文字式教案模板（共10篇）

文字式教案模板（共10篇）文字式教案模板（共10篇）篇：文字式的教案瑞雪圖文字式的教案四年級語文上冊《瑞雪圖》教案河南省靈寶市朱陽鎮(zhèn)周家河學區(qū)中心學校趙寶民學情分析：對于我們這里的孩子來說，寒冬經常遇到下雪天，看到美麗的雪景，但是如何把美麗的雪景描繪下來，并抒發(fā)出強烈的感情，這還是很難的。因此，學習這篇課文，要注意引導孩子領悟文章是如何描寫天氣的變化的？是如何描寫美麗的雪景的？讓學生仔細品讀、體會，領悟文章的寫作方法。要求：1.認會本課8個生字，學會6個生字。2.通過讀課文感受雪后的美景。3.試著給美麗的圖景加小標題。4.朗讀或背誦優(yōu)美句段。教學重、難點：1.理清文章描寫順序，從文中體會雪景的美麗和人們對瑞雪的喜愛之情。2.學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作方法。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、引入情境，展開想象1.（播放雪景圖片）讓學生看著練習用自己的話語描繪敘述。（師再簡要解說，河流、山川、田野、村莊到處都被厚厚的白雪覆蓋，孩子們痛快地玩、大人們高興地又說又笑，因為瑞雪兆豐年）2.讓學生回想說說自己以往看到的雪景是什么樣子的？3.今天老師帶著大家一起來欣賞一幅美麗的雪景《瑞雪圖》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知，理清脈絡1.學生自由朗讀，讀通讀順，并認會生字、理解新詞。2.按小組分節(jié)朗讀課文，再讓學生品讀生字、解釋新詞，解釋瑞雪是什么樣的雪？（瑞雪：吉祥、美好，預示著好兆頭）3.課文是按照什么順序記敘的？怎樣劃分的？（讓學生思考回答）按時間順序可劃分為四部分，第一部分：第1、2小節(jié)；第二部分：第3小節(jié)；第三部分：第4、5小節(jié)；第四部分：第6小節(jié)。4.你能從文中找出關鍵詞語給這四部分各加一個合適的小標題嗎？（1）讓學生自主思考、搜尋，試著概括。然后小組交流、整合，確定小標題。（2）小組選代表回答，確定準確的小標題。（3）雪前，彤云密布；雪中，紛紛揚揚；雪后，粉妝玉砌；瑞雪圖。讀后交流，質疑1.讓學生談談讀后對這場雪的獨特感受。（要真切、實際）2.在讀后有什么疑難的問題，小組交流解決，確實解決不了的請老師幫助。四、學習下雪前（第1、2節(jié)）1.默讀思考，下雪前天氣是怎樣變化的？（注意抓準時間、天氣變化的詞語）（11月17日，氣象臺發(fā)布寒流南下的消息。第二天下午，寒流侵入膠東半島。具體的第二天天氣變化：清早，布滿陰云，驟然變冷；中午，刮起寒風；下午，寒風呼呼；黃昏，風停了，下起了大雪）2.讓學生邊讀邊思考、理解，再小組交流，選代表匯報。五、品讀句子，感受天氣變化的情景1“.連日來，暖和的如同陽春三月的天氣，驟然變得冷起來了?！保ㄌ鞖庥膳腕E然變冷，大家可以想象那種感覺）2“寒風呼呼地刮了整整一個下午?！保ù蠹铱梢韵胂蠛L呼嘯的情景，天氣陰冷的情景）3.有感情地齊讀第1、2節(jié)。六、小結通過學習，我們學會了抓住關鍵詞語來理解課文，領悟天氣由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪的驟然變化。七、小練筆回想一下自己感受過的天氣變化，用幾句話把它描述下來。（寫好后再交流評價）第二課時一、復習引入回憶一下，下雪前天氣的變化是什么樣的？（讓學生描述）二、學習下雪時1.有感情的朗讀，讀出自己的感受。2.下雪的特點是什么？下雪的情景從哪幾句話里表現(xiàn)出來？下雪的特點：很大、很穩(wěn)。下雪的情景：A.不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”“簌簌落落”可見雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（從哪些詞語可看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）認真品讀這兩句話，指名學生讀，看誰讀得最好。三、學習下雪后（4、5小節(jié)）1.朗讀第4小節(jié)，邊讀邊感受雪后的美景。2.誰能朗讀出美景？鼓勵學生競賽讀，充分讀出感情。3.選出你感覺描寫的最美的句子讀一讀，談談自己的感受。（喜歡的原因。再說說哪些詞用得好）4.讓學生釋放出激情，齊聲朗讀第4小節(jié)。5.（播放雪后孩子玩雪的圖片）用高興的心情朗讀第5小節(jié)。（感受孩子歡鬧玩雪的喜悅之情）四、??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄒ徽Z表出強烈的感情，讓學生齊讀三遍，并出示“瑞雪豐年”圖片）計算機水平：熟練——————————————————————————————————————————?所學主干課程商務英語、國際貿易與實務、國際金融、國際經濟法、世紀商務英語（閱讀、寫作、翻譯）、外貿函電、電子商務、——————————————————————————————————————————?社會實踐及所獲獎勵社會實踐：?在淮安同潤國際貿易有限公司實習兩星期所獲獎勵：?獲綜合測評二等獎學?獲“三好學生”一次?四次獲評“優(yōu)秀學生干部”——————————————————————————————————————————?個人特長(PersonalSpecialty)?較好的英語聽說讀寫能力——————————————————————————————————————————?個人評價(PersonalValuation)?對新知識的接受能力強，工作認真負責,為人誠實,正直,樂于助人,溝通能力較強，能較好地處理人際關系.較強的團隊精神,耐挫能力強,能理性地分析與解決問題,有較強的語言表達能力第3篇：《人琴俱亡》教案模板學習目標：1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。一、課堂學習1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。二、課后學習：閱讀下面的文言文，完成題目。（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。1、給下列字注音猷()篤()慟()輿()2、解釋加點詞的含義。王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。（1）語時了不悲。譯文：____________________________________________________________（2）便索輿來奔喪。