作文校本課程開發(fā)專業(yè)方案

九女中心小學作文校本課程開發(fā)方案一、作文校本課程產(chǎn)生背景校本課程開發(fā)，是指學校依據(jù)自己教育哲學思想、為滿足學生實際發(fā)展需要、以學校老師為主體進行適合學校具體特點和條件課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)包含兩大范圍，一是指校本課程開發(fā)，二是指校本課程開發(fā)。學校作文課程開發(fā)屬于第二個范圍，是學校依據(jù)自己具體實際情況對國家課程計劃進行校本化適應性改造。現(xiàn)有國家作文課程弊端架空道德體驗校本課程開發(fā)一個首要任務就是滿足學生發(fā)展需要，而國家作文課程不可能顧全到每個地方每個學校具體特點和需要。尤其是不能充足利用學校、老師、學生身邊資源，這么就不能激發(fā)學生寫作熱情，不能很好地發(fā)揮老師教學發(fā)明性。所以，現(xiàn)在作文教學很多情況下只是把作文看成一項語言技能來訓練，很輕易造成脫離兒童生活，脫離兒童心剪發(fā)展需求。小學作文教學性質(zhì)是以學習語言文字為主，同時提升思想覺悟、發(fā)展智力技能、擴大知識視野、陶冶審美感情綜合訓練。小學作文關鍵任務是培養(yǎng)學生利用連貫語言文字能力，同時要結(jié)合著合適地完成思想品德教育、發(fā)展認識能力、提升審美能力和培養(yǎng)健康個性任務。但我們再來反思現(xiàn)有作文教材，如為了讓學生感受母愛，教材是以看圖寫話形式出現(xiàn)。孩子只是在空洞想象中感受親情，沒有真正生活體驗，學生能怎能真正感受到親情偉大和可貴呢？只有親身體驗才能加深學生對道德觀念認識，形成正確道德行為，才能實現(xiàn)內(nèi)化，使道德素質(zhì)成為人個性特征。所以，我們改變這種作文和育人脫節(jié)現(xiàn)象，把這篇想象作文改為讓學生實地觀察母親在一兩個星期里為自己所做點滴小事，為進行統(tǒng)計，讓學生在道德踐行中真正感受母愛，感受親情。學生在作文中感受到即使母親嚴厲批評和責罵，也是對自己一個更為深沉愛。脫節(jié)生活體驗教材中讓學生寫參觀記，全部是以名勝古跡作為例文，而這些名勝古跡大部分學生沒見過。因為沒有切身體會，所以學生也無法感覺例文精妙和游記寫法。所以，我們結(jié)合當?shù)氐胤劫Y源，如白龍寺、鱷魚館、體育館等等名勝，讓學生實地參觀，并以前面學生優(yōu)異作文作為例文，讓學生在她們熟悉環(huán)境中感受作文精妙，真切地掌握游記寫法。待到她們實地瀏覽時，就會做個有心人，既會觀察又會描寫了?！皩W得”式指導方法葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。其實，我們學生生活應該是豐富多彩。在自然課上能夠動手實踐，在微機課上能夠上網(wǎng)查詢資料，在音樂課上能夠聽老師用鋼琴彈奏美妙音樂，能夠……電視、游戲、書籍、網(wǎng)絡也給學生提供了豐富多種資料。但學生就是不會寫作，不喜愛寫作。那么，其根源就不是學生生活問題，而是學生沒有掌握感受生活，捕捉信息能力，更沒有掌握描寫生活方法。我們作文國家課程沒有很好地處理這一問題。假如只停留在讓學生回想和想象過程中，要小孩子再現(xiàn)生活是不能想象。生活經(jīng)驗為作文提供了素材，但不能確保生活豐富學生就能寫出優(yōu)美文章。學生把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字表示，還需要比較復雜心理加工過程和轉(zhuǎn)換過程。語言是“習得產(chǎn)物”?！傲暤谩焙汀皩W得”是不一樣，“習得”要求主體參與言語實踐活動，有本身言語行動，在言語實踐中“得”到言語能力；它強調(diào)主體親歷性。所以，在我們傳統(tǒng)作文教學中，不管老師講解、分析得怎樣出色，學生在作文能力上提升也是甚微，因為它從根本上違反了語言教學規(guī)律，它把培養(yǎng)學生言語能力當成了一個“學得”過程。