體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

《體育與健身》

課程標(biāo)準(zhǔn)

解讀第1頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

是國(guó)家代表人民利益對(duì)學(xué)校教育所做出法規(guī)文本，含有規(guī)范性、強(qiáng)制性和穩(wěn)定性特征；是教材編寫(xiě)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、審查教材文本制度、規(guī)范教學(xué)行為標(biāo)尺和考試評(píng)價(jià)有效實(shí)施主要依據(jù)。第2頁(yè)一、《體育與健身》

研制依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第3頁(yè)1、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》（中發(fā)［1999］9號(hào)）2、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》（國(guó)發(fā)［］21號(hào)）3、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基［］17號(hào)）4、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深入加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》（中發(fā)［］8號(hào)）依據(jù)上海城市發(fā)展需要和時(shí)代特點(diǎn)，特制訂《上海市普通中小學(xué)課程方案》第4頁(yè)二、編寫(xiě)《體育與健身》

課程標(biāo)準(zhǔn)

指導(dǎo)思想第5頁(yè)1、教育要面向當(dāng)代化，面向世界，面向未來(lái)。

2、教育必須為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3、為把上海建設(shè)為國(guó)際化大城市和數(shù)字化教育環(huán)境。

4、構(gòu)建以德育為關(guān)鍵、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以完善學(xué)習(xí)方式為特征、以應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展課程體系。第6頁(yè)三、《體育與健身》

課程定位的第7頁(yè)

以身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為基本特征，以提升學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)科，是中小學(xué)課程體系主要組成部分。第8頁(yè)四、上海市普通中小學(xué)

課程改革

基本理念

的第9頁(yè)

堅(jiān)持全體學(xué)生全方面發(fā)展關(guān)注學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展以學(xué)生發(fā)展為本第10頁(yè)五、《體育與健身》

課程改革

基本理念的第11頁(yè)

堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)“健身育人”理念，重視培養(yǎng)學(xué)生體育健身中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、內(nèi)容寬泛、靈活有效，含有時(shí)代特征學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生終生體育意識(shí)和能力形成奠定良好基礎(chǔ)。第12頁(yè)落實(shí)《體育與健身》

課程理念四個(gè)支撐面向全體學(xué)生，促進(jìn)健康成長(zhǎng)優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式突出以動(dòng)為主，增健壯身實(shí)效探索各種路徑，實(shí)現(xiàn)整合培育第13頁(yè)六、《體育與健身》課程

設(shè)計(jì)思緒的的第14頁(yè)

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

總目標(biāo)身體發(fā)展知識(shí)技能心剪發(fā)展社會(huì)適應(yīng)

學(xué)段目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)模塊）

第15頁(yè)

三類課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型課程

是突出共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求必修課程。著眼于促進(jìn)全體學(xué)生普通發(fā)展，由基本內(nèi)容Ⅰ和基本內(nèi)容Ⅱ組成。拓展型課程

是供學(xué)生、教師和學(xué)校選擇課程。著眼于滿足學(xué)生不一樣體育健身興趣、興趣和多元發(fā)展需求，表達(dá)時(shí)代特征和個(gè)性化要求。研究型課程

是著重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)課程，著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。研究型課程內(nèi)容由學(xué)校設(shè)計(jì)并組織實(shí)施。第16頁(yè)

學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)主要依據(jù)課程方案對(duì)體育與健身學(xué)習(xí)經(jīng)歷、落實(shí)課程目標(biāo)要求和不一樣課程類型與學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊，表達(dá)針對(duì)性和選擇性?；緝?nèi)容Ⅰ和Ⅱ、拓展內(nèi)容由學(xué)習(xí)模塊組成。學(xué)習(xí)模塊包含基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等，形成學(xué)習(xí)模塊多元結(jié)構(gòu)。第17頁(yè)

基礎(chǔ)型課程部分

1、基本內(nèi)容Ⅰ學(xué)習(xí)模塊組成一至五年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)六至十二年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)

走、跑跳、擲基本活動(dòng)滾翻支撐與懸垂攀登與爬越

跑、跳、擲基本運(yùn)動(dòng)墊上運(yùn)動(dòng)杠上運(yùn)動(dòng)韻律活動(dòng)民間民族體育隊(duì)列隊(duì)形與基本體操籃球武術(shù)第18頁(yè)2、基本內(nèi)容Ⅱ?qū)W習(xí)模塊組成一～五年級(jí)小球類、游泳、棋類、主題活動(dòng)六～九年級(jí)球類民間民族體育游泳韻律與舞蹈十～十二年級(jí)球類民間民族體育游泳形體與體育舞蹈第19頁(yè)

拓展型課程部分

一～五年級(jí)其它健身項(xiàng)目六～九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)其它健身項(xiàng)目十～十二年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)田徑體操與健美其它健身項(xiàng)目第20頁(yè)

研究型課程部分調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)研究第21頁(yè)

學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)基礎(chǔ)性與發(fā)展性、健身性與興趣性、科學(xué)性與教育性要求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一～五年級(jí)以基本活動(dòng)為主；六～九年級(jí)以基本運(yùn)動(dòng)與健身項(xiàng)目；十～十二年級(jí)以基本運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相融合方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第22頁(yè)

學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)為確保課程目標(biāo)達(dá)成，考慮學(xué)生年紀(jì)和學(xué)習(xí)能力差異，對(duì)基本內(nèi)容Ⅰ設(shè)置兩級(jí)學(xué)習(xí)水平，其中“A”表示基本學(xué)習(xí)水平；“B”表示較高學(xué)習(xí)水平。知識(shí)領(lǐng)域：“A”水平為知道和了解；“B”水平為了解和利用。技能領(lǐng)域：“A”水平為體驗(yàn)、模仿和學(xué)會(huì)；“B”水平為掌握、利用和會(huì)學(xué)。第23頁(yè)七、《體育與健身》課程設(shè)置

的的第24頁(yè)

課程設(shè)置1、課程結(jié)構(gòu)第25頁(yè)

課程結(jié)構(gòu)（小學(xué)段）基礎(chǔ)型課程部分基本內(nèi)容Ⅰ70%基本內(nèi)容Ⅱ15%拓展型課程部分拓展內(nèi)容含機(jī)動(dòng)，15%研究型課程部分由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施第26頁(yè)

課程結(jié)構(gòu)（初中段）基礎(chǔ)型課程部分基本內(nèi)容Ⅰ60%基本內(nèi)容Ⅱ20%拓展型課程部分拓展內(nèi)容含機(jī)動(dòng)，20%研究型課程部分由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施第27頁(yè)

