認識鐘表教學設計實施7篇

認識鐘表教學設計實施7篇認識鐘表教學設計實施7篇認識鐘表教學設計實施篇1游戲目的：鞏固整時和半時的認識，初步培養(yǎng)學生的時間觀念，激發(fā)學生學習的興趣。游戲場景：此游戲是針對數(shù)學啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成游戲。較高適合年級：一年級、幼小銜接、數(shù)學啟蒙本游戲適用于教完一年級“認識鐘表"一課的課中。游戲準備：須有較大的場地，數(shù)字頭飾，時針、分針的頭飾。全班游戲過程：1、師：小朋友，今天時光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的大鐘，在哪里呢？讓我們請出鐘面上的12個數(shù)字小精靈。12名學生分別代表鐘面上的12個數(shù)字，戴上數(shù)字頭飾，按順序在教室內站成一個大圈（教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。師：再請出時針和分針。兩名學生代表時針和分針，戴上相應的頭飾，站到數(shù)字12的前面。表示現(xiàn)在兩根針重合，時間是0時。時針分針分別作自我介紹。2、師：小朋友，你們聽，時光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數(shù)，滴答滴答.這時“時針”和“分針”開始有節(jié)奏地走動。3、在學生有節(jié)奏的滴答聲中，“分針”和“時針”一起停止。鐘面上的數(shù)字小精靈齊問：幾時了？我們該干什么了？學生齊答。時針分針繼續(xù)走，在某一時刻停下，再問再答?？蛇x擇一天中的以下幾個時刻停一停：6時半：起床7時：上學7時半：早鍛煉8時：上課11時：吃中飯12時半：上課15時半：放學17時半：吃晚飯18時：看少兒節(jié)目19時：學習20時半：睡覺。4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過得是多么緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時間的人，時間才不會舍棄你，讓我們握緊時間的手，和時間成為好朋友。下面請你說一個你最喜歡的時間，在“鐘面”上來撥一撥。游戲提示：由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，再加上本節(jié)課的教學對象是一年級學生，他們年齡小、好動、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發(fā)學生的學習興趣？本游戲通過把鐘面進行人性化的處理，拉近學生與數(shù)學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又親切。不僅如此，此游戲在課外也得到了很好的延伸。經(jīng)常能看到學生們在課余興致勃勃地玩這個游戲的情景。認識鐘表教學設計實施篇2活動目標1、能辨認出鐘表上的整點、半點。2、知道時針、分針及其表示時間的關系。3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣?；顒訙蕚?、樂趣卡：認識鐘表2、聲音：鐘表的秒針3、涂色：鐘表活動過程一、激發(fā)幼兒興趣教師壓低聲音：請小朋友安靜，仔細聽，這是什么聲音？播放鐘表的聲音，請幼兒聽。（滴答滴答響）二、觀察活動1、出示鐘表（1）觀察一下鐘面上都有什么？（2）鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？（重點認識幾個數(shù)字位置12、3、6、9）（3）比比看，兩根針什么地方不一樣？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。三、實踐操作1、教師演示課件，幼兒說出時間。3-65認識鐘表請幼兒觀察后說出是幾點。1點，4點，8點．課件：3-64認識鐘表4點，2點，7點，10點。2、教師操作，讓幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關系。（1）觀察時間為12點鐘表請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？（12）仔細看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）（2）教師再次操作，讓幼兒觀察分針和時針的變化。小結：當分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。四、認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。2、對比時間為12點半、1點半鐘表有沒有相同的地方？（分針都指向6）小結：當時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。3、課件：3-69認識鐘表進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒愛惜時間的好習慣。1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？2、總結：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？延伸活動涂色：鐘表認識鐘表教學設計實施篇3活動設計背景在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能迅速準確地看時間，不了解鐘面內容，不認識整時。因此，本節(jié)課主要學習任務定位在：貼近生活，感受數(shù)學與生活的“魚水之親”。重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。活動目標1、能辨認出鐘表上的整點、半點。2、知道時針、分針及其表示時間的關系。3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。教學重點、難點活動重點：認識整點鐘活動難點：整點鐘的兩種表示方法活動準備活動準備：多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制小鐘表等活動過程一、談話，導入小朋友們快看，誰來我們班做客了？哦，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎？現(xiàn)在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,let’sgo!播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。大家快看，我們的目的地到了——鐘表王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！二、了解鐘表的種類及用途1、了解鐘表的種類請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪里見到過他們？（播放課件）2、了解鐘表的用途小朋友們可聰明了，誰知道我們的成員有什么作用嗎？（幼兒思考并回答）三、認識鐘表1、介紹鐘表：鐘面、分針、時針、數(shù)字2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00四、鞏固、練習1、游戲——“連線比賽”。（播放課件）2、幼兒動手操作“撥時間”。五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？六、師幼隨音樂共舞。歡迎小朋友下次再來做客，Bye-bye！認識鐘表教學設計實施篇4一、教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊P91—92認識整時二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。三、教學目標與策略選擇：關于“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了。從學生的學習起點來看，在農(nóng)村學校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個50多位的班級里，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。聽了一些《鐘表的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐臺面?；谝陨蠋c，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數(shù)字、時針、分針等）；2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。3、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。鑒于以上的目標定位，本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學策略：1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。2、教學素材生活化。生活化的材料，喚起學生的生活經(jīng)驗。