高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固檢測(cè)9

1．閱讀下面的材料，完成審題立意。弟子問(wèn)：“師父您有時(shí)候打人罵人，有時(shí)又對(duì)人彬彬有禮，這里面有什么玄機(jī)嗎？”師父說(shuō)：“對(duì)待上等人直指人心，可打可罵，以真面目待他；對(duì)待中等人最多隱喻他，要講分寸，他受不了打罵；對(duì)待下等人要面帶微笑，雙手合十，他很脆弱、心眼小，只配用世俗的禮節(jié)?！绷⒁馓崾荆簭膸煾档脑捴?，我們不難得出如下立意：受得了何種委屈，決定你能成為何種人。從三類人的角度，也可以立意為：對(duì)待不同的人和事，要采取不同的方法——對(duì)象不同，方法也不同?；颍鹤鍪乱獙W(xué)會(huì)靈活變通，因人而異等等。2．閱讀下面的材料，完成審題立意。你喜歡大海，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際；我不喜歡大海，也是因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際。(法國(guó)電影《夜鶯》中的臺(tái)詞)立意提示：所給材料為名言警句型作文材料，名言警句型作文立意一定要深入材料內(nèi)部，找出材料中的關(guān)鍵詞，不可停留在材料表面。這則材料的關(guān)鍵詞為“大?！薄盁o(wú)邊無(wú)際”，可將之發(fā)散為一般性、社會(huì)性的人生、社會(huì)、生活。前半句話代表著自由、寬廣的胸懷，寬容大度，無(wú)限的想象，無(wú)限的希望。后半句話代表著人的渺小、恐懼，不安定、漂泊感，沒(méi)有希望等等。選擇自己有話可說(shuō)的角度去寫(xiě)。3．閱讀下面的材料，完成審題立意。公元前202年，韓信以十面埋伏困項(xiàng)羽于垓下。夜聽(tīng)四面楚歌，楚軍兵敗如山倒，項(xiàng)羽奮力突圍至烏江邊僅存二十八騎。面對(duì)滾滾東去的江水，想當(dāng)初帶領(lǐng)八千江東子弟出來(lái)爭(zhēng)奪天下，項(xiàng)羽仰天浩嘆：“此天之亡我！”隨即自刎。1996年，李嘉誠(chéng)的長(zhǎng)子曾被世紀(jì)大盜張子強(qiáng)綁架，對(duì)方單槍匹馬到李家中，開(kāi)口就索要巨額贖金，李嘉誠(chéng)當(dāng)場(chǎng)同意。李嘉誠(chéng)的鎮(zhèn)靜，連張子強(qiáng)都很意外，張子強(qiáng)問(wèn)他：“你為何這么冷靜？”李嘉誠(chéng)回答道：“因?yàn)檫@次是我錯(cuò)了，我們?cè)谙愀壑冗@么高，但是我竟然一點(diǎn)安保措施都沒(méi)有，我要仔細(xì)檢討一下?！绷⒁馓崾荆翰牧鲜莾蓜t故事。第一則材料的重點(diǎn)在項(xiàng)羽的反應(yīng)，“此天之亡我”，可見(jiàn)項(xiàng)羽至死也沒(méi)有把兵敗的原因歸結(jié)到自己身上，不善于反思己過(guò)，而是抱怨他人及客觀環(huán)境，認(rèn)識(shí)不到自己的不足；第二則材料的重點(diǎn)在李嘉誠(chéng)的反應(yīng)，“因?yàn)檫@次是我錯(cuò)了，我們?cè)谙愀壑冗@么高，但是我竟然一點(diǎn)安保措施都沒(méi)有，我要仔細(xì)檢討一下”，從他身上體現(xiàn)出的是與項(xiàng)羽截然相反的特點(diǎn)。對(duì)兩則對(duì)比性材料，要尋找其內(nèi)涵的“交集”。據(jù)此可以立意：①要善于自我反思；②不要抱怨他人及客觀環(huán)境；③清醒地認(rèn)識(shí)自己的不足，然后積極改進(jìn)。4．閱讀下面的材料，完成審題立意。最短的莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗D(zhuǎn)瞬即逝。最長(zhǎng)的也莫過(guò)于時(shí)間，因?yàn)樗罒o(wú)窮盡。立意提示：材料為兩句話，前一句強(qiáng)調(diào)時(shí)間的短暫易逝，后一句強(qiáng)調(diào)時(shí)間的恒久漫長(zhǎng)。這是一道頗富有思辨意味的命題。