2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力測(cè)試試卷A卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育

心理學(xué)能力測(cè)試試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、下列表述中不屬于課外輔導(dǎo)的作用的是（）。

A.做好學(xué)生的思想工作

B.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

C.對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)缺補(bǔ)漏

D.為有興趣的學(xué)生提供課外研究幫助

【答案】C

2、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)

（）。

A.50年代

B.60年代

C.70年代

D.80年代

【答案】B

3、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟

地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。

A.國(guó)家

B.地方

C.學(xué)校

D.家長(zhǎng)

【答案】B

4、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）o

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

【答案】A

5、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)

辯證思維的時(shí)期是（）

A.兒童期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

【答案】C

6、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題

B.教育規(guī)律

C.教育原則

D.教育技術(shù)

【答案】A

7、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員

的（）

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.應(yīng)有的義務(wù)感

C.積極地社會(huì)功能

D.應(yīng)有的道德面貌

【答案】C

8、銅綠假單胞菌的生化反應(yīng)正確的是（）。

A.不分解葡萄糖

B.產(chǎn)生口引跺

C.產(chǎn)生H2s

D.氧化酶試驗(yàn)陽(yáng)性

E.不分解尿素

【答案】D

9、高熱患者易發(fā)生（）o

A.高滲性脫水

B.低滲性脫水

C.細(xì)胞外液顯著丟失

D.水中毒

E.等滲性脫水

【答案】A

10、符合小細(xì)胞不均一性貧血是（）o

A.MCV正常、RDW正常

B.MCV正常、RDW異常

CMCV增高、RDW正常

D.MCV減低、RDW異常

E.MCV減低、RDW正常

【答案】D

11、學(xué)校的人際關(guān)系屬于

A.制度性隱性課程

B.心理性隱性課程

C.觀念性隱性課程

D.物質(zhì)性隱性課程

【答案】B

12、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。

A.課程評(píng)價(jià)目標(biāo)

B.政治、經(jīng)濟(jì)要求

C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

D.社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

【答案】A

13、參與小組討論的人數(shù)一般以（）。

A.23人為宜

B.58人為宜

C.10人以上為宜

D.20人以上為宜

【答案】B

14、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)為主要任務(wù)，將課劃分為兩大類(lèi)別

（）。

A.單一課和綜合課

B.理科和文科

C.社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)

D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課

【答案】A

15、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化

B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)

C.教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成教育學(xué)的元理論

D.教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域縮小

【答案】C

16、教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高

于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展

具有（）

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】B

17、在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)（）

A.學(xué)前階段

B.高中階段

C.小學(xué)階段

D.初中階段

【答案】D

18、干燥綜合征的特異性抗體是（）。

A.抗PM-1抗體

B.抗SSA抗體

C.抗SM抗體

D.抗核仁RNA抗體

E.抗著絲點(diǎn)抗體

【答案】B

19、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。

A.1950年

B.1977年

C.1980年

D.1986年

【答案】D

20、在課堂設(shè)置相應(yīng)的情境，引發(fā)對(duì)道德兩難問(wèn)題的討論，使學(xué)生

通過(guò)扮演其中角色，對(duì)有關(guān)道德價(jià)值觀進(jìn)行充分的體驗(yàn)，促進(jìn)道德

結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。最早使用這一方法的是（）。

A.羅杰斯

B.馬斯洛

C.科爾伯格

D.皮亞杰

【答案】C

21、根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖滤椒诸?lèi)，中學(xué)生的道德主要處在（

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.他律水平

【答案】B

22、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬

于（）

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】B

23、下列屬于元認(rèn)知策略實(shí)例的是

A.學(xué)生在考試之后能預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.利用復(fù)述策略記憶

C.舉一反三

D.在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀

【答案】D

24、有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科

書(shū)的系統(tǒng)化活動(dòng)是（）。

A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B.制定教學(xué)計(jì)劃

C.課程設(shè)計(jì)

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

【答案】C

25、教學(xué)過(guò)程中最基本的一種關(guān)系是（）。

A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系

C.教師與校長(zhǎng)的關(guān)系

D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系

【答案】D

26、小細(xì)胞肺癌的首選腫瘤標(biāo)志物（）。

A.CEA

B.PSA

C.CA153

D.NS

E.AFP

【答案】D

27、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（）。

A.認(rèn)識(shí)的直接性

B.學(xué)生的主體性

C.認(rèn)識(shí)的教育性

D.活動(dòng)的開(kāi)放性

【答案】C

28、診斷溶血性貧血最可靠的指標(biāo)是（）。

A.未結(jié)合膽紅素增高

B.紅細(xì)胞壽命縮短

C.尿膽原排泄增多

D.骨髓有紅細(xì)胞增生

E.異性紅細(xì)胞增多

【答案】B

29、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為（）。

A.校園文化

B.教師文化

C.制度文化

D.校風(fēng)文化

【答案】C

30、下列有關(guān)學(xué)校課程表述正確的是（）。

A.學(xué)校課程是一級(jí)課程

B.學(xué)校課程是為了保證全國(guó)統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量

C.學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)

