【男子小學(xué)生足球教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查研究-以S鎮(zhèn)小學(xué)為例（含問卷）10000字（論文）】

男子小學(xué)生足球教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查研究—以S鎮(zhèn)小學(xué)為例目錄TOC\o"1-3"\h\u27876摘要 南江縣男子小學(xué)生足球教學(xué)現(xiàn)狀的研究——以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小為例一、緒論足球被稱為世界第一運(yùn)動(dòng)，無論在中國(guó)還是世界其他地區(qū)均受到了無數(shù)人的追捧，隨著學(xué)校體育的推廣，校園足球文化日益盛行，發(fā)展校園足球不僅可以提升青少年的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且這也是振興中國(guó)足球的必然途徑。但自2009年以來，我國(guó)校園足球的發(fā)展并不盡如人意。其主要原因是，青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)，2000年至2014年，我國(guó)共進(jìn)行了4次全民體質(zhì)健康檢測(cè)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，青少年學(xué)生的素質(zhì)降低，肥胖、近視的人數(shù)與日俱增。并且，足球是可以作為衡量一個(gè)國(guó)家體育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，但是目前我國(guó)足球的競(jìng)技水平仍然發(fā)展的較為緩慢，中國(guó)男足只在2002年參加過一次世界杯，近幾屆的世界杯更是沒有沖出亞洲。從校園來看，學(xué)校中更是缺少了足球競(jìng)技后備人才的培養(yǎng)，這些都從反映了我國(guó)校園足球發(fā)展的滯后。本文以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小校園足球?yàn)檠芯繉?duì)象，分析該學(xué)校的足球發(fā)展現(xiàn)狀，存在的一系列問題，積極探討解決思路與方法，其主要目的在于加快推動(dòng)南江縣校園足球的發(fā)展，為其提供理論依據(jù)與參考。其理論意義在于，在學(xué)者們的研究基礎(chǔ)上，立足于實(shí)地問卷發(fā)放并且進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更加科學(xué)的彌補(bǔ)研究的不足；實(shí)踐意義在于，雖然校園足球的開展在一定程度上有所進(jìn)步，但是并未形成較好的體系，整體發(fā)展質(zhì)量并不是很高，分析S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小校園足球發(fā)展現(xiàn)狀具有一定的實(shí)踐意義，可以為南江縣的校園足球發(fā)展提供指導(dǎo)性意見。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本研究以S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)為研究背景，以足球教學(xué)開展情況為研究對(duì)象，通過對(duì)該學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、足球教師、學(xué)生等展開調(diào)查、問卷以紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)兩種形式進(jìn)行發(fā)放、確保研究?jī)?nèi)容的隨機(jī)性。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法在開展研究工作前，通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量?jī)?yōu)秀文獻(xiàn)資料，資料來源于知網(wǎng)、萬方等國(guó)內(nèi)權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，針對(duì)中國(guó)當(dāng)前的足球發(fā)展情勢(shì)有更加清晰的了解。在此基礎(chǔ)上，到圖書館搜集紙質(zhì)文獻(xiàn)資料，利用圖書館文獻(xiàn)庫獲取相關(guān)出版刊物，截至研究前，筆者共收集到優(yōu)秀文獻(xiàn)資料30余篇，為本研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。2.問卷調(diào)查法首先，根據(jù)科學(xué)的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)出本文所需的問卷，主要調(diào)查方向是S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小，研究足球教學(xué)開展情況借鑒問卷星網(wǎng)站研究課題“校園足球特色學(xué)校工作調(diào)查問卷”，結(jié)合南江縣足球教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)問卷內(nèi)容加以調(diào)整與改進(jìn)。問卷調(diào)查的主體包括教師與學(xué)生，其中針對(duì)教師的調(diào)查重點(diǎn)側(cè)重干對(duì)教師工齡、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度等方面的挖掘，針對(duì)學(xué)生的調(diào)查則圍繞學(xué)生對(duì)足球的喜愛程度，對(duì)足球教學(xué)的滿意程度展開。