時(shí)間作為一種客觀存在，由每個(gè)不可重復(fù)的瞬間構(gòu)成，永無(wú)窮盡。時(shí)間的長(zhǎng)與短是一種客觀存在，也可以是一種主觀認(rèn)識(shí)。從一定意義上講，時(shí)間的長(zhǎng)與短也可以理解為多與少、快與慢?？删偷谝痪湓拰?xiě)，面對(duì)時(shí)間的短暫，我們無(wú)需感傷，而應(yīng)珍惜；也可就第二句來(lái)寫(xiě)，面對(duì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，我們不應(yīng)放縱，不能虛度；也可就兩方面來(lái)寫(xiě)，聯(lián)系生命歷程與生命價(jià)值，強(qiáng)調(diào)在短暫的歷程中創(chuàng)造永恒的價(jià)值；也可結(jié)合具體載體如文化、藝術(shù)等表達(dá)對(duì)隨著時(shí)間長(zhǎng)短的變遷或永恒或消逝的慨嘆。5．閱讀下面的材料，完成審題立意。螃蟹和烏龜賽跑。一聲槍響，烏龜徑直向終點(diǎn)爬去，螃蟹卻沿著起跑線橫向爬。裁判提醒說(shuō)：“你應(yīng)該朝著終點(diǎn)爬啊，這樣只會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。”“能不能取勝是次要的，最重要的是我可不能隨便壞了祖宗橫爬的老規(guī)矩！”立意提示：材料是一則寓言。材料中的對(duì)象主要有三個(gè)，一是“螃蟹”，一是“烏龜”，一是“裁判”。立意的時(shí)候可以分別從三者的角度入手，也可以辯證分析。①?gòu)臑觚數(shù)慕嵌葋?lái)看，烏龜?shù)谋憩F(xiàn)是“徑直向終點(diǎn)爬去”，從中可以得到的立意是“用正確的方式、方法，向著目標(biāo)前進(jìn)”。②從螃蟹的角度來(lái)看，螃蟹的表現(xiàn)是“沿著起跑線橫向爬”“能不能取勝是次要的，最重要的是我可不能隨便壞了祖宗橫爬的老規(guī)矩”。從正面立意，主要有“堅(jiān)守老規(guī)矩，老規(guī)矩不可破”；從反面立意，主要有“要善于變通，打破陳規(guī)陋習(xí)，墨守成規(guī)不可取”；其他角度，主要有“方向(方法)決定成敗，善于聽(tīng)取他人的勸告”“結(jié)果不必太在乎，重要的是過(guò)程守規(guī)”。③從裁判的角度，“善意的忠告和提醒”。④辯證的角度，“既要堅(jiān)守有用的老規(guī)矩，又要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展”。6．閱讀下面的材料，完成審題立意。小明和小亮分別從父親那里拿到兩個(gè)梨子。心急的小明很快就把梨子吃掉，酸澀的味道，使他直吐舌頭。小亮則將自己的梨子藏起來(lái)，想過(guò)一段時(shí)間再吃，當(dāng)小亮想吃時(shí)，梨子卻爛掉了。后來(lái)，當(dāng)父親問(wèn)到梨子的味道時(shí)，他們就把實(shí)情說(shuō)了。父親對(duì)小明說(shuō)：“看來(lái)，有些東西是急不得的，放置一段時(shí)間也許會(huì)更好些。”又對(duì)小亮說(shuō)：“看來(lái)，有些東西是不能長(zhǎng)久放置的，否則的話，結(jié)果會(huì)更糟?！绷⒁馓崾荆哼@是一則材料作文。材料中涉及三個(gè)對(duì)象，一是小明，他的表現(xiàn)是“很快就把梨子吃掉”，但結(jié)果嘗到的是“酸澀的味道”；一是小亮，他的表現(xiàn)是“將自己的梨子藏起來(lái)”，結(jié)果是“梨子卻爛掉了”；一是父親，他認(rèn)為“有些東西是急不得的，放置一段時(shí)間也許會(huì)更好些”“有些東西是不能長(zhǎng)久放置的，否則的話，結(jié)果會(huì)更糟”。從小明的角度，可以抓住“耐心等待”“不能急于求成”；從小亮的角度，可以抓住“抓住時(shí)機(jī)”“不能置之不理”。也可以從父親的點(diǎn)評(píng)的兩個(gè)角度提煉三個(gè)觀點(diǎn)：一是干什么事，不要急躁，不要急于求成；二是什么事不要置之不理；三是過(guò)猶不及。沁園春·雪<毛澤東>北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