九年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第5課 法西斯勢(shì)力的猖獗教案 新人教版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢(shì)力的猖獗教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢(shì)力的猖獗教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課“法西斯勢(shì)力的猖獗教案”新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞20世紀(jì)二三十年代，法西斯勢(shì)力在德國(guó)、日本等國(guó)家的崛起，及其對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)的影響。具體包括：法西斯主義的定義及其基本特征；德國(guó)、日本法西斯政權(quán)的建立過程及其對(duì)外侵略擴(kuò)張政策；法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際形勢(shì)的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了第一次世界大戰(zhàn)后凡爾賽—華盛頓體系的建立，以及該體系下國(guó)際關(guān)系的基本格局。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解法西斯勢(shì)力在當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境下如何崛起，以及它對(duì)世界歷史進(jìn)程的深刻影響，從而更好地理解20世紀(jì)上半葉世界歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：歷史理解能力，通過學(xué)習(xí)法西斯勢(shì)力的猖獗，使學(xué)生能夠把握20世紀(jì)二三十年代世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)，理解法西斯主義產(chǎn)生的背景及其影響；史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)德國(guó)、日本法西斯政權(quán)建立過程的探討，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行分析，提煉歷史規(guī)律；家國(guó)情懷，通過了解法西斯勢(shì)力的侵略行徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)的意識(shí)；國(guó)際視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法西斯勢(shì)力對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)格局的沖擊，提高對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感性和參與意識(shí)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層次、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生經(jīng)過前兩年的歷史學(xué)習(xí)，已掌握了一定的歷史知識(shí)體系，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)、凡爾賽—華盛頓體系等歷史事件有了基本的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的法西斯勢(shì)力猖獗的相關(guān)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，但可能對(duì)法西斯主義的定義、法西斯政權(quán)建立的具體過程以及法西斯勢(shì)力對(duì)世界歷史的影響等方面理解不夠深入。

2.能力層面：在歷史學(xué)科能力方面，九年級(jí)學(xué)生已具備一定的史料實(shí)證、歷史理解能力，能夠通過分析史料、概括歷史現(xiàn)象，提煉歷史規(guī)律。但在批判性思維、獨(dú)立分析問題等方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)交流等能力方面也存在一定差異。

3.素質(zhì)層面：在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛國(guó)情懷，關(guān)心國(guó)家大事，但對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注度和敏感度相對(duì)較低。此外，學(xué)生對(duì)和平、正義等價(jià)值觀有較高的認(rèn)同感，但部分學(xué)生在面對(duì)歷史問題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和客觀評(píng)價(jià)的能力。

4.行為習(xí)慣：在行為習(xí)慣方面，九年級(jí)學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有一部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神。此外，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能積極參與課堂討論，但在發(fā)言的主動(dòng)性、邏輯性方面仍有待提高。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已有的歷史知識(shí)背景有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生對(duì)法西斯主義相關(guān)知識(shí)的掌握不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理解困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.能力層面：學(xué)生在史料實(shí)證、歷史理解能力方面的基礎(chǔ)，有助于深入分析法西斯勢(shì)力的崛起及其影響。然而，學(xué)生在批判性思維、獨(dú)立分析問題方面的不足，可能會(huì)影響對(duì)法西斯主義本質(zhì)的把握。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的愛國(guó)情懷和價(jià)值觀認(rèn)同感有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野，但部分學(xué)生在面對(duì)歷史問題時(shí)可能存在主觀臆斷。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地看待歷史問題，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面的能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果，但部分學(xué)生的依賴性和缺乏主動(dòng)性可能會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）

-歷史教材、教學(xué)參考資料

-學(xué)生筆記本、文具等

2.軟件資源：

-歷史學(xué)科教學(xué)軟件（如時(shí)間線制作軟件、歷史地圖軟件等）

-圖片、視頻等教學(xué)素材庫(kù)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如答題器、討論區(qū)等）

4.信息化資源：

-電子教材、電子教案

-歷史紀(jì)錄片、新聞資料視頻

-歷史圖片、圖表、時(shí)間線等可視化資源

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)（小組合作、討論交流）

-案例教學(xué)（分析具體歷史事件、人物等）

-對(duì)比教學(xué)（比較不同國(guó)家的法西斯勢(shì)力）

-情境創(chuàng)設(shè)（通過多媒體手段模擬歷史場(chǎng)景）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《法西斯勢(shì)力的猖獗》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^某種極端集體主義或強(qiáng)權(quán)政治的現(xiàn)象？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索法西斯勢(shì)力崛起的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解法西斯主義的基本概念。法西斯主義是一種極端的民族主義政治運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集權(quán)、侵略性和對(duì)個(gè)人自由的壓制。它是20世紀(jì)二三十年代全球政治格局的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例，比如德國(guó)納粹黨的崛起。這個(gè)案例展示了法西斯主義在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何導(dǎo)致全球性的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)法西斯主義的特征和影響這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過歷史事件的舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與法西斯主義相關(guān)的實(shí)際問題，如“法西斯主義對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響”。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，模擬法西斯主義在決策過程中的集權(quán)特點(diǎn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“法西斯主義在現(xiàn)代社會(huì)的潛在影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了法西斯主義的基本概念、重要性和它在歷史上的影響。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)法西斯主義在現(xiàn)代社會(huì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能夠運(yùn)用這些知識(shí)。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》作者：溫斯頓·丘吉爾