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在進(jìn)行了調(diào)查問卷的回收之后，對(duì)問卷中老師和學(xué)生的答案進(jìn)行整理，匯總，總結(jié)成相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息錄入到電腦軟件中，主要是通過word軟件中的表格編輯部分形成圖標(biāo)，可以直觀的了解到學(xué)校女子籃球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)損傷概況。三、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析學(xué)校管理者在校園足球發(fā)展過程中的心態(tài)，就成了影響校園足球的發(fā)展和校園足球活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵性因素，決定著校園足球活動(dòng)的發(fā)展和普及過程。因此，在進(jìn)行校園足球活動(dòng)開展時(shí)，要充分尊重學(xué)生的意愿與需求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面健康為目的。若學(xué)校管理者對(duì)校園足球活動(dòng)的發(fā)展給予扶持，利于校園足球活動(dòng)發(fā)展和普及，否則妨礙了校園足球的發(fā)展和普及。通過訪談得知，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展校園足球運(yùn)動(dòng)還是比較支持的。持有不支持態(tài)度的有2人，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持的原因是，領(lǐng)導(dǎo)重智輕體，致使部分體育課被挪用，應(yīng)通過積極有效的方法和媒介改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)。（一）學(xué)校教師資歷分析通過對(duì)S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小5名體育教師的調(diào)查，如下表所示：圖1S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)圖圖2S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教師教齡統(tǒng)計(jì)圖圖3S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教師專業(yè)統(tǒng)計(jì)圖通過柱形圖1、2、3可以看出，本科學(xué)歷4名，本科以下學(xué)歷1名，80%體育教師都在本科以上，在專業(yè)上來看，體育教學(xué)專業(yè)的達(dá)到60%，從教齡上來看，教齡10年以下的占60%，教師隊(duì)伍呈年輕態(tài)分布，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在教師足球運(yùn)動(dòng)員級(jí)別上，有1名教師獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書，4名教師獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書，由此可見，該校師資力量相對(duì)雄厚，且所有教師都具有一定的足球競(jìng)賽與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性得到了保障。但所調(diào)查的5名教師中，沒有人獲得A級(jí)和B級(jí)教練員資格證書，只有1人獲得了C級(jí)證書，1人獲得了D級(jí)證書，其余3人沒有證書。在這種情況下，很難為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀足球事業(yè)建設(shè)者和接班人。但通過教師反映，雖然教師均參加過不同級(jí)別的足球教練員培訓(xùn)班，但其中擁有3次培訓(xùn)經(jīng)沒有太大的幫助，所以，我國(guó)在大力發(fā)展足球事業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加快足球師資力量的建設(shè)，為足球教師給予更多的具有實(shí)用教學(xué)價(jià)值的培訓(xùn)。通過對(duì)S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小足球場(chǎng)地的和足球設(shè)施的觀察，發(fā)現(xiàn)足球場(chǎng)地情況不如人意，該校是塑膠足球場(chǎng)地，并非人工草坪足球場(chǎng)地，表現(xiàn)為場(chǎng)地質(zhì)量的不完善。另外，學(xué)生們?cè)谑褂眠\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)需要經(jīng)常變換位置，而且不能移動(dòng)，也就是必須有足夠大的面積才能滿足運(yùn)動(dòng)需求。在這種現(xiàn)場(chǎng)條件下，將引發(fā)一些重大校園足球事件，由于沒有足球場(chǎng)，或者足球場(chǎng)地不夠規(guī)范，所以不能進(jìn)行。另外，塑膠跑道也有其局限性，不能適應(yīng)學(xué)生們不同年齡階段對(duì)速度與力量等素質(zhì)要求的變化，因此影響到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣普及。與此同時(shí)塑膠場(chǎng)地也極易受到傷害，對(duì)家長(zhǎng)及體育教師都將造成很大心里負(fù)擔(dān)，對(duì)小學(xué)生參與校園足球活動(dòng)有一定的阻礙作用。