么，有什么特點(diǎn)；2、什么樣的

分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能

通過(guò)？

3、葡萄糖不能通過(guò)該膜，但是小腸

上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解

釋?zhuān)?/p>

4、其他問(wèn)題

（二）被動(dòng)運(yùn)被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?/p>

輸