英語七年級教學(xué)反思范文（集合5篇）

第第頁英語七班級教學(xué)反思范文（集合5篇）作為一個新老師,我們的職責(zé)之一就是進(jìn)行教學(xué)反思,撰寫教學(xué)反思可以歸納出很多課堂上的授課方法,那么,如何撰寫教學(xué)反思？以下是我為大家收集整理的英語七班級教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。英語七班級教學(xué)反思范文第1篇新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)身心的健康進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下方簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“What'syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報各處”“迷路的小孩子與警察”“結(jié)識新伙伴”“醫(yī)生與生病的孩子”“自我介紹”等等一些語境，使同學(xué)積極參加，到講臺上磨練英語表達(dá)潛力和膽識。如老師和同學(xué)早晚問好、致謝、告別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewell、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中進(jìn)展同學(xué)運用英語交際潛力，培育他們創(chuàng)新快捷運用英語的習(xí)慣。2、在教學(xué)過程中重視同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合潛力，激勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超出四人。表演前應(yīng)讓各小級練習(xí)準(zhǔn)備，激勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)注意到交流手段如神色、手勢、姿勢等。3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、制造寬松和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，重視與同學(xué)溝通，讓同學(xué)除去對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，只有對英語感愛好，才略連續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不但僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。（1）敬重每個同學(xué)，積極激勵他們大膽的試驗。要培育同學(xué)的制造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不足的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，重視創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)個體，重視捉住一切時機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，注意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱誠、誠懇的評價……（2）激勵同學(xué)高聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。（3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要激勵他們，讓他們感到有成就感。（4）差生上課時注意往往不足集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造快樂的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強(qiáng)，除去了畏懼心理。（5）建立良好的老師和同學(xué)關(guān)系，常常和同學(xué)一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽老師和同學(xué)關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感愛好并特別重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深入同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛好，喜好，喜怒哀樂情緒的變更，時時處掛念同學(xué)，珍惜同學(xué)，敬重同學(xué)，幫助同學(xué)。這樣，老師和同學(xué)才略關(guān)系和諧，感情融洽，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語七班級教學(xué)反思范文第2篇新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個同學(xué)的身心健康進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)由原來重視學(xué)問的教授而強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)形成積極自動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點由重教授向重進(jìn)展，由重老師的“教”向重同學(xué)的“學(xué)”變更。同學(xué)學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不同班級的同學(xué)而變更。在七班級的英語教學(xué)中，我發(fā)覺了同學(xué)存在這樣一些問題：一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程充足古怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學(xué)讀了兩年后，古怪心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的加添，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。二、牛津教材詞匯量加添，內(nèi)容難度加大，同學(xué)怕苦而不能適時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自發(fā)的去獨立完成。三、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最后導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。四、老師在有些學(xué)問點講過后，有的甚至練習(xí)了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消失了。針對這種現(xiàn)狀，我重要從以下幾個方面入手：一、察看分析，了解基礎(chǔ)小學(xué)階段英語只重視聽說讀，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能精準(zhǔn)地讀準(zhǔn)、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對同學(xué)進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包含字母測試、詞匯測試等。通過測試，了解同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，細(xì)心備課、上課。針對基礎(chǔ)長短不一的同學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)，躲避有肯定的基礎(chǔ)的同學(xué)對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的同學(xué)細(xì)心施教，夯實基礎(chǔ)。二、自動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程重要包含預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不同在于它加添了大量由同學(xué)獨立完成的練習(xí)，而詞匯和學(xué)問點滲透其中，這就要求同學(xué)必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)學(xué)問，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特別性又決議了它的預(yù)習(xí)具有肯定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)緊要。筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)學(xué)問?？刹杉{“分散歸納”的教法，適時利用字母以及肯定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)定，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)定與音標(biāo)結(jié)合起來，給同學(xué)記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓同學(xué)在有趣味的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)定，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)得其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。把握了音標(biāo)，同學(xué)可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的信念和本領(lǐng)。三、課堂設(shè)趣，寓教于樂“愛好是最好的老師”。只有不絕地激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動其積極性，才略持之以恒地學(xué)好英語。