統(tǒng)編版六年級語文上冊第6課《狼牙山五壯士》教學課件

狼牙山五壯士六年級上冊﹒人教版6第一課時新課導入

狼牙山位于河北易縣，山上有一座紀念塔，塔上有聶榮臻將軍緬懷五位抗日壯士的題詞：“視死如歸本革命軍人應有精神，寧死不屈乃燕趙英雄光榮傳統(tǒng)?！睘榱巳嗣竦陌参＃瑸榱藝业慕夥?，五位英雄用鮮血和生命譜寫了一曲氣吞山河的壯歌。讓我們穿越時空，走進戰(zhàn)火紛飛的年代，去感受五壯士那不畏犧牲的英雄氣概吧！走近作者沈重（1915—1986），原名沈大經(jīng)，浙江吳興縣人。戰(zhàn)地記者，中共黨員。1939年到晉察冀邊區(qū)，先后擔任晉察冀通訊社科長、特派員等職?？箲?zhàn)中作為《晉察冀日報》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是武裝斗爭的題材。1941年冀西山區(qū)的秋季反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，沈重深入前線采寫了一系列戰(zhàn)場手記，本文就是其中一篇。狼牙山和五壯士

“狼牙山”在現(xiàn)在的河北省保定市易縣西南部，因其奇峰羅列，地勢險峻，狀若狼牙而得名?！拔鍓咽俊敝傅氖菚x察冀軍區(qū)一分區(qū)主力一團七連的五位戰(zhàn)士，即馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。這五位英雄為掩護群眾和連隊主力轉移，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖，為壯烈的抗日戰(zhàn)爭留下濃墨重彩的一筆。課文鏈接晉察冀地區(qū)是中國抗日戰(zhàn)爭時期的一個地區(qū)總稱，包括山西省、河北省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的部分。晉察冀地區(qū)是中國抗日戰(zhàn)爭時期的重要根據(jù)地和后勤給養(yǎng)地。1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團七連奉命抗擊，經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和主力部隊的任務交給了六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把上千名敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，最后縱身跳下絕壁。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山崖上的樹枝掛住，幸免于難。寫作背景字詞學習寇副榴彈fùkòudànliúguànlūnxuánqí掄貫棋懸沸屈屹悅澗雹jiànfèiyìbáoqūyuè書寫指導寇“宀”蓋下；“元”兩橫不宜長，豎彎鉤長伸。下部被包圍的部分不是“支”，部件上面的橫左邊不出頭。結構：上下結構部首：宀書寫指導：筆畫：11畫kòu貫上部的“毌”要略向左傾斜，橫稍長。“毌”里面是一豎，書寫時不要寫成上下兩點。結構：上下結構部首：貝書寫指導：筆畫：8畫guàn詞語表日寇奮戰(zhàn)險要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸騰攀登居高臨下山澗粉身碎骨雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁

不屈

驚天動地繃（繃著臉）（繃帶）běngbēng例：護士繃（běng）著臉用繃（bēng）帶給他包扎傷口?？埽〝晨埽┕冢ü谲姡┴灒ㄒ回灒T（習慣）副（副手）幅（一幅）榴（石榴）溜（溜走）雹（冰雹）雷（打雷）懸（懸掛）息（休息）【沉著】

鎮(zhèn)靜；不慌不忙?！救褙炞ⅰ?/p>

全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。貫注：精神、精力集中。【斬釘截鐵】

比喻說話、辦事果斷堅決，明快利落?！揪痈吲R下】

處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。居：站在，處于。臨：面對?！痉凵硭楣恰?/p>

身體被碎成粉末。指喪失生命。也指為某種目的而獻身?！疽倭ⅰ?/p>

像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。造句：中華民族永遠屹立于世界民族之林?！咎魍?/p>

從高處往遠處看。造句：站在長城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壯的歷史畫面。【昂首挺胸】

仰著頭，挺著胸，無所畏懼的樣子。造句：小戰(zhàn)士毫不畏懼，昂首挺胸地走向敵人。【堅強不屈】

形容意志堅定，不可動搖?！倔@天動地】形容聲音洪亮。也形容（斗爭等）聲勢浩大、（事業(yè)等）意義或影響極大。本文指五位戰(zhàn)士英勇跳崖時嘹亮的口號響徹天宇?！練鈮焉胶印?/p>

