七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第7課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.通過地圖指認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的遼、北宋、西夏的地理位置。

2.提問：上一課我們學(xué)習(xí)了北宋的建立，那么在北宋周圍，還有哪些少數(shù)民族政權(quán)呢？

【新課導(dǎo)入】（15分鐘）

1.通過PPT展示遼、西夏與北宋的并立關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生了解三國之間的關(guān)系。

2.講解遼、西夏的建立背景、發(fā)展過程及其與北宋的軍事沖突和和議。

【案例分析】（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分析遼、西夏與北宋并立時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點。

2.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋的并立關(guān)系及其影響。

2.強(qiáng)調(diào)民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化在這一時期的體現(xiàn)。

【作業(yè)布置】（5分鐘）

1.課后閱讀：閱讀教材關(guān)于遼、西夏與北宋并立的內(nèi)容，加深理解。

2.寫作任務(wù)：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋并立時期的短文。

【課堂延伸】（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生課后搜集關(guān)于遼、西夏與北宋并立時期的民間故事、傳說，下節(jié)課分享。

2.提醒學(xué)生關(guān)注下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：金朝的建立與發(fā)展。

【板書設(shè)計】

1.遼、西夏與北宋的并立關(guān)系

2.遼、西夏的建立背景和發(fā)展過程

3.遼、西夏與北宋的軍事沖突與和議

4.民族關(guān)系發(fā)展和社會變化

【教學(xué)反思】

課后對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史時空觀念：能運用歷史地圖和年代序列，理解遼、西夏與北宋三國之間的并立關(guān)系及其歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.歷史理解能力：通過分析遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點，理解民族關(guān)系發(fā)展和社會變化在這一時期的體現(xiàn)，提高對歷史事件的理解能力。

3.史料實證意識：學(xué)會利用教材及拓展資料，對遼、西夏與北宋的并立關(guān)系進(jìn)行實證研究，形成自己的觀點。

4.歷史解釋能力：能夠運用所學(xué)知識，合理解釋遼、西夏與北宋并立時期的政治格局、民族關(guān)系以及社會變革。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)這一時期的歷史，增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)愛國主義精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）遼、西夏與北宋的并立關(guān)系：強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋三國之間的政治格局，了解三國之間的軍事沖突與和議。

-舉例：遼與北宋的澶淵之盟、西夏與北宋的宋夏和議等。

（2）遼、西夏與北宋時期的社會變化：分析政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，理解民族關(guān)系發(fā)展對社會變革的影響。

-舉例：遼、西夏的統(tǒng)治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等。

（3）歷史時空觀念：掌握遼、西夏與北宋的歷史發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會運用歷史地圖和年代序列分析問題。

-舉例：遼的建立、西夏的興起、北宋的建立等。

2.教學(xué)難點

（1）遼、西夏與北宋并立時期政治格局的形成：理解三國之間的力量對比、疆域變遷以及政治互動。

-突破方法：通過PPT展示、案例分析、地圖指認(rèn)等方式，幫助學(xué)生形象地理解三國政治格局。

（2）民族關(guān)系發(fā)展對社會變革的影響：分析遼、西夏與北宋民族關(guān)系發(fā)展如何影響政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

-突破方法：引導(dǎo)學(xué)生從政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面進(jìn)行深入探討，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

（3）史料實證意識：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用教材及拓展資料，對遼、西夏與北宋的并立關(guān)系進(jìn)行實證研究。

-突破方法：提供相關(guān)史料，指導(dǎo)學(xué)生如何分析、運用史料，形成自己的觀點。

（4）歷史解釋能力：幫助學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識，合理解釋遼、西夏與北宋并立時期的歷史事件。

-突破方法：通過課堂討論、問題解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高歷史解釋能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過生動的語言，結(jié)合PPT展示，講解遼、西夏與北宋的并立關(guān)系及其歷史發(fā)展，突出教學(xué)重點。

-案例研究：提供具體的歷史事件，如澶淵之盟、宋夏和議等，讓學(xué)生分組討論，分析民族關(guān)系發(fā)展和社會變化。

-問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考遼、西夏與北宋并立時期的特點，提高歷史解釋能力。

-討論法：針對教學(xué)難點，組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，促進(jìn)思想碰撞。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：讓學(xué)生扮演遼、西夏與北宋的歷史人物，模擬歷史事件，加深對并立關(guān)系的理解。

