Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高一英語人教版（2019）必修第一冊Unit2"TravellingAround"的ReadingandThinking部分。教學內(nèi)容主要圍繞世界各地旅行展開，包括不同國家的文化、景點介紹以及旅行中的思考和體驗。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已學習過關于國家、文化、地理等方面的基本知識，并對英語閱讀理解有初步的了解和實踐。本節(jié)課將通過閱讀文章，幫助學生鞏固和拓展已有知識，如對各國文化的了解，同時提升學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)以及跨文化交際意識。在此基礎上，結合課本內(nèi)容，引導學生關注旅行中的文化交流與思考，培養(yǎng)他們的國際視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。結合課本內(nèi)容，具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀和思考，使學生能夠理解并運用關于旅行的相關詞匯和表達，提高英語語言運用能力，為今后的跨文化交際打下基礎。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對各國文化的敏感性和尊重意識，使他們能夠從文章中領略不同文化的魅力，增強國際視野，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較、評價文章內(nèi)容，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生掌握有效的閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀效率和理解能力；同時培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使他們在學習過程中不斷反思、調(diào)整，形成適合自己的學習方法。重點難點及解決辦法重點：

1.旅行相關詞匯和表達的理解與運用。

2.閱讀策略的掌握，如略讀、尋讀、精讀等。

3.文章中不同文化現(xiàn)象的理解和分析。

難點：

1.對文章深層含義的理解和批判性思維的運用。

2.文化差異的敏感性和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體和實物展示，結合生活實際，幫助學生記憶和理解旅行相關詞匯和表達。

2.設計不同層次的閱讀任務，引導學生逐步掌握閱讀策略，提高閱讀效率。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生理解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

4.提供問題鏈和思維導圖等工具，引導學生深入思考文章內(nèi)容，發(fā)展批判性思維。

5.創(chuàng)設真實語境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言實際運用能力。

6.針對學生的個體差異，給予個性化指導，幫助他們找到適合自己的學習方法，克服學習難點。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有人教版（2019）必修第一冊英語教材，以便于學生預習、復習及課上跟隨教學進度。

-準備與教材配套的練習冊、詞匯卡片等學習資料，幫助學生鞏固知識點。

2.輔助材料：

-收集與教學內(nèi)容相關的世界各國景點圖片、文化圖表、旅行視頻等多媒體資源，用于課堂導入、知識講解和情境創(chuàng)設。

-篩選一些關于旅行中的文化交流和思考的案例，以激發(fā)學生的興趣，引導他們深入探討文化差異。

-準備旅行主題的海報、宣傳冊等實物，以便學生在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以適應不同的教學活動。

-在閱讀區(qū)配備足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地閱讀和思考。

-在討論區(qū)設置小組合作學習的座位，便于學生進行小組討論和交流。

-在展示區(qū)準備掛圖、白板等工具，方便學生展示旅行主題的海報、宣傳冊等實物。

此外，為了提高課堂教學效果，教師還需在課前做好以下準備工作：

-熟悉教材內(nèi)容，把握教學目標、重難點，設計合理的教學活動。

-研究學生實際情況，了解他們的興趣和需求，以便于因材施教。

-準備教學課件，整合多媒體資源，確保教學內(nèi)容豐富、生動。

-考慮到課堂時間的分配，合理安排各環(huán)節(jié)的教學任務，確保教學進度順利進行。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit2"TravellingAround"中的ReadingandThinking部分。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有夢想中的旅行目的地？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣，讓我們一同探索世界各地旅行的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解旅行中的文化差異和交流的重要性。旅行不僅是放松身心，更是一種文化交流和學習的過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了作者在旅行中是如何體驗和思考不同文化的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)旅行相關詞匯的運用和文章深層含義的理解。對于難點部分，我會通過例句和對比分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與旅行文化相關的主題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學生模擬在不同文化背景下的旅行交流情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的情況。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在不同文化背景下進行有效交流”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些引導性問題，幫助學生思考如何尊重和理解不同文化。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，全班共同討論和總結。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了旅行中的文化差異和交流技巧，通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠將這些知識點應用到未來的旅行中，成為具有國際視野的旅行者。如果對今天的內(nèi)容有任何疑問，歡迎隨時提問。學生學習效果1.語言能力：

-掌握了與旅行相關的詞匯和表達，如sightseeing、immersion、culturalexchange等，并能熟練運用到日常交流中。

-提高了英語閱讀理解能力，能夠通過略讀、尋讀、精讀等策略快速捕捉文章主旨和細節(jié)信息。

-增強了英語寫作能力，能夠運用所學知識撰寫關于旅行體驗的短文。

2.文化意識：

-增進了對不同國家文化的了解，能夠尊重并欣賞文化差異，形成了國際視野。

-提升了跨文化交際能力，在實際交流中能夠遵循文化禮儀，避免文化沖突。

-培養(yǎng)了批判性思維，能夠對旅行中的文化現(xiàn)象進行客觀分析和評價。

3.思維品質(zhì)：

-通過分析文章內(nèi)容，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠提出有見地的觀點。

-在小組討論和角色扮演活動中，學會了合作、傾聽、表達等社交技能，提升了團隊協(xié)作能力。

-能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：

-掌握了有效的學習策略，如制定學習計劃、合理安排學習時間、自我監(jiān)控等。

-提高了自主學習能力，在學習過程中能夠獨立思考、總結經(jīng)驗，不斷調(diào)整學習方法。

-增強了合作學習能力，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮專長，與小組成員共同進步。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.課堂參與度：