（二）學(xué)校學(xué)生年齡分析表1S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)男生足球年齡分析表人數(shù)（人）占比6-8歲2222%8-10歲2424%10-12歲5454%在對(duì)S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)生足球愛好調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10-12歲時(shí)學(xué)生參與人數(shù)最多，對(duì)足球也是情有獨(dú)鐘，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生主要集中在小學(xué)3-6年級(jí)，學(xué)足球有段時(shí)間了，掌握足球知識(shí)，且該年齡段學(xué)生熱衷于團(tuán)體活動(dòng)，喜愛交流。10歲以下的小學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)還很短，對(duì)足球沒有系統(tǒng)了解，并受自身能力和水平等因素的制約，還無法很好地參加集體活動(dòng)，所以對(duì)足球的學(xué)習(xí)積極性顯然不如高年級(jí)。（三）教師教學(xué)情況分析由于現(xiàn)在學(xué)校對(duì)文化課的重視，往往忽略體育課的教學(xué)，只有了解足球課的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等，才能了解足球在S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小中小學(xué)生足球的教學(xué)情況。表2S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)男生足球教學(xué)課程主要內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)頻次占比（%）足球戰(zhàn)術(shù)64441理論知識(shí)52234足球文化34022其他443通過了解，該學(xué)校的足球課程普遍每周四節(jié)的頻率。老師們認(rèn)為三年級(jí)以下的學(xué)生還比較年輕，身體發(fā)育尚未成熟，所以教學(xué)內(nèi)容主要是興趣引導(dǎo)，足球訓(xùn)練增加了許多游戲內(nèi)容，從3年級(jí)開始，學(xué)生在生理上和心理上都有所發(fā)展，于是，教學(xué)內(nèi)容也開始從興趣的引導(dǎo)向基礎(chǔ)知識(shí)的普及過渡，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)足球基本動(dòng)作，教學(xué)課程的內(nèi)容一般都是以足球戰(zhàn)術(shù)，理論指數(shù)為主、足球文化的發(fā)展，其中，足球文化和理論知識(shí)是這門課中最重要的，教學(xué)頻次總量占教學(xué)內(nèi)容總量的71%，足球文化的相關(guān)內(nèi)容占24.72%，顯然說明老師們對(duì)于足球教學(xué)內(nèi)容的拓展意識(shí)不強(qiáng)，所有的教學(xué)工作都是圍繞著足球技能的訓(xùn)練進(jìn)行的，極易給學(xué)生帶來枯燥的教學(xué)體驗(yàn)。此外，由于學(xué)校場(chǎng)地器材不足和師資力量匱乏的影響，導(dǎo)致小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)積極性不高。同時(shí)也因?yàn)樽闱蛭幕占安蛔悖沟眯@足球的氣氛不夠濃厚，這是小學(xué)足球教學(xué)工作一直沒有進(jìn)展的關(guān)鍵性因素。（四）學(xué)生自我認(rèn)知分析表3S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)男生足球課學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)（人）占比（%）從不喜歡變成喜歡4343從喜歡到更加喜歡4747一直對(duì)足球不感興趣1010在通過S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)生的調(diào)查中，在一次學(xué)生“喜歡看足球賽事嗎”的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球賽事并沒有拒絕，但是并不是所有的種類都像這樣。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校園里開展足球活動(dòng)是非常必要的，而且能夠促進(jìn)同學(xué)之間互相幫助。他們中多數(shù)同學(xué)都說愛看足球賽事，但分門別類，多數(shù)同學(xué)都說最愛看世界杯了，也有的同學(xué)說愛看歐洲杯和甲級(jí)聯(lián)賽，也有同學(xué)說愛看各種足球賽事。在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的調(diào)查上，多數(shù)學(xué)生表示愿意加入到校園里，并且認(rèn)為足球比賽是他們非常向往和熱衷的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。就學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，90%的同學(xué)說，他們上了學(xué)校足球課程，自己對(duì)待足球的方式也有了翻天覆地的變化，僅有10%的同學(xué)自己對(duì)足球不感興趣，即便參與學(xué)習(xí)后對(duì)于足球的態(tài)度也沒有改觀。