部編版三年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)集

部編版三年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)集

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀

寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)

生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)

1.（課件出示D播放音樂（或視頻）《愛我中華》片

美的音樂導(dǎo)入新

段：

課，既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座，

學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，

學(xué)生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

族大團(tuán)結(jié)的熱烈

五十六種語言，

氣氛?！?/p>

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請

小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同

學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示

2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所

大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這

所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

早晨?絨?球?花漢?族鮮艷?服?裝?打扮?朗讀?安靜?停?

在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：先出

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。讀課文的教學(xué)方

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。法體現(xiàn)了“學(xué)生為

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導(dǎo)”的教學(xué)理念。

]

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2有.的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3有.的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞

用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語,（課件出示

①指旌旅隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

②形容色彩華麗。)

③山間平整的場地。)

④邊防，邊境。（)

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動(dòng)。

)

6.生字我會(huì)寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表

義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一力口：“+又=漢””+分=扮"“i+賣=讀”“米+【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。學(xué)生運(yùn)用多種方

換一換：“報(bào)"把”"換成“月”就是“服”。法去自學(xué)詞語，既

(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？(課鍛煉了學(xué)生的主

件出示9)動(dòng)性，又加深了學(xué)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對生對詞語的理

一對。解。】

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：分步

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字

驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)

會(huì)寫字，降低學(xué)生

別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難

度，使學(xué)生完全、

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一

徹底地掌握會(huì)寫

遍及時(shí)改正。

字書寫?！?/p>

(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們

更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下

課）;最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是

一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的

題的方法來導(dǎo)

小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

入本課，起到了

學(xué)生品讀。

提綱挈領(lǐng)的作

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

用，使學(xué)生明確

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

了本課時(shí)的學(xué)

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”習(xí)任務(wù)?！?/p>

是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目，

使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是一一美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一

所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

【設(shè)計(jì)意圖：抓

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗

住關(guān)鍵詞，理解

多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

重點(diǎn)句，進(jìn)而過

句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

渡到對課文的

麗”的近義詞就是----美麗。

理解，再把理解

讓我們一起讀出它的美。

通過讀表達(dá)出

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

來，層層遞進(jìn)，

預(yù)設(shè)2：學(xué)生對課文的

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課理解會(huì)更加透

件出示16）徹?！?/p>

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的

觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你

們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)

計(jì)：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！皣?/p>

晨，從山坡上，從坪壩里，從?條條開著絨球花和太陽花的小|

路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美

麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò?/p>

書：山花爛漫）【設(shè)計(jì)意圖：體

5.小結(jié)，過渡。會(huì)省略號(hào)的作

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜用，填補(bǔ)課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。翅膀，使學(xué)生進(jìn)

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。一步體會(huì)到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青校園的美麗?！?/p>

樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1:

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的。I“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有荻

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。'I（課件出示18）（板書：

多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。已日

課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽！1（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞

語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不

同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分

彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其

實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),

它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)

校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示2D|大青樹下多熱鬧?。∮校ǎ?，

有（），還有（）□他們的歡笑聲把

(）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為

比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)

校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只

猴子。這些山林片的朋友，是那樣好奇地聽著?。ㄕn件出示

22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只

猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)

怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十

分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。一一意思講

到就行）

【設(shè)計(jì)意圖：通

（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,

過關(guān)鍵詞的重

人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？

音范讀，引導(dǎo)學(xué)

怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊

生體會(huì)詞語的

美再讀這段話。

意思，加深了學(xué)

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

生對詞語的理

1.（課件出示23）「'這就是我們可愛的小學(xué)，一所遹I的

解，同時(shí)也使學(xué)

小學(xué)?！眧中的“這”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

生掌握了朗讀

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）|“美麗的學(xué)校、

的方法?！?/p>

團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué),

一所邊疆的小學(xué)丁

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所''美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、

祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶

【設(shè)計(jì)意圖：在

著贊美讀這句話！

充分理解全文

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對這樣的學(xué)

的基礎(chǔ)上，再次

校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

引導(dǎo)學(xué)生去朗

5.請自豪地讀這句話！

讀課文，能使學(xué)

6.請驕傲地讀這句話！

生深刻體會(huì)到

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下

作者表達(dá)的思

的"讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,

想感情，并讀出

為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）

這種感情?！?/p>

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題

再讀一遍。

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)

結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟

姐妹是一家"。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一

家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生

活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，

如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【板書設(shè)計(jì)】

-服裝鮮艷

-美麗：］山花爛漫

1大青樹下的團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

【課后反思】

成功之處：

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分

安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎

么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了

祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的

小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更

增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民

族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星

紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:

孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見

對孩子們的幸福生活是多么羨慕。

【作者介紹】

吳然（1946~）,原名吳興然，云南宣威縣人，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、云南省作

家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會(huì)副主任，春城晚報(bào)社高級(jí)編輯。1973年在

《云南日報(bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國

優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入上

百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會(huì)》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)

語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)

灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。

他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯，1985年

起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)

委員會(huì)副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、

散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

中國有56個(gè)民族：

漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣

族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨(dú)龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山

族信佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯

爾克孜族拉祜族黎族像像族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族

苗族儂佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克

族塔塔爾族土族土家族值族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族

彝族裕固族藏族壯族

【其他資料】

我國民族種類巧記:

五十六族細(xì)細(xì)數(shù),朝鮮布依回蒙古

土家哈尼黎像像,毛南撒拉布朗土

基諾傳佬門巴壯,高山錫伯京阿昌

烏孜別克傣滿畬,柯爾克孜侗保藏

納西東鄉(xiāng)水拉祜,景頗赫哲儂佬怒

鄂倫春瑤哈薩克,維吾爾苗鄂溫克

俄羅斯白塔塔爾,達(dá)斡爾羌塔吉克

珞巴得昂彝保安,普米裕固獨(dú)龍漢

1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀

寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早

晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)

生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)

1.（課件出示D播放音樂（或視頻）《愛我中華》片

美的音樂導(dǎo)入新

段：

課，既激發(fā)了學(xué)生

“五十六個(gè)星座，

學(xué)習(xí)的興趣，又使

五十六枝花，

學(xué)生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，一族大團(tuán)結(jié)的熱烈

氣氛

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請

小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的

服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同

學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示

2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所

大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這

所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

早催繳建花漢族鮮艷服裝打切朗讀安靜停

在粗壯影子

坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：先出

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求

鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。讀課文的教學(xué)方

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。法體現(xiàn)了“學(xué)生為

（3）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導(dǎo)”的教學(xué)理念。

]

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

2有.的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

3有.的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞

用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示

7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。（）

②形容色彩華麗。（）

③山間平整的場地。()

④邊防，邊境。(r

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動(dòng)。

()

6.生字我會(huì)寫

(課件出示8：生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識(shí)記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表

義；“壯、辰”是聲旁，表音。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

加一加：+又=漢”“打分=扮”“t+賣=讀”“米+

學(xué)生運(yùn)用多種方

且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

法去自學(xué)詞語，既

換一換：“報(bào)”把“t”換成“月”就是“服

鍛煉了學(xué)生的主

(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？(課

動(dòng)性，又加深了學(xué)

件出示9)

生對詞語的理

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對

解?！?/p>

一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”

上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。

【設(shè)計(jì)意圖：分步

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字

驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區(qū)

會(huì)寫字，降低學(xué)生

別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難

度，使學(xué)生完全、

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一徹底地掌握會(huì)寫

遍及時(shí)改正。字書寫。】

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們

更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示1D（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下

課）;最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是

一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：''大青樹下的

題的方法來導(dǎo)

小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）入本課，起到了

學(xué)生品讀。

提綱挈領(lǐng)的作

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

用，使學(xué)生明確

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

了本課時(shí)的學(xué)

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”習(xí)任務(wù)?！?/p>

是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小

學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）「'那鮮艷的

服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。口各式各樣的服裝鮮艷奪目,

使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）已絢麗”的近義詞就是一一笑而

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一

所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

【設(shè)計(jì)意圖：抓

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗

住關(guān)鍵詞，理解

多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

重點(diǎn)句，進(jìn)而過

句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

麗”的近義詞就是一一美麗。渡到對課文的

讓我們一起讀出它的美。理解，再把理解

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？通過讀表達(dá)出

預(yù)設(shè)2：來，層層遞進(jìn)，

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課學(xué)生對課文的

件出示16）理解會(huì)更加透

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，徹?！?/p>

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的

觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你

們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃...

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)

計(jì)：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！皣?/p>

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小|

路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美

麗？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山

花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò?/p>

書：山花爛漫）

【設(shè)計(jì)意圖：體

5.小結(jié)，過渡。

會(huì)省略號(hào)的作

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜

用，填補(bǔ)課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有

白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

翅膀，使學(xué)生進(jìn)

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

一步體會(huì)到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青

校園的美麗?！?/p>

樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。1（課件出示18）（板書：

多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是

一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。回

|課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗|

讀課文，那聲音真好聽?。ㄕn件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞

語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不

同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分

彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其

實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，

它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)

現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)

校。我是從這里看出的。|“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也