江蘇鳳凰教育出版社一年級(jí)(上冊(cè))科學(xué)

2018—2019學(xué)年度第一學(xué)期課時(shí)計(jì)劃

教科書名

科目科學(xué)班級(jí)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

稱及冊(cè)數(shù)

周次預(yù)定進(jìn)度

1小小科學(xué)家

2小小工程師

3上好科學(xué)課

4認(rèn)識(shí)感官

5十一放假

6認(rèn)識(shí)感官

7感官總動(dòng)員

8借助工具觀察

9借助工具觀察

10期中考試

11做個(gè)小偵探

12暗箱里的秘密

13樹葉變黃了

14自然世界與人工世界

15自然世界與人工世界

16衣食住行的變化

17輪子的故事

18輪子的故事

19期末復(fù)習(xí)

20期末考試

一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)科第一單元單元備課

主備教師_使用教師一

本單元作為整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程的起始單元，其目的在于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科

教

學(xué)之門?！白哌M(jìn)科學(xué)”既有走進(jìn)科學(xué)課堂的意思，也有走進(jìn)科學(xué)學(xué)科的意思.

材

更有走進(jìn)這個(gè)引起學(xué)生無(wú)限遐想與探究興趣的科學(xué)領(lǐng)域的意思。由于《義務(wù)教

分

育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）將“技術(shù)與工程”作為科學(xué)課

析

程的內(nèi)容領(lǐng)域之一，因此學(xué)生所走進(jìn)的科學(xué)課堂，其實(shí)包含了科學(xué)和工程這兩

個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的領(lǐng)域。

學(xué)

從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的

求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能

情力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教；學(xué)生

用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比

分較薄弱。

析

1.知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐

學(xué)

漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣.

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)

習(xí)地看問(wèn)題、想問(wèn)題.

3.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、

目敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、

珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

標(biāo)

課一單元走進(jìn)科學(xué)

1.小小科學(xué)家1課時(shí)

時(shí)2.小小工程師1課時(shí)

3.上好科學(xué)課1課時(shí)

安

排

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第一單元

學(xué)科一科學(xué)一主備教師使用教師授課時(shí)間_2主8_年_9―月一一日

課題1.小小科學(xué)家

課型新授課時(shí)序號(hào)第1-1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)到有不同的科學(xué)家從事不同的研究，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究要從事觀

教察、實(shí)驗(yàn)、考察、記錄等實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)

目

2.讓小學(xué)生也來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘，

標(biāo)

小孩子也能做科學(xué)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

難點(diǎn)

難占：通過(guò)演小球?qū)嵏颍J(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。

教學(xué)

帶有凹槽的課調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整（二次備課）

一、說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的故事

1.觀察教材圖片，說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)家正在做什么。此項(xiàng)用紅色字體完成。

2.學(xué)生講一講搜集有關(guān)科學(xué)家的故事。

3.ppt出示一些科學(xué)家工作的場(chǎng)景圖讓學(xué)生進(jìn)行

交流。交流小結(jié)：

教科學(xué)家的研究要經(jīng)歷一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)

驗(yàn)、收集記錄數(shù)

據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等。

二、動(dòng)手試一試

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的生活中有沒(méi)有滾小球的經(jīng)歷。

2.實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生猜一猜在哪個(gè)位置的球會(huì)滾得

遠(yuǎn)^>—些O

3.一年級(jí)的學(xué)生第一次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)

學(xué)教師要做好示范。

在桌上鋪一塊有刻度標(biāo)記的絨布，將斜坡架在絨布

的一端，將小球先從斜坡上標(biāo)有綠色標(biāo)記的地方滾

下，記下在絨布上停止時(shí)的位置，再將小球從斜坡上

標(biāo)有紅色標(biāo)記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時(shí)

的位置1比較它們的遠(yuǎn)近。

4.如果課堂時(shí)間充分還可以將斜坡的坡度變大，同

樣是從一點(diǎn)往下滾，記下小球滾動(dòng)的距離，進(jìn)行比較。

5.實(shí)驗(yàn)過(guò)后反思在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有像科學(xué)家

那樣經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

6.閱讀大科學(xué)家伽利略做的滾小球?qū)嶒?yàn)資料，觀

看動(dòng)畫視頻，將自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)

行比較，發(fā)現(xiàn)小孩子也和大科學(xué)家一樣，也能進(jìn)行科

學(xué)研究，所以是小小科學(xué)家。伽利略曾在6米多長(zhǎng)的

斜面上做過(guò)這樣的滾球時(shí)間，用自制的水漏計(jì)時(shí)，他

發(fā)現(xiàn)：小球越滾越快”。

設(shè)三、探索大自然的秘密

1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)教材中問(wèn)題的答案。

2.你還知道科學(xué)家找到了哪些問(wèn)題的答案。

3.還有一些問(wèn)題至今沒(méi)有找到答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

你是怎么想的。

4.說(shuō)一說(shuō)還有哪些問(wèn)題沒(méi)有找到答案。

5.一起討論，你覺(jué)得這些問(wèn)題以后會(huì)找到答案

嗎？

四、小結(jié)。

計(jì)

