2023新人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動(dòng)

第一課源于生活，高于生活

課題慷于生活，高于生活課型觀賞.評(píng)述

教學(xué)用具教材、課件課時(shí)2課時(shí)

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為觀賞評(píng)述美術(shù)

目標(biāo)作品奠定理論基礎(chǔ)。

儲(chǔ)備點(diǎn)

實(shí)力通過(guò)思索和探討，培育學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題

和分析評(píng)述的實(shí)力。

培育點(diǎn)

情感通過(guò)畫(huà)家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活酷愛(ài)藝術(shù)的思想

情感。

激發(fā)點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)源于生活，高于生活。

教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。

教學(xué)關(guān)鍵生活一一美術(shù)授課老師

教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法時(shí)間

一、引課：

1、回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的美術(shù)作品《開(kāi)國(guó)大典》，分析說(shuō)明這是一提問(wèn)串線

幅什么形式的美術(shù)作品？

復(fù)習(xí)舊知

3、作品描繪了些什么？引出新知

4、作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的？

5、它來(lái)源于什么？

書(shū)寫(xiě)部分課題一一

源于生活

二、新課：

（一）觀賞王式廓的素描作品《血衣》，比照資料圖片，引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展

示并介紹畫(huà)家及創(chuàng)作背景）。

思索探討：

1、作品的題材內(nèi)容是怎么來(lái)的？假如現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這類(lèi)

事務(wù)，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生須

要哪些條件？

3、作品中重點(diǎn)突出了那幾個(gè)人物？

4、在作品中找尋一個(gè)你感愛(ài)好的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉?/p>

人物形象的，表現(xiàn)了人物什么樣的心理和性格？

自學(xué)實(shí)力

5、談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受。的培育

可見(jiàn)，美術(shù)是源于生活的。

（二）通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活，高于生

活這一主題。

畢加索對(duì)

1、播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫(huà)。世界和平

所做的貢

2、請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺?。獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

生樹(shù)立主

3、師講解并描述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致比照動(dòng)向上的

P4上的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)人生觀、世

覺(jué)其夸張變形的手法）。界觀。

4、思索探討

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫(huà)中的形象也來(lái)源于生活嗎？它和

再現(xiàn)性繪畫(huà)中形象有什么不同？畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)呢？

從而，印證本課課題一一

美術(shù)源于生活，高于生活

（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析

材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、學(xué)生帶著

猶如天成的藝術(shù)效果。問(wèn)題讀作

品，學(xué)會(huì)觀

探討：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響？賞和分析，

提高總結(jié)

（四）、通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)再現(xiàn)性美術(shù)、表現(xiàn)性美術(shù)的特和表達(dá)實(shí)

點(diǎn)。力

真實(shí)一一再現(xiàn)性藝術(shù)。

抽象一一表現(xiàn)性藝術(shù)具有變形的特點(diǎn)。

四、評(píng)述:

請(qǐng)同學(xué)談對(duì)于藝術(shù)源于生活，高于生活的理解。

五、小結(jié)：任何美術(shù)創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品

我們不能一眼就看出它與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)，但它們都是

從我們的現(xiàn)實(shí)生活中得到的靈感和啟發(fā)二創(chuàng)作出來(lái)的。美術(shù)創(chuàng)

作室一個(gè)充溢艱辛和才智的創(chuàng)建性的勞動(dòng)，它豐富了人類(lèi)的精

神和生活內(nèi)涵。

第一單元美術(shù)是創(chuàng)建性勞動(dòng)第2課營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

課題營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境

年級(jí)七課時(shí)1課型觀賞評(píng)述

體驗(yàn)和感受美術(shù)作品的意境，了解美術(shù)作品中情趣和意

學(xué)問(wèn)與實(shí)力境的表現(xiàn)方法，能對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品情趣和意境進(jìn)行觀

賞評(píng)述。

維

通過(guò)美術(shù)作品中的情趣和意境進(jìn)行體驗(yàn)分析，觀賞評(píng)

過(guò)程與方法

目

述，駕馭確定的美術(shù)指責(zé)方法。

標(biāo)情感、看法、價(jià)通過(guò)體驗(yàn)分析，觀賞評(píng)述，豐富學(xué)生的生活和藝術(shù)情感

值觀培育學(xué)生對(duì)生活的熱忱，對(duì)奇妙生活的向往。

教學(xué)重感受美術(shù)作品的情趣

點(diǎn)

教學(xué)難理解美術(shù)作品的情趣和意境，把握作品的精神內(nèi)涵

點(diǎn)

教具多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)

堂練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討,

反饋、鞏固）

次

備

1.課前準(zhǔn)備：老師布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張自己覺(jué)得好玩的圖片，選擇二

應(yīng)改

其中具有代表性的應(yīng)用到課件中。為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)的學(xué)習(xí)幫助課

地

的

進(jìn)

