統(tǒng)編人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《月光曲》精美課件

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月光曲第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解課文大意。2.了解貝多芬。3.課文背景資料：《月光曲》的傳說。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。

朗讀課文，想一想：故事中有哪些人物，講了一個(gè)什么故事？課文大意

本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時(shí)候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來(lái)到了一所茅屋前，他聽到茅屋里兄妹的對(duì)話，情不自禁地走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

貝多芬(1770～1827)，德國(guó)作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，晚年兩耳失聰，只能通過文字與人交流。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對(duì)世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。貝多芬簡(jiǎn)介背景資料

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！惗喾冶尘百Y料關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說

課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說?！皞髡f”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實(shí)與月光無(wú)關(guān)，名稱也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號(hào)鋼琴奏鳴曲》。德國(guó)詩(shī)人路德維希·雷爾施塔勃用“瑞士盧塞恩湖上的明媚月光”來(lái)形容這首奏鳴曲的第一樂章，于是有了《月光曲》這個(gè)名字。貝多芬一生創(chuàng)作了一大批美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，也熱愛這樣一位偉大的音樂家。因此，關(guān)于《月光曲》的譜寫有了這樣或那樣的傳說，也是很自然的。背景資料會(huì)寫字譜萊茵盲純鍵縷陶易錯(cuò)萊盲下部是“來(lái)”，不要寫成“采”。上部不要寫成“”。詞語(yǔ)聽寫譜寫純熟琴鍵陶醉鋼琴幽靜茅屋失明清幽景象盲人縷縷斷斷續(xù)續(xù)萊茵河近義詞純熟—熟練美妙—美好恬靜—安靜陶醉—沉醉斷斷續(xù)續(xù)—時(shí)斷時(shí)續(xù)反義詞幽靜—喧鬧微弱—強(qiáng)烈純熟—生疏美妙—丑陋斷斷續(xù)續(xù)—接連不斷[譜寫]寫作(樂曲等)。[萊茵河]歐洲大河之一。源出瑞士東南部阿爾卑斯山北麓，西北流經(jīng)列

支敦士登、奧地利、法國(guó)、德國(guó)、荷蘭，在鹿特丹附近注入北

海。長(zhǎng)1320千米。[斷斷續(xù)續(xù)]狀態(tài)詞。時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。本文指琴聲不連貫。[茅屋]屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡(jiǎn)陋矮小。[入場(chǎng)券]進(jìn)入某些活動(dòng)場(chǎng)所的憑證，也借指參加某種賽事或活動(dòng)的資格。[清秀]美麗而不俗氣。詞語(yǔ)解釋[純熟]很熟練。[清幽](風(fēng)景)秀麗而幽靜。[微波粼粼]微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。[霎時(shí)間]極短時(shí)間。[恬靜]安靜；寧?kù)o。詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文中一共寫了幾次對(duì)話？通過他們的對(duì)話

你體會(huì)到了什么？2.想象《月光曲》描繪的景象。第二階：閱讀理解朗讀課文，課文能分幾部分？第一部分(第1自然段)：簡(jiǎn)單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個(gè)傳說；第二部分(第2～7自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三部分(第8、9自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；第四部分(第10自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第一次對(duì)話：從兄妹倆的對(duì)話你體會(huì)到了什么？

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！妹妹渴望聽到貝多芬彈樂曲的迫切心情。

是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。哥哥因無(wú)法達(dá)成妹妹的愿望而感到不安與愧疚。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。凄楚中飽含著對(duì)哥哥的體貼，既熱愛音樂又善解人意。第二次對(duì)話：從皮鞋匠和貝多芬的對(duì)話你體會(huì)到了什么？皮鞋匠看見進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”皮鞋匠質(zhì)疑，詢問貝多芬。