譯文：____________________________________________________________（3）便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________（4）因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫的，請你把它工整地寫在下面。5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第4篇：文字教案設計說明《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。課前準備課時安排1課時。教學過程一、活動導入，師生間增進了解1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字--語文。2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。1.收集中國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師二、觀察插圖，進行愛祖國教育1.認識中國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。(2)學生根據課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說_____________________________________________________________________________________________________________________。(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。2.了解各個民族，進行民族團結教育。(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為--我們是中國人！(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為--我們是中國人！(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為--我們是中國人！三、圖文結合，進行愛上學教育1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀--我是小學生。(板書)2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：(1)"不遲到"的"遲"要讀準翹舌音。(2)"早，早，早"的"早"為平舌音。(3)"長大要為祖國立功勞。"這句話要正確斷句。4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：(1)"太陽"和"花兒"露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)(4)小結："不遲到"是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的"語文"味，從而樂于表達，樂于誦讀。師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔??！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢?。?.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范，學生跟著做。讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)"一寸"相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。五、交流展示，進行熱愛語文教育1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。4.推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。教學反思在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。2.情境教學法。在教學過程中，我創(chuàng)設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學習。3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發(fā)學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。設計說明《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在"趣味"的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。課前準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預習生字，做字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、激趣導入，認識"天、地、人"1.互動活動一：同學們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎？比如我說左，你對--右。3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。二、欣賞童謠，認識"你、我、他"1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"？3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內進行交流表達。4.教師板書"你我他"，學生認讀。設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認讀生字1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。(2)組詞識字。你的、你們、你家。設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力四、游戲鞏固，課堂總結1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。教學反思本節(jié)課設計重點體現(xiàn)"三務實"，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。部編版一年級語文上冊《金木水火土》教案設計設計說明這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生"學習獨立識字"，獲得識字過程的豐富體驗。