新人教小學三年級數學下冊兩位數乘兩位數第1課時《口算乘法（一）》示范教學設計

．《口算乘法（一）》教學設計教學內容教科書第38頁例1及相關內容。教學目標1．經歷探究兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）口算方法的過程，使學生理解口算算理，掌握口算方法，并能熟練地進行口算。2．在探究過程中，體會算法的多樣性，并培養(yǎng)學生遷移類推的能力。3．將乘法口算置于現實情境中，讓學生感受數學與生活的聯系，從中獲得成功體驗，樹立學好數學的信心。教學重點掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）的口算方法。教學難點理解兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）的口算算理。教學準備小方塊學具，多媒體課件。教學過程一、復習舊知課件出示：口算下面的題目。3×6＝10×3＝5×3＝20×4＝6×8＝30×2＝師：課前大家已經完成了幾道口算題，現在我們找?guī)孜煌瑢W來跟大家分享一下他們的答案吧。教師指名一個小組的學生以開火車的形式說出答案，隨著學生回答，課件出示正確答案供學生自行檢查。師：仔細觀察這兩組題目，你們分別是怎樣計算的？（引導學生回顧表內乘法和整十數乘一位數的計算方法。）預設1：左邊這一組都是直接用乘法口訣計算的。預設2：右邊這一組都是整十數乘一位數的口算，計算時先把整十數“0”前面的數與一位數相乘，然后在積的末尾添上0。師：看來同學們對之前學習的內容掌握得不錯，今天我們就繼續(xù)學習與乘法有關的知識。二、探究新知課件出示：師：觀察這張圖片，從圖中你能得到什么數學信息？預設：從圖中可以看到每筐有16盒草莓，問3筐有多少盒草莓。師：你能把條件和問題完整地說一遍嗎？預設：每筐有16盒草莓，3筐有多少盒草莓？師：怎樣列式呢？預設：16×3。師：16×3應該怎樣計算？你會口算嗎？出示【學習任務一】。學生活動，教師巡視指導。全班集體交流匯報。師：誰來跟大家分享一下你的方法？預設1：想加法算乘法。16×3就表示3個16相加，可以把乘法轉化成加法計算，16＋16＋16＝32＋16＝48。預設2：利用數的組成口算。我先把16分成一個整十數和一個一位數，即把16分成10和6，再分別乘3，10×3＝30，6×3＝18，最后把積相加，30＋18＝48。追問：為什么這么分？教師根據學生回答，用課件演示擺小方塊的過程，幫助學生理解算理。預設3：想豎式口算。3乘個位上的6得18，在積的個位上寫8，向十位進1。3乘十位上的1得3個十，加上個位進上來的1個十得4個十，計算結果就是48。預設4：拆分法。我想的是可以把16拆分成兩個一位數，例如：把16拆分成9和7，9和7分別與3相乘，9×3＝27，7×3＝21，最后把27和21相加，計算結果就是48。師：同學們想到的計算方法可真不少，那么在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？能說一說理由嗎？預設：第二種。因為第一種方法比較繁瑣，如果要乘的一位數比較大，一個一個地加很麻煩；第二種方法把兩位數拆成整十數和一位數，分別去乘另一個乘數，計算起來比較簡便，所以我最喜歡；第三種方法容易忘記進位；第四種方法有局限性，例如：32×3中的32就不能拆成兩個一位數。課件出示規(guī)范解答。師：剛剛大家想到了很多方法來解決兩位數乘一位數的口算，那通過剛剛的學習，你會計算這道題嗎？出示【學習任務二】。學生活動，教師巡視指導。全班集體交流匯報。通過前面的學習，學生很容易想到可以將幾百幾十數拆成整百數和整十數進行計算。預設1：利用數的組成口算。我把160拆成了100和60，先算100×3＝300，再算60×3＝180，最后把300和180相加，等于480。師：這種方法好不好？還有其他方法嗎？預設2：添零法。我想的是前面我們已經計算出了16×3＝48，現在要算160×3，可以直接在48的后面添上1個0，就是480。學生回答后，教師課件出示兩位數乘一位數（進位）的口算和幾百幾十數乘一位數（進位）的口算，引導學生進行小結：口算兩位數乘一位數（進位）時，可以先把兩位數拆成整十數和一位數，再分別乘另一個乘數，最后把兩次乘得的積相加?？谒銕装賻资當党艘晃粩担ㄟM位）時，可以先把幾百幾十數拆成整百數和整十數，再分別乘另一個乘數，最后把兩次乘得的積相加；也可以先用一位數乘幾百幾十“0”前面的數，再在所得的積的末尾添上1個0。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（引導學生對本節(jié)課學習的內容、思維方法進行回顧總結，全班分享。）四、課后任務完成教科書第39頁做一做，第40頁練習八第1題和第2題。板書設計口算乘法（一）16×3＝48想加算乘法：16＋16＋16＝48數的組成：10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48→最簡