12祝福2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)

12祝福2023-2024學(xué)年新教材高中語文必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文必修下冊的現(xiàn)代文閱讀篇目《祝?！?。該篇目出自魯迅先生的短篇小說集《彷徨》，講述了主人公祥林嫂的悲慘遭遇，并通過對其生活的描寫，反映了舊社會的封建禮教對人民的壓迫與剝削。文章以祥林嫂的兩次祝福為線索，展現(xiàn)了其在不同階段的生活境遇，及其內(nèi)心世界的變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《阿Q正傳》等，對魯迅先生的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有了一定的了解。同時，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，能夠理解和分析文章的主旨大意、人物形象和寫作手法。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入分析《祝福》這篇文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)魯迅先生的短篇小說《祝福》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析《祝?！返恼Z言、形象、情節(jié)和主題，使學(xué)生能夠理解并欣賞魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，提高自己的文學(xué)審美水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視《祝福》中的社會現(xiàn)象，使其能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的勇氣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺：通過學(xué)習(xí)《祝?！?，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景，認(rèn)識魯迅先生在文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)對自己民族文化的認(rèn)同感。

4.提升學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想、解決問題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、共同進(jìn)步的合作意識，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動查找資料、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)完成了魯迅其他作品的閱讀學(xué)習(xí)，如《吶喊》《阿Q正傳》等，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有了初步的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該在之前的課程中掌握了現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，能夠理解和分析文章的主旨大意、人物形象和寫作手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生在這一階段對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品。他們對社會問題有自己獨(dú)立的見解，喜歡探討深層次的問題。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠理解和分析較復(fù)雜的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和思考來理解文本，喜歡互動式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《祝福》這個文本時，學(xué)生可能會對魯迅先生獨(dú)特的寫作手法和語言風(fēng)格感到困惑，如對文中的象征手法、諷刺手法等難以理解。另外，學(xué)生可能對小說所反映的封建社會的禮教和觀念難以感同身受，難以理解祥林嫂的悲慘遭遇。此外，學(xué)生在分析人物形象和理解文章主題時，可能存在一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)用紙、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如課程安排、課件共享、作業(yè)提交等。

3.信息化資源：魯迅先生的作品集、《祝福》原文、相關(guān)文學(xué)評論、教學(xué)視頻、在線詞典、參考書籍等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《祝?！返碾娮影婧拖嚓P(guān)的背景資料，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“祥林嫂的兩次祝福反映了哪些社會問題？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀文本和背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，并在筆記本上記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行任務(wù)發(fā)布和成果提交，提高效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《祝福》的內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述祥林嫂的故事，引起學(xué)生對《祝?！返呐d趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)解讀小說中的象征手法和社會背景。

-組織課堂活動：分組討論小說中的主題和人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解文本。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對小說內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，參與角色扮演來體驗(yàn)文本。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同伴和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解來傳授知識和分析文本。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文本。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-深化學(xué)生對《祝?！返睦斫?，掌握文學(xué)分析的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生撰寫對《祝?！返脑u論。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《孔乙己》。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改學(xué)生的評論作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成評論作業(yè)，展示對文本的理解和分析能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇閱讀魯迅的其他作品，進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思本次課程的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升能力。

-作用與目的：

-鞏固對《祝?！返姆治瞿芰臀膶W(xué)鑒賞能力。

-通過拓展閱讀，拓寬知識面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他作品：如《吶喊》、《彷徨》、《孔乙己》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。

-相關(guān)文學(xué)評論：提供一些關(guān)于《祝?！返奈膶W(xué)評論，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)對小說的解讀。

-魯迅研究資料：介紹一些關(guān)于魯迅的研究資料，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的生平和思想。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于《祝?！方庾x的視頻資源，如講座、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生多角度理解文本。

2.拓展建議：

-閱讀其他魯迅作品：要求學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，至少一篇，并寫一篇讀后感，分享對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-參與線上論壇：建議學(xué)生加入相關(guān)的線上論壇或文學(xué)社群，與其他同學(xué)和老師交流對《祝?！返睦斫夂透形颉?/p>

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己寫作，如寫一篇關(guān)于《祝?！返亩涛?，可以是評論、解析或個人感悟，通過寫作深化對文本的理解。

-實(shí)地考察：如果可能，建議學(xué)生參觀一些與魯迅相關(guān)的紀(jì)念館或文學(xué)館，了解魯迅的生平事跡，增加對魯迅及其作品的理解。

-延伸研究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸研究，如研究魯迅在文學(xué)史上的地位和影響，或探討魯迅作品中的社會問題等。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的參與情況和思考深度。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏。

-觀察：教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的注意力、參與度以及合作情況等。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，要及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-測試：在課堂中，可以適當(dāng)進(jìn)行一些小測試，如快速問答、小組競賽等，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。測試結(jié)果可以作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程、思路和書寫等方面。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師要注重鼓勵和激勵學(xué)生，對于做得好的地方要給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的地方要給予鼓勵和期待，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的動力。

3.學(xué)生自我評價：

-反思與總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲，以及需要改進(jìn)的地方。

-目標(biāo)設(shè)定：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃和策略。

-持續(xù)進(jìn)步：教師要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，對于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中的改進(jìn)和成長，要及時給予認(rèn)可和鼓勵。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：教師要定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

-針對性問題解決：在溝通中，如果家長提出學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，教師要給予重視，并針對性地進(jìn)行解決。

-合作支持：教師要與家長共同合作，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和努力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評價的目的是為了更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識和發(fā)展能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在評價中找到自己的優(yōu)勢和潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《祝?！愤@節(jié)課的過程中，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地反思和總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動法等多種教學(xué)方法。通過這些方法，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考和討論問題，對文本的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ谋镜睦斫獠粔蛏钊?，或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立自信，提高他們的參與度。

其次，在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，他們能夠獨(dú)立思考問題，提出自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ月?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

最后，在教學(xué)管理上，我注重營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。但是，我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律管理存在一定的困難，部分學(xué)生容易分心，影響課堂效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①《祝福》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

-祥林嫂的悲慘遭遇：丈夫去世、兒子失蹤、被迫賣身等。

-封建禮教的壓迫：祥林嫂被歧視、被迫守寡、無法改變命運(yùn)等。

-魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格：諷刺、批判、深刻的社會洞察力等。

②魯迅先生的文學(xué)地位和影響：

-魯迅：中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，被譽(yù)為“文學(xué)巨匠”。

-魯迅的作品：深刻反映了中國社會的黑暗面，具有強(qiáng)烈的社會批判性和思想啟蒙性。

-魯迅的