云南省文山州馬關(guān)縣一中2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE23-云南省文山州馬關(guān)縣一中2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題.中國古代文體的新維度①中國古代的文體具有顯明的特征，表現(xiàn)為困難性、多義性和不確定性，與西方文體相對(duì)穩(wěn)固的板塊結(jié)構(gòu)大不同。探討中國古代的文體，理應(yīng)彰顯本土的特色。從關(guān)鍵詞的維度觀照、諦視文體,無疑是新奇的探討視角。下面就以唐宋文體為中心言之。②在古代文體學(xué)史上，唐宋時(shí)期是一個(gè)承先啟后的時(shí)代。唐宋眾體咸備，各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，文學(xué)文體方面，詩、文、詞三足鼎立,新興的小說、戲曲也嶄露頭角；公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競相發(fā)展，迎來了歷史上好用性文體發(fā)展的高峰。唐宋文體指責(zé)層累式地多角度探究,并與當(dāng)時(shí)的文體書寫產(chǎn)生互動(dòng)，讓文體寫作與指責(zé)相得益彰。一言以蔽之，唐宋時(shí)期是古今文體駢與散、簡與繁、文與質(zhì)、雅與俗糾葛轉(zhuǎn)關(guān)的樞紐。③唐宋文化既恢宏又困難，既多元又開放，屬于成功的貫穿、通變型文化,其通變特色影響到方方面面，自然包含文體?！叭跁?huì)貫穿”，不妨說是對(duì)唐宋文化的最佳注腳。唐宋文體在文化的大視野下，表現(xiàn)為分化與綜合、限制與超越對(duì)流與融通的困難多元格局。④唐宋文體學(xué)的貫穿性，突出地表現(xiàn)在文體間的溝通和互動(dòng)上。古代文體的結(jié)構(gòu)規(guī)則并非刻板不變，實(shí)具有敏捷組裝拆卸的機(jī)制,在確定條件下，其規(guī)則會(huì)發(fā)生位移變更。文體與文體之所以能發(fā)生關(guān)系，在于它們具有某種同質(zhì)的因素，例如結(jié)構(gòu)、形式、語言等。⑤一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是，與貫穿親密相關(guān),唐宋起先大量運(yùn)用“文備眾體”一詞。黃庭堅(jiān)等宋人用“兼?zhèn)浔婓w”來贊美唐代大詩人杜甫，這是充分確定老杜在詩體方面的集大成。更重要的是，宋人起先用類似的詞形容本朝文人。諸如歐陽修、王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、朱熹等，都得到過類似“文備眾體”的贊揚(yáng)。這種狀況在宋以前，是沒有的?？梢娞扑挝娜说摹凹?zhèn)浔婓w”，成為極為突出的現(xiàn)象。何以“文備眾體”者愈來愈多？這其實(shí)是貫穿的文化作用于文體的重要表現(xiàn)。⑥當(dāng)一種文體已發(fā)展極充分，內(nèi)部的各種寫作技巧、藝術(shù)手法差不多被窮盡時(shí)，或許只有“跨界”“貫穿”，向其他文體尋求參酌，才有可能打破困局，實(shí)現(xiàn)新變?？梢娯灤┑膶?shí)質(zhì)是創(chuàng)新。⑦文體的貫穿當(dāng)然重要，但貫穿不是紙上空文，還須要“人”去駕馭和創(chuàng)建。從人動(dòng)身，“駕馭”就成為觀照唐宋文體學(xué)的另一關(guān)鍵詞。文體都有機(jī)制，具備特定的結(jié)構(gòu)和功能，運(yùn)行規(guī)律似較機(jī)械。然而，運(yùn)用文體之“人”，卻是既講規(guī)則,又有策略的。加之人的創(chuàng)建力無比睿智旺盛，運(yùn)用文體之人既可以設(shè)計(jì)新規(guī)則,又能打破舊機(jī)制，實(shí)在是文體變遷的最大原動(dòng)力。尤其是那些創(chuàng)建力極強(qiáng)的大家，如杜甫、韓愈、歐陽修、蘇軾、辛棄疾等，駕馭、限制和改造文體的實(shí)力極強(qiáng)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)展文體的疆域，文體的結(jié)構(gòu)和功能在他們手上得到玲瓏活絡(luò)的調(diào)整。他們沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中。這充分體現(xiàn)出大家貫穿的視野和超卓的駕馭文體實(shí)力。⑧從今類關(guān)鍵詞動(dòng)身，探討古代文體學(xué)，或許可得出新人耳目的見解和結(jié)論，或者說凝練出一些可資借鑒的“精華”。(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“貫穿”表現(xiàn)在文體間的溝通和互動(dòng)上，這種溝通和互動(dòng)，同樣體現(xiàn)在杜甫、蘇軾等文學(xué)大家身上。B.“駕馭”體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)文體的限制改造實(shí)力，有了這種實(shí)力，才能在同一作品中融進(jìn)不同文體的優(yōu)長。C.“貫穿”和“駕馭”是解讀古代文體的關(guān)鍵詞。從兩個(gè)關(guān)鍵詞動(dòng)身就能得出關(guān)于古代文體探討的新見解。D.古代文體的寫作與指責(zé)可以產(chǎn)生互動(dòng)，這種互動(dòng)既能促進(jìn)文體的發(fā)展，也能讓文體寫作更加成熟。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第一自然段先交代了中國古代的文體具有的特征，提出“從關(guān)鍵詞的維度觀照、諦視文體是新奇的探討視角”的觀點(diǎn)，指出文章探討的對(duì)象，總領(lǐng)全文。B.其次、三自然段緊承第一自然段，論述唐宋文體發(fā)呈現(xiàn)狀、特點(diǎn)。C.第四到第七自然段緊扣標(biāo)題分別論述貫穿、駕馭兩個(gè)關(guān)鍵詞，列舉了唐宋大家的名字，證明“貫穿”“駕馭”對(duì)大家的誕生有影響作用。D.文章最終一段總結(jié)上文，指出探討古代文體的成果：從關(guān)鍵詞動(dòng)身探討古代文體學(xué)，就可以得出新人耳目的見解和結(jié)論。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確一項(xiàng)是()A.“貫穿”讓文體有了創(chuàng)新的可能，“駕馭”實(shí)現(xiàn)了這種可能，二者共同作用，讓唐宋文體多樣、文學(xué)旺盛。B.古代文體是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，到唐宋時(shí)，各類文體競相發(fā)展，迎來了發(fā)展的高峰，形成困難多元的格局。C.那些創(chuàng)建力極強(qiáng)的大家沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中，所以有了文體駕馭實(shí)力，就確定能在同一作品中融進(jìn)不同文體。D.唐宋時(shí)期各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，詩、文、詞三足鼎立,新興的小說、戲曲也嶄露頭角，公牘和應(yīng)用文方面競相發(fā)展，迎來了歷史上文體發(fā)展的高峰?