2019-2020年高中生物 說教材《分子與細胞》 新人教版必修1

2019-2020年高中生物說教材《分子與細胞》新人教版必修1

我的說教材包括以下幾個方面：

一、課程價值

（一）知識構(gòu)建功能

沒有扎實的《分子與細胞》的基礎(chǔ)，難以學習遺傳的細胞基礎(chǔ)和分子機

制，進而難以理解現(xiàn)代生物進化理論。而機體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)控，涉及

到許多種類的細胞及細胞參與的分子機制。除基礎(chǔ)知識外，能力基礎(chǔ)的形成

也很重要，比如《走進細胞》中的實驗“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”中

對高倍顯微鏡使用的介紹是今后實驗中的最基本能力的培養(yǎng)。

（-）能力培養(yǎng)與實踐操作功能

1、培養(yǎng)學生觀察、動手、實驗設(shè)計、實驗操作能力

本模塊列有實驗9個，探究4個，模型構(gòu)建1個，課外制作1個。其中

實驗和探究，一方面緊扣學習的核心內(nèi)容，另一方面涉及多種方法和技能，

所需儀器設(shè)備條件相對簡單，易于完成。所有實驗和探究常有“提示”、“案

例”、“討論”等內(nèi)容，以強化學生理解科學過程。

2,分析問題、解決問題能力

在遇到探究性問題時應(yīng)該如何解決，我們不只是局限于書中所有的“探

究”，而是要培養(yǎng)學生對問題的分析、解決能力，根據(jù)書中的提示等自己總結(jié)

出對此類問題的探究一般步驟并會實際應(yīng)用。

3、強化學生的自我評價能力

養(yǎng)成自我評價的習慣，學會自我評價是自主學習的重要特點。本模塊教

科書，在每節(jié)后有練習，包括較多的基礎(chǔ)題和適量的拓展題，后者有一定難

度，既有思維拓展，也有知識應(yīng)用，還有某些科學探究技能的訓練等。每章

之后，有較豐富的、多形式的自我檢測，學生可以通過檢測，了解自己的水

平，或發(fā)現(xiàn)問題，促進反思，進一步提高。

（三）心理教育與情感教育功能

1、促進辯證唯物主義自然觀的形成

理解生命的物質(zhì)性以及生命物質(zhì)的特殊性，世界是物質(zhì)的運動和運動著

的物質(zhì)，這是唯物主義的基本觀點。以細胞為基本單位的奇妙而多彩的生物

世界，其組成的元素和化合物，既與非生命世界有普遍的聯(lián)系，又有重大的

區(qū)別，尤其是組成細胞的有機分子，它們以碳鏈為骨架，作為細胞的結(jié)構(gòu)基

礎(chǔ)，演繹著或簡約、或繁復的生命之歌。

2、樹立正確的世界觀

學生形成從分子水平上看生命的物質(zhì)性和生命物質(zhì)的特殊性的認識，對

于他們樹立正確的世界觀極為重要。無論是進一步學習和研究，還是處理個

人或社會事物，都需要有正確的觀點支撐。

3、樹立正確的人生觀

通過對細胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌變的了解，將會具體鮮明的

形成這樣的觀點。輻射開去，可見世界萬物，都有其發(fā)生、發(fā)展、消亡的規(guī)

律，人們可以認識、應(yīng)用這個規(guī)律，讓世界更美好。就對待生命而言，我們

應(yīng)該愛護生命，珍惜生命，在有生之年，讓生命閃耀光輝。

二、課程價值達成度

（一）內(nèi)容選取

（二）內(nèi)容組織

本模塊按照生命系統(tǒng)的九大層次排布，從最基本的層次細胞出發(fā)從學生

的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生通過自己的經(jīng)驗建構(gòu)認識,

引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體

驗有機結(jié)合，有利于促進師生互動，促進了自主學習、合作學習、探究學習

等。

（三）形式特征

本模塊中有實驗、探究、本節(jié)聚焦、知識鏈接、批判性思維等多種形式,

豐富了形式內(nèi)容，使學生多角度全面的了解并運用知識。

三、對教材的加工與改造

（一）對教材的加工與改造視角

新教材的內(nèi)容全面、知識點明確，但是對于高一學生來說，有的內(nèi)容難

以理解。我盡量搜集相關(guān)資料，把核心概念及概念間的相互聯(lián)系放在教學的

重要位置，不是靜態(tài)的背誦和記憶，而是在動態(tài)的，自主、探究、合作的學

習過程中建立和形成，并重在理解和應(yīng)用。

（二）對教材的加工和改造途徑

在《細胞核一-系統(tǒng)的控制中心》一節(jié)，我引入了“克隆羊”的相關(guān)知識,

既激發(fā)了學生的興趣也使其能全面的理解細胞核的“控制”功能；《細胞的增

殖》一節(jié)，對各個時期的特點較難記憶，以順口溜的形式傳授給學生，便于

其記憶，并能對各個時期很好的區(qū)分；《細胞分化》一節(jié)，引入“人耳鼠”這

一科學前沿的成果，讓學生更好的理解動物組織培養(yǎng)，并能對科學發(fā)展引起

關(guān)注……教學過程中，應(yīng)當充分利用學生初中已有的知識，盡量與實際生活

聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，為現(xiàn)實生活服務(wù)。

2019-2020年高中生物課時1從生物圈到細胞導學案新人教版

必修1

【學習目標】

1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上。

2.舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次.

