2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part A 第一課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第一課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第一課時教案人教PEP》旨在讓學生掌握并運用本單元的核心句型“Whatcanyoudo?”以及回答“Ican...”，通過詢問和回答，學會表達自己的才藝和興趣愛好。教材內(nèi)容緊貼學生生活實際，以生動有趣的場景引入，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。本節(jié)課將重點教授情態(tài)動詞can的肯定回答，并結(jié)合課本中的詞匯和句型，幫助學生構(gòu)建基本的語言表達能力，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學生在實際語境中練習英語，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)五年級學生在真實語境中運用英語進行有效溝通的能力，強調(diào)語言能力與思維品質(zhì)的融合發(fā)展。通過學習“Whatcanyoudo?”，學生將提升自我表達能力，學會尊重并欣賞他人的才藝，促進人際交往中的相互理解與尊重。同時，課程將重點培養(yǎng)學生的英語聽力理解與口語交流能力，使他們能在生活中用英語自信地展示個人特長。此外，通過探索課本中的多元文化元素，學生將增強文化意識，拓寬國際視野，促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握知識：五年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了簡單的英語日常交流句型，如“Hello,howareyou?”和“Canyou...?”等。他們熟悉一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠用英文描述自己的日常生活。此外，學生對情態(tài)動詞can的用法有初步了解，為本單元的學習打下基礎(chǔ)。

2.學習興趣、能力和風格：五年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們對英語學習充滿熱情，尤其在互動交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極性和參與感。學生在小組合作學習中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力，但在獨立思考與表達方面存在一定差異。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的偏向視覺記憶，個別學生喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在新句型“Whatcanyoudo?”的運用上遇到困難，特別是在回答時使用can表達自己的能力。此外，學生在口語表達時可能會出現(xiàn)語法錯誤、詞匯匱乏等問題。部分學生可能在課堂活動中表現(xiàn)出害羞、不敢開口的現(xiàn)象，影響他們的英語口語交流能力提升。

綜上，針對學生的特點，本節(jié)課將注重分層教學，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高英語口語表達能力。同時，關(guān)注學生個體差異，給予他們個性化的指導與幫助，克服學習中的困難與挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版五年級英語上冊教材，提前指導學生預(yù)習Unit4Whatcanyoudo?partA的內(nèi)容，確保學生對課程內(nèi)容有所了解。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種才藝活動的圖片，以便在課堂上展示，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。

-設(shè)計并打印相關(guān)的詞匯卡片，包括本節(jié)課的核心詞匯和短語，如sing,dance,draw,playfootball等，用于課堂上的詞匯復習和游戲環(huán)節(jié)。

-制作一份包含本節(jié)課重點句型的PPT，通過幻燈片展示，引導學生進行句型練習。

-搜集與才藝展示相關(guān)的視頻，如孩子們唱歌、跳舞等表演視頻，用于激發(fā)學生興趣，并作為語言實踐的真實語境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學習的方式排列，每組配有一張桌子，方便學生進行討論和互動。

-在教室前方設(shè)置一個小的表演區(qū)域，用于學生進行才藝展示。

-在教室四周懸掛或張貼與才藝相關(guān)的英文海報，營造一個充滿英語氛圍的學習環(huán)境。

-準備一個多媒體設(shè)備，確保視頻、PPT等教學資源的流暢播放。

此外，為確保教學活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

-錄音設(shè)備：用于播放教材中的聽力材料，以及錄制學生的口語表達，便于學生自我評價和教師反饋。

-白板和彩色記號筆：用于板書重點知識和標注學生的學習成果。

-學生評價表：設(shè)計一份簡單的評價表，用于學生自我評價和同伴評價，以及教師對學生的形成性評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Whatcanyoudo?》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有展示過自己的才藝？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語表達自己的才藝。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情態(tài)動詞can表達能力的用法。"Can"表示能力，用于詢問和回答他人能做什么。這是日常交流中的重要組成部分，幫助我們了解他人的特長和興趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問和回答他人會做什么，以及如何在生活中應(yīng)用這一語言點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)句型"Whatcanyoudo?"和回答"Ican..."的用法。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與才藝展示相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。學生模擬在不同的場景下使用所學句型，展示自己的才藝。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“才藝展示在日常生活中的重要性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語表達自己的才藝，以及這個語言點在日常交流中的應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這一知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.核心句型：

-"Whatcanyoudo?"：詢問他人能做什么。

-"Ican..."：回答自己能做什么。

2.情態(tài)動詞can的用法：

-表達能力：用于描述能夠做某件事情。

-詢問許可：用于請求允許做某事，例如"CanIgonow?"。

3.本課新詞匯：

-sing(唱歌)

-dance(跳舞)

-draw(畫畫)

-playfootball(踢足球)

-swim(游泳)

-read(閱讀)

-flyakite(放風箏)

-rideabike(騎自行車)