形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。進犯——沉著——

崎嶇——依托——屹立——眺望——全神貫注——斬釘截鐵——堅強不屈——驚天動地——侵犯鎮(zhèn)靜蜿蜒

遙望依靠聳立聚精會神直截了當堅貞不屈震天撼地崎嶇——掩護——沉著——墜落——喜悅——豪邁——全神貫注——斬釘截鐵——昂首挺胸——驚天動地——驚慌平坦猶豫不決悲傷膽怯心不在焉暴露上升垂頭喪氣風平浪靜朗讀課文，思考：這篇課文是按照什么順序來寫的？主要寫了哪幾部分內(nèi)容？這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。整體感知寫抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。寫六班五名戰(zhàn)士為了拖住敵人，誘敵上山，勇敢地與敵人進行戰(zhàn)斗。第一部分（第1自然段）：第二部分（第2自然段）：全文共9個自然段，按照時間發(fā)生的先后順序，可分為五個部分：第四部分（第4～5自然段）：第五部分（第6～9自然段）：寫五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，并在頂峰英勇殲敵。寫五壯士彈盡糧絕，最后英勇壯烈地跳下深谷。第三部分（第3自然段）：寫五名戰(zhàn)士完成了上級交給的任務，經(jīng)過慎重考慮，決定把敵人引上峰頂絕路。接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖事情發(fā)展順序

請嘗試抓文中的關鍵詞句來提煉信息，用小標題的形式概括每一部分的主要內(nèi)容。

默讀課文第2自然段，用橫線畫出具體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子，并圈出句中描寫人物動作、神態(tài)的詞語，從中你感受到了什么？品讀課文痛擊敵人班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。動作描寫神態(tài)描寫抓住人物的特點，感受人物形象。人物表現(xiàn)形象特點班長馬寶玉“沉著”“指揮”沉穩(wěn)、果敢副班長葛振林“大吼一聲”“滿腔怒火”英勇無畏老戰(zhàn)士宋學義“掄一個圈戰(zhàn)斗經(jīng)驗豐富小戰(zhàn)士胡德林、胡福才“把臉繃得緊緊的”“全神貫注地瞄準”嚴肅認真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風我的發(fā)現(xiàn)：上述句子具體描寫了每位壯士痛擊敵人的情形。這種對個體的聚焦，我們稱為場面描寫中的“點”。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。讀下面這兩句話，說說你的發(fā)現(xiàn)。這是從整體上描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，也就是場面描寫中的“面”。總結：第2自然段運用了什么寫法來展現(xiàn)五位戰(zhàn)士痛擊敵人的場面？有什么好處？

這一自然段運用了點面結合的寫法，既關注了人物群體，又寫了每一位戰(zhàn)士的不同作戰(zhàn)特點、風格。這種寫法讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，也感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。

1941年，日軍為將華北地區(qū)變成其發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭的兵站基地，加緊對各抗日根據(jù)地的分割、蠶食和掃蕩。8月中旬，日軍及偽軍共7萬余人，在飛行團配合下，采取鐵壁合圍、分區(qū)掃蕩、輾轉抉剔等戰(zhàn)術和燒光、殺光、搶光的“三光”政策，對晉察冀抗日根據(jù)地之北岳區(qū)、平西區(qū)(今北京西部)實行毀滅性大掃蕩(號稱“百萬大戰(zhàn)”)，企圖以優(yōu)勢兵力摧毀晉察冀抗日根據(jù)地中心區(qū)——山區(qū)根據(jù)地，殲滅八路軍晉察冀軍區(qū)部隊主力。資料袋搶劫百姓家禽的日軍士兵滿載搶劫物資的日軍部隊日軍縱火焚燒村莊慘遭日寇殺害的百姓殘暴的日寇所到之處，雞犬不留，燒殺淫掠慘無人道！請帶著五壯士對敵人的滿腔仇恨，再讀下面的句子。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