課

堂

檢

測(cè)實(shí)驗(yàn)滾小球的結(jié)果怎樣？

小小科學(xué)家

板

書

設(shè)

科學(xué)家的工作

計(jì)

做實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)

課

后

模式，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)

反

思感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一齊探索，研究。

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第一單元

學(xué)科一科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間一2018—年_9_月_.日

課題2.小小工程師

課型新授課時(shí)序號(hào)第1-1課時(shí)

1、通過(guò)交流工程師的杰作，讓孩子們慢慢體會(huì)我們的生活離不開工程師的發(fā)明、

教

學(xué)

制造，從而產(chǎn)生對(duì)工程師的熱愛和崇敬之感。

目

標(biāo)

2、在觀察、感知中知道工程師是設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

重點(diǎn)重點(diǎn)：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程。

難點(diǎn)

難占：認(rèn)識(shí)工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師童才設(shè)計(jì)、為明、

學(xué)生分組材料：

教學(xué)

準(zhǔn)備

(1)自制鉛筆加長(zhǎng)器。短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整(二次備課)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)工程師的工作

師：親愛的孩子們）知道他是誰(shuí)嗎？（不知道），此項(xiàng)用紅色字體完成。

他是小熊維尼，維尼勤勞、善良，還特別喜歡幫助別

人，今天呢，他要幫助我們認(rèn)識(shí)一些非常偉大的人，

想看看嗎？（想）

出示幻燈片

師：請(qǐng)看這個(gè)人在干什么？

生：畫設(shè)計(jì)圖

師：這個(gè)人在干什么呢？

生：維修機(jī)器

師：他呢？

教生：調(diào)試產(chǎn)品

師：他們又在干什么呢？

生：制作模型

師：剛才這些人干的工作雖然不一樣，但是他們有

一個(gè)共同的名字，猜猜是什么名字？

生：工程師

師板書：工程師

回顧幻燈片：請(qǐng)5名學(xué)生逐一介紹：這位工程師在

學(xué)繪圖、這位工程師在調(diào)試產(chǎn)品、這位在維修機(jī)器、這

兩位工程師在制作模型。

小結(jié)：看來(lái)不同的工程師，干的工作是不一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體展示教學(xué)圖片，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)孩子豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)的積極性，初步感知同樣是工程師，他們從事的工

作可能不一樣。

師：想一想，你的爸爸媽媽或者親戚中有沒(méi)有工

程師，他們都是干什么工作的？

生1:修橋

生2:建房子

生3:維修汽車……

活動(dòng)二、欣賞工程師的杰作

師：維尼也給我們介紹了一位工程師，咱們一起

看看好嗎？看完以后請(qǐng)告訴大家'這位工程師的名

字，它主要是干什么工作的：（播放視頻）

設(shè)師：這位工程師是誰(shuí)呢？

生：巴布工程師。

師：他主要干什么工作？

生：蓋房子。

師：這幢房子就是巴布工程師設(shè)計(jì)、建造出來(lái)的'

很漂亮吧！

如果住在這樣的房子里，你有什么感覺(jué)呢？說(shuō)一

說(shuō)。

預(yù)設(shè)生1：我住在里面很舒服。

生2：我住在里面很開心。

計(jì)生3:我住在里面很幸福。

師：我住在里面也會(huì)非常幸福的，這里還有一些

工程師的杰作，誰(shuí)來(lái)介紹一下。

預(yù)設(shè)生1：這位工程師蓋的鳥巢，很漂亮……！

生2:這輛高鐵跑的很快

生3:我很喜歡這輛汽車

生4:這座大橋很壯觀，走在上面我很高興

生5:工廠的機(jī)器上有齒輪。

生6:我家里也有電腦，可以用它來(lái)查資料。

生7：這個(gè)機(jī)器人能幫助我打掃衛(wèi)生。

師：介紹了這么多工程師的作品，你還知道哪些東

西是工程師設(shè)計(jì)、制造出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)給大家聽。

預(yù)設(shè)生1：冰箱

生2：手機(jī)

生3:摩天輪

生4:宮殿

生5：地鐵：

生6:云軌

師：大家看到了、知道了那么多的作品都是工程師

設(shè)計(jì)、制造出來(lái)的，你心里有什么話想說(shuō)給工程師聽：

生1：你們真?zhèn)ゴ?，我要向你學(xué)習(xí)。

生2:你們要設(shè)計(jì)這么多東西，非常辛苦，一定要

注意身體。

生3：你們?cè)O(shè)計(jì)的作品太漂亮了，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)

工程師。

生4:你們?cè)O(shè)計(jì)的飛機(jī)坐上去真舒服，還能看見藍(lán)