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語句，留意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，找尋微小的差別確定答案。C項(xiàng)，“從兩個(gè)關(guān)鍵詞動(dòng)身就能得出關(guān)于古代文體探討的新見解”不正確?！皬膬蓚€(gè)關(guān)鍵詞動(dòng)身”與原文末段“從今類關(guān)鍵詞動(dòng)身”意思不同，“此類”范圍大，包括這兩個(gè)關(guān)鍵詞；“就能得出”意思過于確定，原文“或許”表達(dá)的是推想語氣。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)文本具體內(nèi)容對(duì)各選項(xiàng)表述進(jìn)行細(xì)致比照，考查其表述正確與否。D項(xiàng)，“指出探討古代文體的成果：從關(guān)鍵詞動(dòng)身探討古代文體學(xué)，就可以得出新人耳目的見解和結(jié)論”說法不精確，第⑧段只是預(yù)料由關(guān)鍵詞入手探討可能會(huì)有新的收獲。故選D。【3題詳解】試題分析：本題考查概括文章要點(diǎn)分析概括作者在文中觀點(diǎn)看法的實(shí)力，題目的設(shè)誤類型一般為可能說成確定，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。這類題目解答時(shí)一般要留意細(xì)致閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。B項(xiàng)，“各類文體……迎來了發(fā)展的高峰”不正確，原文說各類文體有了足夠的發(fā)展，好用性文體迎來了歷史發(fā)展的高峰，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，且說法確定。文中說杜甫等大家能夠沖破既有文體束縛把不同文體的優(yōu)長綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中，但并不能由此得出“有了文體駕馭實(shí)力，就確定能在同一作品中融進(jìn)不同文體”的結(jié)論。D項(xiàng)，“公牘和應(yīng)用文方面競相發(fā)展，迎來了歷史上文體發(fā)展的高峰”不正確，原文為“公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競相發(fā)展，迎來了歷史上好用性文體發(fā)展的高峰”。故選A項(xiàng)。【點(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最終提煉整合。同時(shí)還要留意論述類試題設(shè)題常見陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容確定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行推斷。（二）好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：全球城市化的推動(dòng)對(duì)城市的人口、交通、通信、健康、教化、污染及廢棄物等方面帶來了諸多挑戰(zhàn)。為了緩解這些挑戰(zhàn)帶來的壓力，在過去的十幾年間，全球相繼啟動(dòng)才智城市支配。國際會(huì)計(jì)師事務(wù)所德勒近日發(fā)布的《超級(jí)智能城市》管理詢問報(bào)告顯示，目前全球已啟動(dòng)或在建的才智城市達(dá)1000多個(gè)，從在建設(shè)數(shù)量來看，中國以500個(gè)試點(diǎn)城市居于首位，并已形成了數(shù)個(gè)大型才智城市群。德勤合伙人馬炯琳表示：“中國已經(jīng)成為全球才智城市建設(shè)最為主動(dòng)的國家之一。隨著城市精細(xì)化管理的推動(dòng)，以及政府越來越重視對(duì)城市居民和工作人群的生活與工作環(huán)境華蜜感的提升，才智城市的深度應(yīng)用將進(jìn)入新的發(fā)展階段。”中國在“十三五”規(guī)劃中提出建設(shè)新型才智城市的新要求和新目標(biāo)，力求打造開放、共建、共享，服務(wù)均等化以及城市特色化的智能城市。傳統(tǒng)的才智城市要朝著“超級(jí)智能城市”的方向發(fā)展，必須要具備實(shí)時(shí)化、普遍化、開放化、智能化、自主化以及融合化六大關(guān)鍵要素，還要涵蓋智能經(jīng)濟(jì)、智能出行、智能環(huán)境、智能平安、智能生活以及智能教化這六大領(lǐng)域，使得城市更加融合與一體化，進(jìn)行更高效的相互協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。（摘編自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）材料二：才智城市就是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共平安、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)。其實(shí)質(zhì)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市才智式管理和運(yùn)行，進(jìn)而為城市中的人創(chuàng)建更美妙的生活，促進(jìn)城市的和諧、可持續(xù)成長。才智城市具有三個(gè)基本特點(diǎn)：一是城市空間數(shù)字化。信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)被廣泛應(yīng)用于城市空間，城市部件實(shí)現(xiàn)“萬物互聯(lián)”。二是信息技術(shù)變更城市生活。信息與人們工作、學(xué)習(xí)和生活發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，城市各領(lǐng)域在物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)行，如智能繳費(fèi)、智能交通、智能養(yǎng)老、智能社區(qū)、智能環(huán)保、智能政務(wù)等，從而更加便利快捷、運(yùn)轉(zhuǎn)高效。三是智能驅(qū)動(dòng)城市治理創(chuàng)新。城市治理主體運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)不但可以剛好為市民解決具體問題，而且可以實(shí)時(shí)感測城市運(yùn)行狀況、優(yōu)化城市治理決策，推動(dòng)城市可持續(xù)、包涵性發(fā)展。（摘編自“百度百科”《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：才智城市建設(shè)的志向預(yù)期在實(shí)踐中還面臨一些亟須解決的問題。一是“有產(chǎn)無智”。相關(guān)高科技企業(yè)是才智城市建設(shè)的支撐性力氣，但才智城市建設(shè)不能只是購置它們生產(chǎn)的高科技設(shè)備?，F(xiàn)實(shí)中，一些地方的才智城市建設(shè)成為企業(yè)兜售設(shè)備的“競標(biāo)場”，加上產(chǎn)業(yè)發(fā)展沖動(dòng)，一些城市在相關(guān)條件不具備的狀況下盲目上馬才智城市項(xiàng)目，導(dǎo)致后續(xù)投資乏力、管理滯后、資源奢侈。