2024-2025學(xué)年小學(xué)注重教育消除校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)注重教育消除校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于小學(xué)思想品德課程，具體為2024-2025學(xué)年教材中關(guān)于“消除校園欺凌”的章節(jié)。該章節(jié)主要內(nèi)容包括：理解校園欺凌的定義和類型，認(rèn)識(shí)校園欺凌對(duì)受害者和社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)尊重他人、包容差異，以及采取實(shí)際行動(dòng)預(yù)防和制止校園欺凌。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高人際交往能力，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入部分：通過(guò)討論“什么是校園欺凌”引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生對(duì)校園欺凌有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.主體部分：

（1）分析校園欺凌的類型和危害：讓學(xué)生了解校園欺凌的多種形式，如言語(yǔ)、身體、心理等，并認(rèn)識(shí)到其對(duì)受害者造成的身心傷害，以及對(duì)整個(gè)校園氛圍的負(fù)面影響。

（2）培養(yǎng)尊重與包容的品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，尊重他人的差異，學(xué)會(huì)包容和理解他人，減少?zèng)_突和誤解。

（3）提高自我保護(hù)能力：教授學(xué)生如何識(shí)別校園欺凌行為，以及在遭遇校園欺凌時(shí)如何保護(hù)自己，尋求幫助。

3.總結(jié)部分：通過(guò)小組討論、分享感受等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

4.作業(yè)布置：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“如何消除校園欺凌”的倡議書，鼓勵(lì)他們將自己的所學(xué)傳遞給更多的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

1.品德素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)尊重他人、包容差異的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有品質(zhì)的公民。

2.社會(huì)適應(yīng)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)校園欺凌的知識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力，使其在遇到?jīng)_突時(shí)能夠采取理智、合理的方式解決問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)生活。

3.自我保護(hù)能力：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別校園欺凌行為的能力，以及在遭遇校園欺凌時(shí)能夠采取有效措施保護(hù)自己的能力，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

4.思維能力：通過(guò)小組討論、分享感受等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，樹立消除校園欺凌的決心，培養(yǎng)積極、健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）校園欺凌的定義和類型：讓學(xué)生理解校園欺凌的概念，以及其包括的不同形式和類型，如言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

（2）校園欺凌的危害：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者身心健康的嚴(yán)重影響，以及對(duì)整個(gè)校園氛圍的負(fù)面影響。

（3）尊重與包容的品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，尊重他人的差異，學(xué)會(huì)包容和理解他人，減少?zèng)_突和誤解。

（4）自我保護(hù)能力：教授學(xué)生如何識(shí)別校園欺凌行為，以及在遭遇校園欺凌時(shí)如何保護(hù)自己，尋求幫助。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解校園欺凌的隱蔽性：校園欺凌行為往往具有較強(qiáng)的隱蔽性，學(xué)生可能難以識(shí)別。因此，如何讓學(xué)生理解并識(shí)別隱蔽性的校園欺凌行為是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重與包容的品質(zhì)：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的人，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和包容他人，特別是在面對(duì)差異時(shí)，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

（3）提高學(xué)生自我保護(hù)能力：在遭遇校園欺凌時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何保護(hù)自己，采取何種行動(dòng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)在確保自己安全的前提下，尋求幫助，制止校園欺凌行為。

（4）將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活：學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師需要通過(guò)案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，從而提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，從而提高他們應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力和自我保護(hù)意識(shí)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)工具，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

（3）教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理、學(xué)生評(píng)估和教學(xué)反饋，提高教學(xué)效果和效率。

（4）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、回答、投票等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（5）實(shí)踐演練：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，如自我保護(hù)技巧的演示、沖突解決的模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的主題“消除校園欺凌”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的校園欺凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何預(yù)防和制止校園欺凌的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防和制止校園欺凌的技能。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和制止校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和制止校園欺凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影片資源：《少年的你》、《惡行累累》、《反欺凌英雄》等電影和紀(jì)錄片，可以幫助學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-書籍資源：《欺凌心理學(xué)》、《校園欺凌干預(yù)手冊(cè)》、《青少年心理健康手冊(cè)》等書籍，可以為學(xué)生提供更深入的欺凌知識(shí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：教育部、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等官方網(wǎng)站上的相關(guān)文章、報(bào)告和案例分析，可以提供最新的校園欺凌信息和研究成果。

-社會(huì)資源：邀請(qǐng)心理專家、律師、警察等來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議

-觀看相關(guān)影片后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自的感受和看法，以加深對(duì)校園欺凌的理解。

-閱讀書籍后，要求學(xué)生撰寫讀后感，思考欺凌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何預(yù)防和制止欺凌。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章和報(bào)告，了解校園欺凌的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-參加講座活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并與專家互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園欺凌法律和社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義和類型：列出校園欺凌的主要形式，如言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、心理欺凌等，以便學(xué)生理解和記憶。

②校園欺凌的危害：簡(jiǎn)要總結(jié)校園欺凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，如身心健康、校園氛圍等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

③預(yù)防和制止校園欺凌的策略：列出有效的預(yù)防和制止措施，如尊重他人、尋求幫助等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性

①圖文結(jié)合：運(yùn)用圖像、圖標(biāo)等元素，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②顏色搭配：采用鮮明、醒目的顏色，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具吸引力。

③創(chuàng)意排版：采用新穎的排版方式，如思維導(dǎo)圖、流程圖等，使板書更具趣味性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

①提問(wèn)式板書：在板書中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②互動(dòng)式板書：留出空間，讓學(xué)生在板書中填寫自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的參與度。

③獎(jiǎng)勵(lì)式板書：對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在板書中展示他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《校園欺凌的真相》、《如何應(yīng)對(duì)校園欺凌》、《青少年心理健康》等文章，幫助學(xué)生更深入地了解校園欺凌的問(wèn)題。

-視頻資源：《校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)》、《青少年心理健康教育》等視頻，提供實(shí)際案例和應(yīng)對(duì)策略。

-書籍推薦：《欺凌心理學(xué)》、《反欺凌行動(dòng)手冊(cè)》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)欺凌的方法。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考