教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編四

教師資格考試《高中物理專業(yè)面試》歷年真題匯編四【簡(jiǎn)答題】參考解析：2.請(qǐng)簡(jiǎn)述本節(jié)課的不足之處?【參考答案】時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過(guò)多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙，有前緊后松的感覺(jué);課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，還要包含學(xué)法的小結(jié)，本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程作一小節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維。41.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【答辯題目解析】1.右手定則與楞次定律有什么聯(lián)系?【參考答案】從研究對(duì)象上說(shuō)，右手定則研究的是閉合電路的一部分，即一段導(dǎo)線做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，楞次定律研究的是整個(gè)閉合電路。從適用范圍上說(shuō)，右手定則只適用于一段導(dǎo)線在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的情況，導(dǎo)線不動(dòng)時(shí)不能應(yīng)用，楞次定律可應(yīng)用于由磁通量變化引起感應(yīng)電流的各種情況。因此，右手定則又是楞次定律的特殊應(yīng)用。2.本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么?【參考答案】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，重點(diǎn)是右手定則的內(nèi)容及其應(yīng)用，難點(diǎn)是右手定則的探究過(guò)程。42.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)提出問(wèn)題并猜想引導(dǎo)1：電路中有電流說(shuō)明電路中有電動(dòng)勢(shì)，要知道感應(yīng)電流的大小，只需要判斷電動(dòng)勢(shì)的大小就可以了;問(wèn)題1：影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素有哪些呢?猜想：可能與磁通量、磁通量的變化量以及磁通量變化的快慢三者有關(guān)(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)若與磁通量有關(guān)，只需要比較回路中有、無(wú)磁通量?jī)煞N情況下電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)即可;若與磁通量的變化量，則通過(guò)控制進(jìn)入回路的磁鐵條數(shù)即可，但要控制進(jìn)出速度一致;若與磁通量變化的快慢有關(guān)，則需要控制磁鐵進(jìn)出時(shí)的速度不同，也就是還要考慮時(shí)間的累積效應(yīng)，但是要保證磁鐵數(shù)目一致。問(wèn)題2：根據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，磁鐵數(shù)目和磁鐵進(jìn)出的速度都有可能與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有關(guān)，所以應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法呢?回答：控制變量法(三)列表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)由于要驗(yàn)證的數(shù)據(jù)較多，所以教師需要給學(xué)生做一下分工，分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生相互配合，誰(shuí)負(fù)責(zé)磁鐵，設(shè)負(fù)責(zé)看表，設(shè)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)等。

【答辯題目解析】1.如何判斷電路中相當(dāng)于電源部分導(dǎo)體正負(fù)極?！緟⒖即鸢浮炕卮疬@個(gè)題目首先要確定電路中的感應(yīng)電源。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分相當(dāng)于感應(yīng)電源。確定電路中的感應(yīng)電源后，利用楞次定律判斷感應(yīng)電源的正負(fù)極。楞次定律具體內(nèi)容是“閉合回路中感應(yīng)電流的方向，總是使得它所激發(fā)的磁場(chǎng)來(lái)阻止引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”。例如，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)的情況。運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體引起閉合電路內(nèi)部磁通量變化、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，導(dǎo)體相當(dāng)于感應(yīng)電源。根據(jù)楞次定律內(nèi)容，當(dāng)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)使得閉合電路的磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場(chǎng)方向和原來(lái)的磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)使得閉合電路的磁通量減小時(shí)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的感應(yīng)磁場(chǎng)方向和原來(lái)的磁場(chǎng)方向相同。以此進(jìn)一步判斷感應(yīng)電源的方向。2.你認(rèn)為一堂好的物理課是怎么樣的。【參考答案】一堂好的物理課標(biāo)準(zhǔn)有很多，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面必不可少。第一，目標(biāo)明確。每一堂課程都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;另外，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。第二，內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，也是老師具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)。第三，方法得當(dāng)。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法發(fā)揮著重要的作用。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使得教學(xué)取得較好的效果。第四，結(jié)構(gòu)合理。整個(gè)課堂體現(xiàn)出嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。除了這幾個(gè)方面，語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容也是一堂好課的重要因素。43.【簡(jiǎn)答題】參考解析：44.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

