2023七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 15 誡子書教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15誡子書教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元15誡子書教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《誡子書》的文言文內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用文言文的表達(dá)方式。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念和道德思想，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過分析《誡子書》中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和辯證思考能力，使其能夠獨(dú)立思考和分析問題。

4.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《誡子書》中的教誨和智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人生觀，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀和人生追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）《誡子書》的文言文閱讀：重點(diǎn)掌握《誡子書》的文言文詞匯、句式和語法，能夠流利地朗讀和理解文言文內(nèi)容。

（2）《誡子書》的傳統(tǒng)文化觀念：重點(diǎn)理解《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念和道德思想，如孝道、修身齊家、勤儉節(jié)約等。

（3）《誡子書》的論證方法：重點(diǎn)分析《誡子書》中的比喻、對(duì)比、排比等論證方法，理解其論證邏輯和說服力。

（4）《誡子書》的人生哲理：重點(diǎn)領(lǐng)悟《誡子書》中的人生哲理和教誨，如修身齊家治國(guó)平天下的理念、立志勤奮、謙遜有禮等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文詞匯的理解：學(xué)生對(duì)于文言文詞匯的認(rèn)識(shí)和理解存在困難，需要教師通過講解、舉例和練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握。

（2）傳統(tǒng)文化觀念的闡釋：學(xué)生對(duì)于《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念和道德思想可能感到抽象難懂，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)、故事講解、互動(dòng)討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（3）論證方法的分析：學(xué)生對(duì)于《誡子書》中的比喻、對(duì)比、排比等論證方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用存在困難，需要教師通過具體案例分析、分組討論等方式幫助學(xué)生掌握。

（4）人生哲理的領(lǐng)悟：學(xué)生對(duì)于《誡子書》中的人生哲理和教誨可能難以領(lǐng)悟，需要教師通過引導(dǎo)思考、分享經(jīng)驗(yàn)、小組分享等方式幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-白板和記號(hào)筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)

-教師教學(xué)用書《誡子書》

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-文本編輯軟件（如MicrosoftWord、GoogleDocs等）

信息化資源：

-《誡子書》的全文及其注釋版本

-與《誡子書》相關(guān)的視頻講座或訪談（如知名學(xué)者講解《誡子書》的的視頻、歷史背景介紹等）

-在線詞典或文言文翻譯工具

-相關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片或插圖

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演或情景模擬

-問答和討論環(huán)節(jié)

-寫作練習(xí)

-口頭報(bào)告

-互動(dòng)式白板教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《誡子書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要修身齊家的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《誡子書》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《誡子書》的基本概念。它是諸葛亮寫給他兒子的一封家書，內(nèi)容涵蓋了修身、齊家、治國(guó)、平天下的理念。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《誡子書》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)修身和齊家這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何修身和齊家的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《誡子書》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示修身和齊家的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《誡子書》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《誡子書》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《誡子書》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力的提升：學(xué)生能夠流利地朗讀《誡子書》，理解并掌握文言文的基本詞匯、句式和語法，提高文言文閱讀能力。

2.傳統(tǒng)文化觀念的領(lǐng)悟：學(xué)生能夠理解《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念和道德思想，如孝道、修身齊家、勤儉節(jié)約等，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3.論證方法的分析能力：學(xué)生能夠分析《誡子書》中的比喻、對(duì)比、排比等論證方法，理解其論證邏輯和說服力，并能夠運(yùn)用到自己的寫作和思考中。

4.人生哲理的思考與實(shí)踐：學(xué)生能夠領(lǐng)悟《誡子書》中的人生哲理和教誨，如修身齊家治國(guó)平天下的理念、立志勤奮、謙遜有禮等，并在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐和體現(xiàn)。

5.批判性思維和辯證思考能力的鍛煉：通過分析《誡子書》中的論證方法和解決問題的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和辯證思考能力，提高獨(dú)立思考和分析問題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力：在小組討論和成果展示的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高表達(dá)和溝通的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《誡子書》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一個(gè)需要不斷反思和改進(jìn)的過程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問題是否能引起學(xué)生的興趣？是否有助于學(xué)生更好地理解《誡子書》的內(nèi)容？如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入部分興趣不足，我需要在未來的教學(xué)中嘗試使用更多元化的導(dǎo)入方式，比如通過故事、圖片、甚至實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，我是否清晰地解釋了《誡子書》中的文言文詞匯和句式？學(xué)生在課堂上是否能跟上我的講解節(jié)奏？針對(duì)這些，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中放慢講解速度，確保學(xué)生能充分理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)考慮使用更多的互動(dòng)方式，如讓學(xué)生參與到講解中來，通過提問或回答問題來檢驗(yàn)他們的理解程度。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我需要反思的是分組討論和實(shí)驗(yàn)操作是否達(dá)到了預(yù)期的效果？學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)過程中是否能積極投入？是否能在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)？為了提高這一環(huán)節(jié)的效果，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題和案例，引導(dǎo)他們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