資料，供應(yīng)一些相關(guān)的網(wǎng)址公學(xué)生參考。

力

2.課堂引導(dǎo)階段：播放課件，展示學(xué)生供應(yīng)的照片，和同學(xué)們一

起共享。

看看你藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)富有情趣的作品的

3發(fā)展階段：

第一環(huán)節(jié)感受與比較分析。觀賞一組有關(guān)的美術(shù)作品，組織學(xué)生

對(duì)作品進(jìn)行探討。主要圍繞問(wèn)題：你覺(jué)得這幅畫(huà)中最好玩的地方在

哪？這樣表現(xiàn)有何效果？

講解齊白石的《青蛙》。

夏加爾的《閑逛》。

觀賞評(píng)述。嘗試對(duì)其他幾幅美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述

其次環(huán)節(jié)：(1)觀賞，感受。播放多媒體，詩(shī)歌，音樂(lè)協(xié)作下觀

賞《獨(dú)釣寒江雪》和《李白詩(shī)意圖》，感受畫(huà)中意境。

(2)分析，探討。

問(wèn)題：作品中表現(xiàn)的是怎樣的意境？

學(xué)生探討?；卮?。老師補(bǔ)充。

(3)觀賞，評(píng)述。嘗試對(duì)《桃潭谷鴨圖》進(jìn)行評(píng)述。

4.展示與講評(píng)階段：學(xué)生依據(jù)課后單元評(píng)價(jià)中的選擇題來(lái)進(jìn)一步鞏

固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

5本課小結(jié):最求意境的表現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分，

是中國(guó)畫(huà)的重要特征之一。

6課后拓展，、：影響畫(huà)家表現(xiàn)情趣和意境的水平有哪些方面的因

數(shù)？

次

備

二

應(yīng)

改

課

的

地

進(jìn)

力

教學(xué)反思:

其次單元春天的暢想

第1課色調(diào)的魅力

課題色調(diào)的魅力

年

七課時(shí)2課型造型表現(xiàn)

級(jí)

通過(guò)視察，分析，講授。讓學(xué)生了解色調(diào)的三原色，色調(diào)的三

學(xué)問(wèn)與實(shí)力要素及色調(diào)對(duì)比等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色調(diào)及色調(diào)給

人的感受

維

讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的色調(diào)及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試用色

目

過(guò)程與方法調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同的感受，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色調(diào)的感情特征進(jìn)

行大膽表現(xiàn)。

標(biāo)

情感、看法、提高審美情趣和酷愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮特性的表現(xiàn)，引

價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性的思維。促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。

重點(diǎn)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

難點(diǎn)色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂

練習(xí)、系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討，反

饋、鞏固）

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課應(yīng)改進(jìn)的地方

■>導(dǎo)入學(xué)生回答：

播放課件，觀賞圖片。生氣勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花

提問(wèn)：香、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)木

1.請(qǐng)描述一下你心目中的春爭(zhēng)榮等。

天？

2.你會(huì)用哪些色調(diào)來(lái)描繪春天

的生氣勃勃？

二、新課

提問(wèn)：

1.想一想，我們觀賞的畫(huà)面中，學(xué)生總結(jié)：

都出現(xiàn)了哪些色調(diào)？運(yùn)用課件橙、黃、藍(lán)、綠、紫、

展示學(xué)生的答案。粉等。

2.嘗試一下哪些顏色是無(wú)法調(diào)

出的？學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

示“原色”定義。

3.嘗試一下兩個(gè)原色可以調(diào)和學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

出哪些顏色？調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案并出

示“間色”定義。學(xué)生探討分析。

4.播放圖片，比較兩幅作品在

色調(diào)運(yùn)用上有什么不同？表現(xiàn)

出了什么樣的意境？了解駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

對(duì)比色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

5.表現(xiàn)形式學(xué)生探討，老師補(bǔ)

網(wǎng)格填色法充。

抽象形填色法

裝飾畫(huà)法

寫(xiě)實(shí)畫(huà)法：生活情景表現(xiàn)的方法

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)

1.用色調(diào)的形式表現(xiàn)出你對(duì)春

天的感受。

2.運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式

完成一幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結(jié)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

老師做最終總結(jié)。

課后反思

其次單元春天的暢想第2課春天的暢想

春天的暢想（造型表現(xiàn)）

教學(xué)設(shè)計(jì)（一〉

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于造型與表現(xiàn)的單元，在本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是觀賞與評(píng)

述《感受春光了解春天》。首先，展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界

的春天。其次，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析古今中外名家的作品如何表現(xiàn)

春天。第三，提示學(xué)生假如表現(xiàn)春天，自己會(huì)用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天

給人的寓意及象征。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式

對(duì)春天的贊美。

2.結(jié)合自己的視察、發(fā)覺(jué)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)自己對(duì)春天的感受。

3.提出適合自己表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式或表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

感看藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。

教學(xué)過(guò)程

教

學(xué)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

環(huán)

節(jié)

導(dǎo)展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春學(xué)生感受觀賞了解為什么

入天的美。古今中外的

提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品？學(xué)生思索并回答藝術(shù)大師都

老師舉例文學(xué)作品（詩(shī)歌作在表現(xiàn)春天。

《春之歌》《詠春》等品）

音樂(lè)作品

繪畫(huà)作品

舞蹈作品

了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。了解美術(shù)大

古今中外美術(shù)大師都在表現(xiàn)春天，他們表學(xué)生視察思索師們是如何

新

現(xiàn)的方法相同嗎？表現(xiàn)春天

課

的？

觀分析藝術(shù)作品中表現(xiàn)春天的不同特點(diǎn)學(xué)生參與分析作品

賞1.中國(guó)古代繪畫(huà)作品

《梅石溪鳧圖》宋馬遠(yuǎn)分析作品的

2.中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)作品表現(xiàn)方法、表

《溪》吳冠中現(xiàn)的內(nèi)容、表

3.中國(guó)民間藝術(shù)一農(nóng)夫畫(huà)達(dá)的主題。

《春天的對(duì)話》

4.中國(guó)民間藝術(shù)一剪紙

《報(bào)春圖》

5.外國(guó)古代繪畫(huà)作品

《春》波提切利意大利

6.外國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)作品

馬提斯的作品

老師提問(wèn)：假如讓你表現(xiàn)春天的感受你會(huì)