天和白云

小結(jié)：像這些天上飛的飛機(jī)、地上跑的汽車、家里

用的電腦，都是工程師設(shè)計(jì)、制造出來(lái)的，是他們改

變了我們的生活，讓我們的生活越來(lái)越方便、越來(lái)越

好！我們用最熱烈的掌聲感謝一下工程師們……

生：一、二、三你最棒、一、二、三你最棒！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示工程師設(shè)計(jì)的物體的圖片

以及孩子們說(shuō)出的生活中的那些物體都是工程師設(shè)

計(jì)制造的，激發(fā)他們對(duì)工程師的崇敬和熱愛，樹立好

好學(xué)習(xí)將來(lái)為國(guó)家、為人類做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望！

師：我看呀，黃瑾玉和張若曦也想當(dāng)工程師了，

是不是呢？其實(shí)工程師并不神秘)他就在我們身邊。

教室里的每個(gè)人都是小小工程師？相信嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)你都設(shè)計(jì)、搭建了哪些作品？

預(yù)設(shè)生1：我用積木搭了一個(gè)房子。

生2：我用樂(lè)高拼了一輛汽車

生3:我用七巧板設(shè)計(jì)了一艘輪船。

生4:……

師：你看自己多棒的！

用熱烈的掌聲夸一夸自己：一二三我最棒、一二三我

最棒。維尼也很棒哦，他用積木搭建了房子、用七巧

板設(shè)計(jì)了一艘大船……但是他現(xiàn)在遇到點(diǎn)困難，誰(shuí)愿

意幫他？

活動(dòng)三、體驗(yàn)工程師的工作

音頻播放：

我的這三只鉛筆太短了，是扔掉呢還是繼續(xù)用呢？

師：誰(shuí)愿意幫助他呢？

生：繼續(xù)用……

師：這鉛筆也太短了，為什么不扔掉呢？

生1：太浪費(fèi)了。

師：你們真是勤儉節(jié)約的好孩子。如果繼續(xù)用，

新的問(wèn)題又來(lái)了？

播放音頻：可這也太短了，怎么用呀，大家能幫

我想想辦法嗎？

生1：把鉛筆變長(zhǎng)、加長(zhǎng)。

師：想一想，你用什么方法把它能加長(zhǎng)呢？（孩

子們互相說(shuō)一說(shuō)）

動(dòng)手操作制作鉛筆加長(zhǎng)器：每個(gè)人用桌子上的材

料（小棒、廢紙、吸管）做一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器（限時(shí)兩

分鐘）

匯報(bào)：

1、任意選兩只鉛筆加長(zhǎng)器，比較哪一只做的好，

為什么？

2、和買來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器比較，它們好在哪里？

生：買來(lái)的漂亮、結(jié)實(shí)、能直接用；自己做的顏

色豐富、而且是自己動(dòng)腦筋想出來(lái)的，用起來(lái)很開

心。

師：把自己制作的鉛筆加長(zhǎng)器舉起來(lái)讓大家看，

并說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)

嗎？

總結(jié)：這節(jié)課你們收獲那么多，還提出了自己的

問(wèn)題，其實(shí)呀這些問(wèn)題都能用這句話來(lái)解決，讀讀看：

用眼睛觀察、用大腦思考、用雙手創(chuàng)造！

希望大家好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后像工程師一樣為國(guó)

家做出貢獻(xiàn)！

課

堂

檢

測(cè)你還知道哪些工程師的杰作？

板小小工程師

書

設(shè)

計(jì)設(shè)計(jì)、制造、發(fā)明

身邊的廢舊材料：報(bào)紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料

課棒等學(xué)具箱里的配套學(xué)具電子教材中的鉛筆加長(zhǎng)器使用錄像有些學(xué)生身邊可

后能有鉛筆加長(zhǎng)器，也可作為課堂資源。

反

思

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第一單元

學(xué)科一科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間一2018—年_9_月_.日

課題3.上好科學(xué)課

課型新授課時(shí)序號(hào)第1-1課時(shí)

1.通過(guò)觀察，能夠說(shuō)出數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室與一般教室的不同，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教

學(xué)

的用途。

目

標(biāo)

2.通過(guò)比較水的多少和水溫高低的探究活動(dòng)，初步感知科學(xué)探究活動(dòng)的基本步

重點(diǎn)重點(diǎn)：制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。

難點(diǎn)

難占：能夠在活動(dòng)中有摭則意識(shí)并主動(dòng)遵守。

教學(xué)

細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子;染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)了解了此項(xiàng)用紅色字體完成。

科學(xué)家和工程師們是怎樣開展科學(xué)研究和科技制造

的。想不想像他們一樣開展我們自己的科學(xué)探究呢！

（學(xué)生反饋）今天我們一起來(lái)“上好科學(xué)課”。（板

書課題：上好科學(xué)課）

教師指示課題，全班同學(xué)跟著老師讀一讀課題。

二、熟悉環(huán)境

（一）觀察實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

科學(xué)課不同于其它課程，它有專用的教室，叫實(shí)

