高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得

首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生

多動手、多操作。讓他們通過對學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式

的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和

動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

第三，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。我

們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用

多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、

旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等，

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動

來實(shí)踐新課程。

面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而

言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問

題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教

出了幾個(gè)能考高分的'學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。

教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為

所有教師的職業(yè)追求。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)

際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和

現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)

用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有

限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)

習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個(gè)方

面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與

學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考

的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不

足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要

求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的

過程中將知。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文一

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

校本課程的開發(fā)順應(yīng)了課程改革發(fā)展的需要，本學(xué)期，我利用周

會、教研會，繼續(xù)以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變了我的課

程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)?/p>

新課程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，調(diào)動了主動參

與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)課程安排，開足開齊校本課程。

本學(xué)期我結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目

標(biāo)，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，精心編寫了我校的校本教材，每堂

課我都依據(jù)教材內(nèi)容，精心備課，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極參

與到實(shí)踐活動當(dāng)中。了解自己，了解家庭，了解家鄉(xiāng)，了

解環(huán)境保護(hù)的重要性，以便開闊視野，體驗(yàn)勞動的快樂，培養(yǎng)學(xué)

生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動、熱愛大自然的品質(zhì)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的剪紙興趣小組，定期開展作品展示。

通過看一看、動一動、比一比，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)活動的進(jìn)

展，并通過作品展評，優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后

進(jìn)。促使第二課堂穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、在學(xué)生中開展我是環(huán)保小衛(wèi)士活動。

利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生在校園和社區(qū)，清潔垃圾，并向社區(qū)居

民做好宣傳一保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高

了環(huán)保意識。

五、開展豐富多彩的校園活動。

六、存在的問題：

1、因?yàn)榈靥幤В砸恍┗顒娱_展面不能展開，加上經(jīng)費(fèi)緊

張，所以成效無法達(dá)到預(yù)期效果。

2、部分教師、學(xué)生對此認(rèn)識還是存在著像對待以前興趣小組一

樣，重視不夠，導(dǎo)致一些活動中途中止。

3、學(xué)生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些

預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容無法開展。

展望未來，校本課程開發(fā)路還很長，我校只處于初級階段，任重

而道遠(yuǎn)。我深信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，我將開設(shè)好現(xiàn)有的校

本課程，立足學(xué)生實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀，進(jìn)一步開發(fā)新的適宜學(xué)生發(fā)

展、促進(jìn)教師發(fā)展的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校的整體育人功能。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文二

一、精心編制教材內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行，健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改

有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完

善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

（一）注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮

譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，

立足課堂，加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課

堂教學(xué)中，要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的

說教法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課

中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語

文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文

化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生

觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂

讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開

展探究性學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)

充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重

要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高

自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富

教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，

及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總

結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高

自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力

上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作

為一個(gè)新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我會不

斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上

一個(gè)新臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文三

本學(xué)年，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試

行）》的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的

開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

改變課程管理過于集中的狀況，認(rèn)真落實(shí)國家、地方、學(xué)校三級

課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形

成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建

設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

二、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)

實(shí)性特征和體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征。

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)

展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范

圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社

會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標(biāo)上

看，地方課程是針對實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)

發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生

了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社

會責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會生

活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。從課程內(nèi)容上看，

地方課程不同于國家課程中的.學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的

系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別

強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社

會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社

區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活

動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

1、課時(shí)安排：根據(jù)上級課時(shí)計(jì)劃安排，地方課程每周1課時(shí)，

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，地方課程課時(shí)不得隨意挪用或擠占。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：

(1)1-2年級《傳統(tǒng)文化》。

(2)3-6年級《傳統(tǒng)文化》、《安全教育》、《環(huán)境教育》。

具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用地方課程的時(shí)間，

保證開足課時(shí)。

2、地方課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡

力搞好地方課程的教育工作。地方課程教研組及時(shí)對科任教師的教

學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證地方課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

3、地方課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動，不斷探索開發(fā)地方課

程規(guī)律,努力提高地方課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研

活動的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動，下

大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與地方課程的教師隊(duì)伍。

4、搞好地方課程的評估工作，地方課程的教學(xué)應(yīng)講求實(shí)效,不流

于形式,搞好評估工作是地方課程的重要一環(huán)。為此,擬在本學(xué)期

內(nèi)完善好評估細(xì)則,每學(xué)期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)