用什么方法表現(xiàn)？

學(xué)生思索：要表

讓學(xué)生嘗試

達(dá)自己對(duì)春天的感運(yùn)用繪畫(huà)的

受，會(huì)用什么方法。方法表達(dá)對(duì)

總結(jié)春天的感受。

之所以古今中外的許多藝術(shù)家都在表現(xiàn)

春天：

總

春天是生命的象征

結(jié)春天是活力的象征

春天是希望的象征

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.學(xué)習(xí)駕馭色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3.綻開(kāi)想象的翅膀，暢想春天，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)

色調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

二、導(dǎo)入學(xué)生回答：導(dǎo)入課題

播放課件，觀賞圖片。生氣勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花

香、萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)木

提問(wèn)：爭(zhēng)榮等。

1.請(qǐng)描述一下你心目中的春天？

2.你會(huì)描繪哪些景象來(lái)體現(xiàn)春天的生

氣勃勃？

二、新課

提問(wèn)：1.想一想，我們觀賞的畫(huà)面中，學(xué)生總結(jié)：橙、黃、導(dǎo)入下一活動(dòng)。

都出現(xiàn)了哪些色調(diào)？運(yùn)用課件展示學(xué)藍(lán)、綠、紫、粉等。

生的答案。2.嘗試一下哪些顏色是無(wú)

法調(diào)出的？運(yùn)用課件展示學(xué)生的答案學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色

并出示“原色”定義。3.嘗試一下兩調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。

個(gè)原色可以調(diào)和出哪些顏色？運(yùn)用課

件展示學(xué)生的答案并出示“間色”定學(xué)生活動(dòng)，調(diào)配色事先為學(xué)生準(zhǔn)備

義。4.播放圖片，比較兩幅作品在色調(diào)，記錄實(shí)踐結(jié)果。好水質(zhì)顏色。學(xué)生

調(diào)運(yùn)用上有什么不同？表現(xiàn)出了什么以組為單位進(jìn)行

樣的意境？對(duì)比色的定義及其搭配的學(xué)生探討分析。實(shí)踐。

特點(diǎn)。鄰近色的定義及其搭配的特點(diǎn)。

了解駕馭學(xué)問(wèn)點(diǎn)。學(xué)生以組為單位

5.表現(xiàn)形式網(wǎng)格填色法

進(jìn)行實(shí)踐。導(dǎo)入色

學(xué)生探討，老師補(bǔ)

抽象形填色法調(diào)表現(xiàn)方法，讓學(xué)

充。生了解、駕馭對(duì)比

裝飾畫(huà)法色、鄰近色的定義

及其搭配的特點(diǎn)。

寫(xiě)實(shí)畫(huà)法：生活情景表現(xiàn)的方法讓學(xué)生了解、駕馭

幾種表現(xiàn)形式。

三、學(xué)生作業(yè)學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生理解駕

馭學(xué)問(wèn)的程度，針

1.用抽象的形式表現(xiàn)出你對(duì)春天的感對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的

受。問(wèn)題剛好訂正。

2.運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或裝飾的表現(xiàn)形式完成一

幅創(chuàng)作，題目自定。

四、展示、總結(jié)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，熬煉

學(xué)生的賞析實(shí)力。

老師做最終總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

設(shè)計(jì)思路

本單元屬于“造型?表現(xiàn)”活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)教材三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變

更，為了使學(xué)生可以更好地進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)作，利用本單元前面的內(nèi)容進(jìn)行引入，

再配以課件中大量的圖片資料，用以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的視察和感受啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過(guò)觀賞、分折美術(shù)作

品，了解創(chuàng)作的內(nèi)容以及創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程，

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，培育學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

作業(yè)要求

完成一幅關(guān)于春天的創(chuàng)作畫(huà)。

課業(yè)類(lèi)別

創(chuàng)作課

教學(xué)重點(diǎn)

1.拓寬學(xué)生對(duì)春天的理解

2.拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路

3.傳授學(xué)生限制畫(huà)面效果的基本方法

4.初步體會(huì)組織畫(huà)面的效果

教學(xué)難點(diǎn)

1.而何依據(jù)創(chuàng)作題目選擇畫(huà)面的創(chuàng)作內(nèi)容

2.在創(chuàng)作中對(duì)于構(gòu)圖的支配

3.如何表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵

教具準(zhǔn)備

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

素描紙、鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、彩鉛筆、油畫(huà)棒、水粉色、毛筆

教學(xué)過(guò)程m

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

引春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你們是否留意發(fā)生在學(xué)生聽(tīng)課學(xué)問(wèn)引