-地圖游戲：設(shè)計一款以遼、西夏與北宋并立時期為背景的地圖游戲，讓學(xué)生在游戲中了解三國疆域變遷。

-小組競賽：設(shè)置關(guān)于遼、西夏與北宋的相關(guān)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作包含歷史地圖、年代序列、重要事件等內(nèi)容的PPT，輔助講解，提高教學(xué)效果。

-視頻：播放與遼、西夏與北宋并立時期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、數(shù)字化教材等，拓展學(xué)生的知識視野。

-教材與拓展資料：提供教材及相關(guān)的拓展資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料實證研究，培養(yǎng)史料實證意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于遼、西夏與北宋并立關(guān)系的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼、西夏與北宋的并立關(guān)系”，設(shè)計問題如“三國是如何形成并立局面的？”“這種關(guān)系對當(dāng)時的社會有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解遼、西夏與北宋的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述澶淵之盟的故事，引出遼、西夏與北宋的并立關(guān)系課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解遼、西夏的興起，北宋的建立，以及三國之間的政治、軍事互動。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬宋夏和議，加深理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識，體驗歷史場景。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論，分享觀點。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解并立關(guān)系的歷史背景和核心內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解遼、西夏與北宋的并立關(guān)系及其影響。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的歷史解釋能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于遼、西夏與北宋并立關(guān)系的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對遼、西夏與北宋并立關(guān)系知識點的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提升思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，制定改進(jìn)措施。知識點梳理1.遼的建立與疆域

-遼的建立：907年，耶律阿保機(jī)成為契丹可汗，建立遼朝。

-疆域：遼朝疆域東至日本海，西至阿爾泰山，北至貝加爾湖，南至長城。

2.遼的政治制度

-五京制度：上京、中京、東京、南京、西京。

-皇權(quán)與貴族共治：遼朝皇帝掌握最高權(quán)力，但貴族在政治上具有很大影響力。

3.遼的經(jīng)濟(jì)與文化

-農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的全面發(fā)展。

-契丹文字的創(chuàng)制與使用，遼朝文化對后世的影響。

4.西夏的建立與疆域

-西夏的建立：1038年，李元昊稱帝，建立西夏。

-疆域：主要包括今天的寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古等地。

5.西夏的政治制度

-宰相制度：設(shè)東西兩班宰相，分別管理政務(wù)和軍事。

-法律制度：制定《天盛改舊新定律令》等法律。

6.西夏的經(jīng)濟(jì)與文化

-農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，與宋、遼等國的貿(mào)易往來。

-西夏文字的創(chuàng)制與使用，西夏文化對后世的影響。

7.北宋的建立與疆域

-北宋的建立：960年，趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋。

-疆域：主要包括今天的河南、河北、山東、山西等地。

8.北宋的政治制度

-宰相制度：設(shè)三相，分別管理行政、軍事和財政。

-科舉制度：發(fā)展完善的科舉制度，選拔官員。

9.北宋的經(jīng)濟(jì)與文化

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全面發(fā)展，城市化進(jìn)程加快。

-文化繁榮：儒家學(xué)說、詩詞、書法、繪畫等方面取得重要成就。

10.遼、西夏與北宋的并立關(guān)系

-澶淵之盟：1004年，遼與北宋簽訂澶淵之盟，維持了數(shù)十年的和平。

-宋夏和議：1044年，北宋與西夏簽訂宋夏和議，雙方關(guān)系得到改善。

11.民族關(guān)系發(fā)展與社會變化

-遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，促進(jìn)了民族融合。

-各民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流，推動了中國歷史的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①遼的建立：907年，耶律阿保機(jī)成為契丹可汗，建立遼朝。