課程結(jié)構(gòu)（高中段）基礎(chǔ)型課程部分基本內(nèi)容Ⅰ30%基本內(nèi)容Ⅱ45%拓展型課程部分拓展內(nèi)容含機(jī)動(dòng)，25%研究型課程部分由學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施第28頁(yè)

課程設(shè)置2、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配與第29頁(yè)

課年內(nèi)時(shí)數(shù)級(jí)容一～五六～九十～十二基礎(chǔ)型課程基本內(nèi)容Ⅰ基礎(chǔ)知識(shí)373013基本活動(dòng)或基本運(yùn)動(dòng)24014644韻律活動(dòng)34民間民族體育43武術(shù)2414籃球4618隊(duì)列隊(duì)形與基本體操一～二年級(jí)共安排12課時(shí)，其它年級(jí)在課內(nèi)進(jìn)行，不專列課時(shí)?；緝?nèi)容Ⅱ6982127拓展型課程254049機(jī)動(dòng)504029合計(jì)510408294注：高三年課時(shí)數(shù)為90第30頁(yè)

課程設(shè)置3、高中學(xué)分設(shè)計(jì)第31頁(yè)高中段實(shí)施學(xué)分管理，

以反應(yīng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷高一高二高三每學(xué)分課時(shí)數(shù)17課時(shí)/學(xué)分17課時(shí)/學(xué)分15課時(shí)/學(xué)分每年學(xué)分?jǐn)?shù)6學(xué)分/年6學(xué)分/年6學(xué)分/年高中段總計(jì)18分第32頁(yè)4、課程設(shè)置

說(shuō)明

為確保天天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間：1、每七天安排3～4節(jié)體育與健身課；2、天天安排廣播操、眼保健操；3、天天設(shè)計(jì)15～20分鐘課間體育健身活動(dòng)或每七天安排一節(jié)體鍛課形式列入教學(xué)計(jì)劃。第33頁(yè)

八、六～九年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配提議與第34頁(yè)六年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)基礎(chǔ)部分基本內(nèi)容（一）基礎(chǔ)知識(shí)（一）7788跑8888跳8888擲5555墊上運(yùn)動(dòng)8888杠上運(yùn)動(dòng)8886籃球14121010武術(shù)6666基本內(nèi)容（二）球類5566民間民族體育4456游泳6644韻律與舞蹈5556拓展部分基礎(chǔ)知識(shí)（二）1111其它健身項(xiàng)目791010機(jī)動(dòng)10101010總課時(shí)102102102102第35頁(yè)九、六～九年級(jí)教學(xué)內(nèi)容與要求

的第36頁(yè)（一）、基礎(chǔ)型課程部分第37頁(yè)六～九年級(jí)基本內(nèi)容Ⅰ

基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解青春期生長(zhǎng)發(fā)育與體育健身關(guān)系，知道體育健身活動(dòng)對(duì)身心健康影響，初步掌握并應(yīng)用與健身相關(guān)健康和安全等基礎(chǔ)知識(shí)；拓寬體育知識(shí)面，逐步取得體育觀賞與審美能力，初步樹(shù)立正確體育健身價(jià)值觀學(xué)習(xí)內(nèi)容各年級(jí)內(nèi)容分布與學(xué)習(xí)水平活動(dòng)提議六七八九１、結(jié)合體育健身實(shí)踐，利用個(gè)案、案例等形式，講清知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)習(xí)體育信心。２、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)場(chǎng)景，利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等伎倆，幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育自覺(jué)性。體能常識(shí)AABB體育健身中安全AAB自我健身方法介紹BB青春期體育健身常識(shí)AA體育鍛煉對(duì)青少年機(jī)體影響AAA第38頁(yè)

基本運(yùn)動(dòng)（A跑、跳、擲）

基本運(yùn)動(dòng)（A跑、跳、擲）學(xué)習(xí)目標(biāo)基本掌握跑、跳、擲、墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，并結(jié)合學(xué)練進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等體能，提升基本運(yùn)動(dòng)能力和健康水平；能利用學(xué)校、小區(qū)等各種體育資源，主動(dòng)主動(dòng)參加體育健身活動(dòng)，形成互助、合作和奮發(fā)向上良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容各年級(jí)內(nèi)容分布與學(xué)習(xí)水平六七八九活動(dòng)提議各種距離跑ABBB1、用各種姿勢(shì)和信號(hào)練習(xí)起跑，以不一樣距離、時(shí)間和形式練習(xí)跑，采取繞、跨、跳、爬、鉆等方式越過(guò)障礙，利用學(xué)校地形或創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，組織不一樣形式接力跑和定向跑；經(jīng)過(guò)各種跑練習(xí)，幫助學(xué)生掌握跑正確動(dòng)作和方法，體驗(yàn)跑各種感受，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)心肺功效，培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作良好品質(zhì)2、利用完整或分解及完整與分解相結(jié)合教學(xué)方法，適當(dāng)安排一些輔助練習(xí)伎倆，促進(jìn)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)、跳高和支撐跳躍動(dòng)作，采取變換方向跳、單雙腳交換跳、連續(xù)跳和各種跳繩等練習(xí)伎倆，體驗(yàn)跳運(yùn)動(dòng)感受，發(fā)展跳躍能力3、采取徒手模仿、輕重器材交替使用等方法，幫助學(xué)生掌握投擲器械動(dòng)作，以推、拋、滾和擲等方式，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)用力過(guò)程，適當(dāng)安排有一定負(fù)荷要求肢體力量練習(xí)，發(fā)展投擲能力，勉勵(lì)學(xué)生自制簡(jiǎn)易投擲器材，豐富投擲內(nèi)容，以綜合性、互補(bǔ)性活動(dòng)，提升綜合能力4、跑、跳、擲教學(xué)，可用一些游戲、比賽等方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)良好體育道德意識(shí)，學(xué)練全程均要注意安全教育，落實(shí)防范方法5、應(yīng)依據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)，區(qū)分對(duì)待，分層教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中會(huì)合理安排生理負(fù)荷，學(xué)會(huì)觀察、比較和掌握簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法，提升健身效果接力跑AAAB障礙跑AAAB定向跑AAAA跳遠(yuǎn)AB跳高AB支撐跳躍ABAB投擲輕器械BBBB投擲實(shí)心球AABB第39頁(yè)B墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容各年級(jí)內(nèi)容分布與學(xué)習(xí)水平活動(dòng)提議六七八九滾翻AB1、采取單一或連續(xù)滾翻練習(xí)伎倆，利用自評(píng)和互評(píng)方法提升完成動(dòng)作質(zhì)量；倒立和側(cè)手翻教學(xué)多用直觀、互助和嘗試等方法，幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)層次，配以輔助伎倆勉勵(lì)學(xué)生專心練習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)練習(xí)慣2、依據(jù)學(xué)練進(jìn)程，適當(dāng)安排一些立臥撐、俯臥撐、仰臥舉腿、仰臥起坐等練習(xí)，發(fā)展腹背力量3、采取一足蹬地翻身上成支撐接后擺（單杠）、支撐擺動(dòng)前擺下或后擺下（雙杠）、支撐～一腿向前擺越成騎撐～后腿向前擺越同時(shí)轉(zhuǎn)體90度挺身下（單杠）、跳起成份腿坐～前進(jìn)一次成支撐～前擺下（雙杠）等動(dòng)作，進(jìn)行杠上運(yùn)動(dòng)教學(xué)，注意從單個(gè)動(dòng)作學(xué)練過(guò)渡到成套動(dòng)作學(xué)練，逐步加大動(dòng)作練習(xí)幅度，多采取提醒性、勉勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服學(xué)練中困難，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)4、引導(dǎo)學(xué)生利用單或雙手懸垂、移動(dòng)、引體向上、支撐、擺動(dòng)和支撐臂屈伸等伎倆，發(fā)展上肢力量5、墊上、杠上運(yùn)動(dòng)教學(xué)要勉勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)有技能和方法將單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行不一樣組合，并加以實(shí)踐，參加交流、展示和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)6、要重視學(xué)練全程安全教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)和相互保護(hù)方法，提倡互助學(xué)習(xí)，提升自學(xué)自練能力倒立A側(cè)手翻A懸垂BBBB支撐BBBB上、下杠BBBB動(dòng)作組合ABABB墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)第40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

