三年級語文上冊 第二單元 4《古詩三首》贈劉景文說課稿 新人教版

三年級語文上冊第二單元4《古詩三首》贈劉景文說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級語文上冊第二單元第4課《古詩三首》，包括王昌齡的《涼州詞》，王之渙的《登鸛雀樓》，以及孟浩然的《過故人莊》。這些古詩都是經典之作，既有深刻的思想內涵，又有優(yōu)美的語言表達，是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣的好材料。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和特點有一定的了解。本節(jié)課將進一步引導學生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們欣賞和解讀古詩的能力。同時，通過學習古詩中的歷史文化和哲學思想，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語文學科的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.語文學科的核心素養(yǎng)：通過學習《古詩三首》，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，增強他們的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。通過朗讀、感悟、品味等環(huán)節(jié)，讓學生深入理解古詩的意境和情感，提高他們的語文綜合素質。

2.人文素養(yǎng)：通過學習古詩中的歷史文化和哲學思想，引導學生關注和思考人生價值、自然環(huán)境和社會現象，培養(yǎng)他們的家國情懷和社會責任感。同時，通過小組討論、分享交流等環(huán)節(jié)，提高學生的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象為三年級學生，他們在語文學科方面已有一定的基礎，例如掌握了基本的漢字書寫、詞語理解和簡單的句子構造。在此基礎上，他們對古詩的接觸較少，對古詩的韻律、意境和表達技巧等方面的理解可能較為薄弱。因此，在教學過程中，需要注重引導學生感受古詩的美妙之處，激發(fā)他們對古詩的興趣。

在知識方面，學生已經學習了唐代和宋代的詩人及其作品，對古代詩歌有一定的認識。但是，對于《古詩三首》中所涉及的歷史背景、文化內涵和哲學思想，部分學生可能還不夠了解。因此，在教學過程中，需要適當補充相關的歷史和文化知識，幫助學生更好地理解古詩。

在能力方面，學生的朗讀和表達能力已經得到一定的發(fā)展，但仍有提高的空間。此外，學生的想象力和創(chuàng)新思維能力也亟待培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師可以通過設置豐富的教學活動，如情景模擬、小組討論等，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的表達能力。

在素質方面，學生已經具備一定的美學素養(yǎng)和道德觀念，但在自我認知、情感調節(jié)和團隊協(xié)作等方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的情感需求，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，引導他們進行自我反思和團隊協(xié)作，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和行為習慣。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點為幫助學生理解古詩的意境和情感，提高他們的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和行為習慣，使他們能夠在愉悅的氛圍中學習，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，如故事導入、圖片展示等，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學法：通過小組討論、問答、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

3.案例教學法：選取具有代表性的古詩案例，進行分析解讀，引導學生深入理解古詩的意境和情感，提高他們的語文實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學形式，增強學生的感官體驗，提高學習效果。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂管理、教學內容的展示和互動環(huán)節(jié)的設計，提高教學效率和學生的參與度。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和學習任務，方便學生進行自主學習和交流討論，促進他們的個性化發(fā)展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《唐詩三百首》：這是一本收錄了唐代詩歌的經典選集，包含了眾多著名詩人的作品，如李白、杜甫、王維等。通過閱讀這些詩歌，學生可以更深入地了解唐代詩歌的風格和特點，提高自己的文學素養(yǎng)。

b.《宋詞精選》：宋詞是中國文學史上的一顆璀璨明珠，這本精選集收錄了許多著名詞人的佳作，如蘇軾、李清照、辛棄疾等。通過閱讀這些詞作，學生可以感受到宋詞的婉約與豪放，進一步拓寬自己的文學視野。

c.《古文觀止》：這是一本收錄了古代散文的經典選集，包含了諸多著名作家的作品，如曹操、諸葛亮、韓愈等。通過閱讀這些散文，學生可以領略到古代文學的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以利用圖書館或網絡資源，深入了解《古詩三首》中所涉及的歷史背景和文化內涵，加深對古詩的理解和感悟。

b.學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，通過實踐來提高自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