果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。

5、在實(shí)施地方課程活動中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,在

總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是地方課程教研組每期進(jìn)行一次

全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今

后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充

實(shí)地方課程內(nèi)容。每學(xué)期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真

收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

6、遵循地方課程適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則,在地方

課程活動中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長及社

區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)地方身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充

實(shí)與完善地方課程內(nèi)容，使我校地方課程內(nèi)容真正成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。

四、取得的成績：

1、本學(xué)期通過開展安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形

成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展

安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐

步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到

相關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)

對的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長。

3、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對安全事故的

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文四

本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行

了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如

下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)

的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的

精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變

教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制

者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步

樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參與的積極性，為參與校本課程

的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡

最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面

的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

(1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本

課程。

①學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件

等。

具體作法

1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間，

保證開足課時(shí)。

2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡

力搞好校本課程的教育工作。

3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動，不斷探索開發(fā)校本課

程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研

活動的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動，下

大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師

隊(duì)伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流

于形式，搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本

期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)

果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評估中。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，

做出成效。

6、在實(shí)施校本課程活動中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在

總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次

全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績,改進(jìn)工作中

不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反

思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末，無論是教

研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會需求的原則，在

開發(fā)校本課程活動中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、

家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不

斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培

養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的特色課程。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們

成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程總結(jié)范文五

一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，回顧一學(xué)

期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思

路，到了清理一下的時(shí)候了。

一、求新求異，讓學(xué)生愛上語文課。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成

為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，如何引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上討論、交

流、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求

做到讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生學(xué)有主見，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既享

受學(xué)習(xí)的樂趣，又能發(fā)展原有的語文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕

松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的

課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生

進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸

念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生

學(xué)習(xí)之門。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解

水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的

碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對

問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的

見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自

然，懂得知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無

止境的道理。倡導(dǎo)活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽

初中數(shù)學(xué)新課程的改革與教學(xué)個(gè)人心得體會

初中數(shù)學(xué)新課程的改革與教學(xué)個(gè)人心得體會

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是評價(jià)新課

程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了一些自己的

想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

首先教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的

載體，教師不再受教材的限制，而是以教材為平臺有效地利用教材

啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，對于數(shù)學(xué)課而言，不能光

是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)

度等幾個(gè)方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生

存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力必須得到提高，掌握必要的.現(xiàn)代

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極

性越來越高。積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本

功的自我訓(xùn)練。積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制

課件，集體備課等，是一個(gè)新時(shí)期教師必備的素質(zhì)。

課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教

師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在

許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不

厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，

教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力

的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總

結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的

獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在?/p>

課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開

展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師不能忽視對學(xué)生的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為

主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材

體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的

教師應(yīng)充分認(rèn)識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極

易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們

的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的

負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地

參與課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：

“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要

愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感

豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師

的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)

計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡

樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不

同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己

的機(jī)會，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生

經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身

應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時(shí)，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用

語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價(jià)值

觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹

木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品

德。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新

理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的

字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天

的成長而快樂著。

高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐論文

高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐論文

［摘要］本文借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論,從數(shù)學(xué)的教育作

用、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題、以及多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)

課程教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面,來研究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問題，

并結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，提出一些有效提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

質(zhì)量的新建議。

［關(guān)鍵詞］高等數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);旅游管理

1引言

自1999年國家開始實(shí)行的高校招生擴(kuò)招政策以來,全國的高等教

育形勢發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多新的情況和問題。特別需要指出

的是,各個(gè)高等院校的在校學(xué)生人數(shù)不斷大幅增加,而教師數(shù)量并沒

有相應(yīng)地得到同步增加，因此就造成高等院校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員

的普遍短缺,數(shù)學(xué)教師尤為嚴(yán)重。為了保證學(xué)生有課上、課程有人講,

像高等數(shù)學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課,不得不采用大班來組織課堂教學(xué),學(xué)

生人數(shù)一般都在150人左右,有時(shí)多達(dá)200人。面對這樣的困境,如

何來保證高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?就

成為一個(gè)值得高校有關(guān)各方認(rèn)真考慮和研究的課題。

本文將借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和思想，從數(shù)學(xué)的教育作

用、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題、以及多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)

課程教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面，來研究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問題，

并結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，提出一些能有效提高高等數(shù)學(xué)課程的教

學(xué)質(zhì)量的新建議。

2數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是非常悠久的,大約在1萬年前,人類就從社會生

產(chǎn)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識并形成了“數(shù)”和“形”的概念，但是真正產(chǎn)生數(shù)