就像母親們告訴女兒要怎樣做飯，卻永遠也不讓女兒下廚作飯，進行實踐操作，結(jié)果只會“紙上談兵”一樣。在這種模式下，我們一部分學生是永遠不會寫作了，也不會喜愛習作。假如利用學科整合，利用媒體輔助教學手段，讓學生所經(jīng)歷事進行情景再現(xiàn)，讓學生在具體可觀情景中習得觀察和描寫方法。如我們選擇自然課中試驗，選擇體育課中比賽，選擇美術(shù)課中勞技制作……把這些資源和作文教學進行整合。并用攝像機拍攝下畫面，老師利用畫面進行寫作指導，為三四年級學生打下扎實基礎功。學生在這么教學模式中學會了觀察和描寫，也學會了體驗生活，并讓她們真正感受到，生活無處不是寫作資源，也增強了樂于表示真實情感愿望。當然，我們對國家作文課程并不是全盤否決，而是有其中內(nèi)容進行充實，重組或改造，形成含有本校特征作文校本課程。二、開發(fā)作文校本課程含有條件在這一階段課題研究中，我們充足挖掘作文教學中開放原因，創(chuàng)設學生主動主動學習、自覺參與課堂教學環(huán)境，開放教學評價機制，讓學生順利實現(xiàn)內(nèi)容語言向外部言語富有個性過渡。首先，我們提倡每次作文前學生全部必需有真實情感體驗。如寫一株植物，老師要讓學生對該植物觀察兩個星期以上，并統(tǒng)計觀察結(jié)果。在感受親情以后，我們會讓學生回家為父母做一件事，去回饋養(yǎng)育之恩。再寫習作。寫游記類文章，我們會利用綜合實踐活動率領學生去參觀游覽，再進行習作。學科整合就更不要說了。其次，我們改變了先教再寫傳統(tǒng)作文教學模式。在習作先讀例文，掌握方法，再進行體驗活動，體驗活動以后學生就自行習作。老師依據(jù)學生第一次習作進行閱讀，對學生提出具體修改方法，并出示老師下水文，學生依據(jù)要求再行修改。這便是作文教學關鍵過程。第三，充足利用學校和地方資源。除了各個學科最有效資源外，我們充足利用學校讀書節(jié)、綜合實踐活動、運動會等活動，把這些活動直接編入作文教材中作為習作內(nèi)容。這幾年作文教學研究，為我們校本化作文課程提供了最有利保障。因為我們課題研究一直在教研組中進行，全部語文老師又掌握了新了作文教學模式。所以是不管從教育教學理論，還是師資力量上，我們開發(fā)校本化作文課程全部含有了一定能力。尤其是這幾年在試驗班推行新教學模式，深受學生喜愛，學生習作水平提升很快，對作文愛好也有了顯著提升。三、校本課程總體目標課程目標1、深入驗證本校作文校本課程科學性、合理性和適應性。2、努力建構(gòu)國家、地方、學校三級課程模式3、表現(xiàn)學校辦學理念和辦學特色。學生目標讓學生充足體驗生活，提升捕捉生活信息能力。在情景再現(xiàn)式作文教學模式中掌握描寫方法，提升習作技能。在作文實踐中真正學會做人，提升審美能力和培養(yǎng)健康個性。老師目標1、培養(yǎng)老師為學生發(fā)展服務意識2、提升老師科研能力，努力建構(gòu)適合學生作文教學模式3、培養(yǎng)老師充足利用資源能力，提升老師作文課堂教學水平。實施設想作文校本課程實施從三年級起全方面展開，以學期為單位編制作文教材。首先是對參與課程老師進行理論教導，學習了國家課程對作文教學要求及各年級段培養(yǎng)目標，讓學生在編制教材時心中有度。學習了吳立剛編著《校本課程開發(fā)》，讓老師了解校本課程開發(fā)意義及方法。我們首先編寫了春學期作文校本課程。三四年級關鍵以培養(yǎng)學生習作能力入手，表現(xiàn)學科整合理念。所以，在三四年級寫學科整合作文較多。要求語文老師帶著攝像機進入學生學科課堂，和學生一起感受生活情景，捕捉寫作畫面。以后讓學生在再現(xiàn)情景中具體地指導怎樣觀察怎樣描寫。讓學生真正在實踐中習得方法。五六年級以道德體驗為主，講究實踐和體驗，把作文和育人結(jié)合起來。期間，我們會把部分作文常識穿插到各年級作文教學中去，如想象性作文，看圖寫話、書信、讀后感等作文形式，會相機地進行滲透。教材內(nèi)容也會依據(jù)學校具體活動作合適地調(diào)整。