D.學(xué)校課程采用研制-開(kāi)發(fā)-推廣的開(kāi)發(fā)模式

【答案】C

31、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于

人?！狈从沉斯糯逃模ǎ?。

A.嚴(yán)格的等級(jí)性

B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立

C.教育目標(biāo)明確

D.鮮明階級(jí)性

【答案】B

32、患者男，30歲。發(fā)熱待查，需要做免疫球蛋白IgG、IgA以及

IgM檢查。除了常用的免疫比濁法外，在基層醫(yī)院還需使用下列何

種方法檢測(cè)？（）

A.化學(xué)發(fā)光試驗(yàn)

B.間接凝集試驗(yàn)

C.放射免疫試驗(yàn)

D.單向擴(kuò)散試驗(yàn)

E.直接凝集試驗(yàn)

【答案】D

33、學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相

對(duì)穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

【答案】B

34、單軌學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

A.英國(guó)

B.德國(guó)

C.俄國(guó)

D.美國(guó)

【答案】D

35、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為（）

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.負(fù)向遷移

D.定勢(shì)影響

【答案】D

36、鏡下膿尿是指尿中白細(xì)胞數(shù)大于（）。

A.2個(gè)/HP

B.1個(gè)/HP

C.5個(gè)/HP

D.10個(gè)/HP

E.3個(gè)/HP

【答案】C

37、教師在教育教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問(wèn)題進(jìn)行有目

的、有計(jì)劃的看、思、記的方法是

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】B

38、強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè),

它并不是問(wèn)題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.完形一頓悟說(shuō)

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】D

39、中國(guó)古代教育史上提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育家是

()。

A.荀子

B.墨子

C.孔子

D.孟子

【答案】C

40、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()

A.合作學(xué)習(xí)

B.情景教學(xué)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.程序教學(xué)

【答案】B

41、學(xué)校的人際關(guān)系屬于

A.制度性隱性課程

B.心理性隱性課程

C.觀念性隱性課程

D.物質(zhì)性隱性課程

【答案】B

42、在德育過(guò)程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)的提高

B.有積極的情緒體驗(yàn)

C.擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志

D.道德行為的形成

【答案】D

43、從學(xué)生的社會(huì)地位來(lái)看，學(xué)生在教育過(guò)程中應(yīng)處于（）。

A.從屬地位

B.主導(dǎo)地位

C.主體地位

D.邊緣地位

【答案】C

44、衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱(chēng)為（）。

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

【答案】A

45、奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.埃拉斯莫斯

【答案】A

46、過(guò)氧化物酶染色呈陰性的細(xì)胞是（）。

A.單核細(xì)胞

B.淋巴細(xì)胞

C.中幼粒細(xì)胞

D.中性分葉核細(xì)胞

E.早幼粒細(xì)胞

【答案】B

47、學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展

演變中，共同創(chuàng)造的具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體稱(chēng)之為（）。

A.學(xué)校機(jī)構(gòu)

B.學(xué)校體制

C.學(xué)校文化

D.學(xué)校制度

【答案】C

48、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出

現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）

A.兒童期

B.少年期

C.青年初期

D.青年期

【答案】C

49、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人

物分別是（）。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

【答案】C

50、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)沉重的創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

【答案】B

多選題（共30題）

1、睪丸曲細(xì)精管受損，精液檢查可見(jiàn)增多的是（）。

A.紅細(xì)胞

B.白細(xì)胞

C.未成熟生精細(xì)胞

D.前列腺上皮細(xì)胞

E.淀粉樣小體

【答案】C

2、在教育心理學(xué)研究方法中，調(diào)查法主要有（）

A.問(wèn)卷法

B.訪談法

C.觀察法

D.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

E.測(cè)驗(yàn)法

【答案】AB

3、教育目的的選擇、確立的基本依據(jù)包括

A.社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要

B.社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要

C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

D.人的身心發(fā)展的特點(diǎn)E:人的需要

【答案】ABCD

4、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào)，下列

哪一做法是對(duì)的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測(cè)定，

再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】A

5、教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成？（）

A.將課程分成小單元，即時(shí)激勵(lì)