學(xué)理論還是從古希臘人歐幾里得（Euclid,公元前300年）開始的。

2000多年以來,數(shù)學(xué)的發(fā)展大體可以分為3個(gè)階段：17世紀(jì)以前

是數(shù)學(xué)發(fā)展的初級階段,這一時(shí)期出現(xiàn)了常量數(shù)學(xué),如初等幾何,初等

代數(shù);從文藝復(fù)興時(shí)期開始,數(shù)學(xué)進(jìn)入了第二個(gè)階段,即變量數(shù)學(xué)階段,

這一時(shí)期產(chǎn)生了微積分、解析幾何、高等代數(shù);從19世紀(jì)開始，數(shù)學(xué)

獲得了巨大的發(fā)展,形成了近代數(shù)學(xué)階段,這一時(shí)期產(chǎn)生出實(shí)變函

數(shù)、復(fù)變函數(shù)、泛函分析、微分方程、近世代數(shù)、非歐幾何、拓?fù)?/p>

學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等一大批新的數(shù)學(xué)分

支。到目前為止,數(shù)學(xué)已發(fā)展成為擁有100多個(gè)學(xué)科分支的龐大的知

識體系。

恩格斯曾說過：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式與數(shù)量關(guān)系”。

然而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)大大超出一般意義下的“形”與“數(shù)”的

范疇。對于大多數(shù)人來說,數(shù)學(xué),特別是現(xiàn)代數(shù)學(xué),在他們的印象中往

往只是一大堆符號和公式,而并不真正了解數(shù)學(xué)為何物。為簡單起見,

我們可以用較為生動形象的語言來描述數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的共同

語言,數(shù)學(xué)是一把打開科學(xué)大門的鑰匙,數(shù)學(xué)是一種思維的工具,數(shù)學(xué)

是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。不僅如此,數(shù)學(xué)還是一門內(nèi)容豐富的知識體系,

其內(nèi)容對自然科學(xué)家、社會科學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和藝術(shù)家是

十分有用的,而且對政治家和神學(xué)家的學(xué)說觀點(diǎn)也會產(chǎn)生影響,它滿

足了人類探索宇宙的好奇心和對美妙音樂的冥想，甚至以難以覺察到

的方式無可置疑地影響著現(xiàn)代歷史的進(jìn)程。

數(shù)學(xué)作為一門教育課程進(jìn)入學(xué)校,可追溯到公元前的柏拉圖

（Plato,公元前427-公元前347）時(shí)期,至今已有2400年左右的時(shí)

間。柏拉圖曾規(guī)定不懂幾何學(xué)的人就不得進(jìn)他的哲學(xué)學(xué)校。他甚至

認(rèn)為：“如果說不知道正方形的對角線和邊是不能用同一單位度量的,

那他就不值得人的稱號”。由此可以看出，那時(shí)人類就已經(jīng)把數(shù)學(xué)與

教育、數(shù)學(xué)與人的全面發(fā)展聯(lián)系起來了。

1990年，聯(lián)合國研究機(jī)構(gòu)提出了“知識經(jīng)濟(jì)”的說法，1996年經(jīng)

合組織明確給出這一概念的定義，即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。在知識經(jīng)

濟(jì)時(shí)代,知識經(jīng)濟(jì)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)是要真正有知識,聯(lián)合國系統(tǒng)曾對

高科技產(chǎn)業(yè)的研究者、決策者和管理者應(yīng)具備的個(gè)人基本知識做過

一個(gè)總結(jié)-----高等數(shù)學(xué);在研究與發(fā)展的某一領(lǐng)域中的實(shí)踐;計(jì)算

機(jī)的基礎(chǔ)知識;現(xiàn)代管理方法;外語知識;社會科學(xué)的基本知識。值得

注意的是在所列的基本知識當(dāng)中高等數(shù)學(xué)被放置于首位,這從一個(gè)側(cè)

面充分說明了高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。事實(shí)上,數(shù)學(xué)

教育在提高人才的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上是

任何其它訓(xùn)練都無法代替的。

3高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

北京第二外國語學(xué)院是一所以外國語言文學(xué)為主體學(xué)科，以旅游

管理為特色學(xué)科,文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科門類共同發(fā)

展的教學(xué)型大學(xué)。高等數(shù)學(xué)是旅游管理學(xué)院和國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的

各專業(yè)本科生的專業(yè)必修課,也是國際傳播學(xué)院、法政學(xué)院以及外語

類各系的本科生的公共選修課。教學(xué)內(nèi)容涉及到微積分學(xué)、線性代

數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)4門不同的數(shù)學(xué)課程,教學(xué)計(jì)劃144學(xué)時(shí),實(shí)