由于信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代速度特別快，最終可能只是購買了一批過時(shí)的設(shè)備和終端產(chǎn)品。二是“有智無慧”。一些地方的才智城市建設(shè)局限在“網(wǎng)格化管理”“綜治維穩(wěn)”等智能管控領(lǐng)域，既忽視了多部門聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)性，也忽視了政府與社會(huì)的協(xié)同性，不同部門的數(shù)據(jù)系統(tǒng)互不聯(lián)通，存在“數(shù)據(jù)隔離”問題。三是“有慧無惠”。建設(shè)才智城市，意味著城市發(fā)展要素的全面革新，意味著城市居民廣泛運(yùn)用信息技術(shù)并從中得到更多實(shí)惠。然而，一些地方的才智城市建設(shè)既與城市居民的需求脫節(jié)，又缺乏城市居民的參與，沒有真正服務(wù)于以人為核心的新型城鎮(zhèn)化。此外，由于對(duì)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的高度依靠，才智城市建設(shè)還普遍面臨技術(shù)平安風(fēng)險(xiǎn)、用戶信息平安風(fēng)險(xiǎn)、居民信息壁壘風(fēng)險(xiǎn)等問題。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.過去十幾年間，才智城市支配在全球相繼啟動(dòng)，這是為了緩解全球城市化的推動(dòng)給城市帶來諸多挑戰(zhàn)的壓力。B.德勒近日發(fā)布的管理詢問報(bào)告顯示，目前中國才智城市在建數(shù)量居全球首位，并已形成多個(gè)大型才智城市群。C.才智城市就是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段處理城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而自動(dòng)滿足城市各種需求。D.才智城市建設(shè)對(duì)技術(shù)和大數(shù)據(jù)高度依靠，因而普遍存在技術(shù)平安、用戶信息平安、居民信息壁壘等多種風(fēng)險(xiǎn)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)才智城市必需具備六大關(guān)鍵要素，涵蓋六大領(lǐng)域，才能朝著“超級(jí)智能城市”的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。B.才智城市實(shí)質(zhì)是利用先進(jìn)的信息技術(shù)才智式管理和運(yùn)行城市，進(jìn)而為城中人創(chuàng)建更美妙生活，促進(jìn)城市和諧、可持續(xù)成長。C.才智城市中城市部件實(shí)現(xiàn)“萬物互聯(lián)”，城市各領(lǐng)域在物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)行，便利快捷、運(yùn)轉(zhuǎn)高效。D.某些才智城市建設(shè)的實(shí)踐與志向預(yù)期還存在距離，既不能滿足城市居民需求，又缺乏城市居民參與，沒有真正以人為本。6.三則材料分別寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C5.D6.材料一：介紹才智城市的產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀，突出中國在才智城市建設(shè)方面的成就及目標(biāo)；材料二：闡釋了才智城市的概念、實(shí)質(zhì)及其三個(gè)基本特點(diǎn)；材料三:分析才智城市建設(shè)在實(shí)踐中所面臨的亟須解決的問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出推斷。C項(xiàng)，“從而自動(dòng)滿足城市各種需求”不正確，原文材料二為“對(duì)……各種需求做出智能響應(yīng)”，作出響應(yīng)并不等于“自動(dòng)滿足城市各種需求”。故選C。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。D項(xiàng)，“沒有真正以人為本”曲解文意，原文材料三為“沒有真正服務(wù)于以人為核心的新型城鎮(zhèn)化”，可見，才智城市建設(shè)的“服務(wù)”不是沒有“以人為本”，而是沒有服務(wù)于“以人為核心的新型城鎮(zhèn)化”。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答該題，可以結(jié)合文中相關(guān)信息進(jìn)行概括，依據(jù)題干要求，回到原文中篩選關(guān)鍵信息，分點(diǎn)概括作答即可。材料一第一段寫“全球城市化的推動(dòng)對(duì)城市……帶來了諸多挑戰(zhàn)。為了緩解這些挑戰(zhàn)帶來的壓力……全球相繼啟動(dòng)才智城市支配”，即，才智城市支配產(chǎn)生的背景；其次段通過“《超級(jí)智能城市》管理詢問報(bào)告顯示，目前全球已啟動(dòng)或在建的才智城市達(dá)1000多個(gè)，從在建設(shè)數(shù)量來看，中國以500個(gè)試點(diǎn)城市居于首位”可知，是介紹全球才智城市建設(shè)的現(xiàn)狀，其中強(qiáng)調(diào)了中國取得的才智城市建設(shè)成就；第三段則著重介紹中國“提出建設(shè)新型才智城市的新要求和新目標(biāo)”，即中國在才智城市建設(shè)方面的目標(biāo)；材料二第一段說“才智城市就是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共平安、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能響應(yīng)”可見，這是在介紹才智城市的概念；“其實(shí)質(zhì)是……”是對(duì)它實(shí)質(zhì)的介紹；其次段寫“才智城市具有三個(gè)基本特點(diǎn)”，介紹它的三個(gè)特點(diǎn)；材料三依據(jù)第一句“才智城市建設(shè)的志向預(yù)期在實(shí)踐中還面臨一些亟須解決的問題”可知，是說才智城市建設(shè)實(shí)踐中面臨的問題。依據(jù)以上分析，分條概括作答即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1.找尋所需信息。發(fā)覺文本關(guān)鍵信息是核心，擅長抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要找尋的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有具體且明確的陳述言語的狀況下，須要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，推斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為困難的非連續(xù)性文本，要留意識(shí)別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的學(xué)問、想法和閱歷，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。猴精侯發(fā)山侯鄉(xiāng)長到任后，推掉一切迎來送往，把全部的材料報(bào)表擱置一邊，帶上秘書小吳到各村調(diào)研。