2024年春八年級語文下冊 第6單元 名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第6單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級語文下冊第6單元名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是針對2024年春八年級語文下冊第6單元的名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》進行深入解析。教材內(nèi)容主要包括對小說的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法以及主題思想的分析。具體內(nèi)容有：

1.人物形象分析：重點分析主人公保爾·柯察金的成長歷程，以及他身邊各個角色的特點和作用。

2.故事情節(jié)梳理：通過詳細解讀小說的主要章節(jié)，使學生了解保爾如何從一個普通的工人子弟成長為一名具有鋼鐵般意志的無產(chǎn)階級革命家。

3.寫作手法探討：分析小說中的象征、暗示、夸張等手法，引導學生領略文學作品的豐富內(nèi)涵。

4.主題思想解讀：探討小說傳達的關于信仰、奮斗、犧牲和樂觀的精神，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品，對人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，對《鋼鐵是怎樣煉成的》進行更深入的剖析，幫助學生更好地理解和欣賞這部名著。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，提高學生對文學作品的文本解讀能力。

2.思維品質：引導學生運用批判性思維，對小說中的象征、暗示等手法進行探討，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習這部名著，使學生了解蘇聯(lián)歷史背景，增強對文學名著的文化素養(yǎng)。

4.價值觀：深刻領會小說傳達的信仰、奮斗、犧牲和樂觀的精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.審美情趣：感受小說中的優(yōu)美文字和精彩情節(jié)，提升學生的文學審美情趣。學情分析針對2024年春八年級語文下冊第6單元的名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們對學生的學情進行了全面的分析，具體情況如下：

1.學生層次：根據(jù)學生的平時表現(xiàn)和成績，我們將學生分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，他們對文學作品的鑒賞能力和分析能力較強，對名著有較高的興趣；第二層次為中等生，他們具有一定的分析能力，但對名著的理解較淺，需要老師的引導和幫助；第三層次為學困生，他們對名著的理解和分析能力較弱，需要更多的關注和輔導。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品，對人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想有一定的了解。但在對名著的深入分析和批判性思考方面，學生的能力還有待提高。此外，學生的文化素養(yǎng)和價值觀的塑造也需要進一步加強。

3.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，課后能夠認真完成作業(yè)。但部分學生課堂參與度不高，對名著的學習興趣不足，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學習的影響：針對學生層次的不同，我們需要制定不同的教學策略。對于優(yōu)秀生，我們可以適當提高教學難度，引導他們進行深入分析和批判性思考；對于中等生，我們要注重引導和幫助，讓他們在理解名著的基礎上，逐步提高分析能力；對于學困生，我們要關注他們的學習需求，從基礎知識入手，逐步提高他們的理解和解題能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著原著或相應的縮略版教材，以便于課堂上深入理解和分析作品。同時，準備配套的教師用書，以便于教學設計和指導。

2.輔助材料：搜集與小說背景相關的圖片、歷史資料、人物關系圖等，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解故事背景。此外，準備一些關于蘇聯(lián)歷史和文化的視頻資料，通過視聽結合的方式提升學生的學習興趣和理解力。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要是文學作品的分析，不涉及實驗操作。但如果有設計相關的實踐活動，比如角色扮演、辯論等，需要提前準備好相應的器材和道具，確保活動的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，將教室布置成適合討論和分析的環(huán)境?？梢栽O置幾個小組討論區(qū)，提供舒適的座椅和充足的光線，以便于學生進行小組討論和分享。同時，預留出一定的空間供學生進行實踐活動。

5.網(wǎng)絡資源：確保教室內(nèi)的計算機可以連接互聯(lián)網(wǎng)，以便于使用在線資源和多媒體教學工具。同時，為學生提供相關的學習網(wǎng)站和在線閱讀資源，方便他們查閱和擴展知識。

6.教學工具：準備投影儀、音響設備、白板或黑板等教學工具，以便于展示多媒體資源和板書重點信息。同時，準備一些便簽紙和彩筆，供學生在課堂上進行頭腦風暴和思維導圖的繪制。

7.反饋評價工具：準備一些評價表格或問卷，用于收集學生對課堂活動的反饋和評價。這有助于了解學生的學習效果，并為今后的教學提供改進的方向。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述保爾·柯察金的成長故事，引出《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題思想，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小說的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文學作品的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心知識點，掌握分析文學作品的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《鋼鐵是怎樣煉成的》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著及其它相關文學作品，如《靜靜的頓河》、《復活》等，以便學生更深入地理解蘇聯(lián)文學和歷史背景。

-歷史資料：關于蘇聯(lián)歷史的相關資料，如蘇聯(lián)的建立、斯大林時代、蘇聯(lián)解體等，幫助學生了解小說所處的歷史背景。

-人物傳記：保爾·柯察金、列寧、斯大林等人物傳記，讓學生了解這些歷史人物的真實經(jīng)歷。

-電影版本：《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺影像的方式，幫助學生更好地理解小說情節(jié)和人物形象。

2.拓展建議

-深入閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，對比教材中的節(jié)選內(nèi)容，感受整個故事的連貫性和深度。

-比較閱讀：閱讀其他蘇聯(lián)文學作品，如《靜靜的頓河》、《復活》等，比較不同作家的寫作風格和主題思想。

-觀看影視作品：觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，通過視覺影像的方式，感受小說情節(jié)和人物形象。

-寫讀后感：撰寫讀后感，表達對《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-開展討論：與同學或老師討論《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物形象、故事情節(jié)、寫作手法和主題思想，提高學生的批判性思維和溝通能力。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀歷史博物館，了解蘇聯(lián)歷史和文化遺產(chǎn)，增強學生的文化素養(yǎng)。板書設計①人物形象分析：

-保爾·柯察金的成長歷程

-人物性格特點：勇敢、堅韌、樂觀、無私

-人物關系：與朋友、家人、愛人、同志的關系

②故事情節(jié)梳理：

-小說主要章節(jié)及其內(nèi)容

-重要事件：參加革命、被捕入獄、身體殘疾、寫作歷程

-故事線索：成長、奮斗、犧牲、勝利

③主題思想解讀：

-信仰、奮斗、犧牲、樂觀的精神

-小說傳遞的價值觀念：為人民服務、為理想奮斗、堅持信念

-現(xiàn)實意義：對當代青少年的啟示和影響

藝術性和趣味性：

-采用圖文結合的方式，以生動形象的插圖和簡潔的文字，呈現(xiàn)板書內(nèi)容。

-設計有趣的人物形象插圖，如保爾·柯察金的人物頭像，吸引學生的注意力。

-利用不同的顏色和字體，突出重點知識點，使板書更加醒目和易于識別。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示自己的板書設計，增加課堂的趣味性和互動性。課后作業(yè)1.人物分析作業(yè)：請選取《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一個角色，分析其性格特點、成長歷程以及與保爾·柯察金的關系，要求字數(shù)不少于300字。

2.故事情節(jié)梳理作業(yè)：請按照時間順序梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·