了解籃球基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握投籃、傳接球、運(yùn)球等基本動(dòng)作和基礎(chǔ)配合，側(cè)重發(fā)展靈敏、速度、力量等體能；會(huì)用相關(guān)方法和規(guī)則，進(jìn)行鍛煉和比賽，能觀賞和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；提升并保持參加籃球活動(dòng)興趣，培養(yǎng)興趣和專長(zhǎng)，初步含有合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取意識(shí)籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容各年級(jí)內(nèi)容分布與學(xué)習(xí)水平活動(dòng)提議六七八九投籃ABB1、設(shè)計(jì)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從原地到行進(jìn)間教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)投籃（單手肩上、雙手胸前、行進(jìn)間單手肩上、低手、跳起）、傳接球（雙手胸前、單手肩上）、運(yùn)球（高、低、變向）學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握動(dòng)作要領(lǐng)2、把基本技術(shù)學(xué)練與游戲、比賽相組合，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握并利用籃球基本技術(shù)、基礎(chǔ)配合和簡(jiǎn)單規(guī)則，感受籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體合作精神3、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)，組織多樣化練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展力量、速度、靈敏等體能傳接球ABB運(yùn)球ABB基本配合AB比賽及簡(jiǎn)單規(guī)則AAAA第41頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解武術(shù)健身、防身知識(shí)，初步掌握武術(shù)基本功和少年連環(huán)拳等簡(jiǎn)單套路，發(fā)展靈敏、柔韌、力量等體能，促進(jìn)健康；知道選擇和利用適宜器械和環(huán)境參加武術(shù)活動(dòng)；知道觀賞武術(shù)方法，提升學(xué)習(xí)武術(shù)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)武品德和民族精神武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容各年級(jí)內(nèi)容分布與學(xué)習(xí)水平活動(dòng)提議六七八九手型、步型BBBB1、從基本手型、步型和手法、腿法等練習(xí)著手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，從學(xué)習(xí)單個(gè)動(dòng)作開(kāi)始，提醒動(dòng)作方向和路線，幫助學(xué)生逐步掌握沖拳彈踢、推掌架蹬、沖拳蹬踢架打和沖拳翻身劈砸等動(dòng)作2、采取小組練習(xí)，相互交流形式，借助當(dāng)代教育技術(shù)伎倆，豐富學(xué)練方法和伎倆，指導(dǎo)學(xué)生或小組課前制訂學(xué)習(xí)方案，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生設(shè)圖助學(xué)方法，勉勵(lì)學(xué)生自學(xué)自練，可把基本動(dòng)作與韻律結(jié)合起來(lái)練習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣3、介紹相關(guān)知識(shí)、方法和規(guī)則，使學(xué)生能觀賞武術(shù)比賽和演出，結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生防身自衛(wèi)，掌握相關(guān)套路，發(fā)展體能手法、腿法BBBB少年連環(huán)拳ABBB第42頁(yè)六～九年級(jí)基本內(nèi)容Ⅱ球類學(xué)習(xí)目標(biāo)初步掌握1-2項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展靈敏、速度、力量、協(xié)調(diào)等體能；了解并實(shí)踐相關(guān)規(guī)則和裁判方法，學(xué)會(huì)觀賞、能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；保持參加球類活動(dòng)興趣，逐步形成興趣和專長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等良好品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)提議籃球1、依據(jù)學(xué)校條件、體育傳統(tǒng)特色和學(xué)生興趣興趣，選擇若干球類項(xiàng)目，在所選項(xiàng)目標(biāo)教課時(shí)，應(yīng)介紹基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合，分析不一樣球類項(xiàng)目標(biāo)技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，并輔以基本規(guī)則和裁判法，讓學(xué)生體驗(yàn)球類活動(dòng)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生與日常健身活動(dòng)建立聯(lián)絡(luò)2、充分利用場(chǎng)地、器材、師資條件等資源，在八至九年級(jí)，嘗試采取分層、分組和男女分班、選項(xiàng)分班等各種組織形式3、幫助并指導(dǎo)學(xué)生組織和參加各種形式小型比賽，會(huì)觀賞、學(xué)做裁判排球（軟式）足球羽毛球乒乓球手球等第43頁(yè)民間民族體育學(xué)習(xí)目標(biāo)了解民間民族體育文化歷史，知道其對(duì)健身、養(yǎng)身特有作用，學(xué)會(huì)1-2套徒手或器械武術(shù)套路，發(fā)展速度、力量、靈敏等體能；能自主或合作選擇適宜內(nèi)容、器械和環(huán)境，參加民間民族體育活動(dòng)，能觀賞、會(huì)比較，激發(fā)興趣；培養(yǎng)防身自衛(wèi)意識(shí)和良好習(xí)武品德學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)提議初級(jí)劍術(shù)1、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和已經(jīng)有基礎(chǔ)為依據(jù)，選擇1-2種套路作為教學(xué)內(nèi)容，教師除了講解示范外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)圖，并按圖意學(xué)練，培養(yǎng)自學(xué)自鍛能力2、結(jié)合教材特點(diǎn)，介紹中華武術(shù)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