老師在教學(xué)中要擅長運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)同學(xué)愛好，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七班級同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓同學(xué)利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕同學(xué)的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我常常采納“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱誠。如我教第六單元Fashion時，要求同學(xué)穿上自身最愛好的衣裳，用Showme______句型，讓同學(xué)呈現(xiàn)所說的實物，并用英語簡單介紹并走秀，同學(xué)愛好盎然，同時也把握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。另外，老師要重視授同學(xué)以“漁”，讓同學(xué)把握規(guī)律性的學(xué)問，使同學(xué)快捷的解決問題，提高同學(xué)的應(yīng)用本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。英語教學(xué)中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學(xué)中，我除了讓同學(xué)記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時間狀語連用外，更緊要的是教給其方法：找時間，看主語，對規(guī)定。如Shealways___toschoolearly、A、goBgoesCwentDisgoing、此題中有副詞always，同學(xué)確定用一般現(xiàn)在時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)定動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow、依據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使同學(xué)融會貫穿地把握不同學(xué)問的聯(lián)系與區(qū)分，實現(xiàn)了舉一反三的效果。四、課外延長，共同提高要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不足的，所以老師可以利用空余時間開展課外教學(xué)活動，激勵同學(xué)大膽地用英語交流，依據(jù)不同班級、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充足利用早讀課的時間檢測同學(xué)的學(xué)問把握情況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們自動幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，不要譏諷他們的錯誤，耐性地教他們讀和說，以此帶動班上落后同學(xué)。成績進(jìn)步者適時嘉獎，在班級內(nèi)制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很緊要，我們要重視練習(xí)的典型性，我多以考試中常顯現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，適時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給同學(xué)評價，適時稱贊進(jìn)步較大的同學(xué)，激發(fā)和保護(hù)他們的信念，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句激勵或提示的話。英語七班級教學(xué)反思范文第3篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級英語教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了，對他們的`學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我依舊堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中連續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，而且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以提高自我的教學(xué)水平?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：一、教學(xué)工作：本人對工作扎堅固結(jié)實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念引導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求把握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中同學(xué)的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心討論教材、討論同學(xué)的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，加強(qiáng)了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)熱誠和愛好。而且，我常常有意識地給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)同學(xué)來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，經(jīng)過一系列的手段讓同學(xué)體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個緊要環(huán)節(jié)。假如老師只重視好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中心的方法到達(dá)班級語言水平的平衡和諧進(jìn)展。認(rèn)得到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個同學(xué)，依據(jù)課堂里發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大部分同學(xué)能對本學(xué)期的資料很嫻熟地運用。為了提高同學(xué)的成績，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，如英語劇《SARSBedroom》。同學(xué)們經(jīng)過排練加強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。三、其他工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給同學(xué)增補了很多課外學(xué)問，這一切不但僅擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問面，而且提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到很多老師都在課余時間對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。漸漸提高了上來?？傊?，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我信任大家都一樣，緊要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊同、同仁佩服目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認(rèn)同。英語七班級教學(xué)反思范文第4篇一提起任七班級英語課，聽起來好像很輕松，很多人都認(rèn)為七班級課程淺顯，而且同學(xué)好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實否則。七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)對以后中學(xué)英語學(xué)習(xí)很緊要。因此，我覺得自身肩上的任務(wù)重點，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七班級英語教學(xué)的一些認(rèn)得如下：關(guān)于書寫英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。重新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求：任何一位同學(xué)都必須書寫端正，否則將會受到懲罰?？謬樦?，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)（假如有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個同學(xué)都予以激勵。后來我驚詫的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。關(guān)于朗讀英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成高聲朗讀，敢于開口是特別必須的。在日常教學(xué)中，我最畏懼不開口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提示我的同學(xué)們，肯定要開口作聲且高聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再作聲，最后高聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充足挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語。關(guān)于單詞教學(xué)很多時候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語考試成績是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時間向全班同學(xué)敘述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵從三步走的順序。1．跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2．