統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件

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燈光學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。第一階：課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，想一想：本文寫(xiě)了一件什么事？課文大意在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一幅孩子在電燈下讀書(shū)的插圖，陷入了無(wú)限的憧憬中；戰(zhàn)斗打響之后，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書(shū)，用火光照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路；戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)(1929—1991)，電影編劇、作家。山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華東野戰(zhàn)軍第三縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯，1956年至1966年參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

主要作品：《黨費(fèi)》《糧食的故事》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等；1974年與陸柱國(guó)創(chuàng)作了第一個(gè)電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

近義詞照耀—照射雄偉—宏偉茂密—繁茂沉思—深思憧憬—向往璀璨—絢爛激烈—猛烈震天動(dòng)地—驚天動(dòng)地千鈞一發(fā)—萬(wàn)分緊急反義詞茂密—稀疏微弱—強(qiáng)烈暴露—隱蔽聚精會(huì)神—心不在焉理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[聚精會(huì)神]會(huì)：集中。原指集中大家的智慧。現(xiàn)指高度集中注意力。[憧憬]向往。[震天動(dòng)地]震動(dòng)了天地。形容聲勢(shì)浩大。[黑魆魆]形容黑暗。[千鈞一發(fā)]鈞：古代重量單位，一鈞為三十斤。一根發(fā)絲吊著千鈞重物。比喻情況萬(wàn)分危急。[暴露](隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問(wèn)題等)顯露出來(lái)。[璀璨]形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)前的燈光耀眼。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在的，哪些地方是寫(xiě)往事的？2.“多好??！”在文中出現(xiàn)了幾次？它們之間有什么關(guān)系？3.文中的“燈光”“火光”與課文題目有什么關(guān)系？第二階：閱讀理解1.讀一讀，想一想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在的，哪些地方是寫(xiě)往事的？課文的開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間的部分是對(duì)往事的回憶。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。2.“多好?。　痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次？它們之間有什么關(guān)系？第一次路人對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上燈光的贊嘆是引起“我”回憶的直接原因。

“多好?。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”2.“多好??！”在文中出現(xiàn)了幾次？它們之間有什么關(guān)系？第二次郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)上的插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。寫(xiě)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望：希望下一代能夠過(guò)上幸福、安寧、美好的生活。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。2.“多好?。　痹谖闹谐霈F(xiàn)了幾次？它們之間有什么關(guān)系？第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，這也是他浴血奮戰(zhàn)、英勇獻(xiàn)身的動(dòng)力。理想、動(dòng)力整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。3.說(shuō)一說(shuō)文中的“燈光”“火光”與課文題目有什么關(guān)系。火光郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中崇高的理想，為了孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己年輕的生命。指明方向犧牲自己細(xì)節(jié)描寫(xiě)我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)暮陚ソㄖ?，令人心頭光明而又溫暖。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。燈光書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。3.說(shuō)一說(shuō)文中的“燈光”“火光”與課文題目有什么關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)：和平、安詳、幸福的生活。理想：先烈的革命理想。插圖上的“燈光”是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)士的革命理想，而天安門(mén)廣場(chǎng)的“燈光”把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)，在理想和現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的“火光”架設(shè)了橋梁，這橋梁是千萬(wàn)戰(zhàn)士用生命鑄就的；“理想——奮斗——現(xiàn)實(shí)”都與課文題目“燈光”有關(guān)，“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活，讓我們不要忘記為今天的美好生活犧牲的先烈，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。3.說(shuō)一說(shuō)文中的“燈光”“火光”與課文題目有什么關(guān)系。理想：插圖上的“燈光”奮斗：戰(zhàn)場(chǎng)上的“火光”現(xiàn)實(shí)：廣場(chǎng)上的“燈光”燈光戰(zhàn)場(chǎng)火光現(xiàn)實(shí)生命理想廣場(chǎng)燈光插圖燈光引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友結(jié)構(gòu)圖示第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容倒敘。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。本文從天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，由一句“多好啊!”引起“我”的回憶，接著敘述過(guò)去的事，運(yùn)用了倒敘的手法。倒敘

倒敘，是常見(jiàn)的記敘順序之一，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。運(yùn)用倒敘可以避免文章平鋪直敘，得到出人意料的效果。倒敘大致有三種：一是把結(jié)局提前；二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。倒敘學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。1.生字檢測(cè)。2.詞語(yǔ)檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)

隨堂檢測(cè)著：①zhe②zhuó

③zháo④zhāo(1)他沉著()地劃著()一根火柴，笑著()給我們講他制伏

敵人的著()數(shù)。中：①zhōng

②zhòng(2)在微弱的火光中()，他瞄準(zhǔn)并打中()了目標(biāo)。1.給字選擇正確的讀音。(填序號(hào))②③①④①②隨堂檢測(cè)雖然……但是……因?yàn)椤浴坏摇?1)郝副營(yíng)長(zhǎng)(