B.擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)

C.重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)

D.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感

E.注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)

【答案】ABD

6、下列有關(guān)遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響的表述中不正確的有（）

A.遺傳素質(zhì)與人的身心發(fā)展無(wú)關(guān)

B.遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展

C.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性

D.遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展

【答案】AB

7、教育可使人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，這里所說(shuō)的人的價(jià)值包含了

()。

A.人的需要得到充分滿足

B.人在世界中的地位得到肯定

C.人的尊嚴(yán)得到保證

D.人的作用得到發(fā)揮

【答案】BCD

8、關(guān)于聚丙烯酰胺凝膠電泳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.根據(jù)凝膠的形狀可分為圓柱形和平板型兩類(lèi)

B.分離血清蛋白質(zhì)可以得到20種以上的組分

C.是最早使用的電泳技術(shù)

D.聚丙烯酰胺凝膠具有分子篩的作用

E.是區(qū)帶電泳的一種

【答案】C

9、交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有()。

A.總結(jié)

B.提問(wèn)

C.析疑

D.預(yù)測(cè)

E.評(píng)價(jià)

【答案】ABCD

10、下列法律中，專(zhuān)門(mén)對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是0

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)刑法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

E.《中華人民共和國(guó)教師法》

【答案】ACD

11、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。

A.具體運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.數(shù)運(yùn)算階段

E.形式運(yùn)算階段

【答案】ABC

12、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)包括（）

A.現(xiàn)代教學(xué)理論

B.系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C.教學(xué)的實(shí)際需要

D.學(xué)生的需要和特點(diǎn)

E.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【答案】ABCD

13、血紅蛋白尿?qū)儆冢ǎ?/p>

A.腎小球蛋白尿

B.組織性蛋白尿

C.腎小管性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.混合性蛋白尿

【答案】D

14、教育機(jī)智表現(xiàn)的方式有（）。

A.善于因勢(shì)利導(dǎo)

B.隨機(jī)應(yīng)變

C.教育反思

D.對(duì)癥下藥

E.自我控制

【答案】ABD

15、下列表述中符合傳統(tǒng)學(xué)校教育特點(diǎn)的有（）。

A.等級(jí)制教育

B.開(kāi)放式教育

C.較嚴(yán)格的“年齡段教育”

D.跨時(shí)空教育

【答案】AC

16、普通中學(xué)在美育方面應(yīng)達(dá)到的要求有（）。

A.培養(yǎng)國(guó)際水準(zhǔn)的藝術(shù)大師

B.提高學(xué)生感受美得能力

C.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

D.形成學(xué)生創(chuàng)造美得能力

【答案】BCD

17、可在胞質(zhì)中形成嗜酸性包涵體的病毒是

A.森林腦炎病毒和漢坦病毒

B.乙型腦炎病毒和輪狀病毒

C.流感病毒和副流感病毒

D.呼吸道合胞病毒和麻疹病毒

E.流行性腮腺炎病毒和流感病毒

【答案】D

18、綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為（）四個(gè)階段。

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B.理解問(wèn)題

C.提出假設(shè)

D.構(gòu)建問(wèn)題

E.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】ABC

19、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整

各自優(yōu)勢(shì)，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。

A.保持原有特色的優(yōu)勢(shì)

B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性

C.在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

D.采用導(dǎo)向式管理

E.建立與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)

【答案】BC

20、形成教育的實(shí)體條件有（）。

A.教育主體確定

B.教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定

C.有系列的文化傳播活動(dòng)

D.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所

【答案】ABCD

21、美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包

括（）o

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.道德領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

E.美學(xué)領(lǐng)域

【答案】ABD

22、教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（

A.有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情

B.有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣

C.具有自我反思和批判的能力

D.掌握教育教學(xué)研究的基本方法E、具有獨(dú)立的研究精神

【答案】ABCD

23、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括（）

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.社會(huì)教育

【答案】ABCD

24、教育策略的特征包括

A.指向性

B.調(diào)控性

C.整體綜合性

D.靈活性E:層次性

【答案】ABCD

25、針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，杜威提出的觀點(diǎn)有（）

A.從做中學(xué)

B.兒童“靜聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式

C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活

D.教育即生活

E.學(xué)校即社會(huì)

【答案】AD

26、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由哪些選項(xiàng)構(gòu)成（）

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C.附屬的內(nèi)驅(qū)力

D.交往的內(nèi)驅(qū)力

E.獲得認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力

【答案】ABC

27、品德培養(yǎng)的策略主要有（）

A.曉之以理

B.動(dòng)之以情

C.導(dǎo)之以行

D.引起共鳴

E.落實(shí)行動(dòng)