此外，我還需要關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。他們是否能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)？是否能傾聽并尊重他人的意見？針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的討論技巧和規(guī)則，比如輪流發(fā)言、總結(jié)要點(diǎn)等，以促進(jìn)學(xué)生更有效地溝通和合作。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我需要反思的是是否能有效地鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)？是否能激發(fā)他們繼續(xù)探索的興趣？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)嘗試在總結(jié)環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)元素，如讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感受，或者設(shè)置一些課后作業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)思考和探索。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《誡子書》的文本結(jié)構(gòu)：首先，我會(huì)板書《誡子書》的文本結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。在主體部分，我會(huì)用不同的顏色或符號(hào)標(biāo)出各個(gè)段落的主題，讓學(xué)生清晰地看到文章的布局和層次。

②文言文詞匯的邏輯關(guān)系：其次，我會(huì)對(duì)文言文詞匯進(jìn)行邏輯關(guān)系的板書設(shè)計(jì)。用線索圖或網(wǎng)絡(luò)圖的形式，將詞匯之間的關(guān)聯(lián)性展現(xiàn)出來，比如一詞多義、同義詞、反義詞等。這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯。

③傳統(tǒng)文化觀念的邏輯關(guān)系：接著，我會(huì)對(duì)《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念進(jìn)行邏輯關(guān)系的板書設(shè)計(jì)。將主要的傳統(tǒng)文化觀念，如孝道、修身齊家、勤儉節(jié)約等，用線索圖或列表的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀地看到這些觀念之間的聯(lián)系和重要性。

④論證方法的邏輯關(guān)系：然后，我會(huì)對(duì)《誡子書》中的論證方法進(jìn)行邏輯關(guān)系的板書設(shè)計(jì)。用圖解或流程圖的形式，將比喻、對(duì)比、排比等論證方法的過程和作用展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和掌握這些論證方法。

⑤人生哲理的邏輯關(guān)系：最后，我會(huì)對(duì)《誡子書》中的人生哲理進(jìn)行邏輯關(guān)系的板書設(shè)計(jì)。用圖解或思維導(dǎo)圖的形式，將修身齊家治國(guó)平天下的理念、立志勤奮、謙遜有禮等人生哲理的核心思想和實(shí)踐方法展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。通過觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)表達(dá)、交流互動(dòng)、合作解決問題等。通過觀察和評(píng)估學(xué)生的討論成果，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)《誡子書》中詞匯、句式、傳統(tǒng)文化觀念、論證方法和人生哲理的理解和掌握程度。通過測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過查看學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固情況。通過作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，教師需要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于存在問題的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。通過持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《誡子書》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀阏J(rèn)為最值得借鑒的人生哲理。

2.請(qǐng)列舉三個(gè)《誡子書》中的文言文詞匯，并解釋它們的含義。

3.請(qǐng)舉例說明《誡子書》中諸葛亮是如何通過比喻、對(duì)比等論證方法來說明道理的。

4.請(qǐng)結(jié)合《誡子書》中的傳統(tǒng)文化觀念，談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)該如何修身齊家。

5.請(qǐng)根據(jù)《誡子書》中的教誨，寫一段話談?wù)勀銓?duì)立志勤奮、謙遜有禮的理解和認(rèn)識(shí)。

答案：

1.《誡子書》是諸葛亮寫給他兒子的一封家書，主要內(nèi)容包括修身、齊家、治國(guó)、平天下的理念。最值得借鑒的人生哲理是立志勤奮、謙遜有禮。

2.文言文詞匯：修身（修養(yǎng)身心，提高品德修養(yǎng)）、齊家（管理家庭，使家庭和睦）、治國(guó)（治理國(guó)家，使國(guó)家繁榮昌盛）。