3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。

【自主梳理】

1.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有依賴才能生活。

2.單細胞生物就能完成各種生命活動。

3.多細胞生物：

(1)依賴各種.密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。

(2)生命現(xiàn)象與生理基礎(chǔ)的聯(lián)系(連線)。

生命現(xiàn)象生理基礎(chǔ)

①生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換a.細胞內(nèi)基因的傳遞和變化

②生長發(fā)育b.細胞代謝

③遺傳與變異C.細胞增殖、分化

5.生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次之間的相互關(guān)系

(1)從生物圈到細胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的—

(2)是最基本的生命系統(tǒng)，是最大的生命系統(tǒng)。

【預習小測】

1.判斷正誤：草履蟲單個細胞就可以完成運動、攝食、分裂等各項生命活動。

2.判斷正誤：海龜依賴高度分化的細胞密切合作，才能完成生命活動。

3.判斷正誤：病毒不能單獨進行生命活動，所以病毒不屬于系統(tǒng)。

4.判斷正誤：一棵松樹具有生命系統(tǒng)中的各個結(jié)構(gòu)層次。

5.判斷正誤：湖泊中的所有水草及魚類組成群落。

6.完成下列結(jié)構(gòu)的所屬層次(連線)

第一組:

①受精卵

a細胞

②樹葉

b.組織

③曲液

c.器官

④肝臟

d.系統(tǒng)

⑤一個大煬桿著

a個體

⑥心臟和血管

第二組：

①泄塘里.所有花泡金色

7.我們平時所攝入的HQ、營養(yǎng)物質(zhì)(如蛋白質(zhì)、糖類等)也是一個系統(tǒng)嗎？請說明你

的判斷理由。

8.單細胞生物的生命活動

分析教材P2資料分析實例1,探究下列問題：

(1)草履蟲除運動和分裂外，還能完成哪些生命活動？

(2)草履蟲完成所有生命活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

(3)根據(jù)上述分析，你認為病毒、單細胞生物的生命活動與細胞有什么關(guān)系？

知識拓展?探究案

【探究一生命活動離不開細胞】

1.病毒只有侵入活細胞后才能生活，由此說明了什么問題？

2.結(jié)合草履蟲的生命活動，探究下列問題。

(D草履蟲除了能完成運動和分裂外，還能完成哪些生命活動？

(2)如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲還能完成這些生命活動嗎？

3.在父母和子女之間，什么細胞充當了遺傳物質(zhì)的“橋梁"？胚胎發(fā)育與細胞的生命活

動有什么關(guān)系？

【典例精析】

下列關(guān)于細胞和生命活動的敘述，錯誤的是

A.一切生物的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的

B.病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動與細胞無關(guān)

C.細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

D.多細胞生物依賴各種分化的細胞密切合作，才能完成一系列復雜的生命活動

【探究二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次】

4.完成生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系圖示。

5.探討以下幾種描述分別屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次。

描述結(jié)構(gòu)層次

①山坡上全部的杜鵑花

②一片草地

③結(jié)締組織

④一棵菊花

6.大熊貓和月季是否具有完全相同的結(jié)構(gòu)層次？

7.蛋白質(zhì)是生命系統(tǒng)的承擔者，核酸是遺傳信息的攜帶者，它們是否屬于生命系統(tǒng)的

結(jié)構(gòu)層次？請說明你的判斷理由。

8.為什么說細胞是最基本的生命系統(tǒng)？

【典例精析】

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。"揚州瘦西湖中植物茂盛，樹上棲息著各種小鳥，

水中有各種蝦類、魚類等生物，土壤中還有各種細菌和真菌。從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來

分析回答下列問題。

(1)揚州瘦西湖中所有的鯽魚組成了.

(2)揚州瘦西湖湖邊的一只白鷺屬于。

(3)揚州瘦西湖屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的。

(4)柳樹是揚州瘦西湖的主要樹種，柳樹與龜相比不具有層次。

【變式訓練】

一段朽木上面長滿了苔葬、地衣，朽木凹處堆積的雨水中生活著孑工、水蚤等，樹洞中

還有老鼠、蜘蛛等。下列與這段朽木的生命系統(tǒng)層次水平相當?shù)氖?/p>

A.一塊稻田里的全部昆蟲B.一個池塘中的全部鯉魚

C.一片松林中的全部生物D.一間充滿生機的溫室大棚

【隨堂自測】

1.病毒必