【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 5 Dinners ready PB Lets talk 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit5DinnersreadyPBLetstalk教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版PEP小學(xué)英語第五單元第五課時(shí)PBLet'stalk部分。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握日常飲食相關(guān)的詞匯如“hamburger,hotdog,salad,soup”等，以及句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型詢問并回答他人想要的食物，從而提高他們的日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)展開。學(xué)生通過學(xué)習(xí)日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，提高他們的語言交流能力，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行日常交流的自信和習(xí)慣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)不同國家的飲食習(xí)慣，使學(xué)生了解并尊重文化差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。此外，通過回答問題和參與小組討論，學(xué)生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)與日常飲食相關(guān)的詞匯，如"hamburger,hotdog,salad,soup"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、發(fā)音和意思。

（2）句型的掌握：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用句型"Whatwouldyoulike?I'dlikesome..."來詢問并回答他人想要的食物。

（3）對(duì)話的理解和表演：學(xué)生需要能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能夠用正確的語音、語調(diào)進(jìn)行角色扮演表演。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的掌握：對(duì)于一些容易混淆的詞匯，如"hamburger"和"hotdog"，學(xué)生可能會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)確或者拼寫錯(cuò)誤。

（2）句型的運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在實(shí)際交流中忘記使用正確的句型，或者不知道如何正確地運(yùn)用句型。

（3）對(duì)話的理解和表演：學(xué)生可能會(huì)對(duì)對(duì)話中的某些細(xì)節(jié)理解不透徹，或者在角色扮演時(shí)不知道如何表達(dá)自己的意愿。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，例如通過制作單詞卡片、進(jìn)行情景模擬等方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)日常飲食的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型，提高他們的語言實(shí)踐能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）差異性教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示食物圖片和對(duì)話內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和解題指導(dǎo)，幫助他們拓展知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)日常飲食相關(guān)的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”知識(shí)點(diǎn)，掌握日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Unit5DinnersreadyPBLetstalk”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。具體如下：

1.詞匯：

-Hamburger：漢堡

-Hotdog：熱狗

-Salad：沙拉

-Soup：湯

-Wouldyoulike：你想要嗎

-I'dlikesome：我想要一些

這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握它們的拼寫、發(fā)音和意思。

2.句型：

-Whatwouldyoulike?：你想吃什么？

-I'dlikesome...：我想要一些...

這兩個(gè)句型是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用它們來詢問并回答他人想要的食物。

3.飲食文化：

-學(xué)生需要了解不同國家的飲食習(xí)慣，例如漢堡和熱狗在美國很受歡迎，而沙拉和湯在歐洲國家較為常見。

-學(xué)生還需要知道在不同文化中，人們對(duì)于食物的喜好和禁忌可能不同，例如某些國家不吃豬肉，而有些國家則不吃牛肉。

4.日常英語交流：

-學(xué)生需要掌握如何用英語詢問他人想要的食物，例如"Whatwouldyoulike?"。

-學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何用英語表達(dá)自己對(duì)于食物的喜好，例如"I'dlikesome..."。

以上是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂（1）提問：通過提問方式，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。例如，教師可以針對(duì)詞匯和句型進(jìn)行提問，檢查學(xué)生是否能正確拼寫、發(fā)音和使用這些詞匯和句型。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們?cè)趯?shí)際交流中是否能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演或小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能正確使用句型并流利地進(jìn)行交流。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行一次小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過測(cè)試成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的拼寫、語法和表達(dá)是否正確。例如，教師可以檢查學(xué)生是否正確使用了課堂所學(xué)的詞匯和句型，以及他們的語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)是否準(zhǔn)確。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生在作業(yè)中使用的新詞匯或句型，同時(shí)指出他們需要改進(jìn)的語法錯(cuò)誤或表達(dá)不清的地方，并鼓勵(lì)他們?cè)谙麓巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。例如，教師可以給學(xué)生發(fā)一些小獎(jiǎng)品或表揚(yáng)信，以激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與和展示自己。內(nèi)容邏輯關(guān)系-漢堡（hamburger）

-熱狗（hotdog）

-沙拉（salad）

-湯（soup）

2.句型：

-Whatwouldyoulike?（你想吃什么？）

-I'dlikesome...（我想要一些...）

3.飲食文化：

-漢堡和熱狗在美國很受歡迎

-沙拉和湯在歐洲國家較為常見

-不同文化中，人們對(duì)食物的喜好和禁忌可能不同

4.日常英語交流：

-用英語詢問他人想要的食物

-用英語表達(dá)自己對(duì)于食物的喜好

板書設(shè)計(jì)：

1.詞匯：

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