驗(yàn)室。我們現(xiàn)在身處的就是我校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。請(qǐng)

教大家仔細(xì)觀察一下，說(shuō)一說(shuō)我們所在的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室

與你們平時(shí)上課的普通教室有什么不同呢？。

學(xué)生觀察，小組交流交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)

注以下方面：實(shí)驗(yàn)室課桌椅的擺

放；實(shí)驗(yàn)室里的物品；實(shí)驗(yàn)室里通水通電的情況等

等。）

（二）了解實(shí)驗(yàn)室的功能

剛才大家發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的不同之處。

學(xué)想一想，我們的實(shí)驗(yàn)室為什么要這樣布置呢？

學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流嘗試說(shuō)說(shuō)原因。

班級(jí)中匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。課件顯示實(shí)驗(yàn)室的功

能。（以圖片為主，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、

信息采集等內(nèi)容）

三、探究新知

剛才大家觀察并了解了我們的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，想

不想現(xiàn)在我們就在這里像科學(xué)家一樣開展科學(xué)探究

活動(dòng)呢？

教師出示兩個(gè)瓶子（一個(gè)細(xì)而高A—個(gè)粗而矮B,

瓶中裝有高度不同的水）大家對(duì)這兩瓶水感興趣嗎？

圍繞這兩瓶水，你們都想研究些什么？

學(xué)生自由提出問(wèn)題，教師相應(yīng)引導(dǎo)。

（—）比較哪瓶水多

1?猜一猜（提出假設(shè)）

誰(shuí)來(lái)猜一猜老師手中那一個(gè)瓶子里的水多？學(xué)生

設(shè)進(jìn)行預(yù)測(cè)，說(shuō)一說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。

2.想一想（設(shè)計(jì)方案）

剛剛只是大家的猜測(cè)，猜測(cè)只是科學(xué)探究的開始。

接下來(lái)，我們要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。想一想，你有什么

辦法能比較出兩瓶水的多少呢？你需要什么材料？

學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流。

班級(jí)中匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)播：（方法一：找一個(gè)一

樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進(jìn)行比較；

方法二：找一個(gè)一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水倒入

矮瓶子進(jìn)行比較；方法三：找兩個(gè)同樣的帶有刻度的

計(jì)瓶子（量筒或量杯）,將兩瓶水分別倒入進(jìn)行比

較。）

3.做一做（搜集證據(jù)）

看來(lái)大家都有自己的方法。在作實(shí)驗(yàn)之前，老師

想提醒大家要小組合作，選擇合適的方法，比較出水

的多少。你們能做到嗎？

學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視關(guān)注學(xué)生實(shí)

驗(yàn)中的行為舉止。

4.說(shuō)一說(shuō)（交流匯報(bào)）

哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)

證過(guò)程和結(jié)果呢？

各小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（二）初定課堂規(guī)矩

作實(shí)驗(yàn)有趣嗎？老師感受到了大家做實(shí)驗(yàn)室的熱

情，但也看到了一些不好的行為，老師認(rèn)為我們應(yīng)該

總結(jié)一下，在剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，哪些行為好？哪

些行為不好？

學(xué)生回憶，小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)哪些做得對(duì)，哪

些做得不對(duì)。

（預(yù)設(shè)：好的行為：交流聲音很輕、人人有序操作、

材料輕拿輕放、實(shí)驗(yàn)過(guò)后及時(shí)清理桌面……不好的行

為：大聲吵鬧、不聽指揮、爭(zhēng)搶器材、桌上到處是水、

沒(méi)有人人參與……）

剛剛做的好的地方，我們要繼續(xù)保持，做得不好

的地方，我們要改正。大家能做到

嗎？

（三）比較哪瓶水的水溫高

1.提出假設(shè)

教師出示兩個(gè)瓶子（一個(gè)口小,一個(gè)口大,瓶中

裝有不同溫度的水）誰(shuí)來(lái)猜一猜老師這里哪一個(gè)瓶子

里的水溫度高？

學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，填寫在記錄單中。

2.設(shè)計(jì)方案

剛剛只是大家的猜測(cè)，猜測(cè)只是科學(xué)探究的開始。

接下來(lái)，我們要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。想一想，你有什么

辦法能比較出兩瓶水的溫度高低？你需要什么材

料？

學(xué)生自主思考，小組內(nèi)交流。

班級(jí)中匯報(bào)，教師相應(yīng)點(diǎn)播：（方法一：用手摸來(lái)

感覺(jué)；方法二：用溫度計(jì)測(cè)量；方法三……）

3.搜集證據(jù)

看來(lái)大家都有自己的方法，這一點(diǎn)真好。大家知

道我們現(xiàn)在在哪里嗎？我們身處的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有

它的優(yōu)勢(shì)。我們可以使用數(shù)字化的采集器，精準(zhǔn)的測(cè)