育對(duì)健身、養(yǎng)身特有作用，提供各種學(xué)練路徑，在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)觀賞和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)能力3、民間體育項(xiàng)目介紹應(yīng)與當(dāng)?shù)赜蛎耧L(fēng)、民俗相聯(lián)絡(luò)，能夠小組形式，搜集、展示、交流相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間民族體育文化了解初級(jí)長(zhǎng)拳初級(jí)棍術(shù)簡(jiǎn)化太極拳民間體育第44頁(yè)游泳學(xué)習(xí)目標(biāo)基本學(xué)會(huì)自由泳或蛙泳，掌握合理呼吸方法，能獨(dú)立游泳25～50M，發(fā)展力量、柔韌和心肺耐力等體能；知道游泳安全常識(shí)，知道自救和配合他人救助方法，提升適應(yīng)環(huán)境能力；培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和克服困難品質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)提議水性練習(xí)1、游泳動(dòng)作學(xué)練，應(yīng)把水性練習(xí)貫通其中，將水上準(zhǔn)備與水中練習(xí)相融合，抓住重點(diǎn)，教學(xué)學(xué)生掌握一個(gè)泳姿，并能游完一定距離，發(fā)展體能2、應(yīng)相對(duì)集中一段時(shí)間進(jìn)行游泳教學(xué)，采取分組學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)方法進(jìn)行分層教學(xué)，使不一樣基礎(chǔ)學(xué)生都有所進(jìn)步，保持學(xué)練興趣3、結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行游泳安全常識(shí)教育、讓學(xué)生知道自救知識(shí)和方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)蛙泳、自由泳、仰泳救護(hù)常識(shí)第45頁(yè)韻律與舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)初步掌握形體與舞蹈基本知識(shí)和方法，形成正確身體姿態(tài)，學(xué)會(huì)2-3套韻律操，發(fā)展柔韌、靈敏等體能，提升協(xié)調(diào)、平衡等能力；勇于實(shí)踐和體驗(yàn)，樂(lè)于交流和展示；初步含有體驗(yàn)美、觀賞美和評(píng)價(jià)美審美觀，逐步培養(yǎng)表現(xiàn)力和審美能力教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)提議形體1、依據(jù)學(xué)生興趣和興趣選擇2-3套徒手或持器械韻律操作為教學(xué)內(nèi)容，配以富有節(jié)奏感音樂(lè)，采取各種組織形式和伎倆，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作，養(yǎng)成正確身體姿勢(shì)2、指導(dǎo)學(xué)生利用各種器械或自制道具，利用所學(xué)知識(shí)和技能，嘗試操和舞蹈自編與自練，豐富課余生活，感受美樂(lè)趣，發(fā)展相關(guān)體能和能力3、向?qū)W生介紹集體舞、民族舞或2-3個(gè)（種）體育舞蹈，有條件學(xué)?？山M織學(xué)練，并進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力韻律操舞蹈組合創(chuàng)編第46頁(yè)（二）、拓展型課程部分第47頁(yè)六～九年級(jí)拓展內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解體育健身與環(huán)境衛(wèi)生關(guān)系，取得軍事體育和體育項(xiàng)目觀賞等基礎(chǔ)知識(shí)；結(jié)合本身特點(diǎn)，選擇并利用相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)健身實(shí)踐；提升體育文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，初步含有主動(dòng)獲取健身所需知識(shí)、方法、信息意識(shí)和行為教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)提議競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽觀賞（一）1、依據(jù)學(xué)生興趣和需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，利用信息技術(shù)伎倆，以講述、討論、交流、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)了解2、充分考慮學(xué)生已經(jīng)有認(rèn)知能力，教師可選擇一個(gè)或多個(gè)專題，方便獲取資料方法和路徑，勉勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐以個(gè)人或小組形式，嘗試研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和評(píng)價(jià)能力體育與環(huán)境衛(wèi)生軍事體育知識(shí)其它健身項(xiàng)目介紹第48頁(yè)其它健身項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)基本掌握一至幾項(xiàng)其它健身項(xiàng)目標(biāo)知識(shí)和方法，取得技能，發(fā)展相關(guān)體能；培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，初步形成興趣和專長(zhǎng)；能觀賞、會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，取得各種健身活動(dòng)體驗(yàn)和能力，為養(yǎng)成文明健康生活方式打下基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)提議棋類橋牌保齡球網(wǎng)球簡(jiǎn)易高爾夫輪滑滑板飛鏢飛盤(pán)登高攀巖野外體育活動(dòng)等1、從學(xué)生生活、興趣和興趣出發(fā)，選擇1～2種棋類項(xiàng)目進(jìn)行介紹并指導(dǎo)實(shí)踐，宜在雨天進(jìn)行教學(xué)2、在介紹其它健身項(xiàng)目標(biāo)同時(shí)，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，交流或?qū)W習(xí)2～3個(gè)健身項(xiàng)目，傳授并培養(yǎng)野外活動(dòng)基本技能和方法3、利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生體育健身視野，依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)歷和能力，豐富學(xué)練內(nèi)容，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)第49頁(yè)（三）、研究型課程部分第50頁(yè)