-《納粹德國(guó)的興亡》作者：威廉·夏伊勒

-《日本軍國(guó)主義的歷史》作者：伊恩·布魯瑪

-《法西斯主義：過去與現(xiàn)在》作者：羅伯特·O.帕克斯頓

-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：20世紀(jì)重大沖突的起源》作者：戴維·雷恩哈特

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究法西斯主義在其他國(guó)家的表現(xiàn)，如意大利的法西斯政權(quán)、西班牙的弗朗西斯科·佛朗哥政權(quán)等。

-探索法西斯主義對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的影響，以及這些影響如何持續(xù)至今。

-分析第二次世界大戰(zhàn)后，國(guó)際社會(huì)為防止法西斯主義復(fù)興采取了哪些措施，以及這些措施的效果。

-研究法西斯主義與極端民族主義、種族主義等思想的關(guān)系，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的表現(xiàn)形式。

-考察法西斯主義對(duì)個(gè)人自由的壓制，以及這種壓制在現(xiàn)代社會(huì)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

-比較不同法西斯政權(quán)之間的異同，分析其興衰過程和原因。

-探討法西斯主義的歷史教訓(xùn)，以及如何避免類似悲劇再次發(fā)生。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和紀(jì)律表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問，以及對(duì)課堂活動(dòng)的配合程度。

-學(xué)生參與討論的積極性

-學(xué)生提問和回答問題的主動(dòng)性

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、論證的合理性以及成果的展示。

-小組討論的深度和廣度

-成果展示的邏輯性和清晰度

-小組協(xié)作的默契程度

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括法西斯主義的概念、歷史背景及其影響等。

-學(xué)生對(duì)法西斯主義基本概念的理解

-學(xué)生對(duì)法西斯政權(quán)建立過程的掌握

-學(xué)生對(duì)法西斯勢(shì)力影響的分析能力

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度，以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。

-課后作業(yè)的完成質(zhì)量

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固程度

-學(xué)生分析問題的能力

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高討論效果。

-根據(jù)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的情況，為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

-定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.分析題：分析法西斯主義在德國(guó)和日本崛起的共同原因及不同特點(diǎn)。

答案：

共同原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī)、民族主義情緒高漲、政治動(dòng)蕩等。

不同特點(diǎn)：

-德國(guó)：納粹黨利用民主制度上臺(tái)，迅速建立獨(dú)裁統(tǒng)治，強(qiáng)調(diào)種族主義。

-日本：軍部逐漸掌握實(shí)權(quán)，推行軍國(guó)主義，強(qiáng)調(diào)天皇崇拜和擴(kuò)張主義。

2.比較題：比較意大利法西斯政權(quán)與德國(guó)納粹政權(quán)的異同。

答案：

相同點(diǎn)：集權(quán)統(tǒng)治、侵略擴(kuò)張、民族主義等。

不同點(diǎn)：

-意大利法西斯政權(quán)：相對(duì)溫和，未實(shí)行大規(guī)模種族滅絕政策，對(duì)外侵略以殖民為主。

-德國(guó)納粹政權(quán)：極端種族主義，實(shí)行大規(guī)模種族滅絕，對(duì)外侵略以領(lǐng)土擴(kuò)張為主。

3.論述題：論述法西斯勢(shì)力猖獗對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

答案：

法西斯勢(shì)力的猖獗為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。德國(guó)、日本等法西斯國(guó)家的侵略行為引發(fā)了國(guó)際緊張局勢(shì)，導(dǎo)致了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。具體影響如下：

-破壞了國(guó)際秩序，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

-激發(fā)了世界各國(guó)的抵抗意識(shí)，形成了反法西斯聯(lián)盟。

-使全球政治、經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生重大變化。

4.分析題：分析法西斯主義對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的影響。

答案：

經(jīng)濟(jì)：實(shí)行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)政策，優(yōu)先發(fā)展軍事工業(yè)，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展。

社會(huì)：強(qiáng)化社會(huì)控制，限制個(gè)人自由，實(shí)行種族滅絕政策，加劇社會(huì)動(dòng)蕩。

文化：推崇法西斯意識(shí)形態(tài)，禁錮思想，迫害知識(shí)分子，破壞文化多樣性。

5.綜合題：結(jié)合歷史背景，分析法西斯主義為何能在20世紀(jì)二三十年代崛起。

答案：

法西斯主義在20世紀(jì)二三十年代崛起的原因有以下幾點(diǎn)：

-第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際秩序不穩(wěn)定，導(dǎo)致各國(guó)民族主義情緒高漲。

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使民眾對(duì)現(xiàn)有政治制度失去信心，尋求變革。

-政治極端主義和民族主義勢(shì)力抬頭，為法西斯主義提供土壤。

-民眾對(duì)強(qiáng)權(quán)政治和集權(quán)統(tǒng)治的渴望，為法西斯勢(shì)力上臺(tái)創(chuàng)造條件。

補(bǔ)充說明：

1.分析題：要求學(xué)生對(duì)法西斯主義在德國(guó)和日本崛起的原因及特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，掌握兩國(guó)法西斯政權(quán)的異同。

2.比較題：通過比較意大利法西斯政權(quán)與德國(guó)納粹政權(quán)的異同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的觀察力和分析能力。

3.論述題：要求學(xué)生結(jié)合法西斯勢(shì)力的猖獗，論述其對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

4.分析題：引導(dǎo)學(xué)生分析法西斯主義對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的影響，提高學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)深度。

5.綜合題：要求學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析法西斯主義崛起的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用案例教學(xué)法，通過分析具體的歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解法西斯主義的本質(zhì)和影響。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如播放紀(jì)錄片、展示歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