五壯士英勇殺敵的結果：有效地為群眾和連隊轉移爭取了時間。正因為日寇無惡不作，所以五壯士對日寇恨之入骨，狠狠痛擊，因此——狼牙山五壯士六年級上冊﹒人教版6第二課時

默讀課文，你從哪里感受到了五壯士的英雄氣概？批畫相關句子，和同學交流。

五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。

面對生與死的抉擇，班長是怎么說的，怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么做的？一條另一條引上絕路為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。棋盤陀斬釘截鐵走堅決果斷、毫不猶豫戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。緊跟熱血沸騰內(nèi)心狀態(tài)動作戰(zhàn)士們與班長的想法一致，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長所做決定的認同，以及舍生取義的決心。寫出了五壯士在上山途中英勇殺敵的情景。

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。頂峰殲敵班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”寫出了班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；也寫出了他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。動作描寫語言描寫頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。比喻把石頭比作雹子，說明石頭砸得非常密集，非常迅猛，非常有力。這句話體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。既表達五壯士對敵人的痛恨，又體現(xiàn)五壯士的英勇。嘰里呱啦：擬聲詞，形容大聲說話的聲音。在本文中指敵人鬼哭狼嚎的叫聲。類似的擬聲詞還有：叮叮當當、噼里啪啦、稀里嘩啦、嘰里咕嚕等。

又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。寫出了馬寶玉對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。動作描寫五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。跳下懸崖屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。寫出了五位壯士頂天立地的高大形象。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。勝利的喜悅表現(xiàn)了五位壯士為能保護群眾和連隊主力而感到欣慰、自豪的感情。神態(tài)描寫班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。動作、神態(tài)描寫：寫出了五位戰(zhàn)士跳崖時的無畏與悲壯。中國共產(chǎn)黨萬歲！狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“壯士”的“壯語”——高呼口號，視死如歸。這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號。它充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這兩句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。我的發(fā)現(xiàn)：

“跳下懸崖”這部分也運用了點面結合的寫法。先描摹了狼牙山五壯士的群像圖——“五位壯士屹立在狼牙山頂峰……臉上露出勝利的喜悅”；之后通過對班長馬寶玉的語言和動作描寫，重點表現(xiàn)了他勇于犧牲的精神，這屬于對個體形象的刻畫；最后，“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”又一次對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點有面，強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。思考為什么課文前半部分將五人稱作“戰(zhàn)士”，而后半部分中，把五位戰(zhàn)士稱作“壯士”？前半部分敘述的是五位戰(zhàn)士完成上級交給的掩護群眾和部隊轉移的任務，這是每個戰(zhàn)士的職責，所以他們被稱為“戰(zhàn)士”；而后半部分中，在完成任務后，他們本可以撤退，但為了祖國和人民的利益，卻不惜以生命為代價將敵人引到棋盤陀上，這需要非凡的勇氣和深切的愛國之心，所以被稱為“壯士”。稱呼的變化蘊含著作者的贊美和頌揚之情。層次梳理

本文主要描寫了八路軍某七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護連隊主力及群眾的撤退轉移，在完成拖住敵人的任務后，為了不讓敵人追上部隊，毅然決定放棄回到主力部隊的機會，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖，英勇犧牲。表現(xiàn)了五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。主旨概括寫作方法——點面結合【課文回放】五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊……到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊……班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”寫法總結【技巧點撥】

這段話運用了點面結合的寫法。畫線的部分是對戰(zhàn)士的整體描寫，是“面”；沒有畫線的部分是對班長馬寶玉的個體描寫，是“點”。點面結合，全面而重點突出地體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，表現(xiàn)了他們對侵略者的仇恨、對革命事業(yè)的無限忠誠。點面結合

點面結合，即“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合?！包c”可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情?！九５缎≡嚒磕阋娺^早高峰擠公交的場面嗎？試著用點面結合的寫法描述一下吧。

示例：早上八點半，215路公交車站點已經(jīng)聚集了三十多個人。車來了，人們像潮水一般涌上前去。一位胖大嫂落在了后面，只見她兩手不停地扒拉，很快就憑借體重的優(yōu)勢擠到了前頭。一對年輕的情侶，男的把女的推在前邊，一個往前擠，一個在后邊推，姑娘好不容易塞進去了，車門卻關上了，汽車開走了。男的在下邊沖姑娘招著手，姑娘被擠得臉貼在玻璃上，小巧的鼻子壓成了一個平面。

朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。接受任務

（誘敵上山）（引上絕路）（頂峰殲敵）

跳下懸崖參考答案：課后習題

朗讀指導：本文的朗讀基調是激昂、悲壯的，要充分表達出對五壯士英雄壯舉的高度頌揚。第1自然段以敘述性語氣為主。第2、4、5自然段要讀出五壯士對敵人的恨，其中描繪五壯士動作和神態(tài)的詞語要重讀。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰(zhàn)士的激動與自豪。第6～9自然段要讀出五壯士對敵人的蔑視，以及勝利完成任務后的喜悅與激動，讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁。

讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

通過馬寶玉說話時“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔而堅定的語言“走！”，可以感受到作為班長的他在生死抉擇面前那種堅決果斷，毫不猶豫?！盁嵫序v”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對于班長所作決定的認同，以及舍生取義的決心。參考答案：

“搶前一步”“奪過”表現(xiàn)了班長馬寶玉的當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸”可以感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨，這也體現(xiàn)了五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”參考答案：

課文第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結合相關內(nèi)容說說這樣寫的好處。參考答案：

“他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去?！边@句話關注了人物群體，從整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，是“面”的描寫?！白寯橙俗呓耍畔旅詈莺莸卮颉北憩F(xiàn)了班長馬寶玉的沉著冷靜；“打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火”表現(xiàn)了葛振林對敵人的痛恨之情；宋學義“扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈”，胡德林和胡福才“臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊”，通過動作和神態(tài)展現(xiàn)了他們的英雄氣概。這是“點”的描寫。

這種點面結合的寫法，既讓我們感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群體和個體的形象。

為了紀念五位壯士，易縣人民政府在棋盤陀主峰頂修建了紀念塔，面對著紀念塔，你想說些什么？課后作業(yè)五壯士跳崖后，被樹枝掛住的葛振林與另一位幸存者宋學義先后往主力部隊撤退的棋盤坨大廟方向爬去。在一個叫雙鞍嶺的地方遇到攀崖而上的余藥夫，余得知他們是八路軍，當即護送他倆到達大廟。余藥夫的援助使兩位劫后余生的壯士終于轉危為安。綜合拓展表現(xiàn)愛國精神的詩詞名句壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。——岳飛《滿江紅》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關?！魇鍌悺度锨防茄郎轿鍓咽?六年級上冊﹒人教版互動小課堂抗日英雄狼牙山五壯士寧死不屈、視死如歸，用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。文中既有對五壯士群體形象的描寫，也有對個人的細致刻畫，讓我們回顧全文，找出其中的精彩片段。下面這兩段中哪些句子描摹了狼牙山五壯士的群像圖，哪些句子屬于對個體形象的刻畫？為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。群體形象個體形象這一自然段中對于個體形象的描摹，他們分別有什么樣的表現(xiàn)和特點？完成下面的表格。個體表現(xiàn)人物特點班長馬寶玉副班長葛振林宋學義胡德林胡福才讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。嚴肅認真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風。戰(zhàn)斗經(jīng)驗豐富。痛恨敵人。沉著冷靜。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”群體形象個體形象這一段先描摹了狼牙山五壯士的

,之后通過對班長馬寶玉的

和

的描寫，重點表現(xiàn)了他

的精神，這屬于對個體形象的刻畫；最后，又一次對戰(zhàn)士們作了群像的描摹。這樣的寫法，有點有面，強化了描寫的層次感，突出了五壯士英勇無畏的犧牲精神。群像圖語言動作勇于犧牲對個體形象的細致描寫，是“點”的描寫；對群體形象的粗線條勾勒，是“面”的描寫。既關注群體，又聚焦個體的寫法，就是點面結合的寫法。點面結合：既關注群體，又聚焦個體注意：運用這種寫法進行描述時，不需要平均著墨，而要根據(jù)人物的形象有所側重。對個體的刻畫要抓住人物的特點，從動作、神態(tài)、語言等細節(jié)方面進行細致描寫。小練筆一聲哨響，緊張而又精彩的拔河決賽開始了。我們班的男同學一個個都拼命攥緊繩子，腳跟恨不得深深地釘進地里，眼睛瞪得滾圓，臉兒憋得通紅。站在最前面的楊柯把牙咬得“格格”響，可腳卻不由自主地向前滑去。平?；畋膩y跳的小雷，緊皺雙眉，用盡了吃奶的力氣，手都勒紅了。謝謝觀看六年級上冊﹒人教版互動小課堂6

