Unit1NatureinthebalanceGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit1NatureinthebalanceGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊，Unit1"NatureintheBalance"。本節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到實際情境中。

教學內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：學生將學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語+am/is/are+過去分詞的形式。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：學生將通過例句和練習，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，即描述一種習慣性或經(jīng)常性的動作，強調(diào)動作的承受者。

3.練習和應用：學生將通過各種練習，如填空、翻譯和對話，來鞏固和應用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

4.小組活動：學生將分組進行討論，運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等，以提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的高中英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過討論和描述自然界中的現(xiàn)象，學生將能夠更好地理解不同文化對自然環(huán)境的看法，增強他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和解決問題的練習，學生將能夠提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，學生將能夠培養(yǎng)他們的學習能力，如自主獲取知識、合作溝通能力和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：主語+am/is/are+過去分詞。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：描述一種習慣性或經(jīng)常性的動作，強調(diào)動作的承受者。

（3）運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。

2.教學難點：

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學生需要理解并掌握不同主語與be動詞的搭配，如主語為第三人稱單數(shù)時，be動詞用is/are。

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法：學生需要通過大量練習，掌握被動語態(tài)的用法，區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的差別。

（3）運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象：學生需要將所學知識運用到實際情境中，提高他們的實際運用能力。

（4）語法翻譯：學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的翻譯方法，如將主動語態(tài)翻譯為被動語態(tài)。

（5）口語表達：學生需要通過練習，提高一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的口語表達能力，能夠在實際交流中正確使用被動語態(tài)。

為了幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）設計小組活動，讓學生在實際交流中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

（3）利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，為學生提供豐富的語言環(huán)境，提高他們的語言感知能力。

（4）進行語法翻譯練習，讓學生通過翻譯來鞏固一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識。

（5）鼓勵學生進行口語表達，可以通過角色扮演、情景對話等方式，提高學生的口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的圖片、圖表、練習題等輔助材料，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.視頻資源：收集一些與自然界相關的視頻資源，如有關動物、植物、天氣變化等的視頻，用于引導學生進行觀察和思考，將所學語言知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。

4.網(wǎng)絡資源：確保學生能夠訪問到在線學習平臺或相關網(wǎng)絡資源，以便于學生進行自主學習和拓展學習。

5.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如觀察植物生長、進行天氣觀測等，需要提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。

6.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，設置一個展示區(qū)，供學生展示他們的學習成果和實驗結(jié)果。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，包含一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的練習題和學習任務，讓學生在課堂上完成，以檢測他們的學習效果和鞏固所學知識。

8.反饋表格：準備一份反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便于教師了解學生的學習需求和改進教學方法。

9.教學PPT：制作一份教學PPT，包含一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識點、例句、練習題等，以便于教師在課堂上進行演示和講解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般現(xiàn)在時被動語態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的例子，讓學生初步感受其在日常生活中的應用。

簡短介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)一般現(xiàn)在時被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達，提高他們的英語語言運用能力。

2.知識掌握：學生將深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實際應用，能夠在不同情境中正確使用被動語態(tài)。

3.思維品質(zhì)：通過分析、推理和解決問題的練習，學生將提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.合作能力：通過小組討論和合作完成任務，學生將培養(yǎng)合作能力和團隊精神，學會與他人共同解決問題。

5.自主學習能力：學生將能夠在課后自主學習相關資源，拓展對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的了解和應用。

6.文化意識：通過討論和描述自然界中的現(xiàn)象，學生將更好地理解不同文化對自然環(huán)境的看法，增強他們的文化意識。

7.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對英語學習的積極情感態(tài)度，增強對語言學習的興趣和自信心。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行日常交流，如能夠用被動語態(tài)描述日常生活中的習慣動作或經(jīng)常發(fā)生的事件。

2.學生能夠在寫作中正確使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如在描述自然環(huán)境、科學實驗等場景時，能夠準確表達動作的承受者。

3.學生能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的翻譯方法，能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)翻譯為被動語態(tài)，提高他們的翻譯能力。

4.學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點和想法，展示他們的合作能力和解決問題的能力。

5.學生能夠在課后自主學習相關資源，如通過閱讀文章、觀看視頻等方式，進一步拓展對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的知識。