)只有二十二歲，(

)有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。(2)勝利后，我們(

)能用上電燈，(

)能用上各種現(xiàn)代化家

用電器。(3)后續(xù)部隊(duì)(

)在黑暗里找不到突破口，(

)和突擊連失去

了聯(lián)系。2.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。雖然但是不但而且因?yàn)樗缘谖咫A：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.電影推薦——《閃閃的紅星》。2.抗日小英雄的故事。3.小偵察員張嘎的故事。4.雞毛信的故事。課外拓展

1.電影推薦——《閃閃的紅星》

王愿堅(jiān)一直致力于小說(shuō)創(chuàng)作，1974年改編了劇本《閃閃的紅星》。它以在二十世紀(jì)三十年代艱難困苦的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的少年英雄潘冬子為中心人物安排情節(jié)，將他愛(ài)憎分明、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、純潔質(zhì)樸的性格特征刻畫(huà)得生動(dòng)鮮活。該片利用電影的形式，將許多畫(huà)面點(diǎn)染成深遠(yuǎn)的意境，比如，用紅軍帽上的紅星象征革命和希望，寄托了主人公對(duì)“紅軍父親”的思念和追隨革命的信念。課外拓展

2.抗日英雄“王二小”的故事

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。后來(lái)日本鬼子又來(lái)“掃蕩”，走到山口時(shí)迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵軍。課外拓展

3.小偵察員張嘎的故事抗戰(zhàn)時(shí)期，生活在白洋淀的小男孩張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走。嘎子歷經(jīng)艱辛，找到八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員。他配合偵察員羅金保執(zhí)行任務(wù)，表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。但嘎子畢竟還是一個(gè)活潑、淘氣的孩子，他與小朋友胖墩摔跤輸了還不講道理，去堵胖墩家的煙囪。在一次戰(zhàn)斗中，他繳獲了敵人一支手槍?zhuān)雇低蛋褬尣剡M(jìn)了老鴉窩里，沒(méi)有上繳。為攻打敵人崗樓，他奉命進(jìn)城偵察時(shí)被捕。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí)，他設(shè)法在里面放火，里應(yīng)外合，全殲敵人，救出了老鐘叔，也替奶奶報(bào)了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎子把藏在老鴉窩里的手槍主動(dòng)拿出來(lái)上繳。隊(duì)長(zhǎng)正式宣布把手槍發(fā)給他使用。課外拓展

4.雞毛信的故事抗戰(zhàn)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃經(jīng)常一邊放羊，一邊放哨。如果有敵人來(lái)，他就給村里發(fā)信號(hào)，叫人們提前逃避。一天，他接到民兵分配的新任務(wù)：給八路軍送封雞毛信。沒(méi)想到半道上他遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，撲到“老頭羊”身上，將信拴在羊的大尾巴里。信的事是瞞過(guò)去了，但小胡子隊(duì)長(zhǎng)看中了他的羊群，連羊帶人都抓了回去。海娃憑借著勇敢機(jī)智保住了雞毛信。最后，鬼子被海娃引進(jìn)伏擊圈，八路軍全殲了敵人。根據(jù)雞毛信里提供的情報(bào)，八路軍又襲擊了一個(gè)日本鬼子的據(jù)點(diǎn)，活捉了貓眼司令。燈光8*新課導(dǎo)入每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂(lè)；燈光下，人們看書(shū)寫(xiě)字；燈光下，人們快樂(lè)歌唱……王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，曾任報(bào)社編輯和記者，新中國(guó)成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)，是《閃閃的紅星》電影編劇之一。自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？課文主要講戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)劃火柴借著微弱的亮光看書(shū)，戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃書(shū)本為戰(zhàn)士們找突破口，卻因此英勇?tīng)奚氖隆Ｊ崂砻}絡(luò)這是一篇寫(xiě)往事的回憶性文章。說(shuō)說(shuō)文章哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？現(xiàn)實(shí)(1～2)回憶(3～11)現(xiàn)實(shí)(12)瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者的回憶是以什么為線索的？整篇課文以“燈光”為線索來(lái)寫(xiě)，以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，采用倒敘的方式開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。文中哪句話反復(fù)出現(xiàn)，給你留下了深刻的印象？多好啊！這句話也是這篇回憶性文章的線索。默讀課文，找出文章中寫(xiě)到“燈光”和“火光”的句子。天安門(mén)廣場(chǎng)上溫暖的燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光天安門(mén)前璀璨的燈光讀一讀課文中描寫(xiě)“燈光”和“火光”的句子，想一想：作者是怎樣寫(xiě)“燈光”和“火光”的？感悟深意

·書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地深思著。

·“多好??！”他在自言自語(yǔ)。

·他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。想象一下，郝副營(yíng)長(zhǎng)在默默地深思著什么？將來(lái)自己的孩子也能在電燈下讀書(shū)。孩子們都能讀書(shū)，有文化。有電燈的生活是多么美好的生活……從這兩處對(duì)燈光的描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？“多好??！”郝副營(yíng)長(zhǎng)崇高而偉大的理想。一點(diǎn)燈光一段憧憬910讀這兩個(gè)自然段，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū)；火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中。

一星火光，一閃，又一閃。一星火光你覺(jué)得這是一星什么樣的火光？試著說(shuō)說(shuō)理由。這是一星勝利的火光，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的壯舉換來(lái)的勝利。