1、課程說(shuō)明以體育與健身課程基本內(nèi)容Ⅰ、基本內(nèi)容Ⅱ和拓展內(nèi)容為基礎(chǔ)；選擇適合學(xué)生研究實(shí)踐，貼近學(xué)生實(shí)際，利用本學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)；能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和行為，充分表達(dá)研究性、開(kāi)放性、實(shí)用性和興趣性；發(fā)揮教師指導(dǎo)和服務(wù)作用，表達(dá)學(xué)生自主性和個(gè)性化；重視學(xué)生研究活動(dòng)過(guò)程，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)研究活動(dòng)結(jié)果。第51頁(yè)

2、課程三種形式調(diào)查研究──讓學(xué)生圍繞某一專題，確定調(diào)查對(duì)象，選擇調(diào)查方法和就路徑，搜集相關(guān)信息、資料并分析、整理材料，完成調(diào)查匯報(bào)、文摘評(píng)述和隨筆等形式作業(yè)。試驗(yàn)研究──讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)某一課題實(shí)踐探索，觀察比較和試驗(yàn)對(duì)照，來(lái)探究體育健身規(guī)律，處理一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，完成試驗(yàn)匯報(bào)、研究摘要、評(píng)析等形式作業(yè)。活動(dòng)設(shè)計(jì)──勉勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和方法、自主設(shè)計(jì)，親身實(shí)踐，著手處理，并依據(jù)不一樣任務(wù)，完成書(shū)面總結(jié)、計(jì)劃、作品等形式作業(yè)。第52頁(yè)3、研究型課程內(nèi)容示例一類型內(nèi)容活動(dòng)提議調(diào)查研究類體育與健身對(duì)文化課學(xué)習(xí)作用組織形式小組或個(gè)人形式研究方法問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、觀察法研究過(guò)程明確調(diào)查目標(biāo)和內(nèi)容，確定調(diào)查對(duì)象，經(jīng)過(guò)各種渠道搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，并整理、分析與比較，剖析原因，提出對(duì)策，撰寫(xiě)調(diào)查匯報(bào)結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)查方法科學(xué)性和調(diào)查匯報(bào)完整性進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)教師應(yīng)著眼于提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力，關(guān)注學(xué)生采取調(diào)查方法是否合理，包含問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪談統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)搜集和歸納與整理等學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體育鍛煉興趣影響體育健身活動(dòng)中傷害事故發(fā)生原因及對(duì)策家庭、小區(qū)體育健身資源開(kāi)發(fā)與利用第53頁(yè)

研究型課程內(nèi)容示例二類型內(nèi)容活動(dòng)提議試驗(yàn)研究類民間體育項(xiàng)目（跳繩、浪鐵環(huán)、拍毽子、踢毽子、踩高蹺等）在小學(xué)生健身中作用組織形式小組合作或個(gè)人方式研究方法試驗(yàn)法、比較法研究過(guò)程提出研究問(wèn)題（對(duì)一些概念、原理深入驗(yàn)證，對(duì)某一結(jié)論設(shè)疑或所觀察到現(xiàn)象提出假設(shè)），找出包括問(wèn)題變量，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)取得數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)教師應(yīng)著眼于勉勵(lì)學(xué)生去發(fā)覺(jué)健身學(xué)習(xí)中感興趣又適合他們研究課題，提出深入研究方向或建議方案；重視學(xué)生觀察是否仔細(xì)和合理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否真實(shí)和完整等，確保用于分析數(shù)據(jù)有效性長(zhǎng)跑對(duì)中小學(xué)生身體肥胖者作用簡(jiǎn)易體育健身器材制作和應(yīng)用對(duì)感興趣體育健身項(xiàng)目自學(xué)方法探索與實(shí)踐第54頁(yè)研究型課程內(nèi)容示例三類型內(nèi)容活動(dòng)提議活動(dòng)設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)制作健身賀卡與體育小報(bào)組織形式小組合作為主要活動(dòng)形式研究方法文件資料法、調(diào)查法研究過(guò)程依據(jù)需要，確定適當(dāng)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)、討論與交流，預(yù)定方案并付諸實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案在實(shí)施過(guò)程中合理性教師應(yīng)著眼于提升學(xué)生對(duì)體育健身價(jià)值了解和詳細(xì)指導(dǎo)健身實(shí)踐。本研究包括到學(xué)生將活動(dòng)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為事實(shí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)所選取原理和方法是否恰當(dāng)，能否抵達(dá)預(yù)期效果，是否含有創(chuàng)新意識(shí)，且有實(shí)用性班內(nèi)、班際各單項(xiàng)體育比賽組織自編游戲或韻律操自我健身計(jì)劃或運(yùn)動(dòng)處方制訂第55頁(yè)4、研究型課程實(shí)施示例一調(diào)查研究類研究主題體育健身活動(dòng)中傷害事故發(fā)生原因及對(duì)策適用范圍初中或高中研究目標(biāo)1、了解并分析體育健身中造成傷害事故原因；2、提出預(yù)防傷害事故發(fā)生辦法。第56頁(yè)研究活動(dòng)

1、準(zhǔn)備1）、成立研究小組，確定小組組員及責(zé)任人并進(jìn)行分工；2）、確定調(diào)查內(nèi)容與方法，確定調(diào)查對(duì)象，訪談對(duì)象，并查閱資料；3）、制訂調(diào)查計(jì)劃與方案、實(shí)施步驟與時(shí)間分配，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形式。2、過(guò)程1）、查閱學(xué)校衛(wèi)生室積累傷害事故檔案并統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)；2）、了解并搜集其它方面相關(guān)體育傷害事故案例；3）、依據(jù)課題研究確定調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，并作統(tǒng)計(jì)；4）、按課題研究目標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類與整理；5）、分析數(shù)據(jù)，找出原因，得出初步結(jié)論；6）、撰寫(xiě)并完成調(diào)查匯報(bào)；7）、在班級(jí)或一定范圍內(nèi)交流調(diào)查研究過(guò)程和結(jié)果。3、評(píng)價(jià)1）、調(diào)查對(duì)象采樣是否合理；2）、原因分析是否準(zhǔn)確；3）、提供防范對(duì)策提議是否有針對(duì)性和科學(xué)性；4）、小組組員工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作精神。第57頁(yè)研究型課程實(shí)施示例二試驗(yàn)研究類研究主題長(zhǎng)跑對(duì)中學(xué)生身體肥胖者作用適用對(duì)象高中或初中研究目標(biāo)1、了解并分析長(zhǎng)跑特點(diǎn)和價(jià)值；2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)跑對(duì)減輕中學(xué)生肥胖者體重作用；3、探究幾個(gè)實(shí)踐方法。第58頁(yè)研究活動(dòng)1、準(zhǔn)備1）、成立課題小組，確定小組規(guī)模、組員及責(zé)任人，進(jìn)行分工，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師；2）、選擇試驗(yàn)對(duì)象與參考組員（能夠是課題小組組員），應(yīng)考慮樣本大小和代表性（如人數(shù)，男女生百分比等）；3）、準(zhǔn)備秒表、身高體重計(jì)、血壓計(jì)、卷尺、卡尺、各種統(tǒng)計(jì)用表，掌握使用方法，確認(rèn)其能正常運(yùn)作和度量可靠；4）、設(shè)計(jì)試驗(yàn)研究方案，考慮試驗(yàn)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量安排，控制試驗(yàn)中變量，統(tǒng)計(jì)各種試驗(yàn)數(shù)據(jù)。2、過(guò)程1）、試驗(yàn)觀察與統(tǒng)計(jì)真實(shí)數(shù)據(jù)；2）、整理數(shù)據(jù)，討論并選擇說(shuō)明研究目標(biāo)數(shù)據(jù)；3）、假如搜集數(shù)據(jù)不能說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，還需調(diào)整研究方案繼續(xù)試驗(yàn)；4）、做好被測(cè)試者思想工作，消除他們心理障礙；5）、經(jīng)過(guò)變量控制，試驗(yàn)觀察統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析、整理，提煉幾個(gè)有效減輕體重方法，得出初步結(jié)論，完成試驗(yàn)匯報(bào)；6）、在班級(jí)或一定范圍內(nèi)交流試驗(yàn)研究過(guò)程和結(jié)果。3、評(píng)價(jià)1）、試驗(yàn)被試人員選擇是否合理；2）、試驗(yàn)方法利用是否恰當(dāng)，儀器使用是否科學(xué)；3）、在試驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確、全方面；4）、歸納幾個(gè)方法是否科學(xué)、合理和有效，含有一定實(shí)用價(jià)值；5）、文字表示是否簡(jiǎn)練明了。