貝多芬被熱愛音樂的貧窮姑娘所打動(dòng)，進(jìn)屋主動(dòng)給她彈奏曲子。第三次對(duì)話：從盲姑娘和貝多芬的對(duì)話你體會(huì)到了什么？盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”贊嘆彈奏技巧的高超對(duì)話表現(xiàn)了盲姑熱愛音樂的程度：不僅聽出了彈奏純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰(shuí)，盲姑娘對(duì)貝多芬的音樂理解至深，貝多芬遇到了自己的知音。贊嘆情感表現(xiàn)得充分知道是貝多芬通過彈奏的聲音第三次對(duì)話：從盲姑娘和貝多芬的對(duì)話你體會(huì)到了什么？貝多芬沒有回答，他問盲姑娘:“您愛聽嗎，我再給您彈一首吧?！必惗喾覟橛龅街舳吲d，被盲姑娘對(duì)音樂的熱愛、對(duì)自己作品的欣賞和理解所打動(dòng)，激發(fā)了自己的創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第一幅音樂悠長(zhǎng)、舒緩。想象畫面

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第二幅音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。想象畫面月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第三幅音樂高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。想象畫面忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。怎樣理解“她仿佛也看到了”？“她仿佛也看到了……”是指皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺。感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。實(shí)際上，盲姑娘是看不見這樣的景象的。但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，這正是他們所向往的情景。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，完全沉浸其中，忘記了現(xiàn)實(shí)的存在，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力?！帮w奔”，能夠體會(huì)到貝多芬想記錄曲子的急切心情。第9自然段借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象描繪了《月光曲》優(yōu)美的意境，將文中描寫的畫面與樂曲的起伏變化連線。微波粼粼驟然響起，越來(lái)越快刮風(fēng)卷浪氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)波濤洶涌悠長(zhǎng)、舒緩月光曲交代傳說，引起下文美好心情美妙樂曲結(jié)構(gòu)圖示走進(jìn)茅屋，彈奏樂曲聽見琴聲，斷斷續(xù)續(xù)聽見對(duì)話，家境貧寒彈奏一曲，遇到知音即興演奏，引發(fā)想象月亮升起，微波粼粼越升越高，穿過微云月光照耀，波濤洶涌奔回客店，記錄曲譜悠揚(yáng)舒緩氣勢(shì)增強(qiáng)高昂激越學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想的方法。第三階：方法學(xué)用聯(lián)想方法聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。那么，怎樣展開聯(lián)想呢？

1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對(duì)某一事物的感知，而引起跟它有相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。如，一提到“秋風(fēng)”往往立刻就會(huì)想到“落葉”。

2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。是由對(duì)某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似事物的聯(lián)想。如，由飛舞的柳絮想到飄落的雪花。

3.朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是由對(duì)某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如，許地山的《落花生》，由埋在地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果。聯(lián)想方法聯(lián)想方法相近聯(lián)想秋風(fēng)落葉草原羊群相似聯(lián)想音樂舒緩微波粼粼丁香結(jié)心結(jié)對(duì)比聯(lián)想花生蘋果夏天冬天因果聯(lián)想蜜蜂蜂蜜太陽(yáng)溫暖學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)讀拼音，寫詞語(yǔ)。(2)選擇正確讀音。(3)根據(jù)解釋選出詞語(yǔ)。第四階：課后練習(xí)有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1

本文意境優(yōu)美，景美情深。全文的朗讀基調(diào)是徐緩、抒情的，要注意個(gè)別地方的語(yǔ)調(diào)變化。如，讀描寫風(fēng)起浪涌的大海的語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)調(diào)是激昂的。同時(shí)要通過朗讀，把人物思想感情的變化表現(xiàn)出來(lái)。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚；貝多芬說明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得入情入境，恰如其分。如，“您，您就是貝多芬先生吧？”第一個(gè)“您”是猜想，語(yǔ)調(diào)要稍微延長(zhǎng)一些；后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧只有貝多芬才有，因此，第二個(gè)“您”要讀得很肯定。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。課后習(xí)題1貝多芬在琴聲的吸引下走近茅屋，聽到兄妹倆的對(duì)話，感受到了妹妹對(duì)音樂的熱愛和兄妹間互相關(guān)愛的手足情，特別是被這位熱愛音樂的姑娘打動(dòng)，所以主動(dòng)為她彈琴。一曲結(jié)束后，從盲姑娘的贊美中，貝多芬了解到盲姑娘不僅愛音樂，更懂音樂，認(rèn)為自己找到了知音，十分激動(dòng)。望著清幽的月光，貝多芬創(chuàng)作的靈感被激發(fā)出來(lái)，因此又即興彈奏了一曲。反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來(lái)。課后習(xí)題2