入

入自己身邊的春天的美景呢？

（利用課件放圖片，學(xué)生觀賞）

設(shè)問(wèn)

感官

由

1.你了解春天嗎？

手激

入

談一談你對(duì)春天的感受和了解學(xué)生回答

學(xué)生

發(fā)

當(dāng)春天到來(lái)時(shí)你四周的景物都有什么變更？

熟子

2.的

講解并描述新課

講

1.提問(wèn)：假如畫(huà)一幅表現(xiàn)春天的畫(huà)，你會(huì)在畫(huà)

解

面中畫(huà)上哪些內(nèi)容？

并

確

學(xué)

（課件放一組圖片供學(xué)生觀賞）學(xué)生談設(shè)想明

點(diǎn)

描

皿

2.在我們的身邊每一天都會(huì)發(fā)生許多事情，請(qǐng)

述

你想一想：這個(gè)春天在你的身邊發(fā)生了什么好玩學(xué)生觀賞

新

課的故事嗎？

3.探討：這組繪畫(huà)向我們講解并描述了一個(gè)怎樣學(xué)生思索

的事務(wù)？

長(zhǎng)

學(xué)

（課件放一組圖片供學(xué)生觀賞并回答問(wèn)題）學(xué)生看課件延

問(wèn)

老師：2023年的春天使許多人難以遺忘，在這個(gè)演示、思索

春天我們同“非典”進(jìn)行了堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)，前面的

一組繪畫(huà)講解并描述的就是這個(gè)春天的故事。

學(xué)生探討，講解并描述自己的故事

學(xué)生實(shí)踐

4.創(chuàng)作練習(xí)

將你對(duì)春天的感受和理解用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)！

作業(yè)：以《春天的暢想》為題完成一幅創(chuàng)作，內(nèi)

容、形式不限。

5.創(chuàng)作的步驟

構(gòu)思

畫(huà)草稿

畫(huà)精確稿學(xué)生看課件

散

發(fā)

創(chuàng)作色調(diào)演示并思索性

啟

廊

自己的作品縱

生

發(fā)

學(xué)生探討并思索創(chuàng)作內(nèi)容學(xué)

新

的

（利用課件介紹可以創(chuàng)作的形式，供學(xué)生參考）學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)

6.學(xué)生創(chuàng)作識(shí)

>i感

學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)受

作

創(chuàng)

的

程

過(guò)

與

趣

樂(lè)

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第1課凝練的視覺(jué)符號(hào)

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)

課題第一課凝練的視覺(jué)符號(hào)

課時(shí)總1課時(shí)（第1課時(shí)）

課型新課（觀賞評(píng)述）

學(xué)問(wèn)與技能：

理解標(biāo)記的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)

記設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和方法。

過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)記的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式。標(biāo)記的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

情感看法和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)樂(lè)趣，養(yǎng)成事前預(yù)想和做

事有支配的行為習(xí)慣，以及耐性細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)看法，通過(guò)小組

合作增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

1、標(biāo)記的起源與意義。

2、標(biāo)記的分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)

3、標(biāo)記的設(shè)計(jì)要素。

4、標(biāo)記的構(gòu)思和制作過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)標(biāo)記的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng)意

學(xué)法指導(dǎo)接受案例教學(xué)，用具體標(biāo)記案例說(shuō)明標(biāo)記的價(jià)值

1、課件、標(biāo)記形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、將學(xué)生自由組合成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組，接受表格排列問(wèn)題的形

教具準(zhǔn)備式，開(kāi)展課前收集資料活動(dòng)。例如給出五個(gè)不同運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱(chēng)，把要收集

的標(biāo)記圖形、創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、組合形式等問(wèn)題制成表格，發(fā)給學(xué)生課

前查資料填寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)本課主題形成初步相識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備鉛筆、素描紙、彩色筆、生活中見(jiàn)到的標(biāo)記圖片或者實(shí)物。

本課可接受協(xié)作式教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)標(biāo)記信息的收集、探討，了解標(biāo)記

的含義、要素及形式組合特點(diǎn)，以第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為載體分析講解

教學(xué)建議標(biāo)記的構(gòu)思和創(chuàng)意；接受以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略以校運(yùn)會(huì)為主

題進(jìn)行標(biāo)記設(shè)計(jì)的方法、步驟引領(lǐng)，以個(gè)人為單位進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)記的設(shè)

計(jì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)記的應(yīng)用范圍特殊廣泛，我們每

天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)記，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪

些標(biāo)記？這些標(biāo)記都有什么作用？學(xué)生回答：……，老師總結(jié)：的確

如此，標(biāo)記存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在

現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)記已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美

學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。

二、講授新課

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言一一標(biāo)記設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）標(biāo)

記的起源標(biāo)記的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族

和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特殊奇妙關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為

本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱(chēng)之為圖騰）。如女娟氏族以蛇為圖騰，

夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初

人們將圖騰刻在居住的洞窟和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為斗爭(zhēng)和祭祀的

當(dāng)堂訓(xùn)練標(biāo)記，成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演化成國(guó)旗、國(guó)徽。古代

人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為便利聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)分事物的種

類(lèi)特征和歸屬，不斷創(chuàng)建和廣泛運(yùn)用各種類(lèi)型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、