當(dāng)他來到龍灣村后，看到村民們還沒脫貧，住的還是茅草房，吃的還是腌蘿卜，心里就很不是味道。村主任老周也早從其他渠道得知侯鄉(xiāng)長是個(gè)干事的人，忙不失時(shí)機(jī)地哭窮，說侯鄉(xiāng)長，都改革開放這么多年了，俺村還是閨女穿她娘的鞋——老樣子，你得給想個(gè)法子啊。那是，當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯。侯鄉(xiāng)長笑了笑，看著一望無際綠油油的麥田，換了一下口氣，說大家一起想方法。咱龍灣村一馬平川，不能說沒有優(yōu)勢。不能老是種傳統(tǒng)農(nóng)作物，可以搞點(diǎn)其他的嘛。老周說，侯鄉(xiāng)長，村里的老少爺兒們不是沒想過方法，關(guān)鍵是妮兒穿她娘的鞋——錢(前)緊。侯鄉(xiāng)長斂起笑容，點(diǎn)了點(diǎn)頭。老周想了想，斗膽說道，侯鄉(xiāng)長，您看，能不能給俺村弄點(diǎn)資金？沒等侯鄉(xiāng)長說話，小吳插嘴說，咱鄉(xiāng)底子薄，財(cái)政上還是赤字，外面塌了不少賬，銀行對(duì)咱們也不感冒，想貸款幾乎不行能。那、那……老周一臉悲觀，那樣子像是餓得饑腸轆轆的人撿到一個(gè)燒餅，細(xì)致一看，原來是畫在紙上的。常言說，要想富，先修路。老周，咱就先把路修修？侯鄉(xiāng)長眉毛一揚(yáng)，不錯(cuò)眼珠地盯著老周。老周張了張嘴，囁嚅道，侯鄉(xiāng)長，村里不有路嗎？在耕地上修路，東西一條，南北一條，雙向六車道……等到路打通再說上項(xiàng)目的事。侯鄉(xiāng)長指了指眼前的麥田，好像很有信念。老周看著侯鄉(xiāng)長的臉，當(dāng)心翼翼地說道，侯鄉(xiāng)長，村里一分錢沒有，咋個(gè)修法兒？侯鄉(xiāng)長，鄉(xiāng)里也沒錢啊，怎么修路？小吳也緊接著說道。新官上任三把火。他擔(dān)憂侯鄉(xiāng)長腦子一熱不顧一切。侯鄉(xiāng)長信念十足地說，這個(gè)不用管，我自有方法。侯鄉(xiāng)長，將來準(zhǔn)備上啥項(xiàng)目？老周雖然不明白，但心里還是松了口氣，他知道侯鄉(xiāng)長確定為龍灣村規(guī)劃好了，要不然絕不會(huì)貿(mào)然提出修路。我還沒想好，不過，建工廠或是搞房地產(chǎn)，也不是沒有可能……你要保密，不能亂說?，F(xiàn)在的老百姓，猴精猴精的，不得不防啊。侯鄉(xiāng)長說罷，對(duì)老周擠了下眼睛。侯鄉(xiāng)長是個(gè)大張旗鼓的人，隔了兩天就派人到龍灣村規(guī)劃線路，一望無際的麥田里，麥苗剛露出頭，幾道石灰線很是惹眼。這下子，龍灣村喧鬧了。村里的老少爺們也不傻，看到耕地被圈了起來，知道政府要修路，忙聚在一起商議。有的說弄大棚，有的說種樹，有的說建廠子……經(jīng)過權(quán)衡利弊，最終確定種樹，種果樹。辦法確定，于是，不分白天黑夜紛紛行動(dòng)起來，都把多年的積蓄拿出來，又借貸了一部分，派出幾個(gè)人去鄰縣的果樹培育基地選購 了幾貨車果樹，有核桃，有蘋果，有鴨梨……隨后，起先在自家的田地上挖坑栽樹。這些村民們知道，鄉(xiāng)里要修路，就得刨樹；要刨樹，就得給村民補(bǔ)償！否則，就不同意鄉(xiāng)里修路。剛起先，是那些土地即將被占用的村民種果樹。后來，那些土地沒被占用的村民也種上了果樹，因?yàn)槁芬坏┬尥?，接下來就該?guī)劃他們的土地了。呵呵，短短半個(gè)月，龍灣村的土地上都種上了果樹。真應(yīng)了侯鄉(xiāng)長的話，現(xiàn)在老百姓頭腦不簡潔啊。侯鄉(xiāng)長得知消息，親自到龍灣村查看。當(dāng)他看到一片片果林如雨后春筍般立在龍灣村，一下子驚呆了！老周不敢看侯鄉(xiāng)長，也不知道該如何說明。哼！侯鄉(xiāng)長從鼻孔哼了一聲，對(duì)老周說，沒事的，村民們只是做個(gè)樣子，要不了多久，這些果樹就干枯了……到那時(shí)再修路吧。當(dāng)然，老周還是跟村民貼心，把侯鄉(xiāng)長的話復(fù)制粘貼給了村民們。村民們不敢怠慢，為了得到更多的補(bǔ)償細(xì)心服侍那些果苗，澆水、施肥、打藥，很是細(xì)心。兩年……鄉(xiāng)里始終沒提修路的事。從第三年起先，龍灣村的果樹起先開花、掛果了。村民們不敢怠慢，日夜守護(hù)，該澆水澆水，該施肥施肥，該打藥打藥。用老周的話說，比待自己的兒孫還專心。城里的水果販子得知消息后，趁著果子沒成熟，就來訂購了包銷合同。等到那些大車小車來拉水果的時(shí)候，侯鄉(xiāng)長來了?？粗豢鹂鹛O果、鴨梨被裝上了車……他的臉上拂過一絲不易被察覺的微笑。侯鄉(xiāng)長，啥時(shí)間修路??？老周又舊事重提。侯鄉(xiāng)長呵呵一笑說，老周，現(xiàn)在還用再修路嗎？把這些果樹砍了鄉(xiāng)親們還不把我罵死??？說罷，他抓起一個(gè)蘋果，“咔嚓”啃了一口，興致勃勃地吃著。你看，你看，我真是老糊涂了！老周愣了愣，然后拍打了一下自己的腦袋。(摘自《珠風(fēng)小說》，有刪節(jié))7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.為村民辦實(shí)事的領(lǐng)導(dǎo)值得點(diǎn)贊，但有的時(shí)候開動(dòng)腦筋想方法，讓村民自己走上致富路的領(lǐng)導(dǎo)更值得點(diǎn)贊。B.文章雖然沒有干脆說明，但是從細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中也能看出，其實(shí)侯鄉(xiāng)長修路的確定是老周告知給村民的。C.文章標(biāo)題“猴精”一語雙關(guān)，表面上指是村民的精明，事實(shí)上指更精明的是侯鄉(xiāng)長，標(biāo)題耐人尋味。D.老周在與侯鄉(xiāng)長談自己村子資金驚慌時(shí)兩次引用了諺語，這說明老周這個(gè)村長為人幽默，文化水平不低。8.侯鄉(xiāng)長修路是假，讓大家致富是真。作者在文章中已經(jīng)作了必要的鋪墊，請(qǐng)指出。9.文章結(jié)尾寫老周說自己“老糊涂”，并拍打自己的腦袋，有什么作用？【答案】7.D8.①侯鄉(xiāng)長曾說：咱龍灣村一馬平川，不能說沒有優(yōu)勢。不能老是種傳統(tǒng)農(nóng)作物，可以搞點(diǎn)其他的嘛。由此可知侯鄉(xiāng)長已經(jīng)有了讓大家致富的方向。②老周想讓侯鄉(xiāng)長弄點(diǎn)資金，小吳把鄉(xiāng)里沒有資金的狀況講了出來。③當(dāng)大家對(duì)侯鄉(xiāng)長要修路表示懷疑時(shí)，侯鄉(xiāng)長卻說他有方法。④侯鄉(xiāng)長關(guān)于搞什么項(xiàng)目的回答及不讓老周告知村民的表現(xiàn)等都是有意為之。⑤當(dāng)村民都種果樹時(shí)他卻對(duì)老周說沒事村民只是做樣子，堅(jiān)持不下去其實(shí)是欲擒故縱。⑥等大車小車來拉水果時(shí)，侯鄉(xiāng)長看到后臉上拂過一絲不易被察覺的微笑。9.①突出人物形象。用老周的“糊涂”與侯鄉(xiāng)長的“精明”形成對(duì)比，從而突出侯鄉(xiāng)長這個(gè)人物形象。②揭示主題。通過老周的表現(xiàn)揭示了謎底，贊揚(yáng)了侯鄉(xiāng)長這樣真心為人民辦實(shí)事的好干部。③故事戛然而止，引人思索，耐人尋味。通過老周的表現(xiàn)，會(huì)引發(fā)讀者思索，為什么老周會(huì)這樣?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析實(shí)力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析推斷。