c.學生可以參加詩歌朗誦比賽或文學社團，與他人分享自己的學習心得和感悟，提高自己的表達能力和人際交往能力。

d.學生可以邀請家長或親朋好友一起欣賞古詩，共同感受古詩的美妙之處，增進親子關系或友情。內容邏輯關系1.《古詩三首》的文學價值：

①《涼州詞》王昌齡：描繪了邊塞風光和士兵的艱苦生活，表達了作者對國家和人民的憂慮和關切。

②《登鸛雀樓》王之渙：通過描繪鸛雀樓上的景色，表達了作者對人生和社會的深刻思考。

③《過故人莊》孟浩然：通過訪問故人的莊園，表達了作者對故人的思念和對逝去時光的感慨。

2.古詩的意境和情感：

①《涼州詞》的意境：邊塞的荒涼和士兵的艱苦，展現了作者對國家和人民的憂慮和關切。

②《登鸛雀樓》的意境：高樓上的風景和人生的哲理，表達了作者對人生和社會的深刻思考。

③《過故人莊》的意境：莊園的寧靜和故人的思念，展現了作者對故人的思念和對逝去時光的感慨。

3.古詩的語言特點：

①《涼州詞》的語言：雄渾豪放，充滿了力量和激情，展現了作者對國家和人民的憂慮和關切。

②《登鸛雀樓》的語言：含蓄深沉，富有哲理和內涵，表達了作者對人生和社會的深刻思考。

③《過故人莊》的語言：清新淡雅，充滿了溫情和感慨，展現了作者對故人的思念和對逝去時光的感慨。

板書設計：

《古詩三首》

1.文學價值

《涼州詞》-邊塞風光、士兵艱苦、國家憂慮

《登鸛雀樓》-鸛雀樓景色、人生哲理、社會思考

《過故人莊》-莊園寧靜、故人思念、時光感慨

2.意境情感

《涼州詞》-邊塞荒涼、憂慮關切

《登鸛雀樓》-高樓風景、深刻思考

《過故人莊》-莊園寧靜、思念感慨

3.語言特點

《涼州詞》-雄渾豪放、力量激情

《登鸛雀樓》-含蓄深沉、哲理內涵

《過故人莊》-清新淡雅、溫情感慨教學反思與總結本節(jié)課的教學內容是《古詩三首》，通過學習王昌齡的《涼州詞》、王之渙的《登鸛雀樓》以及孟浩然的《過故人莊》，旨在培養(yǎng)學生對古詩的興趣和理解能力，提高他們的文學素養(yǎng)。在教學過程中，我采用了情境教學法、互動式教學法和案例教學法，充分利用多媒體設備和教學軟件，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

在教學反思方面，我發(fā)現自己在課堂管理方面還有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，影響了其他學生的參與。此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我應該給予更多機會讓學生表達自己的觀點，以提高他們的口語表達能力。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生對古詩的興趣有所提高，對古詩的意境和情感有了更深入的理解。然而，部分學生在古詩的文學價值和文化內涵方面還有待提高。

針對教學中存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.在課堂管理方面，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與課堂討論。

2.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，給予更多機會讓學生表達自己的觀點，提高他們的口語表達能力。

3.在古詩的學習方面，注重引導學生深入理解古詩的文學價值和文化內涵，提高他們的文學素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請背誦《古詩三首》中的任意一首，并用自己的話描述詩中的意境和情感。

2.請根據《古詩三首》中的詩意，嘗試創(chuàng)作一首現代詩歌，表達你對生活或自然的感悟。

3.請查找相關資料，了解《古詩三首》作者的生平和創(chuàng)作背景，并簡要介紹給你的家人或朋友。

4.請從《古詩三首》中選擇一個你最喜歡的詩句，分析其語言特點和表達效果。

5.請結合《古詩三首》中的古詩，談談你對傳統(tǒng)文化和文學的感悟，并撰寫一篇短文。

例題型及答案：

例題1：《涼州詞》中“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！边@句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了一幅邊塞風光圖，青海上空的長云遮住了雪山，孤城遙望著遠方的玉門關，展現了邊塞的荒涼和士兵的艱苦。

例題2：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流。”這句話表達了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者對人生和社會的深刻思考，通過對白日和黃河的描繪，展現了時間的流逝和自然的壯觀，引發(fā)讀者對人生意義的思考。

例題3：《過故人莊》中“故人具雞黍，邀我至田家。”這句話反映了怎樣的生活場景？

答案：這句話反映了故人邀請作者到田家做客的場景，展現了農村生活的寧靜和溫馨，體現了作者對故人的思念和對田園生活的向往。

例題4：《涼州詞》中“大漠孤煙直，長河落日圓。”這句話使用了哪些修辭手法？

答案：這句話使用了夸張和對比的修辭手法，通過“孤煙直”和“落日圓”的對比，強調了邊塞的荒涼和自然的壯美，增強了語言的表現力。

例題5：《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓?！边@句話傳達了作者怎樣的生活態(tài)度？

答案：這句話傳達了作者積極向上、不斷追求的生活態(tài)度，通過“更上一層樓”的行動，展現了作者對更廣闊視野和更高境界的追求，鼓勵讀者不斷努力和進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現主要從學生的出勤、參與度、提問和回答問題的積極性等方面進行評價。學生普遍能夠按時出勤，積極參與課堂討論和互動，對古詩的內容和作者生平等背景知識表現出濃厚的興趣。在提問和回答問題的環(huán)節(jié)，學生能夠主動思考并提出問題，與老師和同學進行積極的交流和探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示主要從學生的合作能力、思考深度、表達清晰度等方面進行評價。學生能夠有效地分工合作，共同完成小組討論任務。在展示過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點和思考，對古詩的文學價值和文化內涵進行了深入的分析和解讀。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要從學生的知識掌握程度、理解能力和應用能力等方面進行評價。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，主要考查學生對古詩內容、作者生平、文學價值和文化內涵等方面的掌握。學生普遍能夠正確回答問題，對古詩的理解和掌握程度較高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)主要從學生的自主學習能力、寫作能力和創(chuàng)意表達能力等方