記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)讀出英文單詞；在課堂句型練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用。3．最后才要求同學(xué)開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于同學(xué)對很多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。另外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)定，漸漸引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。（雖然做到這一點特別難，一個班級約莫只有30%的同學(xué)能快速理解并把握這個方法，大部分同學(xué)可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和同學(xué)小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系）在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部同學(xué)認(rèn)得到單詞拼寫識記的緊要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要躲避一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。關(guān)于音標(biāo)不同的英語老師對音標(biāo)的顯現(xiàn)時機(jī)看法不同。我想只要適合班級同學(xué)特點和自身教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七班級下學(xué)期或八班級上學(xué)期再漸漸滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個同學(xué)各自都會自發(fā)不自發(fā)的形成一套適合自身的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們加添音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。而且一個班級中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)軟弱，他們對字母把握都是似懂非懂，假如我們在七班級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。另外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)漸漸地讓同學(xué)認(rèn)得大部分的音標(biāo)，漸漸的把握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。信任同學(xué)在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越嫻熟的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。關(guān)于課堂活動模式英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話練習(xí)，以爭取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會呈現(xiàn)，尤其是每個單元的SectionA（包含SectionB的前半部分）句型，更是有必須以兩人或四人一組等模式充足練習(xí)。而此時，教材后面的聽力料子則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個輔佑襄助手段。關(guān)于課件制作如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自身的教學(xué)風(fēng)格與班級同學(xué)學(xué)習(xí)特點。同時，針對自身的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自身制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘７爆嵉恼n件制作帶來很大的便利。關(guān)于后進(jìn)生掌控與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級開學(xué)階段，依據(jù)初步的察看、調(diào)查與測試，盡快把握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，而且在教學(xué)過程中予以更多的關(guān)注與掛念，連續(xù)地予以他們精神上的激勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得同學(xué)家長的搭配。總之，實行一切措施掌控并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。綜上所述，七班級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們同學(xué)用心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成中學(xué)三年的英語教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。英語七班級教學(xué)反思范文第5篇這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：一、存在的重要問題：1、初一同學(xué)基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一班級老師應(yīng)對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的同學(xué)，因而，同學(xué)感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。2、使用的新教材雖然說是中學(xué)起點（零起點）教材，但明顯教材的準(zhǔn)備篇資料少，所用課時少，不能彌補同學(xué)小學(xué)未學(xué)英語之不足。3、全套新教材剛開始使用，老師尚處在初始的實踐探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊，對中學(xué)教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)得；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和老師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時偏緊，老師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并掛念兩極分化現(xiàn)象會提前顯現(xiàn)。同學(xué)學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)的困難是客觀存在，老師的掛念也不無道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，用心自動的應(yīng)對新課程、新教材對老師提出的新要求、新問題。二、對存在問題的思考和認(rèn)得1、老師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)得尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對同學(xué)的語言技能和學(xué)問、綜合語言運用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展進(jìn)行培育。那里提出了一系列問題，怎樣利用同學(xué)已有的語言技能？怎樣幫助同學(xué)把握基本的英語語言學(xué)問、語言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)實行怎樣的英語學(xué)習(xí)策略；如何培育同學(xué)的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求重視激活同學(xué)已有的文化背景學(xué)問，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培育同學(xué)對中西方文化的異同和融合的認(rèn)得和理解的敏感性，提高同學(xué)對文化差異的判別潛力，在這樣的過程中使同學(xué)漸漸學(xué)會在實際情景中恰當(dāng)而快捷地運用英語語言。對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)得是實現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。2、老師對教材的彈性認(rèn)得不足。老師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著學(xué)問走向同學(xué)，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著同學(xué)走向?qū)W問，前者是我把學(xué)問給你，你來學(xué)，來理解，后者是老師想出一些盡可能適合同學(xué)的方法讓同學(xué)把握認(rèn)得，這是一個巨大的變更。反映在教材的處置上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡?，剝爛教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會。后者給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性料子，老師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，同學(xué)生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各?？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，依據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后依據(jù)各種因素加添和刪減某些料子。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。新教材給老師和不一樣層次的英語教學(xué)帶