九年級化學(xué)上冊 第2章 第2節(jié)《氧氣的制法》教案2 (新版)北京課改版_第1頁
九年級化學(xué)上冊 第2章 第2節(jié)《氧氣的制法》教案2 (新版)北京課改版_第2頁
九年級化學(xué)上冊 第2章 第2節(jié)《氧氣的制法》教案2 (新版)北京課改版_第3頁
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九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)《氧氣的制法》教案2(新版)北京課改版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)《氧氣的制法》教案2(新版)北京課改版

1.教材章節(jié):第2章第2節(jié)

2.教學(xué)內(nèi)容:

a.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法:加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液

b.氧氣的工業(yè)制法:液態(tài)空氣分離法

c.制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、操作步驟及注意事項(xiàng)

d.氧氣的性質(zhì)及用途

e.安全防護(hù)及環(huán)保意識在氧氣制法中的應(yīng)用

f.實(shí)踐操作:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究:通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察分析能力以及問題解決能力。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)裝置和材料,掌握實(shí)驗(yàn)基本操作,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的觀察、記錄和分析能力。

2.科學(xué)思維:通過對氧氣制法的原理學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。使學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)的基本原理,運(yùn)用化學(xué)知識解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:培養(yǎng)學(xué)生具備安全意識、環(huán)保意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)過程中,關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全,遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。同時(shí),學(xué)會與他人合作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識:在九年級上冊化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成、分子的基本性質(zhì)以及簡單的化學(xué)方程式書寫等知識。特別是對氧氣的存在和性質(zhì)有了初步了解,這為學(xué)習(xí)氧氣的制法打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:九年級學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象普遍具有較高興趣,他們喜歡通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)展現(xiàn)了較好的觀察力、動手能力和邏輯思維能力。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,有的擅長視覺學(xué)習(xí),有的喜歡聽覺學(xué)習(xí),還有的偏好動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生可能會在以下方面遇到困難:(1)化學(xué)方程式的書寫和理解,尤其是配平反應(yīng)方程式;(2)實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性,如使用酒精燈、加熱試管等;(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確觀察和記錄,可能會忽視細(xì)微的變化;(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析,需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。

針對這些困難和挑戰(zhàn),教師在教學(xué)過程中應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持,確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源1.硬件資源:

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-酒精燈、試管、集氣瓶、滴管等實(shí)驗(yàn)器材

-安全防護(hù)用品(如防護(hù)眼鏡、手套等)

-投影儀或智能黑板

2.軟件資源:

-化學(xué)教學(xué)PPT

-實(shí)驗(yàn)操作視頻

-教學(xué)動畫或圖解

-互動式學(xué)習(xí)軟件(如虛擬實(shí)驗(yàn)室)

3.課程平臺:

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(如校園網(wǎng)內(nèi)教學(xué)平臺)

4.信息化資源:

-電子教材

-數(shù)字化教學(xué)資源(如化學(xué)方程式編寫軟件)

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(經(jīng)學(xué)校審核的在線化學(xué)教育資源)

5.教學(xué)手段:

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)

-講授與討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動問答與反饋

-課后在線自測與評價(jià)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的是《氧氣的制法》這一章節(jié)。在開始之前,我想先問大家一個(gè)問題:“你們在日常生活中是否遇到過需要使用氧氣的情況?”(如登山、潛水等)這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索氧氣的制法及其奧秘。

二、新課講授(用時(shí)10分鐘)

1.理論介紹:首先,我們要了解氧氣的制法的基本概念。氧氣可以通過加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫溶液等方法在實(shí)驗(yàn)室制取,而在工業(yè)上則常用液態(tài)空氣分離法。氧氣的制法在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療救治等方面具有重要應(yīng)用。