45.【簡(jiǎn)答題】參考解析：

46.【簡(jiǎn)答題】參考解析：47.【簡(jiǎn)答題】參考解析：48.【簡(jiǎn)答題】參考解析：49.【簡(jiǎn)答題】參考解析：50.【簡(jiǎn)答題】參考解析：51.【簡(jiǎn)答題】參考解析：高中物理《磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用力》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：安培力概念引入多媒體播放介紹電動(dòng)機(jī)的小短片，引入安培力。短片內(nèi)容：動(dòng)畫展示電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，以及實(shí)驗(yàn)探究直流電電動(dòng)機(jī)中轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向受到電流方向的影響。老師總結(jié)：電流方向改變之后，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)方向也會(huì)改變，這說(shuō)明電流方向會(huì)影響磁場(chǎng)力的方向。那么，這個(gè)力到底怎樣產(chǎn)生并且有什么特點(diǎn)呢?今天我們就來(lái)研究一下這個(gè)力——安培力。環(huán)節(jié)二：安培力概念探究1.實(shí)驗(yàn)探究安培力的產(chǎn)生條件(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，了解實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(2)各組學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要過(guò)程如下：①U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導(dǎo)體棒水平放到磁場(chǎng)中與磁感線垂直，閉合開關(guān)，觀察受力情況(受力擺動(dòng))。②U型磁鐵平放，磁感線為上下方向，將導(dǎo)體棒傾斜放入磁場(chǎng)中，閉合開關(guān)，觀察受力情況(受力擺動(dòng))。③U型磁鐵倒著放，磁場(chǎng)為水平方向，將導(dǎo)體棒水平放在磁場(chǎng)中，方向與磁感線共向，觀察受力情況(不擺動(dòng))。(3)小組代表講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出探究結(jié)論：安培力的產(chǎn)生條件是通電導(dǎo)體與磁場(chǎng)不平行。2.安培力的方向確定教師提出問(wèn)題：剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有記錄安培力的方向呢?列表格歸納出不同情況下力的方向。教師匯總并展示大家記錄的方向，引導(dǎo)學(xué)生在其中找到規(guī)律。教師提示學(xué)生結(jié)合規(guī)律，閱讀教材，明確安培力方向的判斷方法，并嘗試向大家講解。老師總結(jié)左手定則：拇指與四指垂直，磁感線指向手心，四指指向電流方向，拇指為受力方向。3.安培力大小教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，閱讀教材，明確安培力大小計(jì)算公式。學(xué)生總結(jié)：電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體的有效長(zhǎng)度，他們都影響安培力。在導(dǎo)體方向與磁感線方向垂直時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)量的乘積，就是安培力的大小。公式：F安=BIL環(huán)節(jié)三：安培力概念應(yīng)用教師介紹地磁場(chǎng)情況，并假設(shè)在南北極附近有一根電線，求電線所受地磁場(chǎng)安培力大小。地磁場(chǎng)大?。築=6×10-5(T)，電線長(zhǎng)度：2km，電流大?。?00A環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)老師提問(wèn)：哪位同學(xué)能把今天探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?教師點(diǎn)評(píng)后留下作業(yè)：這節(jié)課我們計(jì)算安培力時(shí)，導(dǎo)體棒與磁感線垂直，我們直接使用了F安=BIL這個(gè)公式，如果不垂直呢?還能直接使用嗎?大家回去之后可以通過(guò)畫三維模式圖找角度，利用矢量分解法則進(jìn)行探究，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)講解。五、板書設(shè)計(jì)答辯題目解析1.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明洛倫茲力和安培力的區(qū)別和聯(lián)系?！緦I(yè)知識(shí)】【參考答案】區(qū)別：1.洛倫茲力是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，而安培力是磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力。2.計(jì)算公式不相同，洛倫茲力為F=qvB，安培力為F=BIL。3.洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功，安培力可能會(huì)做功，做功大小等于產(chǎn)生的電能。聯(lián)系：1.這兩種力的本質(zhì)相同，電流就是導(dǎo)線中無(wú)數(shù)的電荷定向移動(dòng)產(chǎn)生的，安培力是洛侖茲力的宏觀體現(xiàn)。2.具有相同的判斷方向方法——左手定則。2.這節(jié)課如何體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?【教學(xué)設(shè)計(jì)】【參考答案】我的教學(xué)重點(diǎn)為安培力產(chǎn)生的條件、安培力大小及方向。我將這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)按照這三個(gè)點(diǎn)依次展開，利用較多的時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破。其中，為了有效的幫助學(xué)生掌握這些內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了探究式教學(xué)法，通過(guò)提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，學(xué)生對(duì)安培力的產(chǎn)生、方向和大小會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不但能掌握這些知識(shí)，還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到合作探究的樂(lè)趣，提高分析歸納的能力。52.【簡(jiǎn)答題】參考解析：??高中物理《加速度》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)??教學(xué)過(guò)程??環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課??PPT展示三個(gè)表格??表格一：

??時(shí)間相同時(shí)，速度變化量大的速度變化快。??表格二：

??速度變化量相同，誰(shuí)的時(shí)間短，速度變化就快。??表格三：

??當(dāng)時(shí)間、速度變化量都不同時(shí)，如何比較速度變化的快慢?——引入課題??環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)??建立加速度概念??小組討論如何解決上述問(wèn)題。??學(xué)生：既然時(shí)間、速度變化量都不同，那么我們用一種數(shù)學(xué)上的方法，就是看單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，也可以得出結(jié)論。

??環(huán)節(jié)三：鞏固提高??給出下列判斷題，大家進(jìn)行判斷，并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。??1.加速度就是物體增加的速度(錯(cuò))??2.加速度反應(yīng)速度變化的大小(錯(cuò))??3.物體速度越大，則加速度越大(錯(cuò))?