印信紋章等。廣義上說(shuō)，這些都是標(biāo)記。在古埃及的墓穴中曾發(fā)覺(jué)帶有

標(biāo)記圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)記和姓名，后來(lái)變更成圖案。在古希

臘，標(biāo)記已廣泛運(yùn)用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾

發(fā)覺(jué)刻有石匠專(zhuān)用的標(biāo)記，如新月車(chē)輪、葡萄葉以及類(lèi)似的簡(jiǎn)潔圖案。

中國(guó)自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)記。在唐代制造的紙張內(nèi)已

有暗紋標(biāo)記。到宋代，商標(biāo)的運(yùn)用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的

盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。

同學(xué)們通過(guò)觀賞這些標(biāo)記可以看出，每個(gè)標(biāo)記都蘊(yùn)含著大量的信息，具

有具有確定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)記是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶

如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，

使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)

1、什么是標(biāo)記

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。標(biāo)記是具有某種含

義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)

精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)

也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。圖片

2、標(biāo)記的類(lèi)別

老師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)記，請(qǐng)

細(xì)致回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)記？這些標(biāo)記各有什么作用？老師歸

納：的確如，標(biāo)記存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方

面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)記已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特

的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。（用微機(jī)展示一幅

圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)記）

（1）、商標(biāo)

（2）、政治文化和體育性標(biāo)記

（3）、公共服務(wù)性標(biāo)記

以上同學(xué)們相識(shí)了標(biāo)記的類(lèi)別，但怎樣區(qū)分標(biāo)記設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否

須要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)記設(shè)計(jì)必需遵循的基

本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的

審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享

受。

3、標(biāo)記設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)潔：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（中國(guó)工商銀行的標(biāo)記，外輪廓是古銅

錢(qián)，內(nèi)是中國(guó)工商銀行的工字）

精確：內(nèi)容精確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)記）獨(dú)特：獨(dú)樹(shù)一

幟、不能雷同（中國(guó)2023奧運(yùn)的標(biāo)記）

美觀：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾一般的審美情感色調(diào)：簡(jiǎn)潔、

大方

4.標(biāo)記設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

（1）.具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記具象型標(biāo)記出示“中國(guó)

青年志愿者協(xié)會(huì)”標(biāo)記標(biāo)記中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只

手，又是一只鳥(niǎo)。心形圖案在標(biāo)記中象征愛(ài)心、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；

手在標(biāo)記中象征具體的幫助行為；鳥(niǎo)在標(biāo)記中象征靈敏的幫助和友好的

志愿者。

（2）.抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記抽象型標(biāo)記

出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)記標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次接受的，

五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲I）的人民和平共處。

（3）.漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記漢字型標(biāo)記

出示“永久”牌自行車(chē)標(biāo)記將牌名“永久”二字變體為自行車(chē)及

騎車(chē)的人，干脆展示商標(biāo)名稱(chēng)、商品的形態(tài)特征和運(yùn)用功能。

（4）.字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記字母型標(biāo)記

出示‘'可口可樂(lè)”飲料標(biāo)記以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫(xiě)出名稱(chēng)

文字，寓意可口可樂(lè)飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。

（5）.數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記數(shù)字型標(biāo)記

出示“1997年香港回來(lái)”“慶祝香港回來(lái)祖國(guó)”專(zhuān)用標(biāo)記

（6）.綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記綜合型標(biāo)記

出示“中國(guó)鐵路”標(biāo)記問(wèn)：你能從標(biāo)記的圖形中想到什么？能看

出什么漢字？聯(lián)想火車(chē)機(jī)車(chē)車(chē)頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字

“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年頭，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)

準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今日，照舊是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不行多

得的典范性作品。歸納：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)相識(shí)了標(biāo)記的類(lèi)別，

但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這須要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助

于我們更好地觀賞和設(shè)計(jì)標(biāo)記。

5.指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)記設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程,標(biāo)記的構(gòu)思與創(chuàng)意.

結(jié)合課件觀賞中外優(yōu)秀標(biāo)記作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)記、北

京奧申委會(huì)徽、2023年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。2023倫敦奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽

上海世博會(huì)西安園藝博覽會(huì)標(biāo)記配色三.作業(yè)支配

今日我們學(xué)習(xí)了標(biāo)記的類(lèi)別、藝術(shù)特征和標(biāo)記的表現(xiàn)手法，看了這

么多的標(biāo)記，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師

1、設(shè)計(jì)一個(gè)自己班級(jí)的標(biāo)記，有確定的象征性意義。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)適之中學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)記，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)精神的標(biāo)記。

展示課件，布置作業(yè)學(xué)生分組設(shè)計(jì)標(biāo)記，老師做指導(dǎo)。（師生

互動(dòng)）作業(yè)講評(píng)：激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，老師給以確定。

四、課堂小結(jié)：

標(biāo)記存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)

代社會(huì)中，標(biāo)記已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)

值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。在生活中還有許許多多的設(shè)計(jì)，比如包裝設(shè)計(jì)、

雕塑設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等等，視察生活,

你會(huì)發(fā)覺(jué)更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活會(huì)更奇妙，希望大

家都能夠酷愛(ài)藝術(shù)，酷愛(ài)生活。

教學(xué)反思

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第2課親切的使者

課題親切的使者

年級(jí)七課時(shí)1課型觀賞評(píng)述

了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設(shè)計(jì)步驟，方

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

法。

結(jié)合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學(xué)的創(chuàng)作步驟和方法，設(shè)