-學生在課堂上的發(fā)言積極，勇于表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。

-課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠針對問題進行深入思考，提出有針對性的問題。

2.作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，學生能夠認真完成閱讀理解、詞匯練習等任務。

-作業(yè)中能夠體現(xiàn)出學生對課堂所學知識的掌握和運用。

3.評價與反饋：

-學生在單元測試中，旅行相關詞匯和表達的得分率較高，說明學生對這部分知識掌握較好。

-學生對課程的評價積極，認為課程內(nèi)容豐富、實用性強，對自己的英語學習有很大幫助。

4.實踐活動：

-在分組討論和角色扮演活動中，學生積極參與，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

-學生在實踐中能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課學習的ReadingandThinking部分，用英語寫一篇關于你的夢想旅行目的地的短文，包括你為什么想去那里，以及你期待在那里的文化體驗。（不少于100詞）

答案示例：

MydreamtraveldestinationisJapan.Iamfascinatedbyitsrichcultureandbeautifulscenery.IwanttovisitTokyoandexperiencethebustlingcitylife,aswellasexplorethetraditionalcultureinKyoto.Iamparticularlyinterestedinvisitingtemples,tryingtraditionalJapanesecuisine,andattendingatraditionalteaceremony.

2.列出至少五個你從課文中學習到的旅行相關詞匯，并用它們造句。

答案示例：

1.Sightseeing:Weplantogosightseeinginthehistoricaldistrictofthecity.

2.Immersion:Immersioninlocalcultureisthebestwaytounderstandaplace.

3.Culturalexchange:Thetripwasagreatopportunityforculturalexchangebetweenusandthelocals.

4.Itinerary:Wefollowedastrictitinerarytomakethemostofourlimitedtime.

5.Souvenir:Iboughtatraditionalsouvenirtoremindmeofmytrip.

3.描述一個你在旅行中遇到的文化差異的例子，并解釋你是如何應對的。

答案示例：

Duringmytriptoaforeigncountry,Inoticedthatitwasimpolitetotipinrestaurants.Unlikeinmyhomecountry,wheretippingiscommon,thisculturaldifferenceinitiallyconfusedme.Toadapt,Iresearchedthelocalcustomsandlearnedtofollowthelocalpractices.

4.設計一個關于旅行中的文化交流的對話，包括至少三個你學過的旅行相關表達。

答案示例：

PersonA:Haveyoueverbeenonaculturalimmersiontrip?

PersonB:Yes,Ioncewentonahomestayprograminaruralvillage.Itwasagreatopportunitytodelveintothelocalculture.

PersonA:Thatsoundsfascinating.Didyoutryanylocalcuisine?

PersonB:Definitely!Itriedtheirtraditionaldishesandevenparticipatedinacookingclass.Itwasamemorableculturalexchange.

5.根據(jù)課文內(nèi)容，分析作者在旅行中的思考和對文化差異的觀察，并用自己的話總結作者的觀點。

答案示例：

Inthetext,theauthorreflectsontheimportanceofembracingculturaldifferencesduringtravel.Theyobservethatbyimmersingthemselvesinlocalcultureandengaginginculturalexchanges,theygainadeeperunderstandingoftheworldanditsdiversity.Theauthoremphasizestheneedtoapproachnewcultureswithanopenmindandrespect.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，主動發(fā)言，表現(xiàn)出較高的學習熱情和興趣。

-學生在小組討論中能夠充分表達自己的觀點，與小組成員互動良好，共同完成任務。

-學生在課堂活動中能夠認真傾聽他人發(fā)言，給予同伴積極的反饋和評價。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠按照要求完成討論任務，展示旅行相關詞匯、文化差異分析等成果。

-學生在成果展示中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展示出良好的語言表達能力。

-各小組的成果展示具有創(chuàng)新性和實用性，體現(xiàn)了學生對課本知識點的深入理解和應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生在旅行相關詞匯、閱讀理解、文化意識等方面的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠達到教學目標要求，但在某些知識點上仍需加強。

-教師根據(jù)測試結果，及時調(diào)整教學策略，針對性地輔導學生，提高他們的學習效果。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)完成質(zhì)量較高，學生能夠認真完成寫作、詞匯練習等任務。

-作業(yè)中反映出學生對課堂所學知識的鞏固和運用，以及對文化差異的深入思考。

-教師對作業(yè)進行及時批改和反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂上密切關注學生的學習情況，針對學生的表現(xiàn)給予積極的評價和鼓勵。

-針對學生存在的問題，教師給予針對性的指導和建議，幫助學生找到解決問題的方法。

-教師通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和心理狀態(tài)，為學生提供個性化輔導和支持。

-教師根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整教學方法和策略，以提高教學質(zhì)量和效果。板書設計①課程標題：Unit2"TravellingAround"

②旅行相關詞匯：sightseeing、immersion、culturalexchange、itinerary、souvenir等

③文化差異：不同國家的飲食習慣、禮儀、節(jié)日等

④旅行中的思考：如何尊重和理解不同文化，避免文化沖突等

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體設計如下：

①使用生動的圖片和圖表展示不同國家的景點和文化特色，如日本富士山、法國埃菲爾鐵塔等。

②設計有趣的旅行路線圖，標注重要的旅行地點和活動。

③制作旅行相關的趣味問答環(huán)節(jié)，如“猜猜這是哪個國家的傳統(tǒng)節(jié)日