四、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題分析（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)、教學(xué)形勢(shì)不容樂觀雖然S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小開展了足球課，但對(duì)于體育教師來說，沒有設(shè)立單獨(dú)的足球教師的崗位，一名教師教授足球的同時(shí)也會(huì)教授啟發(fā)的體育運(yùn)動(dòng)，由于大部分教師參與的培訓(xùn)較少，所以對(duì)足球發(fā)展情況缺乏了解，再加上缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，常常不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，直接照搬網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成教學(xué)資源，沒有與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)工作喪失了實(shí)際意義。根據(jù)該校教學(xué)現(xiàn)狀，盡管體育課主動(dòng)與國(guó)家政策對(duì)應(yīng)，具有較為完善的足球教學(xué)設(shè)施，但是軟環(huán)境建設(shè)方面存在欠缺，未單設(shè)足球教師一職，此外，教師缺乏晉升的機(jī)會(huì)，和學(xué)生之間的互動(dòng)不足等等，使得足球教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的目的，長(zhǎng)期以往，足球教育會(huì)面臨困境。（二）教學(xué)手段單一固化，無法激發(fā)學(xué)生樂趣足球的教學(xué)內(nèi)容大多是圍繞足球自身進(jìn)行的，拋卻技能訓(xùn)練，是一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少人性化的考慮，對(duì)男同學(xué)采用是一種對(duì)抗性比較強(qiáng)的培養(yǎng)方法，另外，并不是所有的男孩都喜歡對(duì)抗性較強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，教師希望通過這種訓(xùn)練方式來激發(fā)學(xué)生的斗志,然而意味的追求斗志不但偏離了教學(xué)重點(diǎn),也不利于團(tuán)隊(duì)的和睦。教師對(duì)于學(xué)生個(gè)體重視程度不夠，常常采用機(jī)械性授課模式，課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再給各組布置訓(xùn)練任務(wù)，便徑直走進(jìn)了培訓(xùn)，盡管同學(xué)們都對(duì)足球很感興趣，卻不愿意和老師們進(jìn)行溝通，而且教師剛烈的作風(fēng)很容易給學(xué)生的心靈留下影子。（三）學(xué)校活動(dòng)中存在一定的安全問題足球作為一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，是在雙方斗智斗勇的角逐中完成比賽的，隊(duì)員們?cè)趫?chǎng)上發(fā)生碰撞是很常見的，稍不注意，就會(huì)出現(xiàn)骨折，骨裂等等，這就是為什么父母?jìng)兎磳?duì)子女學(xué)足球。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人民群眾健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們更加關(guān)注體育教育，越來越多的人選擇了參加體育運(yùn)動(dòng)。特別是對(duì)小學(xué)生來說，打打鬧鬧，成了每天的生活，再加上對(duì)足球賽事規(guī)則不了解，極易引起比賽時(shí)身體的傷害，為此，學(xué)校有必要提高對(duì)活動(dòng)安全的關(guān)注。根據(jù)學(xué)生的安全問題，開設(shè)了相應(yīng)的課程，針對(duì)賽場(chǎng)常見安全問題，推廣，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)防范意識(shí)，每一個(gè)事件之前，校辦公室將展示有關(guān)規(guī)章制度，說明活動(dòng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)。除此以外，就不涉及安全教育。這樣不僅降低了師生之間的溝通效率，也不利于足球教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)，教師一般采用口頭經(jīng)常暗示，不解釋潛在危險(xiǎn)情況，教師態(tài)度的好壞，直接影響著學(xué)生現(xiàn)實(shí)的行為，使得足球運(yùn)動(dòng)安全事故依舊頻發(fā)。（四）經(jīng)費(fèi)來源單一、投入不足資金是校園足球活動(dòng)取得成效的先決條件，國(guó)家每年劃撥5600萬用于校園足球的發(fā)展，但正真在各省平均布點(diǎn)學(xué)校，資金仍捉襟見肘，非布點(diǎn)學(xué)校還應(yīng)開展展校園足球等。為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生能夠享受上高質(zhì)量的體育教育和高水平的足球運(yùn)動(dòng)，我們必須要重視農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)中的經(jīng)費(fèi)問題。