狼牙山五壯士第一階：課前預習學習內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解課文的歷史背景。3.認寫字詞、理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？課文大意本文描寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護連隊主力及群眾的撤退轉移，在完成拖住敵人的任務后，為了不讓敵人追上部隊，毅然決定放棄回到主力部隊的機會，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀，繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖，英勇犧牲的故事。背景資料

1941年秋，日軍向晉察冀根據(jù)地狼牙山地區(qū)大舉進犯，進行了殘酷的“鐵壁合圍”。晉察冀軍區(qū)某部七連奉命抗擊，經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重的打擊。但由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊主力的任務交給六班的五位戰(zhàn)士。五位戰(zhàn)士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，扔完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下絕壁，用生命譜寫了氣壯山河的抗日頌歌。他們舍身跳崖的事跡成了當時全國抗戰(zhàn)軍民的一面旗幟，延安電臺向全國做了廣播。跳崖后幸存的戰(zhàn)士是葛振林、宋學義。易錯掄寇下部里面的部件不是“支”。右下部分是“匕”。詞語聽寫日寇手榴彈全神貫注懸崖熱血沸騰山澗雹子屹立喜悅不屈奮戰(zhàn)險要斬釘截鐵攀登居高臨下粉身碎骨眺望壯烈豪邁驚天動地副業(yè)掄拳棋盤近義詞依托—依靠豪邁—豪放屹立—聳立(矗立)斬釘截鐵—直截了當粉身碎骨—肝腦涂地全神貫注—聚精會神(專心致志)反義詞豪邁—膽怯崎嶇—平坦粉身碎骨—貪生怕死斬釘截鐵—優(yōu)柔寡斷橫七豎八—井井有條全神貫注—心不在焉(神不守舍)[晉察冀根據(jù)地]指抗日戰(zhàn)爭時期，山西、察哈爾、河北、熱河、遼寧五省部分地區(qū)的根據(jù)地。[滿腔怒火]心中充滿憤怒。[全神貫注]貫注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。[崎嶇]形容山路不平，也形容處境艱難。[橫七豎八]有的橫著，有的豎著。形容雜亂無章。[懸崖]高而陡的山崖。[斬釘截鐵]比喻說話、辦事果斷堅決，明快利落。也比喻雄健有力。理解詞語[居高臨下]居：站在，處于。臨：面對。占據(jù)高處，俯向低處。形容處于有利的地勢、地位。[粉身碎骨]身體被碎成粉末。指喪失生命。也指為某種目的而獻身。[屹立]像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。[堅強不屈]屈：屈服。指意志堅定，不可屈服。[驚天動地]驚：驚動。動：震動。形容(斗爭等)聲勢浩大、(事業(yè)等)

意義或影響極大。也形容聲音極大。本文指五位戰(zhàn)士英勇跳崖時嘹亮的口號聲響徹天宇。[氣壯山河]形容氣勢如高山大河那樣雄偉豪邁。理解詞語學習內(nèi)容1.用小標題概括課文各部分的內(nèi)容。2.仔細學習第二、四、五部分，感受戰(zhàn)士的形象和精神。3.課文在敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦?/p>

士”，原因是什么？第二階：閱讀理解1.課文按照事情發(fā)展的順序寫了哪些內(nèi)容，請概括出小標題。課文可分為五個部分，可以概括為：接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。其中第二、四、五部分寫得比較詳細，其他部分寫得比較簡略。2.仔細學習第二、四、五部分，感受戰(zhàn)士的形象和精神。痛擊敵人：聚焦個體神態(tài)描寫動作描寫神態(tài)描寫班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。班長馬寶玉：作為指揮員沉穩(wěn)果敢老戰(zhàn)士宋學義：戰(zhàn)斗經(jīng)驗豐富副班長葛振林：開腔怒吼、英勇無畏小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：嚴肅認真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風痛擊敵人：群像描寫為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形關注群體引上絕路聚焦個體堅定果敢舍生取義勇于犧牲關注群體五位戰(zhàn)士崇高的自我犧牲精神為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。頂峰殲敵動作描寫語言描寫比喻聚焦個體表現(xiàn)了馬寶玉機智英勇、頑強不屈的精神和對敵人的仇恨。體現(xiàn)出五位壯士的英雄氣概和與敵人血戰(zhàn)到底的決心。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。英勇跳崖高大形象語言描寫狼牙山五壯士群像圖完全將生死置之度外馬寶玉個體圖無所畏懼勇于犧牲神態(tài)動作描寫五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。英勇跳崖群像描摹五位壯士英勇無畏的犧牲精神“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