課前準備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對應的圖片。(教師)3.課件。(教師)課時安排1課時。教學過程一、音頻激趣，誦讀導入1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中"一二三四五"是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和"金木水火土"有關。(3)第三行中"天地分上下"，"天地"指的是"天和地"，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中"日月照今古"，"日月"指的是"太陽和月亮"，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。三、合作學習，識記生字1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。預設：(1)"一、二、三"是三個長得很像的兄弟，一個橫就是"一"，兩個橫就是"二"，三個橫就是"三"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。(2)"上、下"也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在"一"的上面，就是"上"；豎、點跑到了"一"的下面，就成了"下"。教師相機出示"上、下"的字理演示動畫。(3)"四"和"田"長得很像，把"田"里面的"十"換成""就是"四"。(4)"五"字可以用猜字謎的方法識記--一個"工"人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、指導書寫，掌握筆順1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫"橫中線"，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫"豎中線"，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格"四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導書寫"一、二、三、上"。(1)動畫展示"橫""豎"兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。(2)動畫展示"一""二""三""上"的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)(6)教師巡視，對個別學生予以指導。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握"橫""豎"的寫法。設計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。教學反思一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。部編版一年級語文上冊《口耳目》教案設計設計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。課前準備1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝--"時光機"。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。設計意圖：人們常說："興趣是最好的老師。"一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的"良方"。二、學習生字，掌握音、形、義1.認識象形字。(1)課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對照，指導識記"目""足"。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示"目"的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出"目"的字形與實物的聯(lián)系：外面的""表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片"足"和"足"的字理演變圖，說一說"足"的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領讀生字"目"和"足"，并擴詞。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記"口""耳""手"。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：①象形字識記。"口"字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。"口"--口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記。"耳"和"目"長得很像，"耳"的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。"耳"--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。"手"--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生"連連說說"，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用"我的朋友在哪里""你的朋友在這里"這樣的句子形式進行交流表達。設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎。三、朗讀小文，認識"站""坐"1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的"站、坐"姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。設計意圖：《語文課程標準》第一學段"識字與寫字"中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導書寫1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點評，重點注意"口"上大下小，不要把"口"寫成方塊；"目"和"耳"要注意中間兩橫間要留有距離，"手"注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。"