2015-2016學(xué)年高二語文上冊課時演練檢測28

eq\x(12)寄歐陽舍人書被譽為“天下第一難事”？《湘潭日報》2012年11月22日刊登了長篇通訊：《“百年地標”即將崛起——重點工程巡禮之湘潭火車站篇》。其中“如何才能做好被譽為‘天下第一難事’的征拆工作，讓火車站的改擴建工程順利推進？”一句，讓人有點莫名其妙。譽，從言，輿聲。本義為稱贊、贊美。如榮譽、名譽、信譽、交口稱譽。“被譽為”是“被稱揚為”“被贊美為”的意思。褒義是很明顯的。對象可以是人，如中國人民志愿軍戰(zhàn)士被譽為“最可愛的人”；也可以是物，如黃山被譽為“天下第一奇山”；當然也可以是事，如世博會被譽為“經(jīng)濟、科技與文化界的奧林匹克盛會”；等等。但是，像征拆工作這樣的事(也許真如人們說的那樣是“天下第一難事”)，不如用中性詞“稱”，改成“被稱為”?！浴兑慕雷帧?013年合訂本，作者：周正鋒eq\x(相)eq\x(關(guān))eq\x(知)eq\x(識)古代書信的結(jié)束語結(jié)語，即信文的結(jié)束語，理應(yīng)屬正文的一部分。但與“啟辭”相仿，舊式書信中也形成了一系列常用結(jié)語套辭，現(xiàn)時各界文化人士的書簡中，仍頻見使用。這里不妨臚列若干，以供參考。書短意長，不一一細說。恕不一一。不宣。不悉。不具。不備。不贅。書不盡意。不盡欲言。臨穎不盡。余容后敘。余容續(xù)陳。請對方回信：盼即賜復(fù)。翹企示復(fù)。佇候明教。時候教言。盼禱撥冗見告。萬望不吝賜教。敬祈不時指政(正)。敢請便示一二。尚祈便中見告。如何之處，恭候卓裁。至盼及時示下，以匡不逮，無任感禱。告訴對方不用勞神回信：謹此奉聞，勿煩惠答。敬申寸悃，勿勞賜復(fù)。eq\x(識)eq\x(記)eq\x(字)eq\x(音)褒揚(bāo)不徇(xùn)言行卓卓(zhuó)追睎(xī)潛遁(dùn)一、基礎(chǔ)考查1．下列詞語中加點的字，注音和字形全都正確的一項是(D)A．追睎(xī)畜道德(chù)嘉言(jiā)B．褒揚(bāo)銘而見之(jiàn)議之不詢(xùn)C．衋然(xì)滯絀(zhuō)屯蹶否塞(jué)D．魁閎(hónɡ)寵幸(chǒnɡ)潛遁幽抑(dùn)解析：A項，“畜”讀xù。B項，“見”讀xiàn；“詢”應(yīng)為“徇”。C項，“絀”應(yīng)為“拙”。2．對下列加點詞的解釋，正確的一項是(B)A．生者得致其嚴嚴：嚴肅B．至于通材達識材：通“才”C．務(wù)勒銘以夸后世勒：勒令D．潛遁幽抑之士遁：逃跑解析：A項，嚴：尊敬。C項，勒：刻。D項，遁：隱居，遁世。3．下列各項中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是(B)A．生者得致其嚴B．則人情之所不得C．六王畢，四海一D．孰不欲寵榮其父祖解析：A項，嚴：形容詞活用為動詞，尊敬。C項，一：數(shù)詞活用為動詞，統(tǒng)一。D項，寵榮：使動用法，使……獲得榮耀。4．下列各項中，不屬于賓語前置的一項是(A)A．而善人喜于見傳B．懼后世之不知C．非近乎史，其將安近D．則人情之所不得解析：A項是被動句。二、拓展閱讀閱讀下面的文言文，完成5～9題。送蔡元振序曾鞏古之州從事①，皆自辟士，士擇所從，故賓主相得也。如不得其志，去之可也。今之州從事，皆命于朝，非惟守不得擇士，士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉！如不得其志，未可以輒去也。故守之治，從事無為可也；守之不治，從事舉其政，亦勢然也。議者不原其勢，以為州之政當一出于守。從事舉其政，則為立異，為侵官。噫！從事可否其州事，職也，不惟其同守之同。則舍己之是而求與之同，可乎不可也？州為不治矣，守不自任其責，已亦莫之任也，可乎不可也？則舉其政，其孰為立異邪？其孰為侵官邪？議者未之思也。雖然，跡其所以然，豈士之所喜然哉！故曰，亦勢然也。今四方之從事，惟其守之同者多矣。幸而材從事，視其政之缺，不過室于嘆、途于議而已。脫然莫以為己事。反是焉，則激。激亦奚以為也？求能自任其責者少矣。為從事乃爾，為公卿大夫士于朝，不爾者其幾邪！臨川蔡君，從事于汀，始試其為政也。汀誠為州治也，蔡君可拱而坐也；誠未治也，人皆觀君也。無激也，無同也，惟其義②而已矣，蔡君之任也。其異日官于朝，一于是而已矣，亦蔡君之任也?？刹豁畾e？其行也，來求吾文，故序以送之。注：①從事：官名，州郡長官之僚屬，副職，如從事史、從事中郎、別駕從事、治中從事等。②義：同“宜”，適宜、適當，有分寸。5．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是(B)A．古之州從事，皆自辟士辟：征召，聘請B．不惟其同守之同同：相同，一樣C．州為不治矣治：治理得好，太平D．幸而材從事材：有才能的解析：B項，同：動詞，附和、贊同。