維

過(guò)程與方法計(jì)制作自己寵愛(ài)的并與主題相關(guān)的祥瑞物，完成學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，理

解到運(yùn)用的過(guò)程。

目

通過(guò)集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的協(xié)作，

標(biāo)情感、看法、價(jià)

互助精神，引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)集體，關(guān)切社會(huì)，健康向上的情感和看

值觀

法。

教學(xué)重點(diǎn)祥瑞物的定義

教學(xué)難點(diǎn)祥瑞物的制作

教具多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、

系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討，反饋、鞏固）

1前期觀賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問(wèn)題，觀賞部分經(jīng)典運(yùn)動(dòng)

會(huì)祥瑞物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出祥瑞物的概念：祥瑞物是人們?yōu)?/p>

組織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)記性的形象，象征歡樂(lè)祥瑞，內(nèi)含期盼成功的

愿望。

2以連線的形式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析祥瑞物的基本特征和設(shè)計(jì)思路。

老師板書(shū)總結(jié)基本特征：

1.祥瑞，成功的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動(dòng)的特征

5.獨(dú)創(chuàng)性。

老師：一個(gè)優(yōu)秀的祥瑞物設(shè)計(jì)不僅是后動(dòng)的形象最好的代表。也蘊(yùn)含

了人們的奇妙祝福和期盼。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)滿(mǎn)意的祥瑞物

呢？讓我們一起來(lái)了解2023北京奧運(yùn)祥瑞物“福娃”的設(shè)計(jì)過(guò)程。

活動(dòng)一

老師講解，學(xué)生對(duì)比觀賞分析北京奧運(yùn)會(huì)祥瑞物的確定起點(diǎn)，初稿和

最終完成的設(shè)計(jì)過(guò)程。

老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)福娃的設(shè)計(jì)步驟探討，歸納總結(jié)。

祥瑞物的設(shè)計(jì)步驟方法

確定原型，結(jié)合歷史，地域和祥瑞寓意。

進(jìn)行卡通造型以簡(jiǎn)潔的圖形和形態(tài)構(gòu)成祥瑞物的雛形

賜予活動(dòng)特征對(duì)活動(dòng)主題的深化理解，深化和調(diào)整祥瑞物形象

活動(dòng)二

學(xué)生以“富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題。為本校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行祥瑞物設(shè)計(jì)，畫(huà)出方案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個(gè)方面展示本組設(shè)計(jì)思路

老師評(píng)價(jià)及小結(jié)

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，運(yùn)用卡紙，泥，布等原料制

作祥瑞物面具，玩具或獎(jiǎng)品。

課后反思

課題廣而告之

年級(jí)七課時(shí)1課型設(shè)計(jì)制作

學(xué)問(wèn)與實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)海報(bào)觀賞，相識(shí)和了解海報(bào)的特點(diǎn)、意義及其作用

力

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方使學(xué)生初步駕馭簡(jiǎn)潔的海報(bào)設(shè)計(jì)方法，為校內(nèi)的文體活動(dòng)設(shè)計(jì)海

法報(bào)

教學(xué)重點(diǎn)海報(bào)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式

教學(xué)難點(diǎn)海報(bào)設(shè)計(jì)的立意與構(gòu)思如何精確地傳達(dá)特定的信息

教具多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程(含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、師生釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、

系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通、展示、探討，反饋、鞏固)

老師活動(dòng)

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生心情，集中留意力。

二、導(dǎo)入新課

(播放課件中的圖片一街頭海報(bào)與匆忙而過(guò)的路人)

提問(wèn)：

(1)海報(bào)是給誰(shuí)看的？

(2)什么樣的海報(bào)能給路人一個(gè)駐足的

理由？

(3)什么樣的海報(bào)能讓你在最短的時(shí)間

內(nèi)抓住主要的信息？

三、海報(bào)設(shè)計(jì)(分析、探討、探究)

出示課題

?老師講解一一海報(bào)的概念

海報(bào)(poster)又稱(chēng)招貼,是一種在公共場(chǎng)所掛貼的速看廣告，是以圖形

文字等設(shè)計(jì)手段來(lái)傳遞信息的視覺(jué)平面藝術(shù)。

?海報(bào)的特點(diǎn)

(播放課件《戒煙公益廣告》)

提問(wèn)：海報(bào)的畫(huà)面有什么樣的特點(diǎn)？

回答：構(gòu)思新奇、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、主題明確

?海報(bào)畫(huà)面的構(gòu)成元素和它們所起到的作用

（播放課件《帝企鵝電影海報(bào)》）

組織學(xué)生探討，老師小結(jié)