三分寫，七分看"就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。五、拓展延伸1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。教學反思1.激發(fā)學生識字的愿望。根據低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學效果較好。2.自主合作的學習方式?！墩Z文課程標準》強調：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調動了學生自主學習的積極性。第5篇：精要十八式文字教學精要十八式文字教學第一式：太極起勢動作一：兩腳并立，成立正姿勢。兩臂下垂于身體兩側，手心向內，頭自然正，唇齒微合，舌間輕抵上顎，二目平視。動作二：接上勢，屈膝松胯，放松下沉，提左腳向左橫開一步，比兩肩略寬，腳尖微外擺，腳趾、腳掌外緣、腳后跟皆要抓地,涌泉穴要虛，含胸塌腰，松肩沉肘，立身中正，頭自然正直，虛領頂勁，二目平視。要求：橫開步時，重心先移到右腿，提左腳開步，腳尖先著地，慢慢踏平。周身放松，氣沉丹田，降于涌泉，屈膝松胯，下沉時呼氣。此時腦空心靜，思想高度集中，心中無一所念，渾然如一片無極景象。動作三：接上勢，兩手緩緩上升與肩平，手心向下，松肩沉肘：隨兩手上升，身體慢慢下降，屈膝松胯，兩腳踏實，二目平視。要求：當兩手上升、身體下降時，胸、背、肋、腹各部肌肉均要松弛下降，促使心氣下降，切忌肩上聳，橫氣填胸。此動吸氣。動作四:接上勢，身體繼續(xù)下沉，屈膝松胯，兩手隨身體下按至腹前，手心向下，二目平視。要求：兩手下按時，要立身中正，切忌彎腰突臀，襠部要松、虛、活。下蹲時，如坐凳子一樣。此動呼氣。第二式：金剛搗碓動作一:接上勢，身體微向左轉，重心右移，兩手左逆纏右順纏，走弧線向左前方掤出，左手掤至左膝上方與眼平，手心朝外，右手掤至胸前中線，手心朝上，目視左前方要求：上掤轉體時，要結合襠腰勁，松胯塌腰，勁貫手掌。此動吸氣。動作二：接上勢，身體右轉90度，重心由右移到左腿，右腳尖外擺，兩手左順右逆纏向右后,目視左前方。此動呼氣。動作三：接上勢，重心移至右腿，左腿提起，里合扣襠，屈膝松胯，身體下沉且微向右轉，兩手掤，目視左前方。要求：左腿上提，身體下沉，上下相合。切忌彎腰突臀。此動吸氣。動作四：接上勢，左腳跟內側著地，向左前方鏟地滑出，腳尖上翹里合，重心在右腿；兩手繼續(xù)向右后上方加掤勁，目視左前方。要求：向前開步時，身法要端正，左腳向左前開步，兩手向右上掤，形成對稱。此動吸氣。動作五：接上勢，重心由右腿移到左腿，左腳尖外擺踏平。身體隨重心移動，向左轉45度，兩手左逆右順纏，走下弧向前掤,左手掤至胸前，手心朝下；右手下沉至右膝內上方，手心朝外，指尖朝后，目視前方。要求：轉身，移重心，手前掤要協(xié)調一致。塌腰旋襠，襠走下弧向前。左臂保持半圓，掤勁不丟；右臂切勿夾肘，與身體要有一定距離。左膝與左腳跟上下對照，右腿屈膝松胯，保持襠勁圓活。次動先吸氣后呼氣。動作六：接上勢，左手向前撩掌，向上再向內環(huán)繞合于胸前右小臂內側；右手領右腳弧線向前上托掌于右胸前與左手相合，左手心朝下。右腳經左腳內側向前上步，腳尖點地，重心在左腿，目視前方。要求：上步時，要屈膝松胯，輕靈自然，穩(wěn)重，兩手與身體有上下相合之意。此動吸氣。動作七：接上勢，左手順纏外翻下沉于腹前，手心朝上，右手握拳下沉落于左掌心內，拳心朝上，目視前方。要求：兩手與身體間距8-10厘米，有圓掤之感；隨落拳腰勁下沉。此動呼氣。動作八：接上勢，右拳逆纏向上提起，與右肩平，左腿屈膝松胯，提起右腿旋于襠內，腳尖自然下垂，目視前方。要求:提腿時，身體下沉，有上下相合之意；提拳時要松肩沉肘，促使內氣下降，支撐要穩(wěn)。此動吸氣。動作九：接上勢，右腳震腳落地，腳掌踏平，兩腳間距約與肩同寬；右拳順纏下落于左掌心，兩臂撐圓，目視前方。要求：右拳、右腳同時下沉，震腳發(fā)勁，屈膝松胯，氣沉丹田。此動呼氣。第三式：懶扎衣動作一：身體微左轉，重心右移。右拳變掌，逆纏上掤于頭右側，左手逆纏下按至左胯側，目視左前方要求：右拳變掌上掤時，先塌腰旋轉，以身催手，弧線上掤，與左手下按配合，形成開勁。此動吸氣。動作二：接上勢，兩手由雙逆纏變雙順纏劃弧交叉于胸前，左手合于右臂內，手心朝外，右手心朝上；重心移至左腿，提右腿向橫開一大步，腳跟內側著地，腳尖上翹里合，目視身體右方要求：手合腳開同時進行并協(xié)同一致，手到腳到，開步要輕靈自然。此動呼氣。動作三：接上勢，身體左轉，重心右移，右手順纏上掤，目視右前方要求：移重心時，襠走后圓弧，左肘掤勁不丟，右腋不能夾死，有圓虛之感。此動吸氣。動作四：接上勢，身體向右轉，右手逆纏外開至右膝上方，松肩沉肘，略變順纏，指尖高與眼平；左手順纏經腹前至身體左側，變逆纏叉腰，四指在前，拇指在后。重心在右腿，眼隨右手轉視前方要求：開右手時，以腰催肩，勁到松肩，以肩催肘，勁到沉肘，略坐腕，勁貫于指尖。松胯塌腰，開襠貴圓，右實左虛，右膝與腳跟上下對照，不能前傾、后倒、外撇；左腿挺而不直，膝微屈，腳尖內扣。立身中正，舒展大方。此勢繼續(xù)吸氣。第四式：六封四閉動作一：接上勢，身體右轉，重心略右移，左手從腰間走上弧與右手相合；右手略前引下沉，目視右手中指端要求：左手與右手相合時，與身體右轉、重心右移相結合，兩手坐腕接勁。此動吸氣。動作二：接上勢，身體左轉，兩手左逆右順纏，自右而左捋，目視右前方要求：下捋時，重心下沉，塌腰，兩手合勁不丟，加外掤勁。此動吸氣。動作三：接上勢，身體繼續(xù)左轉，兩手繼續(xù)左逆右順纏，向左后上方，重心右移，目視左前方要求：捋時，兩手不能偏后，右臂掤勁不能丟，此動吸氣。動作四：上動不停，重心繼續(xù)右移，兩手變左順右逆纏向上劃弧，合于左肩前，身體略右轉，目視右前方要求：在由捋變按時，兩手下捋上合，均由襠腰左移右旋，松肩沉肘，旋腕轉膀，使勁不丟不頂，圓轉自如，轉折順遂。此動繼續(xù)吸氣。動作五：接上勢，重心不變，身體微右轉下沉，兩手合力走弧線向右前下方按，左腳收于右腳內側20厘米處，腳尖點地，目視右前下方要求：雙手下按時，要松胯塌腰，松肩沉肘，兩手合力隨身體下沉要協(xié)調一致。此動呼氣。第五式：單鞭動作一：接上勢，身體微右轉，兩手雙順纏，左前右后旋轉，手心朝上。重心在右，左腿以腳尖為軸，膝隨身轉里合，目視兩手要求：兩手旋轉時要圓活，不能有抽扯之形。此動吸氣。動作二：接上勢，身體左轉，重心在右，左腿以前腳掌著地，膝隨身轉外擺；右手逆纏，五指合攏，走弧線，腕向上提與肩平，左手心朝上，隨身轉下沉于腹前，左肘掤勁不丟，目視右手要求：右手變勾手上提時，隨身體旋轉，塌腰、松肩、沉肘，以腰為軸，節(jié)節(jié)貫穿。此動為開，呼氣。動作三：接上勢，身體右轉，重心全移于右腿，左腿屈膝提起，左膝內扣；右手腕領勁，左手不動，松肩沉肘，上下相合，目視左前方要求；右腿支撐重心，上下相合，切忌彎腰突臀。此動為合，吸氣。動作四：接上勢，右腿支撐重心，左腳跟內側著地，向左鏟地滑出，腳尖上翹里合，右手腕領勁，左手下沉合勁，目視左前方要求：立身中正，掤勁不丟。