4.語法點：

-肯定回答：使用"Ican"結(jié)構(gòu)。

-否定回答：使用"Ican't"結(jié)構(gòu)。

5.口語交流技巧：

-如何在詢問時使用升調(diào)。

-如何在回答時使用降調(diào)。

6.文化元素：

-了解不同的才藝和興趣愛好在不同文化中的重要性。

-通過才藝展示活動，增進對他人文化的了解和尊重。

7.聽力理解：

-能聽懂他人使用"Whatcanyoudo?"提問。

-能聽懂他人描述自己才藝的句子。

8.口語表達：

-能夠用英語自信地介紹自己的才藝。

-能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論和交流。

9.課堂活動：

-角色扮演：模擬真實場景，使用所學句型進行對話。

-小組討論：討論才藝在生活中的應(yīng)用，分享個人經(jīng)驗和觀點。

10.教學策略：

-分層教學：針對不同水平的學生設(shè)計不同難度的練習和活動。

-任務(wù)型教學：通過完成具體的任務(wù)，促進學生語言能力的提升。

-情境教學：創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在實踐中學習。

11.評價方式：

-自我評價：學生對自己的學習過程和成果進行評價。

-同伴評價：學生相互評價，給予反饋。

-教師評價：教師對學生的學習態(tài)度、參與度和語言運用能力進行評價。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.任務(wù)型教學：本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學法，讓學生在完成具體的任務(wù)中學習語言，提高了他們的實踐運用能力。例如，通過角色扮演活動，學生能夠在真實的語境中使用所學句型，這樣的教學方式使學生們更加積極主動地參與到課堂中來。

2.分層教學策略：面對不同水平的學生，我設(shè)計了不同難度的教學活動和練習，使每位學生都能在課堂上得到有效的提升。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為小組分工不明確，導致個別學生未能充分參與到活動中來。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評的環(huán)節(jié)，不利于學生自我認知和反思能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

針對以上反思，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.在組織小組活動時，我會更加注意明確小組成員的職責，確保每位學生都能積極參與到討論和展示活動中，提高課堂參與度。

2.加強評價體系的多元化，增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自我評價和反思的能力。同時，通過同伴評價，促進學生之間的相互學習，提高他們的團隊合作意識。

3.繼續(xù)探索更多具有實踐性和互動性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實際運用能力，使課堂更加生動有趣。重點題型整理1.補全對話

A:Whatcanyoudo?

B:Ican____________.

答案：

B:Icansing.

2.句型轉(zhuǎn)換

將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句：

"Icanplayfootball."

答案：

Canyouplayfootball?

3.口語表達

描述一下你的朋友Tom的才藝：

Tomisatalentedperson.Hecan____________.

答案：

Tomisatalentedperson.Hecandrawandplaythepiano.

4.寫作練習

寫一段話，介紹你的家庭成員和他們各自的才藝：

Myfamilymembershavedifferenttalents.Myfathercan____________,mymothercan____________,andmybrothercan____________.

答案：

Myfamilymembershavedifferenttalents.Myfathercancook,mymothercansew,andmybrothercanplaytheguitar.

5.角色扮演

情景：你在參加一個才藝展示活動，你的朋友問你能否唱一首歌。

朋友：Canyousingasong?

你：Yes,Ican.Iwill____________.

答案：

朋友：Canyousingasong?

你：Yes,Ican.Iwillsing"HappyBirthday."

1.補全對話

-此題型考查學生對于核心句型的掌握，要求學生能夠根據(jù)問題，正確回答自己的才藝。

-在實際教學中，可以設(shè)置多個場景，讓學生在不同的情境下進行對話練習，提高他們的語言運用能力。

2.句型轉(zhuǎn)換

-此題型主要考察學生對一般疑問句的構(gòu)成和理解，要求學生能夠?qū)㈥愂鼍滢D(zhuǎn)換為一般疑問句。

-在教學過程中，教師可以通過示例和練習，引導學生掌握一般疑問句的構(gòu)成規(guī)律。

3.口語表達

-此題型要求學生能夠描述他人的才藝，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

-教師可以提供一些人物和才藝的圖片，讓學生進行描述練習，提高他們的語言組織能力。

4.寫作練習

-此題型旨在讓學生運用所學句型和詞匯，介紹家庭成員的才藝。

-教師可以給出寫作框架，指導學生進行寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。

5.角色扮演

-此題型通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中使用所學語言。

-教師可以設(shè)計不同的場景，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語交流和表達能力。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置：

1.完成課本P32的練習題1-3，鞏固句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

2.小組內(nèi)進行角色扮演，模擬才藝展示活動，用所學句型進行對話練習。

3.寫一篇短文，介紹自己的才藝和興趣愛好，不少于50詞。

二、作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：及時批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生對核心句型的掌握情況，以及詞匯和語法的運用。

2.反饋指導：對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

3.個性化輔導：針對作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生提高英語表達能力。

4.成果展示：鼓勵學生在課堂上分享作業(yè)成果，互相學習和交流，共同進步。

5.家長溝通：將學生的作業(yè)情況與家長進行溝通，共同關(guān)注學生的學習進步。板書設(shè)計1.核心句型：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

2.情態(tài)動詞can的用法：

-表達能力

-詢問許可

3.本課新詞匯：

-sing(唱歌)