四、教學流程設計及意圖：教學流程設計意圖一、引入：1、創(chuàng)設情境，讀寫電子表：（1）在班級學生中找一個電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？。（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子表上的時間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？2、除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？生：鬧鐘、電視、手表、手機、太陽等。3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認識鐘表）二、認識鐘面的自主活動：1、（課前在教室周圍粘貼4——6個不同的鐘面）學生離開座位進行鐘表文化欣賞活動。（配以音樂）2、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？3、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個你會讀？（學生有選擇地讀）4、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示，你能在上面添上什么，就是一個鐘面了）——劃一劃（你知道時、分針是往哪個方向走的嗎？）5、學生制作鐘面。6、展示交流、在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？并說說是幾時，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？三、應用發(fā)展：（設了四關）第一關：火眼金睛第二關：我是小判官（對嗎？還缺什么）4時11時2時第三關：我演你猜（一生上臺做動作，如刷牙等，其余學生猜是做什么事情，是什么時間）第四關：認識“大千世界”1、你平時做哪件事情用的時間長？2、出示：（這是為什么？）3、想想畫畫：你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？通過學生身邊的電子表引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學習氣氛，激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向。通過看——想——憶——劃等活動，有助于學生對鐘表的認識。這道題的設計在于學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。五、教學片斷實錄：片斷一：師：除了剛才從電子表上知道時間外，你還可以從什么地方知道時間？生理直氣壯地說：太陽。師為之一怔：你來說一說怎么一回事？生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。師：你怎么知道的？生：在爸爸買給我的書上看到的。師：真了不起，能從課外學到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎？片斷二：師：你覺得這些鐘面（整時）有什么規(guī)律？生：都有時針。生：都有分針。生：還有12個數(shù)字。師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？生：分針指的是一樣的，都指12.（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學生發(fā)現(xiàn)了。）認識鐘表教學設計實施篇5教學目標：1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。2、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力。教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。教學過程：一、猜謎導入猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節(jié)課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）二、新授課1、認識鐘面①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數(shù)字、12個大格、時針、分針）②讓學生用發(fā)的紙制作鐘面小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數(shù)字。2、認識整時⑴出示主題圖提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現(xiàn)在開始（學生討論后，匯報）總結：分針指向12，時針指幾就是幾時⑶鞏固a．教師撥鐘，學生說幾時。b．教師說幾時，學生撥鐘。c．學生說幾時，學生撥鐘。3、教學整時的兩種寫法⑴介紹用漢字時表示的寫法幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。⑵介紹用數(shù)字表示的寫法圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數(shù)字的右下角）⑶師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）三、鞏固練習1、下面是明明星期六的作息時間表提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）2、讓學生根據(jù)給出的時間，寫出過小時后是幾時教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）四、全課總結師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。五、布置作業(yè)回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。認識鐘表教學設計實施篇6教學內容義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。教學目標1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學重點讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教具準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學過程一、導入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕二、認識鐘面1．認識鐘面。a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）b．你們觀察的真仔細，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）（教師小結）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。〔評析：利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕三、認識整時1．認識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？長長的分針指著幾？短短的時針指著幾？教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）2．鞏固。a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習。〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕3．認識電子鐘?，F(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。苍u析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率?！乘摹⒕毩?．小明的一天。（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？2．動腦筋。（過一小時是幾時）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助?！澄?、總結歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？〔評析：在數(shù)學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕總評：這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。認識鐘表教學設計實施篇7教學內容：人教版《數(shù)學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘表》第一課時。教學目標：1、知識技能：結合生活經(jīng)驗，使學生認識鐘面并學會認、讀、寫整時以及大約幾時。2、數(shù)學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法