主標(biāo)題（最醒目）：向人們傳達(dá)明確的主題，要求醒目、簡(jiǎn)潔，好記和

朗朗上口

副標(biāo)題（中）：進(jìn)一步表明主題

說(shuō)明文字（小）：說(shuō)明文字要簡(jiǎn)要地標(biāo)明設(shè)計(jì)的意圖，起著補(bǔ)充和說(shuō)明

的作用

圖片：圖案體現(xiàn)主體性，要求造型簡(jiǎn)練，具有裝飾感，色調(diào)要單純，光

明，形式感強(qiáng)。

?海報(bào)設(shè)計(jì)的靈魂一創(chuàng)意

組織學(xué)生分析課件中的幾幅作品：《祛除黑眼圈廣告》、《意大利超市蔬

菜廣告》、《無(wú)國(guó)界醫(yī)生組織公益廣告》的精致創(chuàng)意。

?海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作

（1）海報(bào)創(chuàng)意的表現(xiàn)方法

（播放課件）組織學(xué)生分析探討

A干脆展示法

這是一種最常見(jiàn)的運(yùn)用特殊廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題干

脆照實(shí)地展示在廣告版面上，充分運(yùn)用攝影或繪畫(huà)等技巧的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)實(shí)

力。細(xì)致刻畫(huà)和著力渲染產(chǎn)品的質(zhì)感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精致的

質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來(lái)，給人以逼真的現(xiàn)實(shí)感，使消費(fèi)者對(duì)所宣揚(yáng)的

產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。

B突出特征法

運(yùn)用各種方式抓住和強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品或主題本身別出心裁的特征，并把它

顯明地表現(xiàn)出來(lái)，將這些特征置于廣告畫(huà)面的主要視覺(jué)部位或加以烘托

處理，使觀眾在接觸言辭畫(huà)面的瞬間即很快感受到，對(duì)其產(chǎn)生留意和發(fā)

生視覺(jué)愛(ài)好，達(dá)到刺激購(gòu)買(mǎi)欲望的促銷(xiāo)目的。突出特征的手法也是我們

常見(jiàn)的運(yùn)用得特殊普遍的表現(xiàn)手法，是突出廣告主題的重要手法之一，

有著不行忽視的表現(xiàn)價(jià)值。

C對(duì)比襯托法

對(duì)比是一種趨向于對(duì)立沖突的藝術(shù)美中最突出的表現(xiàn)手法。它把作

品中所描繪的事物的性質(zhì)和特點(diǎn)放在顯明的比照和干脆對(duì)比中來(lái)表現(xiàn)，

借彼顯此，互比互襯，從對(duì)比所呈現(xiàn)的差別中，達(dá)到集中、簡(jiǎn)潔、曲折

變更的表現(xiàn)。通過(guò)這種手法更顯明地強(qiáng)調(diào)或提示產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，給

消費(fèi)者以深刻的視覺(jué)感受。作為一種常見(jiàn)的行之有效的表現(xiàn)手法，可以

說(shuō)，一切藝術(shù)都受惠于對(duì)比表現(xiàn)手法。對(duì)比手法的運(yùn)用，不僅使廣告主

題加強(qiáng)了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴(kuò)大了廣告作品的感染力。對(duì)比手

法運(yùn)用的成功，能使貌似平凡的畫(huà)面處理隱含著豐富的意味，展示了廣

告主題表現(xiàn)的不同層次和深度。

D夸張法

借助想象，對(duì)廣告作品中所宣揚(yáng)的對(duì)象的品質(zhì)或特性的某個(gè)方面進(jìn)

行相當(dāng)明顯的過(guò)分夸大，以加深或擴(kuò)大這些特征的相識(shí)?？鋸埵且话阒?/p>

求新奇變更，通過(guò)虛構(gòu)把對(duì)象的特點(diǎn)和特性中美的方面進(jìn)行夸大，賜予

人們一種新奇與變更的情趣。

E運(yùn)用聯(lián)想法

通過(guò)聯(lián)想，人們?cè)趯徝缹?duì)象上看到自己或與自己有關(guān)的閱歷，美感

往往顯得特殊猛烈，在產(chǎn)生聯(lián)想過(guò)程中引發(fā)了美感共鳴，其感情的強(qiáng)度

總是激烈的、豐富的，在觀賞的過(guò)程中通過(guò)豐富的聯(lián)想，能突破時(shí)空的

界限，擴(kuò)大藝術(shù)形象的容量，加深畫(huà)面的意境。

F富于幽默法

幽默法是指廣告作品中奇異地再現(xiàn)喜劇性特征，抓住生活現(xiàn)象中局

部性的東西,通過(guò)人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來(lái)。

幽默的表現(xiàn)手法，往往運(yùn)用饒有風(fēng)趣的情節(jié)，奇異的支配，把某種須要

確定的事物，無(wú)限延長(zhǎng)到漫畫(huà)的程度，造成一種充溢情趣，引人發(fā)笑而

又耐人尋味的幽默意境。幽默的沖突沖突可以達(dá)到出乎意料之外，又在

情理之中的藝術(shù)效果，勾引起觀賞者會(huì)心的微笑，以獨(dú)具匠心的方式，

發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。

G借用比方法

比方法是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇兩個(gè)在本拷貝各不相同，而在某些方

面又有些相像性的事物，“以此物喻彼物”，比方的事物與主題沒(méi)有干

脆的關(guān)系，但是某一點(diǎn)上與主題的某些特征有相像之處，因而可以借題

發(fā)揮，進(jìn)行延長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，獲得“宛轉(zhuǎn)曲達(dá)”的藝術(shù)效果。與其它表現(xiàn)手法