第59頁(yè)研究型課程實(shí)施示例三活動(dòng)設(shè)計(jì)類研究主題設(shè)計(jì)制作體育健身賀卡適應(yīng)對(duì)象

小學(xué)或初中研究目標(biāo)1、體驗(yàn)體育健身賀卡或體育小報(bào)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程；2、知道并實(shí)踐與主題一致內(nèi)容設(shè)計(jì)、素材選取與組合方法。第60頁(yè)研究活動(dòng)1、準(zhǔn)備1）、成立研究小組，確定小組組員及責(zé)任人，并進(jìn)行分工；2）、討論制作賀卡或小報(bào)主題和相關(guān)資料、使用材料；3）、討論并確定詳細(xì)設(shè)計(jì)制作方案。2、過(guò)程1）、搜索賀卡各種式樣，啟發(fā)創(chuàng)作靈感；2）、討論并確定賀卡材料、尺寸、形式和內(nèi)容；3）、按照制作方案準(zhǔn)備材料，小組組員分工合作，動(dòng)手制作；4）、借鑒他人同類作品優(yōu)點(diǎn)，深入完善創(chuàng)意作品；5）、展示作品，表示情意或設(shè)計(jì)思緒，贈(zèng)予老師或摯友。3、評(píng)價(jià)1）、制作過(guò)程中表現(xiàn)；2）、體驗(yàn)并掌握制作方法程度；3）、作品內(nèi)容恰當(dāng)、版式新奇、排版美觀，表示個(gè)性；4）、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和能力。第61頁(yè)十、實(shí)施意見(jiàn)第62頁(yè)

1、教材編寫(xiě)

1）、設(shè)計(jì)思緒2）、選編要求

基礎(chǔ)性與發(fā)展性健身性與興趣性科學(xué)性與教育性3）、展現(xiàn)要求

第63頁(yè)

2、教學(xué)提議（1）、教學(xué)目標(biāo)把握

A、基本內(nèi)容Ⅰ提出教學(xué)習(xí)水平是教學(xué)基本依據(jù)；基本內(nèi)容Ⅱ和拓展內(nèi)容，供學(xué)校和教師選擇教學(xué)；自編校本教材，應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)教材編寫(xiě)要求，以確保課程目標(biāo)達(dá)成。B、各階段目標(biāo)：身體發(fā)展、知識(shí)技能、心剪發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)是個(gè)整體，教課時(shí)應(yīng)關(guān)注心剪發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)顯現(xiàn)和達(dá)成。第64頁(yè)（2）、教學(xué)計(jì)劃制訂結(jié)合學(xué)校、師資、學(xué)生和課程資源特點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，兼顧全方面。A、要表達(dá)課程基礎(chǔ)性、健身性和綜合性特征；教材安排科學(xué)性、靈活性和針對(duì)性；教學(xué)實(shí)施可操作性和課程目標(biāo)整體效應(yīng)。B、確?；A(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐，融入知識(shí)，拓展知識(shí)面，提升利用能力。C、依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生基礎(chǔ)、教材難易度和季節(jié)氣候等詳細(xì)情況，合理安排基本內(nèi)容Ⅰ，并與基本內(nèi)容Ⅱ和拓展內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣和專長(zhǎng)。D、課目標(biāo)應(yīng)展現(xiàn)達(dá)成度、表達(dá)課程目標(biāo)要求，內(nèi)容主題確定應(yīng)突出重點(diǎn)、反應(yīng)梯度。第65頁(yè)

談幾個(gè)問(wèn)題一，課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)綱領(lǐng)區(qū)分

1，功效方面區(qū)分：

課程標(biāo)準(zhǔn)：要求對(duì)國(guó)民在某首先或領(lǐng)域應(yīng)該含有基本素質(zhì)要求，它對(duì)教學(xué)作用表達(dá)在間接、指導(dǎo)性、彈性規(guī)范；對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)既實(shí)實(shí)在在、又不方方面面、事無(wú)巨細(xì)。

教學(xué)綱領(lǐng)：對(duì)教學(xué)工作直接、統(tǒng)一、硬性“控制”；它對(duì)教學(xué)工作管得既細(xì)又死。第66頁(yè)2，內(nèi)容方面區(qū)分：課程標(biāo)準(zhǔn)：其內(nèi)容是多數(shù)學(xué)生都能到達(dá)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)準(zhǔn)不要求詳細(xì)內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果描述，是某一學(xué)習(xí)階段最低、統(tǒng)一要求，而不是最高要求，是可到達(dá)、可評(píng)定、可了解。在教學(xué)過(guò)程中我們能夠依據(jù)學(xué)生個(gè)性差異因材施教。教學(xué)綱領(lǐng)：綱領(lǐng)要求知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有程度，要求內(nèi)容要求全部學(xué)生都要掌握，它要求最差學(xué)生也要到達(dá)那個(gè)最高要求。不切實(shí)際要求，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師死教書(shū)，學(xué)生死背書(shū)。第67頁(yè)3，結(jié)構(gòu)區(qū)分：課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)綱領(lǐng)前言課程性質(zhì)課程基本理念標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思緒課程目標(biāo)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀第68頁(yè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、目標(biāo)及行為目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及要求實(shí)施提議教學(xué)提議評(píng)價(jià)提議教材編寫(xiě)提議課程資源開(kāi)發(fā)與利用提議教學(xué)提議課時(shí)安排教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題考評(píng)與評(píng)價(jià)附錄術(shù)語(yǔ)解釋案例第69頁(yè)二、課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)1，把素質(zhì)教育理念切實(shí)表達(dá)在課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)部分；