此動為開，呼氣。動作五：接上勢，身體微右轉，重心左移，成左弓步，左手穿掌上掤逆纏外翻至右胸前，目視前方，瞟視左手要求：移重心時，襠走外下弧線，旋轉移動，左膝不能超出左腳尖；左手外翻時，不能挑肩架肘。此動吸氣。動作六：接上勢，身體微左轉，左手逆纏外開至左膝上變順纏放松下沉，目隨左手送至體側后，再轉視正前方要求：左腳尖外擺，右腳尖內扣，松胯屈膝，立身中正，虛領頂勁，松肩沉肘，兩臂與兩腿有上下相合之意。此動為外開內合，呼氣。第六式：白鵝亮翅動作一：接上勢，身體左轉，左腳尖外擺，右手勾手變掌，雙手順纏交叉合于胸前，左手手指朝上，手心朝右；右手手心朝上，指尖朝前上，目視右前方動作二：接上勢，身體左轉，重心移到左腿，上右步，右手微順纏外加掤勁動作三：接上勢，身體右轉，重心右移，兩手同時逆纏外開，左手下按至左膝上方與胯平，手心朝下；右手上掤，手心朝外，兩臂成半圓弧形。左腳上步收至右腳左前方，腳尖點地，目視前方第七式：斜形動作一：接上勢，腳步不動，身體左轉，左手逆纏后擺；右手順纏，松肩沉肘，向左前劃弧擺動，目視左前方要求：以身帶手，催動兩臂轉動，如風擺楊柳一樣。此動吸氣。動作二：接上勢，身體右轉，右腳尖右擺，左腳跟著地，左膝里合，左手隨轉身由左后向右上劃弧，合于鼻前中線，立掌，掌心朝右；右手逆纏劃弧下按于右腿外側，手心朝下，目視左前方要求：兩手轉動時，以腰為軸，頂勁領起。此動呼氣。動作三：接上勢，重心移至右腿，左腿屈膝提起，兩手向右上掤，目視身體左前方要求：兩手上掤，身體下沉，右腿支撐重心，屈膝松胯，上下相合。此動吸氣。動作四：接上勢，身體下沉，左腳跟內側著地向左前方開步，腳尖上翹，兩手繼續(xù)上掤，目視身體左前方要求：開步時，兩手上掤,腰勁下塌，上下對稱。此動呼氣。動作五：接上勢，身體左轉，重心左移，左手逆纏，隨身體左轉走下弧至左膝下；右手順纏向后環(huán)繞變逆纏合于右耳下，目視左前方要求：轉體與移重心要協(xié)調一致。動作六：接上勢，身體繼續(xù)左轉，重心在左，左手五指合攏變勾手，弧線上提至肩平，右手立掌合于胸前，目視前方要求：左手上提，手腕放松領勁。第八式:摟膝動作一：接上勢，身體下沉，松胯屈膝下蹲；兩手先逆后順略上領，再變順纏下合于左膝上方，重心在左腿，目視前下方要求：兩手下合時，要身法正直，隨身下沉，兩手如捧水一樣合勁不丟。此動先吸氣后呼氣。動作二：接上勢，兩手領勁上掤，左手在前，右手在后，立掌于胸前中線，隨手上領，重心移至右腿；左腳收回至右腳左前方，腳尖點地，屈膝松胯，目視前方要求：重心走下弧后移至右腿，左腿收回要自然。此動吸氣。第九式:拗步動作一：接上勢，身體微右轉，兩手右逆纏左順纏后下捋，左腿屈膝提起，重心在右腿，目視前方要求：下捋時掤勁不丟，提腿上下相合，右腿要穩(wěn)。此動呼氣。動作二：接上勢，身體微左轉，右腿向前上步，腳跟著地，腳尖上翹，重心在右腿；同時兩手左逆右順纏，向上向前掤，目視前方要求：向前邁步要自然，兩手劃弧上掤下捋，要與身法自然結合。兩手上翻時吸氣，下沉時呼氣。動作三：接上勢，身體左轉，重心移至左腿，左手逆纏下按，右手逆纏向前推出；右腿屈膝提起，目視前方要求：步法穩(wěn)重，上步輕靈自然。此動先呼氣后吸氣。動作四：接上勢，右腳向前上步，腳跟著地，腳尖上翹，重心在左腿，身體微左轉，左手下沉，右手前推，目視前方要求：上步如貓行，輕靈自然。動作五：接上勢，右腳尖外擺，重心移至右腿，提左腳向左前方上一步；身體隨上步自左向右轉體90度；右手逆纏下沉，左手順纏上翻劃弧經左耳變逆纏，與右手交叉合于胸前，重心偏右腿，目視前方。要求:移重心上步時，身體不能上提，兩手交叉，掤勁撐圓，立身中正。此動接上勢，先吸氣后呼氣。第十式：掩手肱拳動作一：接上勢，身體略右轉，重心左移，兩手逆纏自下向左右分開，目視前方要求：兩手分時，以身帶手，沉穩(wěn)圓活，此動接上勢，繼續(xù)吸氣。動作二：接上勢，重心右移，身體略右轉，右手順纏上翻變拳合于右腰間，拳心向上；左手由逆纏變順纏，立掌合于胸前正中線，目視前方要求：握拳合勁時身體中正下沉，松垮屈膝，勁合于右腿，蓄勁待發(fā)。此動吸氣。動作三：接上勢，右腿蹬地里合，身體迅速左轉，松左胯，右拳逆纏螺旋前沖，左肘向后發(fā)勁，目視右拳前方要求：發(fā)勁時，擰腰轉襠，將右拳突然沖出，前拳后肘，對稱發(fā)力，完整一氣。第十一式：高探馬動作一：接上勢，重心不變，身體右轉，兩拳變掌，左手逆纏前掤，右手逆纏下分，目視前方要求：手臂分開時，隨襠腰旋轉，身法中正，兩臂掤勁不丟，有支撐八面之勢。呼氣。動作二：接上勢，身體左轉，重心右移，右腳尖內扣；右手順纏外翻至身體右側與肩平，再變逆纏合于右肩前，左手順纏里合。目隨右手旋轉，再視左前方要求：右手外翻上掤旋轉時，要開胸松胯，有開中寓合之勢，此動吸氣。動作三:接上勢，身體左轉，重心在右腿，左腳向左后劃弧，收于右腳內側，腳尖點地；同時右臂松肩沉肘，順纏向右側推出；左手順纏收至腹前與臍平，手心向上，目視右前方要求：推右掌要隨轉體，周身一致。此動呼氣。第十二式：左蹬一跟動作一：接上勢，左手逆纏外掤，右手先順纏略里合再逆纏與左手同時外掤,兩手心均朝外；同時，重心移到左腿，提右腿向右橫開一步動作二：接上勢，兩手握拳，順纏里合于腹前，拳心向里；同時，左腿屈膝提起，腳尖放松，懸于襠內，目視左前方要求：身體下沉，提腿，屈膝松胯，上下相合，兩肘外掤,蓄而待發(fā)。此動吸氣。動作三：接上勢，右腿支撐重心，身體略右傾，左腳用腰襠彈力向左側平蹬與腰平。兩拳分別向左右沖擊，力貫拳面要求：右腿支撐要穩(wěn)，左腳和左右拳要同時發(fā)勁，要“縮身如猬形，吐氣貫長虹”。此動呼氣。第十三式：玉女穿梭動作一：接上勢，左腳落地，兩拳變掌順纏合于腹前動作二：接上勢，重心左移，身體右轉，兩手隨之右轉掤于胸前，立掌，右手在前，左手在后，同時右腳以腳尖為軸右膝外擺，左腳尖內扣隨身右轉。目視前方要求：轉身時要以腰催肩，以肩催肘，掤于手。此動先吸氣后呼氣。動作三：接上勢，屈膝松胯，身體下沉，兩手雙逆纏下合，目視前方要求：隨身體下沉，兩手下按，切勿彎腰。此動接上勢下沉呼氣。動作四：接上勢，兩手順纏迅速向上領起，雙腳隨之上縱離地，目視前方要求：以手領勁，周身一致，上縱輕靈。此動吸氣。動作五：接上勢，雙震腳落地，雙手逆纏隨之下按，目視前方要求：震腳落地，兩手下按要沉重有力，完整一氣，立身中正。此動呼氣。動作六：接上勢，兩手逆纏上掤，右腿隨之屈膝提起，目視前方要求：手掤提腿，立身穩(wěn)重，周身合一，內勁團聚不散。此動吸氣。動作七：接上勢，重心在左腿，身體迅速左轉，右腿里合外蹬，右掌逆纏前推，左手逆纏，向左后發(fā)肘勁，目視右前方要求：將周身團聚之勁，迅速貫于右腳、右手和左肘，左腿獨立穩(wěn)重。此動呼氣。動作八：接上勢，右腳跨步落地，重心移至右腿，身體微右轉，左掌略下沉，目視前方要求：此勢為竄跳的過渡動作，右腳落地即起，用右腳前掌彈地蹬起前躍，此動先吸氣后呼氣。動作九：接上勢，右腳蹬地彈起前縱，身體在空中向右旋轉180度，左手逆纏向左猛推，右掌向右開，左腳先落地，右腳從左腳后插過，腳尖著地，目視左側要求：此勢為下勢過渡動作，練習時可以不停，落地輕穩(wěn)，身法中正。