答題時(shí)明確具體的考查的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容推斷正誤。D項(xiàng)，老周“文化水平不低”理解不當(dāng)，因?yàn)橐弥V語與文化水平無關(guān)。故選D。【8題詳解】試題分析：本題考查分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)支配實(shí)力。解答此題，離不開對(duì)情節(jié)的分析，應(yīng)找出為讓村民致富而提前做的基礎(chǔ)性描寫情節(jié)，即為后文埋下伏筆的地方。小說中，侯鄉(xiāng)長曾說：“咱龍灣村一馬平川，不能說沒有優(yōu)勢。不能老是種傳統(tǒng)農(nóng)作物，可以搞點(diǎn)其他的嘛?！庇纱丝赏浦钹l(xiāng)長已經(jīng)有了讓大家致富的方向，只是他沒有明說而已，這就為后文鄉(xiāng)民們種果樹做了鋪墊。老周想讓侯鄉(xiāng)長弄點(diǎn)資金，小吳把鄉(xiāng)里沒有資金的狀況講了出來；當(dāng)大家對(duì)候鄉(xiāng)長要修路表示懷疑時(shí)，侯鄉(xiāng)長卻說他有方法；候鄉(xiāng)長關(guān)于搞什么項(xiàng)目的回答及不讓老周告知村民的表現(xiàn)等都是有意為之；這為下文鄉(xiāng)民們收了果子，走上了致富路作鋪墊。當(dāng)村民都種果樹時(shí)他卻對(duì)老周說沒事村民只是做樣子，堅(jiān)持不下去；等大車小車來拉水果時(shí)，侯鄉(xiāng)長看到后臉上拂過一絲不易被察覺的微笑，這“微笑”就示意了侯鄉(xiāng)長對(duì)龍灣村變更貧困面貌早已有數(shù)在心。據(jù)此組織答案即可?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的實(shí)力，側(cè)重對(duì)文章結(jié)尾的理解和分析。解答這類題目，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思索。內(nèi)容方面要從情節(jié)的設(shè)置、人物形象的塑造、主題的揭示、藝術(shù)效果等方面考慮。老周是次要人物，有突出主子公的作用，老周到最終才幡然醒悟，這與侯鄉(xiāng)長一起先的運(yùn)籌形成對(duì)比，從而突出侯鄉(xiāng)長的有頭腦、肯實(shí)干的干部形象；情節(jié)上，老周的“拍腦門”交代了事情的真相，揭開了“修路”的謎底，原來“修路”只是侯鄉(xiāng)長發(fā)動(dòng)村民變更種植模式的一種方式，謎底的揭開讓故事情節(jié)完整；讀者感受上，侯鄉(xiāng)長變更鄉(xiāng)村面貌的方式出乎意料，簡潔引發(fā)讀者思索和共鳴；主題上，最終謎底由老周揭開，更能突出主題，從而贊揚(yáng)了以侯鄉(xiāng)長為代表的那些腳踏實(shí)地、想方設(shè)法為百姓謀福利的基層干部。據(jù)此，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可?！军c(diǎn)睛】文章的結(jié)尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“干脆點(diǎn)明主旨”“急轉(zhuǎn)直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，具體作答時(shí)，還要結(jié)合人物的塑造、主旨的表達(dá)進(jìn)行進(jìn)一步分析。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題符習(xí)，趙州昭慶人也。少事趙王王镕為軍校，自晉救趙，破梁軍柏鄉(xiāng)，趙常遣習(xí)將兵從晉。晉軍德勝，張文禮弒趙王王镕，上書莊宗，求習(xí)歸之趙。莊宗遣之，習(xí)號(hào)泣曰：“臣世家趙，受趙王恩，王嘗以一劍與臣使自效今聞王死欲以劍自裁念卒無益請(qǐng)擊趙破賊報(bào)王冤”莊宗壯之，乃遣閻寶、史建瑭等助習(xí)討文禮，以習(xí)為鎮(zhèn)州兵馬留后。習(xí)攻文禮不克，莊宗用他將破之。拜習(xí)成德軍節(jié)度使，習(xí)辭不敢受，乃以相、衛(wèi)二州為義寧軍，以習(xí)為節(jié)度使，習(xí)辭曰：“魏博六州，霸王之府也，不宜分割以示弱，愿授臣河南一鎮(zhèn)，得自攻取之?！蹦税萘?xí)天平軍節(jié)度使、東南面招討使，習(xí)亦未嘗攻取。趙在禮作亂，遣習(xí)以鎮(zhèn)兵討賊。習(xí)未至魏，而明宗兵變，習(xí)不敢進(jìn)。明宗遣人招之，習(xí)見明宗于胙縣，而以明宗舉兵不順，去就之意未決，霍彥威紿習(xí)曰：“主上所殺者十人，公居其四，復(fù)何遲疑乎?”習(xí)意乃決。平盧監(jiān)軍楊希望聞習(xí)為明宗所召，乃以兵圍習(xí)家屬，將殺之。指揮使王公儼素為希望所信，紿希望日：“內(nèi)侍盡忠朝廷，誅反者家族，孰敢不效命!宜分兵守城，以虞外變，習(xí)家不足慮也。”希望信之，乃悉分其兵守城，公儼因擒希望斬之，習(xí)家屬由是獲免。而公儼宣言青人不喜習(xí)之嚴(yán)急，不欲習(xí)復(fù)來，因自求為節(jié)度使。明宗乃以房知溫代習(xí)鎮(zhèn)平盧，拜公儼登州刺史。公儼時(shí)常承命，知溫擒而殺之。習(xí)復(fù)鎮(zhèn)天平，徙鎮(zhèn)宣武。習(xí)素為安重誨所不悅，希其旨者上言習(xí)厚斂汴人，乃以太子太師致仕，歸昭慶故里，明宗以其子令謙為趙州刺史以奉養(yǎng)之。習(xí)以無罪，怏怏失職，縱獵劇飲以自娛。居歲余，中風(fēng)卒，贈(zèng)太師。(節(jié)選自《新五代史》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.王嘗以一劍與臣/使自效/今聞王死/欲以劍自裁/念卒無益/請(qǐng)擊趙破賊/報(bào)王冤/B.王嘗以一劍與臣/使自效/今聞王死/欲以劍自裁念/卒無益/請(qǐng)擊趙破賊/報(bào)王冤/C.王嘗以一劍與臣使自效/今聞王死/欲以劍自裁/念卒無益/請(qǐng)擊趙破賊/報(bào)王冤/D.王嘗以一劍與臣使自效/今聞王死/欲以劍自裁/念卒無益/請(qǐng)擊趙破賊報(bào)/王冤/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.節(jié)度使，官名，唐初沿北周及隋朝舊制，重要地區(qū)置總管統(tǒng)兵，旋改稱都督，惟朔方仍稱總管，邊州別置經(jīng)略使，有屯田州置營田使。五代時(shí)，節(jié)度使設(shè)置更多，連年攻伐，廢置不常。B.拜，提升官職，如“拔”也指官職的提升，“改”“知”等都可以表示官職的變動(dòng)。C.致仕，本義是將享受的祿位交還給君王，表示官員辭去官職或到規(guī)定年齡而離職。致仕的年齡一般是七十歲(有的朝代也有特殊規(guī)定)，有疾病可以提前。D.卒，指人死，依據(jù)《禮記?曲禮下》：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿,庶人曰死?！?2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A.符習(xí)是趙州昭慶人，和王镕關(guān)系親近，王镕被張文禮殺害，符習(xí)哀思萬分，悲號(hào)哭泣要為王镕申冤報(bào)仇，唐莊宗很支持他的這一行為。B.莊宗派兵幫助符習(xí)為王镕報(bào)仇，但是派去的人也沒有完成任務(wù)，莊宗又派其他將領(lǐng)前去，最終才戰(zhàn)勝了張文禮。C.唐明宗發(fā)動(dòng)兵變之后，派人招降符習(xí)，符習(xí)因唐明宗軍隊(duì)打戰(zhàn)不順當(dāng)而遲疑不決，霍彥威一番欺瞞的話才說動(dòng)了符習(xí)拿定了辦法。D.符習(xí)在太子太師的職位上懇求退休還鄉(xiāng)，回到昭慶舊居之后，符習(xí)因?yàn)闊o罪丟官而常常悶悶不樂，盡情游俠豪飲，不久之后就中風(fēng)而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）平盧監(jiān)軍楊希望聞習(xí)為明宗所召，乃以兵圍習(xí)家屬，將殺之。（2）宜分兵守城，以虞外變，習(xí)家不足慮也?！敬鸢浮?0.C11.B12.C13.（1）平盧監(jiān)軍楊希望聽說符習(xí)被唐明宗招降，就率兵圍困符習(xí)的家屬，準(zhǔn)備殺掉他們。