課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施提議”等方面全方面表達(dá)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體課程功效，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育理念切實(shí)表達(dá)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。2，突破學(xué)科中心；

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識(shí)和技能親密教科書(shū)與學(xué)生生活以及當(dāng)代社會(huì)、科技發(fā)展聯(lián)絡(luò)，打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身系統(tǒng)性、邏輯性局限，盡可能表達(dá)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展功效。第70頁(yè)3，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

要求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究；發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取知識(shí)能力、分析和處理問(wèn)題能力，以及交流與合作能力。4，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教育功效

要求結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，提出有效策略和詳細(xì)評(píng)價(jià)伎倆，引導(dǎo)學(xué)校日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更多地指向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生友好發(fā)展。5，拓展了新課程實(shí)施空間

標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)到達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)刻畫(huà)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出了建設(shè)性意見(jiàn)；而對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)伎倆與過(guò)程，尤其是知識(shí)前后次序，不做硬性要求（這是與教學(xué)綱領(lǐng)主要區(qū)分）。標(biāo)準(zhǔn)為教材多樣性和教師教學(xué)創(chuàng)造性提供了遼闊空間，為表達(dá)并滿足學(xué)生發(fā)展差異性創(chuàng)造了比很好環(huán)境。第71頁(yè)三、教師怎樣適應(yīng)課程改革教育形勢(shì)發(fā)展（一），樹(shù)立新教育觀、學(xué)生觀和新課程觀。

1，新教育觀

確立以育人為本教育觀，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。在日常教育教學(xué)中教師應(yīng)做到：1），充分發(fā)揮學(xué)生主體地位；2），面向全體學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展；3），教育者要放下“師道尊嚴(yán)”架子，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。第72頁(yè)2，新學(xué)生觀

1，教師面正確是一個(gè)個(gè)鮮活、思想性格各異學(xué)生，應(yīng)確立師生平等對(duì)話、互教互學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”關(guān)系，教學(xué)過(guò)程不能完全按照教師單方思維設(shè)計(jì)并運(yùn)作，而應(yīng)變成動(dòng)態(tài)、改變、發(fā)展，并不停完善富有師生個(gè)性創(chuàng)作過(guò)程。2，沒(méi)有差學(xué)生，只有差教育?！安钌辈⒎且粺o(wú)是處學(xué)生，有他們優(yōu)點(diǎn)，只是我們想用一個(gè)模子去鑄造他們，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們所為?！安钌敝猿蔀椤斑`法者”或“不正?！闭?，都是受了“違法”或“不正?！苯逃壒?，也是人為教育所致。當(dāng)然這個(gè)教育可能得依靠大環(huán)境綜合教育了。3，要以多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)以往我們教育評(píng)價(jià)是以智能一元論為基礎(chǔ)，以相同學(xué)科，相同測(cè)驗(yàn)接收統(tǒng)一評(píng)價(jià)來(lái)甄別成績(jī)與學(xué)生好壞；第73頁(yè)多元智能理論則提出，世界上沒(méi)有兩個(gè)人有完全相同智力，每個(gè)人都是以各自獨(dú)特組合方式把各種智力組合在一起。學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一些尤其發(fā)達(dá)智能，并傾向于用不一樣智力來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生極難具備各種智能全部，每個(gè)人可能只擁有其中若干種，而且不會(huì)每一個(gè)智能都表現(xiàn)得尤其發(fā)達(dá)。一個(gè)人所擁有若干種智能中，可能其中某一個(gè)或者兩種在他智能結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位，而其它幾個(gè)只是處于次要隸屬地位，這就是學(xué)生智能差異性。我們教師應(yīng)認(rèn)可學(xué)生差異，要發(fā)展學(xué)生強(qiáng)勢(shì)智能，提倡因材施教、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不一樣和教育對(duì)象強(qiáng)勢(shì)智能不一樣創(chuàng)設(shè)各種適宜、能夠促進(jìn)學(xué)生全方面充分發(fā)展教學(xué)伎倆、方法和策略，給予學(xué)生最大程度發(fā)展機(jī)會(huì)。第74頁(yè)3，新課程觀1），不停生成課程觀。課程是不停生成、是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，是在探索新知過(guò)程中才能使知識(shí)不停地得以充實(shí)和完善，“方法”和內(nèi)容不停共生，隨之學(xué)生情感得以豐富、價(jià)值觀得以形成。所以教師要具備強(qiáng)烈課程參加意識(shí)，師生共同建構(gòu)、共同創(chuàng)造、共同生成新課程。2），整合課程觀。3），實(shí)踐課程觀。學(xué)生應(yīng)成為課程發(fā)展主動(dòng)參加者，學(xué)生個(gè)體探索和經(jīng)驗(yàn)受到重視。4），課程資源觀。課程資源包含：教科書(shū)、教學(xué)資源、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境等。課程資源是課程實(shí)施前提條件是課程改革重頭戲。第75頁(yè)（二），建立新型師生關(guān)系1，要求尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；

教師與學(xué)生在法律上是平等，學(xué)生思想、情感、意志和行為方式應(yīng)得到尊重，讓學(xué)生得到足夠表現(xiàn)自己、表示自己思想和情感會(huì)。

2，要以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、了解學(xué)生；

只有在愛(ài)氣氛里，在信任和了解中，學(xué)生才盡可能地釋放出全部潛能，發(fā)展其天賦與個(gè)性，含有自主意識(shí)與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評(píng)價(jià)，全方面健康發(fā)展。3，要面向全體學(xué)生，因材施教；

要求依據(jù)學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)不一樣，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教育，使每個(gè)學(xué)生都能取得一個(gè)自我認(rèn)同感、歸屬感、勝利感和使命感，讓每個(gè)學(xué)生都能體味成功愉悅，使學(xué)生關(guān)成功走向成功。4，要含有民主思想和作風(fēng)，善于營(yíng)造寬松友好教育環(huán)境；