6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(D)A．如不得其志，去之可也不知太尉之所立如是B．蔡君可拱而坐也侶魚蝦而友麋鹿C．今之州從事，皆命于朝古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸D．故序以送之臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞解析：D項，均為連詞，表目的。A項，代詞，它/助詞，主謂之間，取消句子獨立性。B項，連詞，表修飾/連詞，表并列。C項，介詞，被/介詞，引進對象。7．下列語句分別編為四組，全都屬于“今之州從事，皆命于朝”所導(dǎo)致弊害的一組是(C)①士亦不得擇所從，賓主豈盡相得哉②從事舉其政，則為立異，為侵官③跡其所以然，豈士之所喜然哉④惟其守之同者多矣⑤反是焉，則激⑥其異日官于朝，一于是而已矣A．②③⑤B．①②⑥C．①④⑤D．③④⑥解析：②是一些人對從事職權(quán)范圍的錯誤認識；③是探究上文提出問題的原因；⑥是明確蔡君升官后應(yīng)盡的責任。8．下列對文章的闡述，不正確的一項是(C)A．作者認為，一個州的太守無權(quán)征召、聘用從事，一個讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守，則上下級相處不會融洽。B．作者告誡蔡君要明確作為從事的責任，不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，做事要有分寸。C．作者認為，在朝廷做公卿大夫的能擔負起自己應(yīng)盡的職責的都少有，更何況這些州從事呢？D．文章善于運用對比分析說理，說服力強。如古今聘用方式及其效果的對比，今之從事對待上司或“同”或“激”做法的對比等。解析：C項，遞進層級表述相反。原文是由州從事推及公卿大夫。9．把文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)議者不原其勢，以為州之政當一出于守。_______________________________________________________(2)從事可否其州事，職也。_______________________________________________________(3)脫然莫以為己事。_______________________________________________________答案：(1)好發(fā)議論的人不推究這種情勢，認為一州的政事應(yīng)當一律由太守一人做出決定。(2)從事對本州的政事表示贊成或反對，這是他的職責。(3)(他)很超脫的樣子，不把政事當作自己的事。參考譯文：古代的州從事，都是由州太守自己聘請讀書人擔任，讀書人也可以自己選擇他要跟隨的太守，所以上下級關(guān)系是很融洽的。如果從事覺得不順心，離開他的上司也是可以的?，F(xiàn)在的州從事，全部由朝廷任命，不僅太守不能選擇讀書人，讀書人也不能選擇他要跟隨的太守，上下級之間怎么能相處融洽呢！如果從事覺得不順心，也不能立即離開。因此太守把地方治理好了，從事就無事可干；如果太守治理得不好，從事只得把政事掌管起來，這也是形勢所致如此。好發(fā)議論的人不推究這種形勢，認為一州的政事應(yīng)當由太守一人做出決定；如果從事把政事掌管起來，那就是另立政治標準，侵犯長官的權(quán)限。唉！從事對本州的政事表示贊成或反對，這是他的職責，不應(yīng)該只是附和太守所贊同的意見。那么，放棄自己的正確意見，而只求與太守的意見保持一致，這是應(yīng)該還是不應(yīng)該呢？一州沒有治理好，太守不承擔自己的責任，(而這個做從事的，)自己也不主動把政事?lián)斊饋?，這是應(yīng)該還是不應(yīng)該呢？那么，從事主動把政事?lián)斊饋?，這怎么是另立政治標準呢？這又怎么是侵犯長官權(quán)限呢？好發(fā)議論的人并沒有想過這些問題啊。雖然如此，推究一下造成這種情況的原因，難道是做從事的讀書人喜歡多攬事嗎！所以說，這也是形勢所致如此啊。現(xiàn)在全國各地的從事，只知道對上司的意見隨聲附和的人實在太多了。幸運地能有個有才干的從事，看到當?shù)卣律系穆┒?，也不過在家里嘆氣，在路上發(fā)牢騷罷了。他那種輕慢超脫的樣子，根本就沒把政事當自己的事。(如果)與這種態(tài)度相反，就會激化與上司的矛盾。而激化矛盾，又有什么用呢？要想找一個主動承擔責任的人實在太少了。在地方上當從事是這樣，在朝廷上當公卿士大夫的人，不這樣的又有幾個呢！臨川蔡元振君，到汀州去做從事，開始嘗試著進行政事活動。汀州如果被太守治理得好，蔡君就可以合抱兩手閑坐無事了；如果治理得不好，人們就看蔡