學生課堂違紀的類型+誘因+糾正措施

學生課堂違紀的類型+誘因+糾正措施中小學教師中，女人居多。很多女教師都有被學生氣哭過的經(jīng)歷，這種尷尬的事情在好長一段時間內(nèi)都不愿提及，要等到人到中年時，才會當成玩笑或往事被回憶。

看過電視劇《甄嬛傳》，不少女教師感嘆，學校如同后宮，盡管你心存美好，與世無爭，但學生的調(diào)皮和頑劣，同事之間的惡性競爭，領(lǐng)導的壓迫，也會逼得你像甄嬛一樣，從一個溫文爾雅的小姑娘升級蛻變?yōu)檫瓦捅迫说摹皽缃^師太”。本文摘自QQ906587700再委屈，再傷心，也強裝鎮(zhèn)定，不當著學生們流淚，那樣太掉價了。有的會沖進校長室，向領(lǐng)導控訴，要求嚴懲惹事學生，校長卻一笑了之，反說你沒管理經(jīng)驗。有的則會把工作上的怨氣帶回家，向父母哭訴，或把氣灑在男朋友身上。也有的安靜地躲起來，一個人舔舐受傷的心。一、學生課堂違紀的類型從影響范圍和嚴重程度來劃分，學生的不當行為以下幾種，想一想，看一看，學生做的哪些事情惹你生氣或傷心了？一是，自娛自樂型，主要有遲到、上課不認真聽講、發(fā)呆、睡覺、看雜書、玩手機、用手指轉(zhuǎn)筆玩、拒絕配合完成學習任務、上課不講目的語等。二是，影響他人型，上課做鬼臉、擠眉弄眼、傳字條、拉扯別人、與其他同學竊竊私語、起哄、亂插話等。這些行為影響范圍比較大。三是，反叛型，這類行為的影響比較惡劣，常見的考試作弊、有不尊敬老師、侮辱和恐嚇同學、拒絕接受處罰、破壞學生個人或?qū)W校的財物等。二、學生課堂違紀的誘因凡是都有因果。學生與老師關(guān)系緊張，在課堂上違反紀律肯定是有原因的。通過對身邊師生的觀察，學生出現(xiàn)問題的主要原因有以下幾種：家庭問題。來自單親家庭的孩子往往容易變現(xiàn)出厭學情緒，不能與其他同學和老師建立良好的人際關(guān)系。還有一種“假性單親家庭”的孩子也容易出現(xiàn)問題，在這種家庭里，爸爸通常忙于工作或生意，長時間出差、經(jīng)常應酬或不與孩子交流，孩子就在沒有爸爸的世界里長大。孩子，往往是父母的一面鏡子。好的家庭氛圍，是教育成功的一半。但是，當前不少家庭環(huán)境是不利于孩子學習的，看下面一個端子，一笑之余，我們做父母的是否要反思呢？本文摘自QQ906587700【案例】晚上，孩子趴在桌子上寫日記：“夜深了，媽媽仍在打麻將，爸爸仍在上網(wǎng)……”恰巧爸爸走了過來，看到孩子寫的這句話，有點不高興，就教育孩子說：“日記不能照搬生活，要源于生活，高于生活！”孩子聽了，馬上修改為：“夜深了，媽媽仍在賭博，爸爸仍在網(wǎng)戀……”物質(zhì)誘因。學生沉溺于網(wǎng)絡、手機、談戀愛、玄幻小說等不良愛好中，不能自拔。其中，手機對學生的正常校園生活的沖擊最大，有手機的孩子不一定變壞，但是，變壞的孩子背后肯定有一部手機在作怪。成功與挫折感。我總是說，老師要給學生一個學習的理由。為了考大學？將來找一個好工作？這些目標太大太遠太空洞，是一個遙不可及的“將來時”。如果學生看不到自己的進步，總是生活在挫敗感中，多半會出問題。學生最需要的是一個“現(xiàn)在進行時”的成就感，而不是一個“將來時”。著名教育家杜威說過：“我認為教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。”教師的個人魅力。親其師，信其道，學其理。學生都有“向師性”，心里面都有兩三個自己最喜愛的老師，關(guān)鍵是，你是否天生麗質(zhì)、氣度不凡、知識淵博，而讓學生折服了呢？長得漂亮與否，都是爹娘給的，我們做不了主。但是一個女教師可以不性感，但是，我們可以打扮的感性一點。