相比，比方手法比較含蓄隱伏，有時(shí)難以一目了然，但一旦領(lǐng)悟其意，

便能給人以意味無(wú)盡的感受。

H以情托物法

藝術(shù)的感染力最有干脆作用的是感情因素，審美就是主體與美的對(duì)

象不斷溝通感情產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。藝術(shù)有傳達(dá)感情的特征，“感人心者,

莫先于情”這句話已表明白感情因素在藝術(shù)創(chuàng)建中的作用，在表現(xiàn)手法

上側(cè)重選擇具有感情傾向的內(nèi)容，以奇妙的感情來(lái)烘托主題，真實(shí)而生

動(dòng)地反映這種審美感情就能獲得以情動(dòng)人，發(fā)揮藝術(shù)感染人的力氣，這

是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的文學(xué)側(cè)重和美的意境與情趣的追求。

(2)海報(bào)設(shè)計(jì)中圖文的收集和海報(bào)設(shè)計(jì)的版式

(播放課件)圖文設(shè)計(jì)中要留意的方面，如正面例子《禁毒公益廣告

一向搖頭丸說(shuō)不》和《人和羊肉館》的反面例子的對(duì)比；

幾種海報(bào)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)版式，學(xué)生可以很快駕馭其排版的規(guī)律。

(3)海報(bào)的制作方式

主要是手繪、拼貼和電腦繪制。學(xué)生可以依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際狀況

選擇。

四、布置學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容

依據(jù)校內(nèi)文體活動(dòng)的須要設(shè)計(jì)一幅校內(nèi)海報(bào)。要求學(xué)生完成草圖創(chuàng)

作。

五、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)表現(xiàn)。

六、布置課后作業(yè)和下節(jié)課的任務(wù)

課后反思

第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)

第3課喜悅與收獲第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)第2課親切的使者

親切的使者備課日期第五周

課題

1.了解祥瑞物的概念和基本特征，初步駕馭祥瑞物的設(shè)計(jì)步

教學(xué)目標(biāo)驟，方法。

（學(xué)問(wèn)與2.結(jié)合祥瑞物的基本特征的了解，依據(jù)所學(xué)的創(chuàng)作步驟和方

實(shí)力、過(guò)程法，設(shè)計(jì)制作自己寵愛(ài)的并與主題相關(guān)的祥瑞物，完成學(xué)問(wèn)的

與方法、情學(xué)習(xí)，理解到運(yùn)用的過(guò)程。

感看法和

3.通過(guò)集體創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的

價(jià)值觀）協(xié)作，互助精神，引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)集體，關(guān)切社會(huì)，健康向上的

情感和看法。

教學(xué)重點(diǎn)祥瑞物的定義

教學(xué)難點(diǎn)祥瑞物的制作

課前準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)小組合作

課型造型表現(xiàn)課時(shí)1授課日期第七周

一.導(dǎo)入

1前期觀賞，帶著“什么事祥瑞物？祥瑞物”等問(wèn)題，觀賞部分經(jīng)

典運(yùn)動(dòng)會(huì)祥瑞物圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)出祥瑞物的概念：祥瑞

物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)記性的形象，象征歡樂(lè)祥瑞，

教學(xué)過(guò)程內(nèi)含期盼成功的愿望。

（導(dǎo)入、授2以連線的形式，引導(dǎo)學(xué)生一起分析祥瑞物的基本特征和設(shè)計(jì)思路。

新、練習(xí)、

總結(jié)、作業(yè)二.新課

支配）

老師板書(shū)總結(jié)基本特征：

1.祥瑞，成功的寓意

2.形象的擬人化，親和力

3.地域特征

4.主題活動(dòng)的特征

5.獨(dú)創(chuàng)性。

老師：一個(gè)優(yōu)秀的祥瑞物設(shè)計(jì)不僅是后動(dòng)的形象最好的代表。

也蘊(yùn)含了人們的奇妙祝福和期盼。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)滿(mǎn)

意的祥瑞物呢？讓我們一起來(lái)了解2023北京奧運(yùn)祥瑞物“福

娃”的設(shè)計(jì)過(guò)程。

活動(dòng)一

老師講解，學(xué)生對(duì)比觀賞分析北京奧運(yùn)會(huì)祥瑞物的確定起點(diǎn)，初

稿和最終完成的設(shè)計(jì)過(guò)程。

教

老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)福娃的設(shè)計(jì)步驟探討，歸納總結(jié)。

學(xué)

祥瑞物的設(shè)計(jì)步驟方法

過(guò)

確定原型，結(jié)合歷史，地域和祥瑞寓意。

程

進(jìn)行卡通造型以簡(jiǎn)潔的圖形和形態(tài)構(gòu)成祥瑞物的雛形

賜予活動(dòng)特征對(duì)活動(dòng)主題的深化理解，深化和調(diào)整祥瑞物形象

活動(dòng)二

學(xué)生以“富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主題。為本校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)祥瑞物

作業(yè)要求：

以小組探討，集體創(chuàng)作的方式進(jìn)行祥瑞物設(shè)計(jì)，畫(huà)出方案草圖。

作業(yè)展示：

小組代表從祥瑞物基本特征的幾個(gè)方面展示本組設(shè)計(jì)思路

老師評(píng)價(jià)及小結(jié)

課后拓展

在修改完善小組祥瑞物設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，運(yùn)用卡紙，泥