第9自然段內(nèi)容生動(dòng)、豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，描繪的意境也優(yōu)美，具有鮮明的音樂藝術(shù)特點(diǎn)?？梢允紫饶x課文，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的句子；然后根據(jù)自己的理解，自由朗讀，體會(huì)《月光曲》的旋律變化；接著再次展開想象，欣賞樂曲的三幅畫面，驗(yàn)證自己的理解；接下來(lái)將自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)；最后可以按照樂曲旋律的三次變化“悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩?shì)增強(qiáng)——高昂激越”進(jìn)行背誦，也可以想象著樂曲意境的三幅畫面來(lái)背誦。聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來(lái)。做選題我最喜愛的音樂是歌曲《讓我們蕩起雙槳》。每當(dāng)聽到那優(yōu)美的旋律時(shí)，我的腦海里仿佛出現(xiàn)這樣的情景：藍(lán)天上，白云飄飄，艷陽(yáng)高照。藍(lán)天下，湖面如鏡，倒映著四周的綠樹紅墻，明媚的陽(yáng)光照耀著清澈的湖水，湖面上跳躍著點(diǎn)點(diǎn)金光。一條條小船隨波蕩漾，少先隊(duì)員們坐在小船里，輕快地劃著船槳。涼爽的清風(fēng)吹動(dòng)著他們胸前的紅領(lǐng)巾，快樂的歌聲隨風(fēng)飄蕩。隨堂檢測(cè)1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。譜寫幽靜純熟皮鞋陶醉照耀盲目琴鍵pǔxiěyōujìngchúnshú

píxiéqínjiànmángmùzhàoyào

táozuì隨堂檢測(cè)二、讀句子，用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。1.他沿著彎彎曲(qū

qǔ)曲的小路向前走，忽然從茅屋里傳

來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈得正是他寫的曲(qū

qǔ)子。2.盲姑娘從美妙的音樂(yuè

lè)聲中感受到了快樂(yuè

lè)?！獭獭獭屉S堂檢測(cè)三、根據(jù)解釋，寫出詞語(yǔ)。1.很熟練。(

)2.很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。(

)3.水和天連接在一起。(

)4.微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。(

)5.狀態(tài)詞。時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。(

)斷斷續(xù)續(xù)純熟陶醉水天相接微波粼粼學(xué)習(xí)內(nèi)容1.貝多芬的名言。2.貝多芬的故事。第五階：課外拓展1.我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不向命運(yùn)低頭。2.我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因

之而擔(dān)當(dāng)患難。3.智慧、勤勞和天才，高于顯貴和富有。貝多芬的名言課外拓展貝多芬在維也納的時(shí)候，多次得到李希諾夫斯基公爵的關(guān)照，但這位公爵是一個(gè)缺乏民族氣節(jié)的人。有一天，公爵的莊園里來(lái)了幾個(gè)入侵維也納的軍官，公爵為了逢迎這些侵略者，竟強(qiáng)迫貝多芬演奏。貝多芬十分憤怒。他一腳踢開大門，回到住處，把公爵送給他的胸像摔得粉碎，然后寄給公爵一封信：“公爵，你之所以成為公爵，只不過由于你偶然的出身；我之所以成為貝多芬，卻完全靠我自己。公爵在過去有的是，現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬只有一個(gè)！”貝多芬只有一個(gè)課外拓展23