6.學生在討論和描述自然界中的現(xiàn)象時，能夠體現(xiàn)出對不同文化的理解和尊重，展示他們的文化意識。

7.學生對英語學習保持積極的態(tài)度，愿意主動參與課堂活動，表達自己的觀點，對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的學習充滿信心。板書設計①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成：主語+am/is/are+過去分詞

②一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的用法：描述習慣性或經(jīng)常性的動作，強調(diào)動作的承受者

③一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的例句：

-Thesunrisesintheeast.(太陽從東方升起。)

-Thebookisreadbyhim.(這本書被他閱讀了。)

④一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的翻譯方法：將主動語態(tài)翻譯為被動語態(tài)，強調(diào)動作的承受者

⑤一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的實際應用：描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等

2.板書設計風格：采用簡潔明了的設計風格，突出重點知識點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設計布局：將每個知識點清晰地呈現(xiàn)在黑板上，用不同顏色的粉筆或字體區(qū)分重點和非重點內(nèi)容，以便于學生理解和記憶。

4.板書設計互動：在教學過程中，教師可以邀請學生上臺書寫板書，讓學生親自參與到板書的設計中，增強他們的參與感和學習興趣。

5.板書設計效果：通過板書設計，學生能夠清晰地了解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實際應用，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是高中英語譯林版（2020）必修第三冊Unit1"NatureintheBalance"中的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。在教學過程中，我采取了一些教學方法，如例句講解、練習、小組討論等，以幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時存在一定的困難。許多學生不能正確地構(gòu)造被動語態(tài)的句子，也無法準確地使用被動語態(tài)來描述現(xiàn)實生活中的習慣性或經(jīng)常性動作。這可能是由于學生對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，或者缺乏足夠的練習機會。為了幫助學生克服這個難點，我設計了一些針對性的練習，讓學生通過大量的實踐來掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一個有效的教學方法。通過小組討論，學生能夠更好地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的應用場景，并通過實際操作來鞏固所學知識。同時，小組討論也能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的參與度。

最后，我認為自己在教學過程中還需要進一步提高教學效果。例如，我可以更加注重對學生的個別輔導，幫助他們在學習過程中解決疑問。此外，我也可以嘗試使用更多的教學資源，如視頻、音頻等，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實際應用。學生通過學習，能夠理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，并能運用到實際情境中。

2.在實際應用方面，學生能夠運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。這有助于學生更好地理解自然環(huán)境的變化，提高他們的文化意識。

3.通過小組討論和案例分析，學生能夠深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的特性和重要性，提高他們的思維品質(zhì)，如邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學生能夠通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力，如自主獲取知識、合作溝通能力和問題解決能力。

當堂檢測：

1.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下情境：

a.太陽從東方升起。

b.這本書被他閱讀了。

c.老師每天早上八點鐘上課。

d.學生們在教室里學習。

2.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等。

3.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下案例：

a.醫(yī)生正在為病人治療。

b.學生們正在教室里學習。

c.老師在講課。

d.父母在照顧孩子。

4.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下場景：

a.每天早上，太陽從東方升起。

b.每天晚上，月亮從西方升起。

c.每天，學生們在教室里學習。

d.每天，父母在照顧孩子。課后作業(yè)1.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下情境，并翻譯成中文：

-Thecatislickingitsfur.（貓正在舔自己的毛。）

-Thedogisbeingwalkedbytheowner.（狗正在被主人牽著散步。）

-Thewindowisbeingcleanedbythecleaner.（窗戶正在被清潔工清洗。）

-Thecarisbeingrepairedbythemechanic.（汽車正在被修理工修理。）

2.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述自然界中的現(xiàn)象，如天氣、季節(jié)等，并翻譯成中文：

-Thewindisblowingtheleavesoffthetrees.（風正在把樹葉從樹上吹落。）

-Thesunismeltingthesnowontheground.（太陽正在融化地上的雪。）

-Therainiswateringtheplantsinthegarden.（雨水正在澆灌花園里的植物。）

-Thetideiscomingin,covering