際教學(xué)課時(shí)約為120學(xué)時(shí)。

就旅游管理學(xué)院的旅游管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專

業(yè)、會議展覽專業(yè)而言，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，目前在高等

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中主要存在如下的問題：

(1)國內(nèi)具有同類專業(yè)的一流高等院校大都設(shè)置250學(xué)時(shí)左右的

大學(xué)數(shù)學(xué)課程，相對來說上述專業(yè)的數(shù)學(xué)課程存在嚴(yán)重的學(xué)時(shí)不足問

題。

(2)由于大學(xué)擴(kuò)招而興起的大班課堂教學(xué)，以及長期以來所形成的

重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)，而導(dǎo)致了“注入式”教學(xué)方法更加流行。

(3)由于同一專業(yè)實(shí)行文理科招生制，再加上生源地的不同,造成

學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)水平的差距增大,這就給教師組織教學(xué)帶來很大的困

難。

(4)由于數(shù)學(xué)教師的缺乏,造成教學(xué)任務(wù)非常繁重,從而導(dǎo)致教師

長期無暇接觸科學(xué)研究，成為名副其實(shí)的“教書匠”，更嚴(yán)重的是數(shù)

學(xué)教師看不到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景。

(5)由于教學(xué)學(xué)時(shí)的不足,又為了完成教學(xué)內(nèi)容趕進(jìn)度,致使習(xí)題

課名存實(shí)亡，只能在課堂上找時(shí)間多講幾個(gè)例題來代替。

(6)由于過分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)教育”，而形成了對大學(xué)數(shù)學(xué)教育的片面

理解，在人們的觀念里,認(rèn)為數(shù)學(xué)只是“為專業(yè)服務(wù)”的工具仍然根

深蒂固，嚴(yán)重忽視大學(xué)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的素質(zhì)教育作用。

4多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在,從數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā),借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和

思想[3],來研究多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以便克服

和改善在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題。

課堂板書教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。符號語言是數(shù)學(xué)

的一個(gè)重要特征,如同音樂利用符號來代表和傳播聲音一樣,數(shù)學(xué)也

是利用符號來表示數(shù)量關(guān)系和空間形式的。數(shù)學(xué)符號語言與日常講

話用的語言是不同的，因?yàn)槿粘ＵZ言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會和政治

運(yùn)動的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)符號語言是經(jīng)過慎重地、有意地和精心地設(shè)計(jì)

的。借助于數(shù)學(xué)符號語言的嚴(yán)密性、簡潔性和精確性,數(shù)學(xué)家們就可

以表達(dá)和研究數(shù)學(xué)思想,而這些思想如果用普通語言來表達(dá)的話,就

會顯得非常冗長不堪。另外,數(shù)學(xué)符號語言的這種簡潔性還有助于提

高思維的效率。數(shù)學(xué)符號語言中含有大量的符號和幾何圖形,這些符

號和圖形常使得不懂其意義的人感到莫名其妙。因此,要想完整準(zhǔn)確

地表達(dá)和傳遞數(shù)學(xué)信息,僅僅依靠普通人類語言是不夠的,還必須借

助數(shù)學(xué)的符號語言才能辦到。由此可見,數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅需要大

量的說,而且需要大量的寫和大量的畫。這就決定了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)

必須借助大量的板書來組織課堂教學(xué)。

創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感覺器官的客觀環(huán)境是高等數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)起碼條件。神經(jīng)生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明，人

類自然接受信息是通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官來進(jìn)

行的,其中視覺和聽覺起著最重要的作用。通過視覺獲得的信息占

83%,通過聽覺獲得的信息占11%,因此來自視覺和聽覺的信息就達(dá)到

94%0對于同樣的學(xué)習(xí)材料,單用視覺,3小時(shí)后能保持所獲得知識的

72%,3天后下降到20%。單用聽覺,3小時(shí)后能保持所獲得知識的

70%,3天后下降到10%。如果視覺和聽覺并用，3小時(shí)后能保持所獲

得知識的85%,3天后下降到65%0因此從提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的

效率來講,創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感覺器官的學(xué)習(xí)環(huán)境是

十分重要的。

目前高等數(shù)學(xué)課程是以大班方式組織教學(xué)的,每班合計(jì)人數(shù)約為

140人(4X35=140),這主要是由于專職數(shù)學(xué)教師數(shù)量不足而造成

的。如果數(shù)學(xué)教師不能在近期內(nèi)有效地增加的話,那么在這樣的教學(xué)