月光曲第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)大家聽了這首樂曲，最想知道什么？這首樂曲是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說。貝多芬（1770—1827），德國(guó)作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，1778年第一次登臺(tái)演出，1792年定居維也納。1796年起聽覺衰弱，晚年兩耳失聰，只能通過筆談與人交流。貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對(duì)世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。初讀課文這首曲子是怎樣譜成的呢？帶著問題讀課文，讀完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。創(chuàng)作《月光曲》的故事是傳說（）第1自然段為窮兄妹倆演奏鋼琴曲（）第2～7自然段即興創(chuàng)作《月光曲》（）第8～9自然段奔回客店記錄《月光曲》（）第10自然段課文主要講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事。根據(jù)思維導(dǎo)圖，請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)要說說課文主要講了一件什么事。體會(huì)對(duì)話默讀第2～7自然段，把三次人物對(duì)話畫上不同的記號(hào)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！逼ば承置脗z的對(duì)話盲姑娘為什么這樣說？你從中感受到什么？①?gòu)摹澳怯卸嗪猛邸斌w會(huì)到盲姑娘特別熱愛音樂。②從“別難過”“我不過隨便說說罷了”體會(huì)到盲姑娘善解人意，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心熱愛音樂的無(wú)奈和淡淡的凄楚?！斑@首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄案绺?，你別難過，我不過隨便說說罷了?！狈纸巧首x對(duì)話。貝多芬聽到這里，推開門，輕輕走了進(jìn)去——“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！逼ば澈拓惗喾业膶?duì)話通過對(duì)話，聯(lián)系上文，想一想貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽。盲姑娘對(duì)音樂的熱愛深深地打動(dòng)了貝多芬，窮兄妹倆的手足之情深深感動(dòng)了貝多芬。貝多芬是世界著名的音樂家，他對(duì)窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福。”分組表演，體會(huì)情感?！跋壬?，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”驚訝、吃驚

“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！闭嬲\(chéng)、同情盲姑娘和貝多芬的對(duì)話

“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”指盲姑娘贊嘆貝多芬彈奏技巧的高超。指盲姑娘贊嘆貝多芬情感表現(xiàn)得充分。多純熟哇感情多深哪句子中出現(xiàn)兩個(gè)“您”，同學(xué)們能說說兩個(gè)“您”表達(dá)的不同意思嗎？第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”表示肯定，語(yǔ)調(diào)急促一些。讓我們通過變式朗讀的方式，體驗(yàn)盲姑娘內(nèi)心的情感世界。盲姑娘夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)了，多么激動(dòng)呀——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是愛音樂啊——彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？盲姑娘真是懂音樂啊——

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？如果你是貝多芬，你此時(shí)此刻會(huì)怎么想？為什么貝多芬愿意為盲姑娘再?gòu)椧磺恳粋€(gè)盲姑娘這么愛音樂，又這樣懂音樂，這不就是知音嗎？知音難得啊！貝多芬難以抑制自己激動(dòng)的心情，創(chuàng)作的激情油然而生，于是為盲姑娘再?gòu)椧磺?。譜萊茵盲純鍵縷陶mánɡláiyīnchún我會(huì)讀pǔtáolǚjiàn左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意點(diǎn)的寫法注意豎彎鉤的寫法“阝”不要寫成“卩”同學(xué)們課后要認(rèn)真抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文中描寫月亮的短語(yǔ)，并試著選擇一兩個(gè)短語(yǔ)寫一兩句話。第2課時(shí)《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？讓我們走進(jìn)課文中的對(duì)話，再次感受這個(gè)美好的傳說。角色朗讀

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。

彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。展開想象，品藝術(shù)美清幽的月光，簡(jiǎn)陋的茅屋，酷愛音樂的窮兄妹倆，在貝多芬眼里一切都顯得那么富有詩(shī)情畫意。