3.課文在敘述時對五位英雄的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦咽俊?，原因是什么？?zhàn)士壯士前面馬寶玉等人是執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士。完成任務后，他們可以撤退，卻以生命為代價將敵人引上絕路，可歌可泣，悲壯感人，所以稱為“壯士”。接受任務：敵眾我寡(略)熱愛祖國熱愛人民仇恨敵人勇于犧牲狼牙山五壯士痛擊敵人：英勇奮戰(zhàn)(詳)引上絕路：斬釘截鐵(略)頂峰殲敵：決一死戰(zhàn)(詳)英勇跳崖：壯烈豪邁(詳)結構圖示學習內(nèi)容既關注群體，又聚焦個體的寫法。第三階：方法學用關注群體，聚焦個體課文最后一部分內(nèi)容先描摹了狼牙山五壯士的群像圖——“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅”。之后通過對班長馬寶玉的語言和動作的描寫，重點表現(xiàn)了他勇于犧牲的精神，這屬于對個體形象的刻畫。最后，“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲”，又一次對戰(zhàn)士們做了群像的描摹。這樣的寫法，強化了描寫的層次感，突出了五位壯士英勇無畏的犧牲精神。關注群體，聚焦個體有些人物較多的記敘文，既要對人物群體形象有粗線條的勾勒，又要對個體形象進行細致的描寫。運用“既關注群體，又聚焦個體”的寫法進行描述時，不需要平均著墨，而要根據(jù)人物形象有所側重；人物與人物之間既要有共性，也要具備自己的個性。對個體形象描寫時，要選取最能代表人物身份性格的細節(jié)進行描寫，可以從神態(tài)、動作、語言等方面刻畫某一具體形象。關注群體，聚焦個體群像描寫(粗線條勾勒)神態(tài)個體描寫(細節(jié)描寫)點面結合人物共性動作語言結構嚴謹主次分明五位壯士屹立在狼牙山頂峰……臉上露出勝利的喜悅臉繃得緊緊的、全神貫注扔、掄同志們，我們的任務勝利完成了！學習內(nèi)容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習課后習題1朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。朗讀課文。本文的朗讀基調是激昂、悲壯的，要充分表達出對五壯士氣吞山河的英雄壯舉的高度頌揚之情。第1自然段以敘述性語氣為主。第2、4、5自然段要讀出五壯士對敵人的恨，要突出描繪五壯士的動作與神態(tài)的關鍵詞語，如“沉著地”“狠狠地打”“大吼一聲”“渾身的力氣”“繃得緊緊的”等。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰(zhàn)士的激動與自豪。第6—9自然段要讀出五壯士對敵人的蔑視，以及他們勝利完成任務后的喜悅與激動，讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁。課后習題1根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個故事。接受任務

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英勇跳崖先讀課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。然后根據(jù)事情發(fā)展的順序來理清課文結構，提煉出關鍵詞語，加以概括。如，抓住“痛擊追上來的敵人”概括出“痛擊敵人”這一小標題，根據(jù)“到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊”這一關鍵信息，概括出“頂峰殲敵”這一小標題……最后結合所填的故事脈絡，用自己的話再適當添加一些細節(jié)，就可以把故事完整地講下來。痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵課后習題2讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道:“同志們！用石頭砸！”····················課后習題2“斬釘截鐵”比喻說話、辦事果斷堅決，明快利落。通過文中馬寶玉說話時“斬釘截鐵”的語氣和他簡潔但堅定的語言“走”，可以感受到作為班長的他在生死抉擇面前那種堅決果斷，毫不猶豫?！盁嵫序v”寫出了戰(zhàn)士們對于班長所作決定的認同，以及舍生取義的決心?！皳屒耙徊健薄皧Z過”寫出班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸”則能感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。課后習題2文中還有這樣的句子，如，“馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人?！边@句話中通過對馬寶玉的動作描寫，寫出了他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。又如，“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅?！?/p>