一個學生曾經(jīng)對我說過：“老師，我總是先做英語作業(yè)，那是因為我看得起你！”教師的教學行為。充分的備課和教學設計的精彩呈現(xiàn)，是良好課堂紀律的重要保證。教師遇到的大多數(shù)課堂紀律問題都是在上課之前就產(chǎn)生了。如果你沒有備好課，學生就會對你的課堂失去興趣和信任，注意力就很容易被轉(zhuǎn)移。重要感。每個人都希望自己被別人認可和欣賞。學生出于青春期，往往有一種錯覺，生活在“假象的觀眾中”，非常要面子。長期在課堂上得不到老師和同學們的認可，一個學生就會感覺在英語課堂上被邊緣化了，缺乏歸宿感。本文摘自QQ906587700三、學生行為的六個階段要站穩(wěn)講臺，要把學生“擺平”，你就要對學生有充分的了解。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。心理學家發(fā)現(xiàn)，一個學生愿意在學業(yè)和道德上配合老師完成各種學習任務，可以分為以下六個階段，對號入座，看看你的學生出于哪個階段？第一，我不想惹麻煩。這是低級階段，學生往往在體育老師、男教師和“滅絕師太型”女教師面前，不大敢亂放肆。但是，上中學的男生已經(jīng)發(fā)育，長得五大三粗的，他們果真蠻橫起來，手無縛雞之力的女教師又能把他們怎么樣？下次問客人要不要加雞蛋時，你應該改口說，您是要加一個雞蛋，還是兩個？”您要不要加雞蛋？這句話里面還有一個否定信息：可以不加。您是加一個雞蛋，還是兩個？這句話里面暗含了一個肯定信息：至少要加一個雞蛋。一個雞蛋成本大概3毛錢，多加一個雞蛋，老太太就可以多賺7毛錢。我們教師要讓學生接受某個課堂紀律和困難任務時，不妨一試，也可以把你的目標與其他更高更難的混合在一起，讓學生自己去挑選。五、學生問題行為的糾正措施不管你制訂的課堂公約多么周密，不管你的管理水平是多么高超，學生總免不了會出現(xiàn)一些問題行為。在處理學生的問題行為時，我們要切記以下幾點：【保持冷靜】沖動是魔鬼，人在情緒激動時，做出的決定和行為往往是不理智的，甚至是錯誤的。如果是以前碰到過的問題，可以根據(jù)經(jīng)驗，馬上做出處理。如果是新問題，或者是大問題，務必要三思而后行?！静浑S便搬救兵】出了問題，不要隨便向班主任求援，或向家長告狀。這樣做，有損你的威信，會暗示學生一個信息：你對付不了我，需要別人當靠山。學生最討厭經(jīng)常向家長打小報告的老師了。再說，把家長請過來，往往是徒勞無益的，家長要么氣急敗壞把孩子打罵一頓，要么唉聲嘆氣的無計可施，要么就是愛子心切，錯站在孩子那一邊，與你對抗。本來你只要對一個人，這下子可好，你要對付三個了?！緫徒涞那疤帷坎荒軅W生的身體和自尊心，這是對問題行為學生進行教育和懲罰的前提條件。有人說，教師處理學生違紀問題就像是牧師的工作，要私下里與學生溝通，幫助他們認識到問題，并思考如何改正。但是，個別頑劣的學生可能會屢教不改，有時候甚至會挑戰(zhàn)或侮辱老師。這時候一定切記，教書育人只是我們養(yǎng)家糊口的一份工作而已，不要情緒化把矛盾激化或者升級，做出不理智的事情來。切記對事不對人，在力所能及的范圍里，把事情處理好，如果超過我們的能力范圍，可以按照相關(guān)程序上報給學校處理，千萬不能做出傷人有害己的事情來。另外，教育是一個長期工程，你不要期望找學生談一兩次話，訓誡一兩回，就能立竿見影解決問題，凡事要慢慢來，教育就是一個“等學生醒來”的事業(yè)。

存在青春期的中學生個性不穩(wěn)定，成熟與幼稚并存，難以捉摸。在家里，爸爸媽媽，加上爺爺奶奶和外公外婆，六個人都教育不好一個孩子，而我們做教師的卻需要一個人面對幾十個，談何容易。學生行為出了問題，教育主管部門又含糊其辭，拿不出一個具體的懲戒措施。很多時候，要不要管，管到