出每一瓶的水溫，比較出水溫的高低。你們想試一試

嗎？（學(xué)生：想）

教師介紹數(shù)字化溫度傳感器，講解連接方法。學(xué)

生領(lǐng)取材料，學(xué)生分組動(dòng)手連接。教師關(guān)注學(xué)生的行

為舉止。

教師用微視頻介紹軟件操作使用方法。學(xué)生觀看

學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

教師巡視關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的行為舉止。

4.交流匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)跟大家匯報(bào)一下你們的驗(yàn)

證過(guò)程和結(jié)果呢？各小組匯報(bào)（帶著實(shí)驗(yàn)報(bào)告單到前

面來(lái)匯報(bào)），教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（四）制定課堂規(guī)則

1.自我評(píng)價(jià)

在剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么

樣？學(xué)生回憶，小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)哪些做得對(duì)，

哪些做得不對(duì)。

2.制定規(guī)矩：

遵守規(guī)則對(duì)上好科學(xué)課很重要，下面一起來(lái)制定

上好科學(xué)課的規(guī)則好不好？學(xué)生小組內(nèi)交流，班級(jí)匯

報(bào)。教師相應(yīng)引導(dǎo)。（除了剛才這些，還有哪些地方

需要我們注意的？）

3.達(dá)成共識(shí)

課件顯示實(shí)驗(yàn)課的要求，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀規(guī)則，記

在心里。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們）今天這節(jié)課我們熟悉了數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)

室，圍繞著兩瓶水探究了兩個(gè)問(wèn)題，并且一起制定了

科學(xué)課的規(guī)則。希望大家以后在課堂上能自覺(jué)遵守紀(jì)

律、遵守規(guī)則，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

課

堂

檢

測(cè)

科學(xué)課規(guī)則是什么？

上好科學(xué)課

板

書

設(shè)

計(jì)

哪些行為是不對(duì)的？

整節(jié)課中對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，

課

后

同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。

反

思

一年級(jí)冊(cè)學(xué)科第；^單元單元備課

主備教師_使用教師_

觀察是人認(rèn)識(shí)自然的基本方法'也是小學(xué)生學(xué)科學(xué)的重要方法。在科學(xué)探

教究過(guò)程中，我們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再借助觀察獲得發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而形成合

理的解釋和結(jié)論?？茖W(xué)離不開事實(shí)的證據(jù)，而事實(shí)證據(jù)的獲得則離不開觀察。

材觀察是所有科學(xué)的基礎(chǔ)。從個(gè)體的認(rèn)識(shí)來(lái)看，觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本

方法。嬰兒呱呱墜地，就開始用感官?gòu)闹車澜绔@取信息。隨著年齡的增長(zhǎng)，

分兒童的觀察能力逐步發(fā)展，這不僅增強(qiáng)了他們獲取信息的能力，更有助于他們

區(qū)分主觀的世界和客觀的世界，為學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程做準(zhǔn)備。所以本套教材

析在指導(dǎo)學(xué)生初步了解科學(xué)是什么之后，即以觀察為起點(diǎn)，著力于小學(xué)生科學(xué)思

維的培養(yǎng)。

學(xué)

一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿了好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物總是想摸一

摸、看一看、聞一聞……這些都是人類探究世界的本能的觀察行為。本單元將

情

以學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)為載體，在解決一個(gè)又一個(gè)他們感到好奇的小問(wèn)題的

過(guò)程中，使學(xué)生明白觀察伴隨著今后科學(xué)探究的每一步，逐漸學(xué)會(huì)各種觀察的

分

方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察能力和觀察品質(zhì)。

析

1.識(shí)別感覺(jué)器官，運(yùn)用某種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。

學(xué)

2.通過(guò)做動(dòng)用多種感官觀察物體的活動(dòng)，獲得關(guān)于事物的更多信息。

3.使用簡(jiǎn)單的工具幫助感官觀察事物，發(fā)現(xiàn)工具延伸了感官的功能。與同學(xué)

習(xí)

共同完成觀察活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

目

標(biāo)

二單元用感官觀察

4.認(rèn)識(shí)感官2課時(shí)

課5.感官總動(dòng)員1課時(shí)

6.借助工具觀察1課時(shí)

時(shí)

安

排

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第二單元

學(xué)科一科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間.2018―-年_9―月一一日

課題4.認(rèn)識(shí)感官

課型新授課時(shí)序號(hào)第1、2課時(shí)

1.通過(guò)與同伴互相指認(rèn)眼、耳、鼻、舌、皮膚的活動(dòng)，說(shuō)出它們都是感覺(jué)器官

教

學(xué)

（感官）

目

標(biāo)

2.觀賞視頻或閱讀圖片資料，知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有

重點(diǎn)重點(diǎn)：知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。

難點(diǎn)