2.案例分析:接下來,我們來看一個(gè)具體的案例。通過分析實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程,了解其反應(yīng)原理和操作步驟。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析:在講授過程中,我會特別強(qiáng)調(diào)氧氣制法的反應(yīng)原理、裝置選擇和操作注意事項(xiàng)。對于難點(diǎn)部分,我會通過實(shí)驗(yàn)演示和對比分析來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(用時(shí)10分鐘)

1.分組討論:學(xué)生們將分成若干小組,每組討論一個(gè)與氧氣制法相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作:為了加深理解,我們將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示氧氣制法的基本原理。

3.成果展示:每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)

1.討論主題:學(xué)生將圍繞“氧氣的制法在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法,并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā):在討論過程中,我將作為一個(gè)引導(dǎo)者,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享:每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)

今天的學(xué)習(xí),我們了解了氧氣的制法的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí),我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對氧氣制法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn),并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后,如果有任何疑問或不明白的地方,請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

-加熱高錳酸鉀:反應(yīng)原理、裝置、操作步驟及注意事項(xiàng)

-分解過氧化氫溶液:反應(yīng)原理、裝置、操作步驟及注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)室制氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)及適用場合

2.氧氣的工業(yè)制法

-液態(tài)空氣分離法:原理、過程、優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用

-工業(yè)制氧氣的其他方法(如膜分離法、吸附法等)及比較

3.氧氣的性質(zhì)及用途

-氧氣的物理性質(zhì):無色、無味、無臭的氣體,不易溶于水,密度比空氣略大

-氧氣的化學(xué)性質(zhì):具有氧化性、助燃性,可支持燃燒和供給呼吸

-氧氣的用途:煉鋼、焊接、醫(yī)療、潛水、登山等

4.制取氧氣實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)及環(huán)保意識

-實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程:使用酒精燈、加熱試管、集氣瓶等注意事項(xiàng)

-防護(hù)用品的正確使用:如防護(hù)眼鏡、手套等

-環(huán)保意識:廢液處理、節(jié)約能源等

5.氧氣制法中的化學(xué)方程式

-加熱高錳酸鉀:2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-分解過氧化氫溶液:2H2O2→2H2O+O2↑

-氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)方程式(如燃燒反應(yīng)、氧化反應(yīng)等)

6.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作技能

-實(shí)驗(yàn)裝置的搭建與拆卸

-實(shí)驗(yàn)基本操作:加熱、收集氣體、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析

7.氧氣制法的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與觀察

-加熱高錳酸鉀:紫色固體變?yōu)楹谏a(chǎn)生氣泡,氣體使木條復(fù)燃

-分解過氧化氫溶液:無色液體產(chǎn)生氣泡,氣體使木條復(fù)燃

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄方法

8.氧氣制法的應(yīng)用與實(shí)例分析

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)際應(yīng)用:如高海拔地區(qū)供氧、潛水作業(yè)等

-工業(yè)制氧氣的應(yīng)用實(shí)例:如煉鋼、化工生產(chǎn)等

9.氧氣制法的拓展知識

-氧氣的發(fā)現(xiàn)史

-氧氣在生物體內(nèi)的作用

-氧氣與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)書面作業(yè):

a.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過程,寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

b.列出氧氣制法的化學(xué)方程式,并解釋其中的反應(yīng)原理。

c.分析氧氣在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用,至少列舉5個(gè)實(shí)例,并說明其作用。

(2)實(shí)踐作業(yè):

a.在家或?qū)嶒?yàn)室條件下,選擇一種方法制取氧氣,并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

b.觀察并描述實(shí)驗(yàn)中氧氣的物理性質(zhì)(如顏色、氣味、溶解性等)和化學(xué)性質(zhì)(如氧化性、助燃性等)。

c.拍攝實(shí)驗(yàn)操作過程的照片或視頻,以便于課堂分享和討論。

(3)拓展作業(yè):

a.查找資料,了解氧氣在生物體內(nèi)的作用,并撰寫一篇短文。

b.探究氧氣與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,從節(jié)能減排的角度分析氧氣制法的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋

(1)書面作業(yè):

a.批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,關(guān)注學(xué)生是否明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟,以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確。

b.檢查化學(xué)方程式的書寫是否正確,反應(yīng)原理的解釋是否清晰。

c.評價(jià)學(xué)生列舉的應(yīng)用實(shí)例是否合理,作用描述是否準(zhǔn)確。

(2)實(shí)踐作業(yè):

a.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程,指出操作不當(dāng)之處,并給出改進(jìn)建議。

b.評價(jià)學(xué)生對氧氣物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的觀察是否細(xì)致,描述是否準(zhǔn)確。

c.課堂分享實(shí)驗(yàn)操作照片或視頻,讓學(xué)生互相評價(jià)和討論。

(3)拓展作業(yè):

a.閱讀學(xué)生撰寫的短文,評價(jià)其對氧氣在生物體內(nèi)作用的理解程度,并提出改進(jìn)意見。

b.分析學(xué)生關(guān)于氧氣制法與環(huán)境保護(hù)的探究,指導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和拓展。教學(xué)反思在本次《氧氣的制法》的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出了極大的興趣,這是非常值得鼓勵的。他們在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐中,積極參與,觀察細(xì)致,能夠基本掌握實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)。然而,我也注意到,部分學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫和理解上還存在一些困難,這是我在后續(xù)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的。

在講授過程中,我嘗試通過案例分析、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等方式,幫助學(xué)生理解氧氣制法的原理和應(yīng)用。從學(xué)生的反饋來看,這種方法較為有效,但仍需進(jìn)一步優(yōu)化。例如,在解析難點(diǎn)時(shí),我可以結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生更直觀地理解化學(xué)原理。

此外,在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能夠圍繞主題展開積極的討論,提出自己的觀點(diǎn)和想法。但在引導(dǎo)與啟發(fā)方面,我覺得自己還可以做得更好,比如提出更具開放性和挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

在作業(yè)布置與反饋方面,我注意到了一些問題。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠詳細(xì),對化學(xué)方程式的理解也不夠深入。在今后的教學(xué)中,我需要加強(qiáng)對學(xué)生這些方面的指導(dǎo),提高他們的書面表達(dá)能力。同時(shí),對于實(shí)踐作業(yè)的反饋,我要更加注重操作細(xì)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生如何安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)。

在接下來的教學(xué)中,我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

1.針對方程式書寫和理解困難的學(xué)生,設(shè)計(jì)專門的輔導(dǎo)課程,幫助他們掌握這一基本技能。

2.結(jié)合生活實(shí)例,優(yōu)化教學(xué)方法和策略,提高學(xué)生對氧氣制法原理的理解。

3.提高作業(yè)的質(zhì)量和針對性,加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),幫助他們鞏固所學(xué)知識。

4.加強(qiáng)課堂互動,鼓勵學(xué)生提問和表達(dá),提高他們的思維能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)-加熱高錳酸鉀:2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-分解過氧化氫溶液:2H2O2→2H2O+O2↑

2.氧氣的工業(yè)制法

-液態(tài)空氣分離法:原理、過程、優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用

3.氧氣的性質(zhì)及用途

-物理性質(zhì):無色、無味、無臭的氣體,不易溶于水,密度比空氣略大

-化學(xué)性質(zhì):具有氧化性、助燃性,可支持燃燒和供給呼吸

-用途:煉鋼、焊接、醫(yī)療、潛水、登山等

4.制取氧氣實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)及環(huán)保意識

-安全操作規(guī)程:使用酒精燈、加熱試管、集氣瓶等注意事項(xiàng)

-防護(hù)用品的正確使用:如防護(hù)眼鏡、手套等

-環(huán)保意識:廢液處理、節(jié)約能源等

5.氧氣制法中的化學(xué)方程式

-加熱高錳酸鉀:2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-分解過氧化氫溶液:2H2O2→2H2O+O2↑

6.

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