通過采訪了解到，S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小足球活動(dòng)的資金主要來自政府撥款，缺少和各類企事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)系、基層組織的連接，光靠政府撥款還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們要充分利用現(xiàn)有的資源，多渠道籌集資金，讓廣大師生享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。由于該市校園足球的基礎(chǔ)薄弱，從許多方面來說，必須注入巨額資金，這些資金一旦投入到校園足球運(yùn)動(dòng)中，將會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。否則就消除了師生的積極性，使訓(xùn)練的質(zhì)量與效果下降，很難再為國(guó)家挑選人才。同時(shí)，也不利于提高足球運(yùn)動(dòng)水平。另一方面，家長(zhǎng)怕學(xué)生受傷，學(xué)校不敢負(fù)責(zé)任，則不允許學(xué)生從事足球活動(dòng)，校園足球活動(dòng)參與率減少，除了體育課，校園足球活動(dòng)難以普及。（五）足球教育缺乏對(duì)德育功能的重視與運(yùn)用目前我國(guó)素質(zhì)教育背景下，“立德樹人”觀念越來越深入人心，教育在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，足球教學(xué)未能將核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以敏捷類訓(xùn)練為例，教師往往將重心放在學(xué)生的完成水平上，例如：在布置好顛球任務(wù)后便拿秒表開始計(jì)時(shí)，計(jì)時(shí)結(jié)束后記錄成績(jī)，既沒有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，也沒有激勵(lì)性詞語的表達(dá)。德育背景下，足球不再是單純的體育項(xiàng)目，教師在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，也要讓學(xué)生明白足球的意義，讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)持并獲得成功后帶來的喜悅，并使學(xué)生的意志力得到鍛煉。五、S鎮(zhèn)鎮(zhèn)小小學(xué)足球教學(xué)的對(duì)策建議（一）加大教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化學(xué)校師資力量教師對(duì)足球特色學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展起關(guān)鍵作用，教師教學(xué)水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞有著直接的影響，所以，學(xué)校足球教育事業(yè)要想得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，還要下大力氣加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增加師資隊(duì)伍建設(shè)投資，完善教師考評(píng)機(jī)制，給教師外出學(xué)習(xí)增加了機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳與推廣，讓廣大青少年積極參與進(jìn)來。校方要進(jìn)一步完善人才引進(jìn)機(jī)制，與有關(guān)公司的合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀足球教練和運(yùn)動(dòng)員來我校進(jìn)行演講，幫老師答疑解惑，高薪請(qǐng)專業(yè)人才來我校工作，這樣，使得校園師資隊(duì)伍得到了發(fā)展壯大，周密地策劃教師教學(xué)任務(wù)和安排，進(jìn)一步提高足球教學(xué)效果。同時(shí)，各高校也要重視足球特色項(xiàng)目的推廣普及工作，通過多種渠道吸引社會(huì)各界人士參與其中，讓足球成為大學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。完善教師考評(píng)體系，科學(xué)使用激勵(lì)機(jī)制，把薪資和老師的實(shí)際教學(xué)水平聯(lián)系在一起，嚴(yán)格防止其他科目占用體育課時(shí)間，借此來促進(jìn)足球教師責(zé)任感和教學(xué)水平的提高。（二）豐富足球教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師要充分貫徹“因材施教”原則，在遵循教育部頒布的中小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)于不同的學(xué)齡段、對(duì)不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)等等，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，讓每一位學(xué)生都能通過體育課堂獲得相應(yīng)的發(fā)展。就拿小學(xué)課程來說，可圍繞體能訓(xùn)練和情景模擬類游戲進(jìn)行，也可圍繞足球文化和基礎(chǔ)技能進(jìn)行。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。觀察學(xué)生群體學(xué)習(xí)情況，憑借個(gè)性、喜歡足球程度，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)等為標(biāo)志，將學(xué)生分組，為不同組別設(shè)計(jì)了不同教學(xué)內(nèi)容。