難,占、：能描述并交潔物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、泠執(zhí)

教學(xué)

各種聲音的錄音片段。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整（二次備課）

活動(dòng)一：觀看圖片，認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官包括眼、耳、鼻、

舌、皮膚，皮膚遍布全身此項(xiàng)用紅色字體完成。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)意在整理學(xué)生對(duì)感官的已有認(rèn)識(shí)，明確感

覺(jué)器官的概念，激發(fā)興趣，引人利用感官進(jìn)行的觀

察活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)學(xué)生

觀看教材中可愛的圖片，采用游戲、故事、漫畫等生

動(dòng)有趣，淺顯易懂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

注意事項(xiàng)：

教特別強(qiáng)調(diào)，手不是感覺(jué)器官，手上和遍布人的全

身的皮膚是一種感覺(jué)器官，是人體最大的感覺(jué)感官。

活動(dòng)二：觀察圖片，找出不同小動(dòng)物，描述小動(dòng)物

的顏色、形狀、大小等特征

設(shè)計(jì)意圖：

用眼睛看是學(xué)生最熟悉的觀察方法，所以教學(xué)設(shè)

計(jì)從用眼睛看開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入觀察的第一步。

學(xué)做“找小動(dòng)物”的活動(dòng)，是一個(gè)兒童及成人都特

別喜歡的游戲，通過(guò)這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用眼

睛仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

在學(xué)生交流己找到哪種小動(dòng)物的過(guò)程中，可以給

學(xué)生提出問(wèn)題：

這個(gè)小動(dòng)物是什么樣的？

從而引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、大小等方面描述觀

察對(duì)象，以提升學(xué)生的描述技能。

學(xué)生對(duì)自己找到的小動(dòng)物進(jìn)行描述時(shí)，教師可以

對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予幫助，例如：你講給大家聽的時(shí)候，

可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物個(gè)頭的大小，身體的形狀、顏色；如

果講不出它的名字就說(shuō)不知名的蟲子或動(dòng)物。

注意事項(xiàng)：

剛?cè)雽W(xué)的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他

們用一些科學(xué)同匯表達(dá)，但不要輕易打斷學(xué)生的表

設(shè)述，也不必對(duì)學(xué)生的描述準(zhǔn)確度作太高的要求。

活動(dòng)三：用其他感覺(jué)器官觀察物體。描述物體在

氣味、味道、輕重、厚薄、粗細(xì)、光滑等方面的特征。

設(shè)計(jì)意圖：

這部分內(nèi)容包括用耳聽、用鼻聞、用舌嘗、用皮

膚觸摸四個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生知道觀察不

僅僅是用眼睛看，還包括動(dòng)用其他感官去觀察。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)故事情境或其他問(wèn)題情境將這幾個(gè)并列且

各自獨(dú)立的活動(dòng)整合成幾個(gè)綜合的活動(dòng)。

計(jì)將用眼睛看和用耳朵聽的觀察活動(dòng)整合起來(lái)，創(chuàng)

設(shè)走進(jìn)森林的情境去發(fā)現(xiàn)圖片中的小動(dòng)物，利用錄音

機(jī)聽森林中的風(fēng)聲雨聲流水聲、小動(dòng)物發(fā)出的聲音

等；將用鼻聞和用舌嘗的活動(dòng)整合起來(lái)，去辨別盒

子里究竟是哪種水果等；快下課時(shí)，領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上

用手、腳等感受草地、沙地、水泥地，說(shuō)出自己的不

同感覺(jué)。（主采）

活動(dòng)四：讀圖）了解有些動(dòng)物的感覺(jué)器官很靈敏。

設(shè)計(jì)意圖：

利用圖片資料或視頻資料，將對(duì)人的感覺(jué)器官的

認(rèn)識(shí)推演到動(dòng)物世界，加深對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生閱讀教材圖片資料或觀看視頻

資料。然后組織學(xué)生拓展交流：你還知道哪些動(dòng)物的

感覺(jué)器官也有了不起的功能？

進(jìn)一步提出問(wèn)題：既然不同的感官有不同的作用，當(dāng)

一種感官不能解決問(wèn)題的時(shí)候，該怎么辦呢？引入對(duì)

下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

課

堂把人的感官和它能做的事連線

檢

測(cè)

認(rèn)識(shí)感官

板

書

設(shè)

眼睛、耳朵、舌頭、

計(jì)

鼻子、手

課引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。有的學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜耸?，不知?/p>

后

反什么樣的問(wèn)題。起始階段，我注意透過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思

思

維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。此外還注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提

.J.,日￡il<，?%.it-L-<L-

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第二單元

學(xué)科.科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間一2018一年一9一月一一日

課題5.感官總動(dòng)員

課型新授課時(shí)序號(hào)第1-1課時(shí)

教

1.通過(guò)品茶、觀察蠟燭等活動(dòng)，說(shuō)出認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