【答案】ABCD

28、教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）

A.專(zhuān)業(yè)理想的建立

B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展

C.專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展

D.專(zhuān)業(yè)自我的形成

E.專(zhuān)業(yè)地位的提高

【答案】ABCD

29、關(guān)于改良Neubaure計(jì)數(shù)板的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.計(jì)數(shù)池兩側(cè)各有一條支持柱，將專(zhuān)用蓋玻片覆蓋其上可形成

0.10mm高的計(jì)數(shù)池

B.每個(gè)計(jì)數(shù)池邊長(zhǎng)均為3mm

C.每個(gè)計(jì)數(shù)池分為9個(gè)大方格，每個(gè)大方格面積為L(zhǎng)0mm3,容積為

0,Imm3

D.中央大方格被雙線分為25個(gè)中方格

E.四角大方格用雙線分為16個(gè)中方格

【答案】

30、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

A.個(gè)體不同的系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

【答案】ABCD

大題（共10題）

一、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在

教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓

學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠

的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)

感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教

學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音

明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？

學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)

用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成

一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的

應(yīng)用題”的方法。

二、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生

座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，

然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如

果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅?/p>

何評(píng)價(jià)一堂好課？

【答案】（1）目標(biāo)明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當(dāng)。（4）表達(dá)清晰。

⑸氣氛熱烈。

三、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)

中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，

有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的

孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不

會(huì)叫自己的孩子。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方

針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前

的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。（1）改

變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主

要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生

的發(fā)展。（2）“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和

核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要以平

等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成

績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。（3）我國(guó)實(shí)

行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)

志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人

都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、

學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門(mén)，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)

優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。（4）要改變傳統(tǒng)的

教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生

的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑸對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自

信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥,

進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過(guò)課

程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和

學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)

的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注

不均衡的情況。

四、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這

輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師

范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專(zhuān)業(yè)各門(mén)功課，各門(mén)功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。

除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、練習(xí)舞

蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的

作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔

背唐詩(shī)、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘

抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又

如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家

的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)

說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。請(qǐng)從教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)

具備怎樣的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？

【答案】一、教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。

（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專(zhuān)業(yè)素

養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有

一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科

知識(shí)。（5）展開(kāi)論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科

老師的任務(wù)。

五、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫

度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式

"PXV=K",并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量

（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大

氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方

厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方

厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了，可是班上的小

妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你

可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這

時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。"對(duì)，體積變小，壓力會(huì)更大,

甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)

能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然

后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大,

把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力’小

了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定

律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）因

材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，

有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則

是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)

展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則

的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠

定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)

學(xué)生的特長(zhǎng)。（3）在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，

并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生

的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮

和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)

生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。

六、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過(guò)

60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)

個(gè)試題，他無(wú)從下手，卻在卷面上寫(xiě)下了這樣幾句話：“0分，我的

好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)

無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)了零分?！北O(jiān)考老師見(jiàn)到這

張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成一團(tuán)扔在地上,

監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，一路上他還與監(jiān)考老師扭打起來(lái)。然

而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張

試卷后，就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠

近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人?不，我

也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)了，零分?！弊x完這

段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你寫(xiě)了一?首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這

首詩(shī)寫(xiě)得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇?tīng)了，露出了會(huì)意的

微笑。接著班主任又說(shuō)：“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與

零分再見(jiàn)。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么

困難，可以跟老師談，老師們都樂(lè)意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘?/p>

溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮,?？忌狭死硐氲?/p>

高中。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原

因。

【答案】（1）這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待：⑵這位

班主任老師具備可貴的愛(ài)心：（3）這位班主任老師熟悉學(xué)生心理：（4）

這位班主任老師懂得育人的原則和方法：（5）這位班主任老師教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧；（6）這位班主任老師沉著、冷

靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

七、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)

慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副

是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，

就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，

吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：

"閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老

師是學(xué)校新分來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)

后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：

他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文替換下來(lái)。

校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”

的新方向。魏老師也解釋?zhuān)F(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所

以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們

不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但

教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢？

幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)

太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)"老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)

的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，

閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。“新課程”有一個(gè)流

行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教"。這個(gè)口號(hào)是有意

義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照

本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及

課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”

和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采

用的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置：

⑴要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能

“隨意調(diào)整”。（2）新課程不能是單一的理論化、體系化的書(shū)本知識(shí),

而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加

以組織。（3）新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基

礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。（4）在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建

時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。（5）各科目課程設(shè)

置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探

究、合作交流的情境。

八、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)

策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們

說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的