另外，足球教師也應(yīng)該哪怕找出教學(xué)設(shè)計(jì)中的缺陷，加入足球理論知識(shí)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和其他教學(xué)模式，有助于同學(xué)們掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)名詞，當(dāng)足球技能熟練掌握后，提高足球?qū)I(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)足球文化推廣，可以在課堂上營(yíng)造讀書角，擺放足球有關(guān)書籍等，或者不定時(shí)地舉行主題班會(huì)，向同學(xué)們推廣各國(guó)足球文化，讓足球教學(xué)不再局限于操場(chǎng)，卻用一種更豐富多彩的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。（三）注重正確引導(dǎo)強(qiáng)化師生安全意識(shí)關(guān)于安全問題，教師在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的安全意識(shí)，特別是同學(xué)們參加競(jìng)賽活動(dòng)之前，教師要預(yù)斷可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并且叮囑同學(xué)們?nèi)缬鲱愃莆ｋU(xiǎn)情況，應(yīng)該采取何種自救方式。此外，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)制定相應(yīng)的安全防范措施，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提高他們的自我保護(hù)能力等等。安全教育要在日常教學(xué)中同步進(jìn)行，教師可以把注意事項(xiàng)安排在歌曲中，引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)和記住。另外，教師還可以通過開展各種比賽來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及自我保護(hù)能力。由于學(xué)生群體身體素質(zhì)水平不一，因此，教師有必要根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生，安排不同力度的任務(wù)，以及對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練等。不少教師盡管安全意識(shí)很強(qiáng)，還經(jīng)常提到安全問題進(jìn)行教學(xué)，卻因自身表達(dá)能力不足，使得安全教育一直成效不大。尤其是低年級(jí)階段，小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)抽象事物認(rèn)知能力較差，容易受到外界環(huán)境變化的影響，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。針對(duì)這種情況，老師們一邊宣傳安全知識(shí)，還要注意巧用語言，更加注重課堂上學(xué)生的成績(jī)，在學(xué)生動(dòng)作不正確等等，教師要適時(shí)介入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)作錯(cuò)誤會(huì)帶來的風(fēng)險(xiǎn)，以及進(jìn)行適當(dāng)動(dòng)作示范，使學(xué)生得以關(guān)注。另外教師也要改變自己的態(tài)度，嘗試用溫和的口吻和同學(xué)交流，通過關(guān)心，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更愿意干與老師合作。同時(shí)，也要注意對(duì)課堂時(shí)間的把握和管理，讓每堂課都能發(fā)揮出最大效用，為今后教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如上課之前，老師可以問一下有沒有同學(xué)不舒服上課的時(shí)候如果出現(xiàn)同學(xué)突發(fā)狀況，老師應(yīng)該馬上把學(xué)生押送醫(yī)務(wù)室，對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤，每天對(duì)學(xué)生的身體情況做細(xì)致的記錄，為以后教學(xué)計(jì)劃提供參考項(xiàng)等等。（四）多渠道宣傳融合，加大足球教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入對(duì)于小學(xué)校園足球的發(fā)展，還應(yīng)進(jìn)一步加大資金投入力度，可采取參與方多元化，以期對(duì)南江縣小學(xué)校園足球的開展有所幫助。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)校園足球開展工作的重視程度，明確其在整個(gè)體育教學(xué)中的地位，將學(xué)生作為主要參與者，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。國(guó)家要適當(dāng)加大對(duì)小學(xué)校園足球的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，重視學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體的關(guān)系、企事業(yè)單位配合。在財(cái)政上給予一定比例的資助，以提高小學(xué)校園足球的普及程度。能充分動(dòng)員社會(huì)各方面，加大經(jīng)費(fèi)投入主體，為小學(xué)校園足球活動(dòng)的開展提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施保障。