學(xué)

目

2.在做品茶活動(dòng)和與同伴觀察蠟燭的活動(dòng)中，嘗試發(fā)現(xiàn)并交流事物更多的特點(diǎn)。

標(biāo)

重點(diǎn)重點(diǎn)：知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。

難點(diǎn)

難占：能動(dòng)用各種咸官颯察笄描述事物的痔占。

學(xué)生分組材料：

教學(xué)

準(zhǔn)備

菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水一大杯。蠟燭一支、

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整（二次備課）

活動(dòng)一：品茶活動(dòng)，知道吃東西時(shí)，舌頭和鼻

子兩種感覺(jué)器官在同時(shí)工作。此項(xiàng)用紅色字體完成。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品茶活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在辨別一種東西時(shí)，

有時(shí)需要兩種感覺(jué)器官共同參與才能完成。

教學(xué)過(guò)程：

考慮到倒熱水的安全問(wèn)題，不宜讓低年級(jí)學(xué)生自

己泡茶然后觀察。所以上課前，教師提前泡好菊花茶、

綠茶、紅茶三杯茶水備用。

由于泡茶水的準(zhǔn)備工作量大，所以本活動(dòng)可以用

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示的方法進(jìn)行教學(xué)。

教如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，讓學(xué)生

都進(jìn)行品茶體驗(yàn)，效果是最好的?；蛘卟贾脤W(xué)生回家

與爸爸媽媽一起做品茶活動(dòng)，也是很好的辦法。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

品茶活動(dòng)中，使學(xué)生感受到鼻和舌在共同起作用

是很關(guān)鍵的一步。由于低年級(jí)學(xué)生常常不能控制好自

己的動(dòng)作，因?yàn)楸亲幽蟛痪o而影響到觀察效果，所以

教師在此過(guò)程中要幫助學(xué)生共同完成。

學(xué)活動(dòng)二：觀察蠟燭點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生調(diào)動(dòng)身體各種感覺(jué)器官，親身體驗(yàn)動(dòng)用多

種感覺(jué)器官可以認(rèn)識(shí)事物更多的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生動(dòng)用眼、手、鼻等感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生盡

可能多地找出蠟燭的特點(diǎn)。

觀察點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)，要用手背靠近火焰感知，不

能直接接觸火苗和蠟油。教學(xué)時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽

嘗試點(diǎn)火，又要強(qiáng)調(diào)注意安全。

學(xué)生描述蠟燭點(diǎn)燃前和點(diǎn)燃后的特點(diǎn)時(shí)，教師可

以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：

“我們用眼睛發(fā)現(xiàn)什么？”

“我們用鼻子發(fā)現(xiàn)什么？”

“我們用手發(fā)現(xiàn)什么？”……

注意事項(xiàng)：

設(shè)教師可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，強(qiáng)調(diào)用火安全。

活動(dòng)三：觀看挑選好吃的西瓜視頻或圖片。

設(shè)計(jì)意圖：

利用有趣的視頻和圖片資料，使學(xué)生意識(shí)到生活

中人們經(jīng)常動(dòng)用多種感官來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

課前讓學(xué)生咨詢家長(zhǎng)挑選西瓜的秘訣。課堂上，要把

學(xué)生選西瓜的方法跟感官聯(lián)系起來(lái)。受實(shí)際條件的限

制，可以觀看挑選西瓜的視頻或圖片資料，也可以全

班共同挑選一個(gè)西瓜。

計(jì)

課

堂

檢

測(cè)

觀察點(diǎn)燃的蠟燭，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

感官總動(dòng)員

板

書

設(shè)

沒(méi)點(diǎn)燃的蠟燭

計(jì)

點(diǎn)燃的蠟燭

探究小組之間的合作是否有效，在分工明確、目的確定的基礎(chǔ)上，首先思

課

后

考學(xué)生思維的深度，再思考活動(dòng)的頻率，不可好高鷲遠(yuǎn)。

反

思

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第二單元

學(xué)科.科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間一2018一年一9一月一一日

課題6.借助工具觀察

課型新授課時(shí)序號(hào)第1-1課時(shí)

1.通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以

教

學(xué)

觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

目

標(biāo)

2.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

重點(diǎn)重點(diǎn)：知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

難點(diǎn)

難占：會(huì)E確使用放大轅、簡(jiǎn)易顯微轅等觀察事物。

教學(xué)學(xué)生分組材料：

準(zhǔn)備

(1)放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡(2)蠟燭一支、火柴一盒。

教學(xué)過(guò)程修改、調(diào)整(二次備課)

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)放大鏡和顯微鏡的使用方法，用

肉眼、顯微鏡、放大鏡觀察自己的指紋，發(fā)現(xiàn)不同。此項(xiàng)用紅色字體完成。

設(shè)計(jì)意圖：

觀察指紋的活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生使用工具觀察的

興趣。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重在指導(dǎo)學(xué)生正確

使用工具觀察，培養(yǎng)學(xué)生使用工具觀察的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