環(huán)境中繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)法來組織課堂教學(xué)，由大課堂教學(xué)所引起的

一系列問題，比如坐在教室后面的學(xué)生看不清黑(白)板上老師的板

書、聽不清老師的聲音之類問題，就會更加嚴(yán)重。根據(jù)近年來的教學(xué)

研究和實(shí)踐,筆者認(rèn)為將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中是走

出這一困境的一個(gè)最合適的辦法。

隨著辦學(xué)設(shè)施的逐步改善,學(xué)校已經(jīng)建成一些多媒體教室,配置了

計(jì)算機(jī)、多功能投影儀、視頻展臺、有線話筒、高保真音響、影碟

機(jī)以及錄像機(jī),這就為開展高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)創(chuàng)造了必要的物質(zhì)

條件。對于高等數(shù)學(xué)課程來說,借助多媒體技術(shù)來組織課堂教學(xué),會

彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的某些缺陷,具有無可比擬的優(yōu)勢。

良好的視聽環(huán)境。電子教案經(jīng)多媒體演示后，文字規(guī)范,字體可大

可小，圖形直觀清晰,色彩豐富,并可設(shè)置動畫,視覺效果較好且具有

形式上的美感。另外,高保真的話筒和音響,更增加了聲音的立體效

果。這些優(yōu)勢基本上可以解決學(xué)生在課堂上看不清板書和聽不清聲

音的問題,使學(xué)生獲得了一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

生動形象的教學(xué)情景。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的抽象數(shù)學(xué)概念和

思想，借助多媒體技術(shù)可以生動形象地展示出來。如極限概念,從圖

形上通過計(jì)算機(jī)對極限過程的動畫演示,學(xué)生就能比較容易地理解和

接受這個(gè)抽象的極限概念。對于定積分和二重積分的.概念,經(jīng)過動

畫演示，學(xué)生很容易理解和接受分割、近似代替、求和以及取極限這

個(gè)重要思想。

精確直觀的空間圖形。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以演示的空間圖形和形成

過程，借助多媒體技術(shù)可以精確直觀地展示出來。三維空間的幾何圖

形，如柱面、二次曲面、旋轉(zhuǎn)體、曲面的截痕、球體被柱面所截得立

體等等,這些特殊的曲面和立體的圖形,對于大多數(shù)學(xué)生來說是難以

想象出全貌的。通過計(jì)算機(jī)的三維動畫軟件,能夠直觀地演示這些難

以想象的幾何圖形的形成過程,并精確地展示出來。借助圖形的直觀

效果,有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想、概念和原理的認(rèn)識和理解。

增加課堂教學(xué)的信息量。電子板書的合理演示,節(jié)省了數(shù)學(xué)教師

的大量板書時(shí)間，使教師能夠?qū)⒏嗟木蜁r(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的講

授上,進(jìn)而有效地增加課堂教學(xué)的信息量,提高全面地提高課堂教學(xué)

的有效性。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)帶來的良好的視聽環(huán)境、生

動形象的教學(xué)情景和精確直觀的空間圖形，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的

趣味性和吸引力,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生

一種積極上進(jìn)的愿望，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。

提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。將多媒體技術(shù)引入高等數(shù)學(xué)的課堂教

學(xué)中,對數(shù)學(xué)教師也是一種挑戰(zhàn),從認(rèn)真?zhèn)湔n到吃透教材,從鉆研教學(xué)

課件到制作體現(xiàn)自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的電子教案,都需要去做大

量的課前準(zhǔn)備工作。另外,對于一般的數(shù)學(xué)老師來說,熟練使用計(jì)算

機(jī)和電子教案的制作工具也不是一件輕松的事情。這個(gè)準(zhǔn)備的過程

無疑會大大提高數(shù)學(xué)教師的能力和業(yè)務(wù)水平。

需要指出的是,多媒體技術(shù)是一種輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的工具,

它也具有兩面性。如果多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中使用恰到好處,那么

就能夠成功解決目前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的部分的問題,從而極

大地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果使用不合理得當(dāng)，也會出現(xiàn)一些

傳統(tǒng)教學(xué)中的常見的問題,如滿堂灌現(xiàn)象,特別是由于課堂教學(xué)的信

息量加大和節(jié)奏加快,容易使學(xué)生眼花繚亂,難以真