在此基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)校園足球的重視程度，提高其地位?？梢晕{社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位參加，提供了小學(xué)校園足球場(chǎng)地，用球和衣服、經(jīng)費(fèi)等方面的扶持以及通過賽事進(jìn)行宣傳推廣，獲得相應(yīng)廣告效應(yīng)，獲得利益回報(bào)。在小學(xué)開展校園足球運(yùn)動(dòng)，有利于提升小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。通過與社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)合作雙贏，對(duì)小學(xué)校園足球也比較有幫助。（五）樹立立德樹人觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展將立德樹人觀念融入到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，能夠正確的看待成功與失敗。足球?qū)儆诟?jìng)技類項(xiàng)目，參與者不可避免地會(huì)面對(duì)勝利和失敗，很多同學(xué)勝利之后，常常有膨脹的傾向，開始沒有積極參加培訓(xùn)，投入不切實(shí)際的遐想，而輸家就顯出灰心喪氣的樣子，直到足球激情冷漠蕩然無存，這些感情如果不及時(shí)加以疏導(dǎo)和疏解，會(huì)給學(xué)生以后的發(fā)展造成負(fù)面影響。另外，我國(guó)自古以來就有重視德智體美勞全面發(fā)展的教育理念。所以教師勢(shì)必要確立“立德樹人”理念，把中華傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀精神貫穿教學(xué)始終。六、結(jié)論總體上南江縣小學(xué)體育教師的專業(yè)技能較低，職業(yè)足球體育教師匱乏，師資力量不足，直接影響著教學(xué)效果，也影響著訓(xùn)練質(zhì)量。加大足球?qū)I(yè)人才引進(jìn)力度，在職體育教師應(yīng)當(dāng)定期接受培訓(xùn)或者交流。通過舉辦足球比賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。通過訓(xùn)練和彼此溝通，掌握足球先進(jìn)理念，足球技能，提升科研能力，促進(jìn)體育教師整體素質(zhì)水平的提高。小學(xué)體育課中，足球運(yùn)動(dòng)所占比例較小，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，在校園足球活動(dòng)推廣過程中起到一定作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)足球課程的重視程度，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)足球。可增加體育課時(shí)足球教學(xué)內(nèi)容所占比例，走體教結(jié)合的開發(fā)方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視校園足球活動(dòng)，將其納入到體育教學(xué)當(dāng)中，為青少年提供良好的鍛煉平臺(tái)和氛圍。校足球隊(duì)尚未形成一整套訓(xùn)練體系，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不成熟，對(duì)提高校足球隊(duì)的總體水平有一定的作用。學(xué)校體育部門應(yīng)該重視校園足球工作，將其列入重要日程之中。可組建校足球隊(duì)，加大校內(nèi)外足球活動(dòng)交流力度，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容等，健全訓(xùn)練體系，提升訓(xùn)練質(zhì)量。目前，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)還處于初步探索階段，學(xué)校與教師之間缺少溝通機(jī)制。活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，規(guī)章制度不健全等，給校園足球活動(dòng)發(fā)展造成障礙。在高校中開展校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要意義。要增加校園足球?qū)ｍ?xiàng)資金投入，健全規(guī)章制度、完善獎(jiǎng)勵(lì)政策，為高效開展校園足球活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。在南江縣小學(xué)校園內(nèi)，校園足球氛圍尚未形成，學(xué)生參與度低，不能完全激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。組織內(nèi)容豐富、形式多樣的足球比賽和活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度，創(chuàng)造良好的校園足球氛圍，提高校園足球文化建設(shè)。參考文獻(xiàn)：[1]石永軍.新課改背景下小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑河教育,2021(05):74-75.[2]吳春娟.體育核心素養(yǎng)視域下小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策[J].小學(xué)生(中旬刊),2021(04):49-50.[3]李柄伸.北京市小學(xué)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