（2）應(yīng)當(dāng)分派兵力守城,以便預(yù)防外面的事變,符習(xí)的家屬不值得擔(dān)憂?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有許多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句意為：趙王曾拿一把劍給我讓我效力，現(xiàn)在聽說趙王死了，想用劍自殺，又想到這樣做最終沒有什么好處，請(qǐng)讓我攻趙破賊，為趙王申冤?！耙砸粍εc臣”的目的是“使自效”，中間不應(yīng)斷開，解除AB；“念”作“卒無益”的謂語，中間不應(yīng)斷開，解除B；“賊”作“破”的賓語，在其后斷開，解除D；故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng)，“拜，提升官職”不正確?！鞍荨辈槐硎竟俾毜奶嵘甘谟韫俾殹９蔬xB。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“符習(xí)因唐明宗軍隊(duì)打戰(zhàn)不順當(dāng)而遲疑不決”不正確。由原文“習(xí)見明宗于胙縣，而以明宗舉兵不順，去就之意未決”可知，符習(xí)不是因?yàn)樘泼髯谲婈?duì)打了敗戰(zhàn)而遲疑不決，而是因?yàn)樘泼髯谄鸨x不正而遲疑不決。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1）中，“聞”，聽說；“為”，被；“以”，率領(lǐng)；“之”，代詞，代指“他們”。（2）中，“宜”，應(yīng)當(dāng)；“以”，用來，用以；“虞”，預(yù)防；“慮”，擔(dān)憂。【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)字都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采納意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必需遵從?？忌_定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行意譯。參考譯文：符習(xí)，趙州昭慶人。年輕時(shí)跟隨趙王王镕任軍校，從晉去救趙，在柏鄉(xiāng)攻破梁軍，趙常常派符習(xí)率兵跟隨晉。晉軍駐扎德勝，張文禮殺死趙王王镕，上書唐莊宗，懇求議符習(xí)回到趙。唐莊宗讓符習(xí)回去，符習(xí)悲號(hào)哭泣著說：“我家世代住在趙，受到趙王的恩惠，趙王曾拿一把劍給我讓我效力，現(xiàn)在聽說趙王死了，想用劍自殺，又想到這樣做最終沒有什么好處，請(qǐng)讓我攻趙破賊，為趙王申冤?！碧魄f宗認(rèn)為他是個(gè)壯士，于是派閻寶、史建瑭等人幫助符習(xí)討伐張文禮，任符習(xí)鎮(zhèn)州兵馬留后。符習(xí)進(jìn)攻張文禮沒有攻下，唐莊宗任用別的將領(lǐng)攻破了。拜符習(xí)為成德軍節(jié)度使，符習(xí)推辭不敢接受，于是以相、衛(wèi)二州為義寧軍，任符習(xí)為節(jié)度使，符習(xí)推辭說：“魏博六個(gè)州是稱霸稱王的地方，不應(yīng)分割出來顯示弱小，希望給我河南一個(gè)鎮(zhèn)，能夠自己去攻占它?！庇谑前莘?xí)為天平軍節(jié)度使、東南面招討使，符習(xí)也不曾攻取。趙在禮作亂，派符習(xí)率鎮(zhèn)兵討伐亂賊。符習(xí)還沒到魏州，而唐明宗兵變，符習(xí)不敢前進(jìn)。唐明宗派人招降符習(xí)，符習(xí)在胙縣會(huì)見唐明宗，而因唐明宗起兵名義不正，沒有確定跟不跟隨唐明宗，霍彥威欺瞞符習(xí)說：“主上要?dú)⒌氖畟€(gè)人中，你排第四，還有什么遲疑不決的呢？”符習(xí)的辦法才打定。平盧監(jiān)軍楊希望聽說符習(xí)被唐明宗招降，就率兵圍困符習(xí)的家屬，準(zhǔn)備殺掉他們。指揮使王公儼素來受到楊希望的信任，欺瞞楊希望說：“你對(duì)朝廷竭盡忠心，誅殺反叛人的家屬，誰敢不從命！應(yīng)當(dāng)分派兵力守城，以便預(yù)防外面的事變，符習(xí)的家屬不值得擔(dān)憂?！睏钕Ｍ湃瘟?，于是把他的軍隊(duì)全分去守城，王公儼因而捉住楊希望殺掉，符習(xí)的家屬因此免于被殺。而王公儼揚(yáng)言青州人不習(xí)慣符習(xí)的嚴(yán)厲急迫，不希望符習(xí)再回來，于是自己懇求任節(jié)度使。唐明宗于是以房知溫代替符習(xí)鎮(zhèn)守平盧，拜王公儼為登州刺史。王公儼不剛好接受任命，房知溫把他抓住殺掉。符習(xí)又鎮(zhèn)守天平軍，調(diào)任鎮(zhèn)守宣武軍。符習(xí)一向不討安重誨寵愛，迎合安重誨的人上報(bào)說符習(xí)殘酷搜刮汴州百姓，于是以太子太師離官居家，回到昭慶舊居，唐明宗任他的兒子符令謙為趙州刺史以便供給他。符習(xí)因?yàn)闊o罪，為失去官職怏怏不樂，因而以打獵豪飲自得其樂。過了一年多，中風(fēng)而死，贈(zèng)太師。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詩，完成下列小題。詠萍劉繪可憐池內(nèi)萍，氛氳①紫復(fù)青。巧隨浪開合，能逐水低平。微根無所綴，綠葉詎②須莖？漂泊終難測，留連如有情?！咀ⅰ竣俜諝瑁簾熢萍姅_之貌。②詎：豈，莫非。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.詩的第一句的“可憐”即“可愛”，在“可愛”之中，還含有幾分惹人憐顧的柔弱之態(tài)。B.其次句用“氛氳”來為浮萍著色，陽光下恍若有青紫之氣升騰，動(dòng)靜結(jié)合，把色調(diào)寫活了。C.第三、四句表現(xiàn)了浮萍的動(dòng)態(tài)美，盡摹浮萍在水中飄、立、動(dòng)、靜之態(tài)，表現(xiàn)了動(dòng)人的韻致。D.第五、六句與全詩清淡秀蘊(yùn)的基調(diào)相諧，浮萍看似“無根”，其實(shí)不然，只是因?yàn)楦∥⑿　?5.全詩表現(xiàn)了浮萍的哪些特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩人對(duì)浮萍怎樣的情感？【答案】14.B15.①特點(diǎn)：漂亮可人，細(xì)小纖弱，漂泊不定。②感情：寵愛贊美之情，詩人寵愛并贊美它的美妙；憐惜之情，詩人對(duì)它生出憐愛，希望它不要過那漂泊難測的生活。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。B項(xiàng)，“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)，這句話的意思是“生長茂密而背紫又面青”，“氛氳”本為煙氣紛紜之貌。