九年級化學上冊 5.1 初步認識化學元素教案 （新版）北京課改版

九年級化學上冊5.1初步認識化學元素教案（新版）北京課改版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選自九年級化學上冊5.1章節(jié)，主要內容為初步認識化學元素。具體內容包括：

1.了解化學元素的定義及分類；

2.掌握常見元素的符號、名稱及其在元素周期表中的位置；

3.學習元素的性質、原子結構及其在自然界中的分布；

4.探討元素的用途及與人類生活的關系；

5.通過實驗觀察，了解元素在化學反應中的變化。

本節(jié)課將結合教材內容，注重理論與實踐相結合，引導學生探究化學元素的基本知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的化學觀念、科學探究能力、科學態(tài)度和社會責任等方面進行設計。具體目標如下：

1.化學觀念：通過學習化學元素的基本知識，使學生建立元素觀、原子觀，理解元素的性質、分類及應用，形成化學基本觀念。

2.科學探究能力：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗、分類、歸納等方法，掌握化學元素的符號、名稱及其在元素周期表中的位置，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

3.科學態(tài)度：激發(fā)學生對化學元素的興趣，培養(yǎng)他們積極主動、嚴謹求實的科學態(tài)度，敢于提出問題、發(fā)表見解，勇于探究未知領域。

4.社會責任：通過學習化學元素在自然界、生產生活和科技發(fā)展中的應用，使學生認識到化學元素對社會發(fā)展的作用，增強環(huán)保意識和責任感。

5.跨學科綜合能力：結合實際情境，引導學生運用數(shù)學、物理等學科知識，分析化學元素相關問題，提高學生的跨學科綜合能力。

本節(jié)課將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生在掌握化學知識的同時，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本章節(jié)學習之前，學生已經學習了化學基本概念、化學方程式的書寫和化學實驗基本操作等知識。此外，學生對物質的組成和分類有一定的了解，為學習化學元素奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們對化學實驗和探究活動有較高的熱情，具備一定的觀察能力和動手能力。此外，學生在學習過程中，更傾向于合作學習、討論學習，善于從同伴那里獲取知識和經驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有以下幾點：

a.元素符號、名稱和原子序數(shù)的記憶，容易混淆；

b.理解元素周期律和元素周期表的結構，對學生的抽象思維能力有一定要求；

c.在實驗操作過程中，可能會遇到實驗現(xiàn)象不明顯、操作不規(guī)范等問題；

d.部分學生對元素的應用和與生活的聯(lián)系理解不夠深入，需要加強引導。

針對學生的以上特點和學習需求，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生興趣，采用多樣化教學手段，關注學生的個體差異，引導學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有九年級化學上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱相關章節(jié)內容。

-準備與5.1節(jié)“初步認識化學元素”相關的教學輔導資料，如知識點總結、練習題等，以輔助學生理解和鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-準備元素周期表的高清圖片，用于課堂展示和講解，幫助學生直觀地了解元素周期表的結構和元素分布。

-收集與化學元素相關的實物圖片、圖表和視頻資料，如元素符號、元素應用案例等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-篩選一些化學元素的發(fā)現(xiàn)故事、科學家的研究經歷等，用于激發(fā)學生的探索精神和對化學學科的認識。

-準備一些化學元素性質和用途的動畫或視頻，幫助學生形象地理解元素特性及其在生活中的應用。

3.實驗器材：

-根據教學需要，準備元素性質驗證實驗所需的器材和試劑，如試管、酒精燈、鑷子、滴管、各種元素的樣品等。

-確保實驗器材的完整性和安全性，進行課前檢查，避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

-準備實驗操作指南和注意事項，指導學生安全、正確地進行實驗操作。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺和投影儀，用于展示教材內容和輔助材料。

-在教室后方或側方設置實驗操作臺，提前布置好實驗器材，確保實驗操作區(qū)的安全、整潔。

-根據教學需要，設置分組討論區(qū)，配以桌椅、白板或掛圖等，方便學生進行合作學習和成果展示。

-在教室內合適位置懸掛元素周期表，方便學生在課堂學習和課間休息時隨時查閱。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關于化學元素的基本知識預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“初步認識化學元素”，設計問題如“元素是什么？”“元素周期表是如何排列的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據統(tǒng)計，監(jiān)控學生的預習進度，及時提醒未完成預習的學生。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀教材5.1節(jié)內容，了解化學元素的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和新產生的疑問。

提交預習成果：將自己的預習筆記、疑問等提交至學習平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用學習平臺和微信群，共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生為課堂學習化學元素知識做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示元素周期表的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學元素的定義、分類、周期表結構等，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討元素的用途和性質，組織實驗活動，觀察元素在化學反應中的變化。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師的講解內容進行思考，提出自己的疑問。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論，分享自己的學習心得。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握化學元素的基礎知識。

實踐活動法：通過實驗和小組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學生深入理解化學元素的知識點，掌握元素周期表的應用，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關的練習題和思考題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：向學生推薦化學元素相關的科普書籍、網站和視頻，供學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋，指導學生改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學習效率。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認知和能力的提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的知識應用能力，通過反思和總結，促進學生自我成長和思維發(fā)展。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與化學元素相關的科普書籍：《化學元素的奇妙世界》、《元素周期表的奧秘》等，這些書籍詳細介紹了元素的發(fā)現(xiàn)歷程、性質及其在生活中的應用。