動作十：接上勢，身體右轉180度，重心移至右腿，左腿隨轉身里合；同時，兩手隨轉體左順右逆由左向后轉捋,目視左前方要求：轉身時，身法下沉，兩手掤勁不丟。此動吸氣。第十四式：云手動作一：接上勢，右手順纏里合于腹前，掌心向左，左手逆纏里合外掤于左肩前，掌心向外：同時，左腳向右后插步，腳尖點地動作二：接上勢，身體微右轉，重心移至右腿，右腳踏實，提左腿向左前方橫開一步，腳跟著地，腳尖上翹；同時，右手逆纏外翻上掤,左手順纏走下弧，里合于腹前。目視左前方動作三：接上勢，身體微左轉，左手由順纏變逆纏，劃弧外翻上掤，右手變順纏里合于腹前；同時，重心移至左腳腿，右腳插步于左腳左后方，目視左前方要求：云手以腰為軸，兩手在體前分別向左右兩側劃弧，如車輪滾翻，上下往返。開一插一為一步，共四步，也可根據場地靈活掌握。第十五式：轉身雙擺蓮動作一：接上勢，兩手左順右逆纏向右向后方捋；身體先以左腳跟為軸，再以右腳跟為軸向右后旋轉180度。右手位于胸前中線，掌心朝右上，左手拉于左肩前，掌心向上，目視左前方。動作二：接上勢，重心右移，身體微右轉，左腿屈膝提起，向左前方開步：兩手向右后方掤,目視前方動作三：接上勢，身體向右轉，重心左移，兩手由后轉為走下弧向前合勁，合于右腰側，目視前方動作四：接上勢，重心在左腿，提右腿向左走下弧向上，再向右擺擊，兩手掌向前與右腳外側擊拍相合，目視前方要求：轉身時，身法下沉，兩手掤勁不丟。此動吸氣。第十六式：當頭炮動作一：接上勢，拍腳后，右腿向右后撤一步，兩手逆纏向左上掤,重心在左腿，目視前方要求：拍腳后步要穩(wěn)，上引下進協(xié)調一致。此動吸氣。動作二：接上勢，身體微右轉，重心移至右腿；同時，兩手左順右逆纏隨重心后移下捋再變拳合于右胸側，目視左前方要求：兩手下捋,隨重心移動轉身一致，切勿彎腰。此動先呼氣后吸氣。動作三：接上勢，右腳蹬地，重心迅速由右腿移至左腿，身體隨之左轉；同時兩拳合力向前發(fā)勁，拳眼向上，拳心相對，目視前方要求：心意一動，猝然抖發(fā)，如金獅抖毛，猛虎下山，完全是腰襠的彈抖勁，力貫拳頂。此動呼氣。第十七式：金剛搗碓動作一：接上勢，兩拳變掌左順右逆向右后上方捋帶，同時重心由左向右移，目視左前方動作二：接上勢，重心由右腿移至左腿，左腳尖外擺踏實，身體隨重心移動向左轉45度；兩手左逆右順纏走下弧向前掤,左手掤至胸前，手心朝下，右手下沉至右膝內上方，手心朝外，指尖朝后，目視前方動作三：接上勢，左手向前撩掌，向上再向內環(huán)繞合與胸前右小臂內側：同時，右手領右腳弧線向前托掌合于右胸前與左手相合。右手心朝上，左手心朝下：右腳經左腳內側向前上步，腳尖點地，重心在左腿，目視前方。動作四：接上勢，左手順纏外翻下沉于腹前，手心朝上；右手握拳下沉落于左掌心內，拳心朝上。目視前方動作五：接上勢，右拳逆纏向上提起與肩平，右腿屈膝松胯提起，右腳懸于襠內，腳尖自然下垂，目視前方。動作六：接上勢，右腳震腳落地，腳掌踏平，兩腳間距同肩寬；右拳順纏下落于左掌心內，兩臂撐圓，目視前方第十八式：收勢動作一：接上勢，右拳變掌，兩手向左右下分，身微下沉，屈膝松胯，目視前方要求：兩手分，身下沉，切勿彎腰。此動先吸氣后呼氣。動作二：兩手同時各向左右劃外弧合于兩肩前，目視前方要求：兩手上升，松肩沉肘，胸、腹、背各部肌肉均松弛下沉。此動呼氣。動作三：接上勢，兩手順身體兩側緩緩下按于兩大腿外側，目視前方要求：兩手下按，呼氣，周身放松，氣歸丹田，意形歸原。一套拳練完，心平氣和，自始至終，一氣貫通。動作四：接上勢，身體慢慢立起，恢復到自然站立姿勢，目視前方第6篇：趣味文字教案第五課趣味文字(2)----變體美術字課型：造型表現(xiàn)課時：2課時教學方法：演示法、講授法一、教學目的；1、在了解變體美術字知識，了解變體美術字筆畫、筆順與書寫方法。2、學習變體美術字的變化規(guī)律與美化方法。3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術字的興趣。二、教學重點：1、了解變體美術字基礎知識，掌握變體美術字的變化規(guī)律與美化方法。2、提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術字的樂趣。三、教學難點：1、學生能否了解變體美術字的構成方式與變化規(guī)律。2、學生能否對學習的美術字變化知識進行靈活運用。四、學情分析：變體美術字廣泛運用于我們的日程生活當中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上都有很多。學生對這一知識已經有了一定的了解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種變體美術字激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生總結各種變體美術字的特點，感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)事物的內力。五、教學過程；（一）課前準備1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆2、教具：各種變體美術字商品包裝、變體美術字卡片。（二）課堂教學1、引導階段①復習導入：什么是美術字？美術字是有圖案意味或裝飾意味的文字，其字體醒目、美觀、易認，是開展宣傳、教育活動不可缺少的工具。出示部分學生作品讓學生欣賞品評其優(yōu)缺點。（第一種是黑體字，第二種是頭上加了冰的效果，第三種是筆畫卷曲變化的效果。）學生比較得出后面兩種更夸張更活潑更富于變化。師導處課題——這就是我們今天要學習的內容：變體美術字2、發(fā)展階段①認識變體美術字及特點：（課件展示）變體美術字是運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。變體美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：既形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②變體美術字的分類1）、筆畫變化：改變筆畫的長短或粗細，使之更有裝飾性。2）、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。3）、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。4）、形象：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。5）、立體：利用透視原理畫出字的三維效果，使之具有空間感。③課件按類別展示不同變化的變體美術字讓學生欣賞引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“花果”運用花朵和水果來代替某些筆畫，提升了花、果的趣味性既形象又生動。