具體安排以下三年級校本教材計劃篇目習作內(nèi)容教學目標第一篇愉快寒假生活1、回想豐富多彩寒假生活，選擇印象最深刻事，寫出愉快心情。2、選擇一兩件事，相關鍵、有次序地描述。3、要突出愉快情感體驗。第二篇我愛我家1、用兩個星期時間對家人進行觀察，把握家人特點。2、抓住人最顯著特征來寫人物，給人留下深刻印象。2、習作和家人進行交流，增加情感，充實內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生家庭自豪感。第三篇我心愛（文具、玩具、物品等）1、抓住物品顯著特點，進行具體敘述。2、狀物文章要表示自己真實喜愛之情。3、掌握觀察方法，并能展開合適想象。第四篇尋求春天足跡讓學生親身體驗，到大自然中去尋求春姑娘給我們信息，培養(yǎng)學生觀察能力。2、使學生能夠抓住景物特點進行觀察。3、讓學生將自己尋求過程寫清楚，并將自己情感貫穿和其中。第五篇記一次科學實驗1、讓學生學會關注生活，發(fā)覺寫作素材。留心觀察周圍事物，注意人物動作、神態(tài)改變，表示自己獨特感受。2、充足利用學校資源，實現(xiàn)學科整合。指導完成片斷寫作訓練，激發(fā)愛科學愛好。3、利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學生怎樣觀察和描寫。第六篇做不倒翁1、學會寫一段意思連貫話，會合適地利用“先、接著、然后、最終”等表示句子連接連接詞。初步學會觀察老師動作，并能用合適詞語表示出來。3、初步學會對一個事物做簡單描述。第七篇看圖寫話1、認真閱讀范文，了解看圖寫話通常方法。2、學習觀察幾幅連貫圖，并展開豐富想象。3、依據(jù)圖片次序分段寫一篇作文。4、做到語句通順，敘述有條理，可自擬文題第八篇我和小動物1、重視學生準備寫作材料過程。仔細觀察是寫好此篇習作關鍵。2、引導學生仔細觀察，從不一樣方面表示自己對小動物情感.3、讓學生觀察動物，打開學生習作思緒，表現(xiàn)生活個性，培養(yǎng)學生作文能力。四年級作文教學進度表篇目習作內(nèi)容教學目標第一篇推薦她人1、結(jié)合學校評選文明之星活動，學習經(jīng)過具體事例，表現(xiàn)人物特點，能按要求寫一篇推薦文章2、學習搜集相關寫作素材，學習圍繞人物關鍵事跡安排詳寫和略寫，提升選材能力。3、培養(yǎng)學生留心觀察身邊人，學習身邊人優(yōu)異品質(zhì)。第二篇活動類作文充足地利用學校中資源，實現(xiàn)學科整合。讓學生學會關注生活，明白不管是學校生活還是家庭生活，四處全部是寫作素材。3、利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學生怎樣觀察和描寫。第三篇文包詩1能依據(jù)古詩意思展開合理想象；2、結(jié)合實際生活描寫詩中展現(xiàn)場面，合理安排習作詳略3、體會古詩蘊涵感情，表示自己真情實感，做到文通句順第四篇記一次春游引導小作者用自己方法感受這次春游活動，又是怎樣細致地寫出它們活動。學會用一顆充滿好奇心去細心觀察，認識事物，學做生活中有心人。

按要求完成習作，把自己發(fā)覺和春游活動中感受認真細致地描寫出來，做到文通句順。第五篇寫一個植物改變過程關心身邊細微改變，一草一木，皆可入文。養(yǎng)成連續(xù)觀察習慣，并立即作統(tǒng)計，學會積累寫作素材。3、能從三年級時單純地寫植物過渡到寫一個植物動態(tài)改變過程，在寫作技巧上有一定進步。第六篇組織話題辯論，并描寫過程做男孩好，還是做女孩好？能關注生活中同學們常爭論問題，并有自己見解能有面有點地觀察同學們熱烈討論過程，細致地描寫下來并加上自己見解。學會點面結(jié)合寫作方法。第七篇比賽式游戲分地利用學校和社會中資源（多種游戲、比賽），拓展習作視野；學生關注身邊豐富多彩業(yè)余生活，做生活中有心人；利用多媒體輔助教學手段，實現(xiàn)情景再現(xiàn)，指導學生怎樣觀察和描寫場面（場景）。