2023七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第一節(jié) 生物與環(huán)境的關系教案（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關系教案（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第一單元生物和生物圈的第二章了解生物圈的第一節(jié)生物與環(huán)境的關系。主要內容包括：

1.了解生物與環(huán)境的相互關系，理解生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境。

2.掌握生物與環(huán)境之間的相互作用，如光、水、空氣、土壤等非生物因素對生物的影響。

3.認識生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境。

4.通過觀察和實驗，了解生物對環(huán)境變化的適應性，如植物的向光性、向水性等。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和環(huán)保意識。具體包括：

1.生命觀念：使學生認識到生物與環(huán)境的相互關系，理解生物適應環(huán)境和影響環(huán)境的現(xiàn)象。

2.科學思維：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學生運用科學方法思考和解決問題的能力。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論和實驗活動，提高學生的觀察、實驗和探究能力。

4.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生關注生態(tài)環(huán)境，認識到保護環(huán)境的重要性，樹立人與自然和諧共生的觀念。重點難點及解決辦法重點：1.生物與環(huán)境的相互關系；2.生物圈的概念；3.生物對環(huán)境變化的適應性。

難點：1.生物與環(huán)境相互作用的具體實例；2.生物圈包括的生物及其生存環(huán)境；3.實驗設計與分析。

解決辦法：1.通過實例講解，讓學生具體感知生物與環(huán)境的相互關系；2.利用圖表和動畫展示生物圈的概念，幫助學生形象理解；3.分組進行實驗，引導學生自主設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結果，以突破實驗設計與分析的難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，明確闡述生物與環(huán)境的相互關系、生物圈的概念以及生物對環(huán)境變化的適應性。

-運用案例研究法，分析具體實例，讓學生深入理解生物與環(huán)境的相互作用。

-實施項目導向學習，鼓勵學生自主設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結果，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-進行角色扮演，讓學生扮演不同生物，模擬生物對環(huán)境變化的適應過程。

-組織實驗活動，如植物向光性實驗、種子呼吸實驗等，讓學生親身體驗生物對環(huán)境變化的反應。

-開展小組討論，讓學生分享自己的觀察和思考，促進學生之間的交流與合作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT展示生物與環(huán)境的相互關系、生物圈的概念等關鍵信息，增強學生的視覺感受。

-播放視頻資料，如生態(tài)環(huán)境破壞的實例，喚起學生對環(huán)保的關注和意識。

-運用在線工具，如虛擬實驗室，讓學生進行模擬實驗，提高學生的實驗操作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與環(huán)境關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物與環(huán)境有什么關系嗎？它們是如何相互影響的？”

展示一些關于生物適應環(huán)境的圖片或視頻片段，如動物的偽裝、植物的向光性等，讓學生初步感受生物與環(huán)境關系的魅力。

簡短介紹生物與環(huán)境關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與環(huán)境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與環(huán)境關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物與環(huán)境的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生物與環(huán)境的相互作用，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物與環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物與環(huán)境關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環(huán)境案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物與環(huán)境關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物與環(huán)境關系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環(huán)境相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與環(huán)境關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調生物與環(huán)境關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生物與環(huán)境關系的基本概念、案例分析等。

強調生物與環(huán)境關系在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物與環(huán)境關系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物與環(huán)境關系的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解生物與環(huán)境的相互關系，包括生物對環(huán)境的適應和影響。

2.掌握生物圈的概念，認識到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境。

3.了解非生物因素如光、水、空氣、土壤等對生物的影響，以及生物如何適應這些環(huán)境條件。

4.通過觀察和實驗，學生將能夠識別和解釋生物對環(huán)境變化的適應性，如植物的向光性、向水性等。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和環(huán)保意識，使他們能夠主動關注生態(tài)環(huán)境，認識到保護環(huán)境的重要性。

6.學生將能夠運用所學的生物與環(huán)境關系知識，解決實際問題，如分析生態(tài)環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的建議。

7.通過小組討論和課堂展示，學生將提高合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)表達能力和批判性思維。

8.學生將能夠撰寫關于生物與環(huán)境關系的短文或報告，鞏固所學知識，提高寫作能力。板書設計1.生物與環(huán)境的相互關系：生物適應環(huán)境；生物影響環(huán)境。

2.生物圈的概念：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境。

3.生物對環(huán)境變化的適應性：舉例說明植物的向光性、向水性等。

4.非生物因素對生物的影響：光、水、空氣、土壤等。

5.實驗設計與分析：引導學生自主設計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結果。

6.環(huán)保意識：關注生態(tài)環(huán)境，認識到保護環(huán)境的重要性。

7.教學重點與難點：生物與環(huán)境的相互關系；生物圈的概念；生物對環(huán)境變化的適應性；非生物因素對生物的影響。

8.教學方法與策略：講授法、案例研究法、項目導向學習、小組討論、實驗活動。

9.學生學習效果：理解生物與環(huán)境的相互關系；掌握生物圈的概念；了解非生物因素對生物的影響；培養(yǎng)觀察能力、實驗能力和環(huán)保意識；提高合作能力和解決問題的能力；鍛煉表達能力，加深對生物與環(huán)境關系的認識和理解。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了許多思考。我讓學生了解了生物與環(huán)境的相互關系，他們似乎對此很感興趣，但在具體理解上還存在一些困難。我覺得我在講解的時候可能過于理論化，沒有充分結合實際案例，導致學生難以消化。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的生物與環(huán)境案例進行分析，但我發(fā)現(xiàn)學生在分析案例時，往往只看到了表面的現(xiàn)象，沒有深入挖掘案例背后的原理和意義。這說明我在引導學生的過程中，可能沒有做好鋪墊，讓學生能夠順利地理解和分析案例。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，參與度并不均衡。有的小組討論得很熱烈，有的小組則顯得有些冷清。這說明我在組織小組討論時，可能沒有做到公平公正，讓每個學生都能積極參與進來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在展示和點評時，表達不夠清晰，有時候甚至有些混亂。這說明我在訓練學生的表達能力方面，可能還做得不夠，需要進一步加強。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠概述生物與環(huán)境的相互關系，包括生物適應環(huán)境和影響環(huán)境的現(xiàn)象。

2.學生能夠描述生物圈的概念，并理解其包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境。

3.學生能夠舉例說明非生物因素如光、水、空氣、土壤等對生物的影響。

4.學生能夠通過觀察和實驗，識別和解釋生物對環(huán)境變化的適應性，如植物的向光性、向水性等。

5.學生能夠意識到生物與環(huán)境關系在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，并提高環(huán)保意識。

當堂檢測：

1.選擇題：

-生物與環(huán)境的相互關系包括哪些方面？

-生物圈包括地球上所有的什么？

-非生物因素對生物的影響有哪些？

-生