-②疆域：遼朝疆域東至日本海，西至阿爾泰山，北至貝加爾湖，南至長城。

2.遼的政治制度

-①五京制度：上京、中京、東京、南京、西京。

-②皇權(quán)與貴族共治：遼朝皇帝掌握最高權(quán)力，但貴族在政治上具有很大影響力。

3.遼的經(jīng)濟(jì)與文化

-①農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的全面發(fā)展。

-②契丹文字的創(chuàng)制與使用，遼朝文化對后世的影響。

4.西夏的建立與疆域

-①西夏的建立：1038年，李元昊稱帝，建立西夏。

-②疆域：主要包括今天的寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古等地。

5.西夏的政治制度

-①宰相制度：設(shè)東西兩班宰相，分別管理政務(wù)和軍事。

-②法律制度：制定《天盛改舊新定律令》等法律。

6.西夏的經(jīng)濟(jì)與文化

-①農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，與宋、遼等國的貿(mào)易往來。

-②西夏文字的創(chuàng)制與使用，西夏文化對后世的影響。

7.北宋的建立與疆域

-①北宋的建立：960年，趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋。

-②疆域：主要包括今天的河南、河北、山東、山西等地。

8.北宋的政治制度

-①宰相制度：設(shè)三相，分別管理行政、軍事和財政。

-②科舉制度：發(fā)展完善的科舉制度，選拔官員。

9.北宋的經(jīng)濟(jì)與文化

-①經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全面發(fā)展，城市化進(jìn)程加快。

-②文化繁榮：儒家學(xué)說、詩詞、書法、繪畫等方面取得重要成就。

10.遼、西夏與北宋的并立關(guān)系

-①澶淵之盟：1004年，遼與北宋簽訂澶淵之盟，維持了數(shù)十年的和平。

-②宋夏和議：1044年，北宋與西夏簽訂宋夏和議，雙方關(guān)系得到改善。

11.民族關(guān)系發(fā)展與社會變化

-①遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，促進(jìn)了民族融合。

-②各民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流，推動了中國歷史的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)效果方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對遼、西夏與北宋的并立關(guān)系有了更深入的理解，他們能夠運用所學(xué)知識，合理解釋這一時期的歷史事件。同時，他們在小組討論和角色扮演等活動中，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在理解遼、西夏與北宋并立時期的政治格局時存在困難，有些學(xué)生在參與課堂活動時不夠積極等。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，幫助他們更好地理解遼、西夏與北宋并立時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。其次，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，給予他們及時的幫助和指導(dǎo)。最后，我還會繼續(xù)豐富教學(xué)資源，提供更多相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、歷史小說等，以拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對遼、西夏與北宋并立關(guān)系的理解，以及他們對歷史事件的分析能力。例如，我提問學(xué)生關(guān)于澶淵之盟和宋夏和議的背景和影響，以評估他們對這些歷史事件的理解。

-觀察：在課堂活動中，我觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，以評估他們的團(tuán)隊合作能力和歷史解釋能力。例如，我觀察學(xué)生在小組討論中的互動，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。

-測試：通過課堂小測試，我評估學(xué)生對遼、西夏與北宋的并立關(guān)系知識點的掌握程度。例如，我設(shè)計了一些選擇題和簡答題，測試學(xué)生對遼、西夏與北宋的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的理解。

2.作業(yè)評價

-批改和點評：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并在作業(yè)上給予點評。我指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供具體的建議和指導(dǎo)，以幫助他們改進(jìn)。例如，我批改學(xué)生的歷史小論文，指出他們在論述遼、西夏與北宋并立關(guān)系時的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋和鼓勵：我及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們在歷史學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，我表揚學(xué)生在作業(yè)中的出色表現(xiàn)，并鼓勵他們在課堂討論中更加積極參與。重點題型整理題型一：簡答題

1.簡述遼、西夏與北宋的并立關(guān)系。

答：遼、西夏與北宋的并立關(guān)系是指遼朝、西夏和北宋三個政權(quán)在同一時期內(nèi)并存的歷史現(xiàn)象。遼朝由耶律阿保機(jī)于907年建立，其疆域東至日本海，西至阿爾泰山，北至貝加爾湖，南至長城。西夏由李元昊于1038年建立，主要統(tǒng)治寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古等地。北宋由趙匡胤于960年建立，主要統(tǒng)治河南、河北、山東、山西等地。三個政權(quán)之間存在著軍事沖突和和議的關(guān)系，如澶淵之盟和宋夏和議等。

題型二：論述題

2.論述遼、西夏與北宋并立時期的社會變化。

答：遼、西夏與北宋并立時期的社會變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：政治格局的變化，經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，民族融合的促進(jìn)。在政治格局上，遼、西夏與北宋并立形成了多元的政治格局，各政權(quán)之間存在著軍事沖突和和議的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)文化上，遼、西夏與北宋并立時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到全面發(fā)展，各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在