這里用來為浮萍著色，表現(xiàn)青中帶紫的萍葉，在清波澹淡之中，恍有青紫之氣升騰，可以說是把色調(diào)寫活了。這應(yīng)當(dāng)是以動(dòng)寫靜，而非動(dòng)靜結(jié)合。故選B。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情?！翱蓱z池內(nèi)萍，氛氳紫復(fù)青”一句中，“可憐”即“可愛”，“紫復(fù)青”寫其色調(diào)的漂亮，可見浮萍漂亮可愛，也透露出作者對(duì)它的寵愛之情；“巧隨浪開合，能逐水低平”是說浮萍奇妙地在波浪中開開合合，從容地在追逐水中沉升，作者對(duì)它從容奇妙的姿態(tài)有贊美之情；“微根無所綴，綠葉詎須莖”指浮萍微小的根須無法連綴水底，葉片小得不用莖來支撐，浮萍呈現(xiàn)出纖細(xì)柔弱的姿態(tài)，令人憐惜；“飄泊終難測，留連如有情”指浮萍轉(zhuǎn)徙無定而不知飄向何方，在水上流連如對(duì)人有情；這句話寫浮萍在水上漂泊不定的情狀，而說浮萍流連水上仿佛對(duì)人有情，其實(shí)是作者對(duì)它的憐愛之情，憐惜它漂泊不定，希望它不必再過這種生活?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語或句子；②分析景語。留意依據(jù)“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要留意平常積累一些詩人的相關(guān)材料，特殊是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富困難的；⑤留意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激烈、郁悶、恬淡、閑適、快樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《赤壁賦》中，蘇軾用“_______，________”兩句概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的盛況。(2)《詩經(jīng)·氓》中表現(xiàn)女主子公每天都早起晚睡，辛勤勞作的兩句是“________，________?！?3)屈原在《離騷》中抒發(fā)自己將堅(jiān)持心中的志向和追求，縱然死多次也決不懊悔的句子：“_____________，______________?！薄敬鸢浮?1).舳艫千里(2).旌旗蔽空(3).夙興夜寐(4).靡有朝矣(5).亦余心之所善兮(6).雖九死其猶未悔【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平常要留意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫字。此題要留意的易錯(cuò)字有：舳、艫、夙、靡?！军c(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。第II卷（表達(dá)題）三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字,完成小題?！霸绱航嫌瓿跚?，楊柳絲絲夾岸鶯。畫舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C(jī)器人“九歌”，創(chuàng)作了這首清爽新穎、朗朗上口的小詩?！熬鸥琛眲?chuàng)作之所以能信手拈來，是因?yàn)椤笆熳x唐詩三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬首詩篇，然后通過深度學(xué)習(xí)模型，()，依據(jù)主題須要解碼輸出一首完整的詩。如今，人工智能技術(shù)，各種各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終，一戰(zhàn)成名?！皬?qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)當(dāng)竭盡所能，確保它的將來發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩歌創(chuàng)作這一人類精神文化最終的堡壘被漸漸攻破，你我手中的飯碗豈不是奄奄一息？不過也有專家認(rèn)為這是。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.牛刀小試日新月異不負(fù)眾望庸人自擾B.牛刀小試一日千里眾望所歸庸人自擾C.初露鋒芒日新月異眾望所歸庸人自擾D.初露鋒芒一日千里不負(fù)眾望庸人自擾18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.古詩中的“潛規(guī)則”被駕馭，摸索出一套作詩的規(guī)律B.摸索出一套作詩的規(guī)律，古詩中的“潛規(guī)則”被駕馭C.自己學(xué)習(xí)古詩中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩的規(guī)律D.摸索出一套作詩的規(guī)律，古詩中的“潛規(guī)則”19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“張小明”是第一款國內(nèi)利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。B.“張小明”是國內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。C.“張小明”是國內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。D.“張小明”是第一款國內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫稿機(jī)器人。【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。此類試題答題時(shí)要熟記全部成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)示意信息。牛刀小試：比方有很大的本事，先在小事情上施展一下。初露鋒芒：比方剛顯露出某種力氣或才能。語段強(qiáng)調(diào)人工智能，“九歌”只是在“作詩”上顯示一下本事，用“牛刀小試”。一日千里：比方進(jìn)步或發(fā)展極快。日新月異：形容發(fā)展、進(jìn)步很快。二者基本相同。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信任，希望他擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)工作。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。文中對(duì)象是“‘張小明’記者”，后面是“一戰(zhàn)成名”應(yīng)用“不負(fù)眾望”。庸人自擾：泛指原來沒有問題而自己瞎焦急或自找麻煩。庸人自擾：比方毫無必要的憂慮和擔(dān)憂。語段強(qiáng)調(diào)“沒必要的擔(dān)憂”，用庸人自擾。故選A?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)精確、連貫的實(shí)力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，依據(jù)話題一樣的原則或時(shí)間依次、邏輯依次等排列。