組織學(xué)生用三種方法觀察手指指紋時(shí)，重點(diǎn)觀察

紋路的粗細(xì)和凸凹感，能明顯發(fā)現(xiàn)肉眼與放大鏡、顯

微鏡觀察效果不一樣。

可以讓學(xué)生用三種方法觀察布料，效果比指紋更

教明顯，學(xué)生會(huì)有驚喜發(fā)現(xiàn)。

在介紹使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡的方法時(shí)，盡量

讓學(xué)生說(shuō)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師規(guī)范放大鏡和簡(jiǎn)易顯

微鏡的使用方法。

觀察過(guò)程中，不過(guò)分追求細(xì)節(jié)，而是側(cè)重于體驗(yàn)

用觀察工具能讓我們看得更清楚。

活動(dòng)二：用耳朵直接聽和借助聽診器聽心跳聲，

發(fā)現(xiàn)利用觀察工具可以獲得更多的信息。

學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生體驗(yàn)了觀察工具可以幫助人們看得更清

楚之后，本活動(dòng)使學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)工具還可以幫助人們

聽得更真切。

教學(xué)過(guò)程：

心跳聲對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，從親自用耳朵聽

心跳聲，到用聽診器聽同學(xué)或自己的心跳聲，要充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生利用工具觀察的興趣。

注意事項(xiàng)：

教學(xué)時(shí)要特別注意組織好課堂教學(xué)秩序，讓孩子

們靜靜地聽，悄聲地進(jìn)行交流，否則會(huì)影響其他同學(xué)

聽聲音的效果。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)各種觀察工具。簡(jiǎn)單了解各種具的

作用。

設(shè)計(jì)意圖：

了解更多的觀察工具，知道觀察工具延伸了人體

設(shè)的感官功能.體會(huì)現(xiàn)代科技幫助人類更好、更廣泛地

了解周圍事物，解決了生活中的許多問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

課前適當(dāng)了解學(xué)生對(duì)觀察工具的了解情況，課上

可以組織學(xué)生交流他們的經(jīng)驗(yàn)。

組織學(xué)生交流常見的觀察工具，郝助學(xué)生梳理這

些工具與人體感覺(jué)器官的聯(lián)系。

在條件允許的情況下，準(zhǔn)備一些其他觀察工具，

教師和學(xué)生共同演示使用，豐富學(xué)生對(duì)各種觀察工具

的體驗(yàn)。

計(jì)注意事項(xiàng)：

本節(jié)課認(rèn)識(shí)的是各種觀察工具，注意與測(cè)量工具，如

尺子等有所區(qū)別。

課

堂

檢

測(cè)課件里的這些觀察工具各是什么？

借助工具觀察

板

書

設(shè)放大鏡

計(jì)

望遠(yuǎn)鏡

鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)

課

后

模式，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)

反

思感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。

——年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)科第三單元單元備課

主備教師_使用教師—

教

本單元和上一單元“用感官觀察”一樣，都是對(duì)“走進(jìn)科學(xué)”單元的具體

材

展開?？茖W(xué)作為一種認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的方法，既離不開客觀的事實(shí)證據(jù)）

分

也離不開基于事實(shí)的邏輯推理。如果說(shuō)“用感官觀察”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)

析

用感官獲取事實(shí)證據(jù)>那么本單元?jiǎng)t重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是思考的過(guò)程。

學(xué)從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)看，他們基本能做到區(qū)分對(duì)問(wèn)題的猜想

情和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。本單元從學(xué)生身邊熟

分悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事

析實(shí)，猜想需要通過(guò)事實(shí)證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)經(jīng)歷完整的猜想、驗(yàn)證活動(dòng)'學(xué)生可

以獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的初體驗(yàn)。

學(xué)

1.通過(guò)一系列有結(jié)構(gòu)的猜想活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是事實(shí)、什么是猜想。

習(xí)

2.知道猜想要有依據(jù)，猜想不一定正確，猜想需要進(jìn)行驗(yàn)證。

目

3.借助解暗箱活動(dòng)，體會(huì)當(dāng)意見不一致時(shí)，交流、磋商、討論的重要性。針對(duì)

標(biāo)

樹葉變黃的問(wèn)題情境，提出猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。

課三單元用大腦思考

7.做個(gè)小偵探2課時(shí)

時(shí)8.暗箱里的秘密1課時(shí)

9.樹葉變黃了1課時(shí)

安

排

一年級(jí)科學(xué)學(xué)科上冊(cè)第三單元

學(xué)科—科學(xué)主備教師一使用教師授課時(shí)間_2018__年__月_一日

課題7.做個(gè)小偵探

課型新授課時(shí)序號(hào)第1、2課時(shí)

1.通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到猜想與

教

學(xué)

事實(shí)不是一回事。

目

標(biāo)

2.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