字形變化：“流水”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫變化：如：“蟲兒飛”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以蝴蝶翅膀裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“兒童樂園”的④、書寫方法聯(lián)想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。課件演示不同商品包裝上的美術字讓學生欣賞，以此激發(fā)學生對不同變化的變體美術字的創(chuàng)作欲望。⑤、變體美術字創(chuàng)作：1）、課件展示“蟲兒飛”、“跳跳豆”兩組文字讓學生發(fā)揮想象力進行設計?！跋x兒飛”要設計出蟲兒的可愛與飛的感覺，“跳跳豆”要設計出豆的活潑與跳躍的感覺。2）、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？3）、學生起稿設計文字，突出趣味性。⑥、作業(yè)分組進行展示，學生進行評價。⑦、師作課堂小結，突出變體美術字的變化規(guī)律。六、課后拓展給我們的某個家鄉(xiāng)特產設計一個的包裝，包裝上要有吸引人的變體美術字。課堂板書設計：變體美術字變化的“冰”1、筆畫變化：改變筆畫的長短或粗細，使之更有裝飾性。2、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。3、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。4、形象：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。5、立體：利用透視原理畫出字的三維效果，使之具有空間感。第7篇：文字設計教案文字設計教案教學目的：讓學生了解文字發(fā)展的歷史，并了解字體設計的功能。比較不同字體，初步掌握文字的基本書寫能力。教學難點：現(xiàn)代字體的書寫規(guī)范教學重點：能掌握一至三種字體的寫法一、概述1、文字的誕生文字即圖像（圖形），是人們約定俗成或認可的語言符號。文字要有穩(wěn)定的元素和構成方法。2、最早的文字發(fā)展歷史結繩記事：這是早期人們運用記錄日常生活事件的一種方法。是原始人幫助記憶的一種方法，但只能表示和記錄數(shù)字或方位等簡單的意思。倉頡造字：相傳黃帝統(tǒng)一華夏之后，感到結繩記事的方法遠遠不能滿足記錄部族事務的需要，就命史官倉頡造字。有一天，他看到獵人狩獵時通過不同的蹄印判斷野獸的種類，于是，通過觀鳥跡、揣龜紋而創(chuàng)造了文字。3、文字的演進及各階段特點：大致上分為兩個階段：一是甲骨文——小篆二是小篆——隸書文字的歷史幾乎與人類同步，最早的出現(xiàn)的文字距今至少已有6000多年的歷史，我們把這種文字的最初形態(tài)稱為象形文字。象形文字(Hieroglyphic),是華夏民族智慧的結晶-是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體。是指純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如“月”字像一彎月亮的形狀，“龜”(特別是繁體的[龜])字像一只龜?shù)膫让嫘螤睿榜R”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艸”（草的本字）是兩束草，“門”(繁體的[門]更像)字就是左右兩扇門的形狀。而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像人們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。象形文字包括上古時代的東、西方原始的圖畫文字和商代甲骨文，周代金文。與甲骨文同時出現(xiàn)的西方文字是“楔形文字”，即丁頭字。商代甲骨文是刻在龜甲、獸骨上的占卜吉兇的卜辭文字，而金文是鑄刻在青銅器上的銘文也叫鐘鼎文。周秦時代，文字存在的形式變成刻在十塊鼓形石上的文字，我們把它叫做石鼓文，筆畫粗獷有力，古樸。到秦代，文字統(tǒng)一，叫小篆。以弧線為主，上緊下松，均圓齊整，給人以裝飾之美。漢隸或八分：約公元前200多年形成，到了漢代隸書進一步發(fā)展成熟，形成今隸。特點：把篆書圓轉的筆畫變?yōu)榉秸鄣淖兓?，并漸漸把漢字結構的形象化改為筆畫化，具有橫平豎直的主要特點。漢末及至魏晉南北朝時，書體的發(fā)展呈現(xiàn)了多元化，風格多樣化，形成了魏碑、晉碑、楷、行、草等多種書體?？瑫耆怯命c、線的筆畫所組成，形體方正秀麗、規(guī)矩、嚴謹、強調結構的平整美。草書：今草、章草和狂草。今草比較潦草，筆畫相連，文字相連，不難辨認，代表人物是東漢的張芝，人稱“草圣”；狂草不但十分潦草，而且筆畫省略，點畫成字，更難辨認，代表人物是唐代的張旭，懷素。“顛張醉素”草書特點：筆畫結構以圓線、曲線為主，節(jié)奏，韻律跌宕，連綿回繞。流暢，強調行云流水的曲線美。行書：代表王羲之的《蘭亭序》，筆畫結構流暢灑脫，格調清新活潑。宋體：筆畫結構橫細豎粗，字體規(guī)矩穩(wěn)重，嚴肅有力，干凈利落。黑體：風格樸實，簡單，明了，傳達功能強。黑體最初叫無飾線體，是沒有任何裝飾的線條。到1830年，才由德國席特與吉謝克鑄字公司首創(chuàng)小寫無飾線體，完善了這套字體。圓黑體、疊圓體、綜藝體等等字體都是經過變化而得來。二、字體設計的功能如何使文字形象美化、視覺效果顯著，詞句意義加重或具有趣味性，藝術性，這是字體設計的功能。三、字體設計的目的和重要性1、鮮明表達設計主題2、增強注目效果和吸引力3、提升審美價值四、字體規(guī)范寫法1、步驟打格：打格子的時候，方形不要畫成絕對的正方形，如8cm*8cm，這樣會增加漢字繪寫的難度和影響字形的美觀。可以讓方格的長和寬相差0.5~1cm，如在8開規(guī)格的紙上作業(yè)，方格畫成8*9cm或8*8.5cm。除此之后，還要畫結構圖。起稿：格子打好后，要用鉛筆在格子內徒手繪寫出文字的單線骨架，便于安排字體筆畫的空間布局。勾形：根據起稿的筆畫，再用鉛筆雙線勾出筆畫形狀，注意，下筆不能太重，否則不好修改。上墨：基本形確定之后，就上墨了。首先畫外框，再一一填墨。材料為濃縮黑或墨汁。修正：記下不足之處修正。完稿。修正后的字體，可以輸入電腦修正后保存。2、繪寫規(guī)范：從結構上，漢字可分為獨體字和合體字。在書寫時要掌握重心平穩(wěn)，要四面照應。3、繪寫要領：筆畫的粗細的統(tǒng)一字體的統(tǒng)一斜度的統(tǒng)一空間的統(tǒng)一整體視覺調整。五、作業(yè)：選擇一種或二種字體進行臨摹。第8篇：《美化文字》教案通過名字就能了解它的作用。（讓學生用鼠標指向工具欄上的每個按鈕，認識他們的名稱。