本題依據(jù)前文“它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬首詩篇，然后通過深度學(xué)習(xí)模型”，所以應(yīng)當(dāng)是先“學(xué)習(xí)”，再“摸索”，解除BD。比較AC兩項(xiàng)，前半句是用主動(dòng)句，還是被動(dòng)句。依據(jù)前文“它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬首詩篇，然后通過深度學(xué)習(xí)模型”，可知主語是“它”，后面應(yīng)當(dāng)用主動(dòng)句合適。故選C?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。這個(gè)句子共有兩處錯(cuò)誤，都是語序問題。一是：“第一款”是依次，“國內(nèi)”表領(lǐng)屬，領(lǐng)屬在前，解除AD；二是：“綜合”修飾“利用”。故選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、運(yùn)用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運(yùn)用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.下面是一封舉薦信，其中有5處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來并加以修改。舉薦信xx高校招生辦：茲有我校高三（一）班陽光同學(xué)，擬參與你校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成果倍兒棒，綜合素養(yǎng)優(yōu)良。始終榮任我校晨曦文學(xué)社社長，酷愛文學(xué)，愛好寫作，曾在全國新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)以上文學(xué)刊物上。希望該生能得到貴高校的抬愛。特此舉薦xx中學(xué)2018年3月19日【答案】①“你?！备臑椤百F?！保虎凇氨秲喊簟备臑椤皟?yōu)秀”；③“榮任”改為“擔(dān)當(dāng)”；④“大作”改為“作品”；⑤“抬愛”改為“垂青”。【解析】【詳解】本題考查語言得體?！暗皿w“指的是能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和須要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的須要，能符合特定的場合、目的須要，有分寸感，做此類題目可以依據(jù)說話的對(duì)象與場合的不同，來選擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書面語或口語。第一處，“擬參與你校自主招生考試”中“你校”不禮貌，可將“你校”改為“貴?！?；其次處，“倍兒棒”口語化，不適合用于舉薦信，可改為“優(yōu)秀”；第三處，“榮任”指稱頌人光榮擔(dān)當(dāng)某一職位，此處不適合于高三學(xué)生，可改為“擔(dān)當(dāng)”；第四處，“大作”是稱人作品的敬詞，此處不適合于高三學(xué)生，可改為“作品”；第五處，“抬愛”指別人對(duì)自己賞識(shí)愛惜的敬辭，此處用于“學(xué)院”不當(dāng)，可改為“垂青”?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是依據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場合、對(duì)象、目的、話題、運(yùn)用語言流露出的情感色調(diào)等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色調(diào)、語體色調(diào)（口語與書面語）、感情色調(diào)（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運(yùn)用（用語要留意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。21.下面是關(guān)于志向的一個(gè)框架圖，請(qǐng)把它寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過70個(gè)字?！敬鸢浮课覀儤淞⒅鞠蚯疤崾蔷唧w合理，并且要具體可實(shí)施。在實(shí)現(xiàn)志向的過程中，須要我們踏實(shí)，堅(jiān)韌不拔，同時(shí)還要具備良好的心態(tài)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語言表達(dá)的實(shí)力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題依據(jù)題干可知是“關(guān)于志向的一個(gè)框架圖”，答題時(shí)首先要弄懂框架的基本內(nèi)容和基本思路，由圖示可知，左側(cè)為實(shí)現(xiàn)志向的兩個(gè)前提：“合理”“具體”。右側(cè)為實(shí)現(xiàn)志向的過程所須要的三個(gè)條件“踏實(shí)”“堅(jiān)韌”“心態(tài)”。據(jù)此，用概括性的語言來表述，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫?！军c(diǎn)睛】解答本題時(shí)，首先看清題目要求，明確陳述對(duì)象是什么。其次，讀懂框架關(guān)系及流程，要盡量把它們體現(xiàn)在答案中。即要精確把握概念間的關(guān)系：圖里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是結(jié)構(gòu)圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（不能遺漏）。箭頭展示著事務(wù)發(fā)展的趨勢或動(dòng)作行為的走向。線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。然后分析幾個(gè)概念在整個(gè)事務(wù)或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系。據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。四、寫作22.閱讀下列文字，完成作文。風(fēng)雨中，與好友攜手并進(jìn)的時(shí)刻，總讓人難以忘懷；節(jié)日里，與親人傾訴衷腸的時(shí)刻，總令人記憶猶新；課堂上，與老師對(duì)答如流的時(shí)刻，總令人刻骨銘心……生活中，那些充溢暖和的章節(jié)，散落在記憶的深處，只要我們細(xì)心采擷，那些美妙的日子，就會(huì)連成一片，熠熠生輝……請(qǐng)以“那段暖和時(shí)間”為題目，運(yùn)用多種描寫方法，寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮磕嵌闻偷臅r(shí)間夏日悄然而至，玉蘭花一身輕快地在風(fēng)中旋舞、滑落，一如翻飛的連衣裙擺，又似不曾止步的浮云。繁華終會(huì)褪去，難以忘卻的，只有記憶中的那段暖和的時(shí)間。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”人生的離別，總在不覺間來臨，仿佛有一個(gè)聲音在不