第八篇未來我1、培養(yǎng)學生豐富想像力，能進行科學而合理想像。2、經(jīng)過人物語言、動作、神態(tài)反應人物內(nèi)心活動。3、創(chuàng)設一定情境，指導學生把事情經(jīng)過寫清楚。4、能關注當今科學發(fā)展，將其有機地納入和充實想像內(nèi)容。五年級作文校本教材目錄篇目題目目標第一篇找春天1、讓學生走出教室，步入校園，實地感受春天氣息。2、調(diào)動眼睛、耳朵、鼻子等多個感官，觀察校園里春天。3、經(jīng)過對校園中花草樹木特點進行描寫，尤其是在寫實基礎上，合適發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡可能描寫得繪聲繪色。4、指導學生按排好文章條理和詳略，對于選材做好取舍。第二篇游記1、學習例文掌握游記通常寫法，從例文中感受祖國河山美并產(chǎn)生游覽愛好。2、實地游覽家鄉(xiāng)名勝，細心地進行觀察。3、學會根據(jù)一定次序，詳略適當?shù)孛鑼懧猛疽娐劇５谌獙W習品茶1、了解金壇特產(chǎn)-----茶葉，了解茶葉部分常識。2、讓學生在品茶過程中學會泡茶，了解泡茶程序。3、在泡茶、品茶過程中，培養(yǎng)學生耐心細致地觀察能力。4、經(jīng)過對茶色、香、形、味特點進行描寫，尤其是對茶入水動態(tài)場面，盡可能描寫得繪聲繪色。在品嘗過程中產(chǎn)生對一般勞動者欽佩之情第四篇大膽想象自由表示1、知道想象作文多個形式。2、能選擇其中一個，展開合理想象，創(chuàng)作一篇習作。3、培養(yǎng)學生想象力及創(chuàng)新精神第五篇抓住細節(jié)寫好一次科學試驗活動1、依據(jù)要求完成一次科學試驗。2、將活動過程用詳盡語言表示出來，注意細節(jié)部分描述。3、表現(xiàn)出試驗過程中探索及合作關鍵性，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)第六篇真情實錄1、學會尋求生活中閃光點。2、學會把一件事情起因、經(jīng)過、結(jié)果具體而有條理寫清楚。第七篇我尊敬一個人（身邊小能人）1、利用推薦會發(fā)覺她人身上優(yōu)良品質(zhì)。2、善于發(fā)覺這些小能人平時部分小事，學習用兩三個經(jīng)典事例反應人物特點寫作方法。3、指導生動具體地描寫反應人物特點動作、語言、神態(tài)、心理活動等。第八篇我為長輩做件事1、留心觀察父母和其它長輩一天勞動，體會到她們工作辛勞。2、討論我為長輩做件什么有意義事情，教會她們學會怎樣關心她人。3、回家主動幫長輩們做一件有意義事情，并把事情具體地記敘下來，注意寫好自己心理活動和長輩們語言、動作和表情。4、教育學生能主動關心長輩，天天堅持做自己力所能及事情。第九篇寫一次比賽1、能經(jīng)過閱讀作文《拔河比賽》及老師指導，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，關鍵突出。2、培養(yǎng)學生細致觀察習慣，激發(fā)學生習作愛好。3、把場面寫具體，寫出同學們比賽時神態(tài)、語言、動作。六年級作文校本課程目錄篇目教學內(nèi)容教學目標第一周漫談寒假生活1、讀懂例文《漫談寒假生活》，了解圍繞中心學則材料和抓住關鍵、突出中心寫作方法。2、培養(yǎng)學生仔細觀察事物能力和習慣，注意積累習作素材。3、能按“作業(yè)”要求，寫一篇記敘文《漫談寒假生活》第三周改寫《村居》1、激發(fā)學生改寫愛好，培養(yǎng)學生想象力。2、復習古詩《村居》，能結(jié)合自己生活體驗說出這首詩所描繪情景。3、依據(jù)古詩《村居》內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。第五周感受親情1、經(jīng)過一件小事來表現(xiàn)親人對自己關愛。2、讓學生在現(xiàn)實生活中留心觀察和統(tǒng)計。3、知道親人對自己無限關愛，并學會珍愛。第七周學會感恩1、學