強調一會要進行比賽，讓學生分組說出“格式”工具欄上常用按鈕的名稱。）介紹比賽規(guī)則：1.按1、2、3、4組的順序依次回答。2.獲得答題權的小組的每一個同學都得舉手回答。3.如果某個小組五秒鐘之內不能回答，則答題權交給下一小組。（讓回答最多的小組代表上臺領獎。但是發(fā)下的獎狀沒有調整格式。）2.提出課題問：拿到這張獎狀之后，你有什么想說的？對你們獲得的這張獎狀滿意嗎？同學們對這張獎狀有什么看法？（出示另一張美化后的獎狀）問：那么，這一張獎狀比起剛才那張獎狀更怎么樣？（漂亮）你想要嗎？這張獎狀老師可不能給你，只有完成任務的同學，才能得到這一張漂亮的獎狀。比較一下，這張獎狀從哪些方面對文字進行了美化？（學生回答，教師板書：字體、字號、顏色、行距，說到圖片或藝術字的板書在旁邊）看來，要想把獎狀設計得漂亮，只是輸入了文字是不夠的。今天這節(jié)課，就讓我們一起來“美化文字”吧。（板書課題）3.分組完成探究美化文字的工具，就是剛才我們認識的格式工具欄，讓我們利用“格式”工具欄，制作一份漂亮的獎狀，好嗎？打開“我的獎狀”素材。強調分組探究任務，每組學生齊讀自己的任務：看看老師制作的文字效果吧?。ㄕ故靖嗟奈淖中Ч┻@些效果漂亮嗎？只靠格式工具欄可是實現(xiàn)不了的喲。格式工具欄就相當于一把螺絲刀，它可以給我們一些簡單幫助。但是如果遇到一些復雜的要求，一把螺絲刀可就不夠了。需要我們拿出更專業(yè)的工具箱?！白煮w”和“段落”對話框就是我們的工具箱。（展示打開對話框的方法）師：接下來，就讓我們利用今天所學的知識，給自己制作一張漂亮的，有個性的獎狀，好不好？（讓學生發(fā)揮主觀性，制作更有個性的獎狀。注意最后的作品“文字大小適中，顏色搭配協(xié)調，整體美觀大方”）學生將完成的作品以自己的學號命名保存，提交。學生點評：他有哪些地方值得我們學習？你有沒有給他的建議呢？7.總結今天我們學習了什么？（美化文字）美化文字可以設置的地方有很多，但操作的步驟卻是相同的。第9篇：趣味文字教案張家界天門小學《趣味文字》教案活動地點：三樓多媒體室執(zhí)教：李偉班級：五年級一、欣賞導入：（2分鐘）1、欣賞圖片今天李老師想給同學們帶來了一組有趣的圖片，大家一起欣賞一下吧！（教師課件演示由漢字變形成的圖案：壞小孩、長命百歲、美麗的家鄉(xiāng)。）2、小結導入同學們，你們的眼力真好，都發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙與神奇。原來方正規(guī)矩的漢字也能變得如此有趣，像這樣的文字我們就稱它為“趣味文字”。（板書課題：趣味文字）今天咱們就一起來感受文字的樂趣吧！二、新授：1、師：（宋體黑體的介紹）但是學習趣味文字之前，我們先認識一下2種基本的美術字體。師：你們知道這兩組字體叫什么名字嗎？生：宋體?黑體2、師：（比一比）下面有三種不同的“花”字，請同學們選出趣味文字是那一種？為什么？生：第二種??師:第二個花字就是本節(jié)課所要學的趣味文字，也是根據文字的內容和含義進行來設計的。3、師：（趣味文字的四種設計方法）接下來讓我們一起來了解、學習趣味文字的設計方法吧！筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。字體變化：改變字的外形，使之更有造型感。結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新奇的效果。師：特別形象吧！這就是我們今天重點學習設計方法形象變化：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。4、（創(chuàng)作補充）師：剛剛我們學習了趣味文字的設計方法，現(xiàn)在老師這里有四個趣味文字沒有設計完成，現(xiàn)在需要同學們運用這些設計方法來幫老師完成設計。有沒有想幫助老師的，請舉手。生：???師：總結??他們每個學生都有自己的想法來進行補充設計。也能夠及時的把剛剛學過的知識運用到實踐中去。三、學生創(chuàng)作，教師指導。（背景音樂）、師：在設計之前，老師給大家一個小提示，因為時間有限，我們可以直接用水彩筆勾外形和裝飾。2、學生展示作品，說明創(chuàng)作主要思路。（3分鐘）師：你有這么好的設計想法，你上臺幫助他來修改吧！大家給他掌聲！生：掌聲??師：這些優(yōu)秀的作品都很棒，都有自己的特色和特點。從作品中就能夠看到同學們的設計思維和想法。通過今天這節(jié)課的學習，老師希望每個同學都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠善于觀察生活中趣味文字，嘗試制作和設計。趣味文字課型：設計、應用教學目標：?1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。?2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。?3、培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：?重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創(chuàng)造出美觀、活潑的新字體。?難點：提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，能用趣味化的手法表現(xiàn)文字。課前準備1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、油畫棒等2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件教學過程：一、導入階段：1、今天陳老師給大家?guī)砹艘恍┨貏e的禮物（手指黑板）希望同學們能夠喜歡。請每組派一位代表來打開禮物，（學生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說出來。2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福，你們喜歡嗎？3、誰能說說這些圖片上書寫的文字有什么特點？（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現(xiàn)方式書寫）4、這些文字給你什么感覺？（醒目、有趣味性）5、說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字二、新授1、了解趣味文字的概念首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？課件出示趣味文字定義：趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。2、引導學生觀察課題，概括書寫方法：a、剛才陳老師發(fā)現(xiàn)同學們都被課題給吸引住了，那課題