在民主、寬松環(huán)境里，學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探索精神才能得以發(fā)揚(yáng)光大，也才能實(shí)現(xiàn)教育終極目標(biāo)。5，當(dāng)代教師人格會(huì)給予學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程最大影響，教師應(yīng)成為學(xué)生政治思想領(lǐng)路人，道德品質(zhì)塑造者；第76頁(yè)6，新型教師應(yīng)是：

學(xué)生成長(zhǎng)引領(lǐng)者，學(xué)生潛能喚醒者，教學(xué)內(nèi)容研究者，教育藝術(shù)探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)參加者，校本課程開(kāi)發(fā)者…………第77頁(yè)（三），教師為適應(yīng)教改需求應(yīng)轉(zhuǎn)變其教學(xué)行為1，應(yīng)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“育人為本”

當(dāng)代教育致力于學(xué)生整體素質(zhì)提升，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、搜集處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析處理問(wèn)題能力、以及交流協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感。

教師應(yīng)在知識(shí)、技能傳授中實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人功效。2，要實(shí)現(xiàn)“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

創(chuàng)設(shè)基于師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話教學(xué)關(guān)系，是每個(gè)教師一項(xiàng)主要任務(wù)。第78頁(yè)3，從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“重過(guò)程”

重過(guò)程就是教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成過(guò)程上，暴露知識(shí)思維過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)感知──概括──應(yīng)用思維過(guò)程去發(fā)覺(jué)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思維，增加知識(shí)，發(fā)展能力。4，從“統(tǒng)一規(guī)格”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化教學(xué)”

教師要去關(guān)注、去研究學(xué)生差異，方便找到適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化教學(xué)方法。第79頁(yè)（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力1，新課程明確提出教學(xué)目標(biāo)──“三維目標(biāo)”

知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2，三維目標(biāo)內(nèi)涵

1），知識(shí)與能力：主要包含人類生存所不可或缺關(guān)鍵知識(shí)和科學(xué)基本知識(shí)（有價(jià)值知識(shí)）；基本能力──獲取、搜集、處理、利用信息能力、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力、終生學(xué)習(xí)愿望和能力。

2），過(guò)程與方法：主要包含人類生存所不可或缺過(guò)程與方法。過(guò)程──指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境交往、體驗(yàn)。第80頁(yè)方法：基本學(xué)習(xí)方式──自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。詳細(xì)學(xué)習(xí)方式──發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、問(wèn)題式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、試驗(yàn)式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)。

3），情感態(tài)度與價(jià)值觀：

情感不但指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更主要是樂(lè)觀生活態(tài)度、求實(shí)科學(xué)態(tài)度、寬容人生態(tài)度。價(jià)值觀：不但強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一；不但強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值統(tǒng)一；不但強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值統(tǒng)一。從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美價(jià)值追求以及人與自然友好和可連續(xù)發(fā)展理念。第81頁(yè)3，把三維目標(biāo)落實(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意點(diǎn)1），在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過(guò)程統(tǒng)一教學(xué)要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi)，以自主活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思索”等一系列活動(dòng)中“體驗(yàn)─感悟”乃至發(fā)覺(jué)和處理問(wèn)題。要把思維空間交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主建構(gòu)中把握知識(shí)生成過(guò)程，然后再利用知識(shí)去自主處理問(wèn)題。教師在學(xué)生“動(dòng)手做”后，要抓住五個(gè)機(jī)會(huì)：給學(xué)生獨(dú)立思索機(jī)會(huì)；給學(xué)生相互交流機(jī)會(huì)；要抓住學(xué)生在表述中所暴露出“思維漏洞”機(jī)會(huì)；及時(shí)進(jìn)行有效矯正機(jī)會(huì)；要給學(xué)生表示自己思維機(jī)會(huì)。

第82頁(yè)2），在豐富多彩智力活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意統(tǒng)一教師應(yīng)該善于組織能激發(fā)學(xué)生思維高潮問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想和想象；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)；教師要讓學(xué)生感到知識(shí)是有魅力和價(jià)值。第83頁(yè)4，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力1），要引導(dǎo)學(xué)生建立自主合作探究學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)過(guò)程變成師生共同探究過(guò)程；2），讓學(xué)生“有中生有”；

指經(jīng)過(guò)對(duì)已經(jīng)有知識(shí)生成過(guò)程追蹤探索來(lái)取得已經(jīng)有定論認(rèn)識(shí)。3），使學(xué)生“有中生無(wú)”；指依據(jù)已經(jīng)有材料來(lái)生發(fā)新思維。4），使學(xué)生“無(wú)中生有”；

指經(jīng)過(guò)對(duì)自己感興趣但又比較陌生某一問(wèn)題碩士發(fā)出新思維過(guò)程。第84頁(yè)（五），做好課程資源和校本課程開(kāi)發(fā)1，什么是課程資源？

是指形成課程原因起源和必要而直接實(shí)施條件（凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)原因都能夠稱為課程資源）。2，課程資源分類：

1），按功效特點(diǎn)分：a，素材性資源；b，條件性資源；

2），按空間特點(diǎn)分：a，校內(nèi)課程資源；b，校外課程資源；c，網(wǎng)絡(luò)課程資源；第85頁(yè)

3），按形態(tài)特點(diǎn)分：a，有形資源；b，無(wú)形資源；3，開(kāi)發(fā)課程資源主動(dòng)意義

確立新課程資源觀，充分利用現(xiàn)有課程資源，主動(dòng)開(kāi)發(fā)新課程資源，是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效益主要路徑；開(kāi)發(fā)與利用課程資源，尤其是教科書(shū)以外課程資源是實(shí)施新課程必備條件。第86頁(yè)4，課程資源指向

1），教課書(shū)────不是唯一課程資源；

2），教師────是主要課程資源；

3），學(xué)生────是寶貴課程資源；

4），環(huán)境────是豐富多彩課程資源；

5），家長(zhǎng)────是不可替換課程資源；5，直面新課程資源觀教師應(yīng)有態(tài)度1），要確立立體多維互動(dòng)課程資源觀；2），要確立動(dòng)態(tài)長(zhǎng)期有效課程資源觀；3），要開(kāi)發(fā)和利用課程資源（利用好學(xué)生資源和做好校內(nèi)外課程資源轉(zhuǎn)化機(jī)制）。第87頁(yè)6，校本課程開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)發(fā)是開(kāi)發(fā)和利用課程資源主要方面，新課程設(shè)置