-化學元素主題的視頻資料：如化學元素的發(fā)現(xiàn)故事、元素周期表的介紹等，幫助學生更直觀地理解化學元素的特性。

-化學元素知識網站：中國化學學會官方網站、科普中國等，提供豐富的化學元素知識資源，包括元素的基本信息、最新研究成果等。

-元素周期表APP：如“元素周期表助手”，提供元素的基本信息、原子結構、用途等，方便學生隨時查閱和學習。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：建議學生利用課余時間閱讀與化學元素相關的科普書籍，了解元素的發(fā)現(xiàn)過程、性質和應用，拓寬知識視野。

-觀看視頻資料：鼓勵學生觀看化學元素主題的視頻資料，通過形象生動的畫面和講解，加深對元素知識的理解。

-訪問知識網站：引導學生在中國化學學會官方網站、科普中國等網站上，自主查閱化學元素的相關知識，了解元素研究的最新進展。

-使用元素周期表APP：推薦學生使用“元素周期表助手”等APP，方便隨時查閱元素信息，鞏固所學知識。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或實驗室進行簡單的化學實驗，如觀察金屬的反應、制作簡單的化合物等，親身體驗化學元素的性質和變化。

-調查研究：組織學生進行化學元素在生活中的應用調查，了解元素在科技、生產、環(huán)保等方面的作用，提高學生的社會責任意識。七、教學反思與總結在本次“初步認識化學元素”的教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，嘗試讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握化學元素的基礎知識?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

在教學方法上，我嘗試將自主學習、合作學習和實踐活動相結合，讓學生在探究中學習，在實踐中成長。這種教學方式得到了學生的積極響應，他們參與課堂的積極性很高，課堂氛圍活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動中，部分學生的操作不夠規(guī)范，安全意識有待加強。因此，我將在今后的教學中，更加注重實驗操作的指導和安全教育。

在教學策略上，我利用預習、課堂講解和課后拓展等環(huán)節(jié)，幫助學生逐步深入理解化學元素的知識。從教學效果來看，這種循序漸進的策略是有效的。然而，我也注意到，部分學生對元素周期表的理解仍不夠深入，需要我在今后的教學中進一步強化。

在教學管理上，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表見解。這使得學生在課堂上敢于表達，勇于探究。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上存在一些問題，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。因此，我將在以后的教學中，更加注意時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了化學元素的基本概念和周期表的結構，還在實踐活動中提高了動手操作能力。此外，學生在課堂上的積極表現(xiàn)，也反映出他們對化學學科的興趣和熱情。

然而，教學中仍存在一些不足。首先，部分學生對化學元素的應用和生活中的聯(lián)系理解不夠深入，需要我在教學中加強實例講解。其次，課堂上的時間分配不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)未能充分發(fā)揮學生的主動性。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加生活實例的分析，提高學生的應用能力；同時，優(yōu)化時間管理，確保每個學生都能在課堂上充分參與。八、作業(yè)布置與反饋-作業(yè)布置：

為了鞏固學生對化學元素知識的理解，我布置了以下作業(yè)：

1.練習題：包括選擇題、填空題和解答題，旨在幫助學生鞏固化學元素的基本概念、分類和周期表結構等知識。

2.小論文：要求學生選擇一個感興趣的化學元素，進行資料收集，并撰寫一篇小論文，介紹該元素的性質、用途和與生活的聯(lián)系。

3.實驗報告：學生需要根據課堂上進行的元素性質實驗，撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、觀察結果和結論等。

-作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我會及時進行批改，并對每個學生的作業(yè)進行詳細的反饋。在反饋中，我會指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供具體的改進建議。對于練習題，我會重點指出學生在概念理解和題目解答中的錯誤，幫助他們糾正錯誤，提高解題能力。對于小論文和實驗報告，我會關注學生的資料收集、邏輯表達和實驗操作的規(guī)范性，指導他們提高論文寫作和實驗技能。通過作業(yè)反饋，我希望能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)和改正學習中的問題，提高他們的學習效果和科學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學元素的奇妙世界》、《元素周期表的奧秘》等科普書籍，這些書籍詳細介紹了元素的發(fā)現(xiàn)歷程、性質及其在生活中的應用。

-視頻資源：化學元素主題的視頻資料，如化學元素的發(fā)現(xiàn)故事、元素周期表的介紹等，幫助學生更直觀地理解化學元素的特性。

-知識網站：中國化學學會官方網站、科普中國等，提供豐富的化學元素知識資源，包括元素的基本信息、最新研究成果等。

-元素周期表APP：如“元素周期表助手”，提供元素的基本信息、原子結構、用途等，方便學生隨時查閱和學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀與化學元素相關的科普書籍，了解元素的發(fā)現(xiàn)過程、性質和應用，拓寬知識視野。

-觀看視頻資料：鼓勵學生觀看化