2023一年級數(shù)學下冊 六 100以內(nèi)的加法和減法（二）練習十一第1課時教案 蘇教版

2023一年級數(shù)學下冊六100以內(nèi)的加法和減法（二）練習十一第1課時教案蘇教版主備人備課成員教材分析《2023一年級數(shù)學下冊》的第六章“100以內(nèi)的加法和減法（二）”是學生在掌握基礎加法和減法運算后，進一步深化對100以內(nèi)數(shù)的運算理解。練習十一第1課時，旨在通過豐富多樣的習題，鞏固學生對100以內(nèi)數(shù)的加減法運算規(guī)則，提高計算速度和準確性。本課時教案緊密聯(lián)系蘇教版教材，選取了具有代表性的例題，通過直觀的數(shù)軸和實物操作，引導學生發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的能力。教學內(nèi)容既注重基礎知識的夯實，又兼顧學生能力的拓展，確保與教學實際相符合，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本課時著重培養(yǎng)一年級學生在數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，特別是在數(shù)感和符號意識方面的提升。通過練習十一第1課時的學習，學生將能夠進一步發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)感：學生將在具體的情境中，通過操作和解決實際問題，增強對100以內(nèi)數(shù)的感知，理解數(shù)的大小和數(shù)之間的關系，提高對加減運算的敏感性。

2.符號意識：學生將學會運用數(shù)學符號進行加減運算，理解加減符號的含義，并在問題解決中靈活運用，形成對數(shù)學符號的初步認識。

3.推理與論證：通過數(shù)軸和實物操作，學生將探索加減法中的規(guī)律和性質(zhì)，培養(yǎng)初步的推理和論證能力，學會用數(shù)學語言表達邏輯思考過程。

4.問題解決：結(jié)合實際情境，學生將運用所學的加減法知識，獨立解決簡單的實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的策略與能力。

本課時設計的目標旨在幫助學生構(gòu)建扎實的數(shù)學基礎，同時發(fā)展其數(shù)學思維能力，通過實踐操作和思考探索，使學生在面對數(shù)學問題時更加自信和積極，為未來深入學習打下堅實的數(shù)學素養(yǎng)基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和初步的加減法運算規(guī)則。他們在之前的課程中熟悉了加減法的基本概念，能夠進行簡單的數(shù)與數(shù)之間的加減運算，并理解加減法運算的基本步驟。

2.學生在這個階段對數(shù)學的學習興趣主要集中在游戲化、情境化的學習活動中。他們喜歡通過動手操作、互動交流的方式進行學習，對于富有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題表現(xiàn)出較高的參與熱情。學生在能力上差異較大，部分學生計算速度快，邏輯思維能力強，而部分學生則需要更多時間來理解和掌握運算規(guī)則。就學習風格而言，一年級學生更傾向于直觀學習和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在復雜的加減法運算中容易出錯，對借位和進位的理解不夠深入；在解決問題時，可能難以將實際問題抽象為數(shù)學運算模型；此外，對于運算符號的靈活運用和記憶加減法口訣也可能成為學生學習的障礙。這些困難和挑戰(zhàn)需要教師在教學中給予關注和適當?shù)闹笇В源_保學生能夠克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-交互式白板

-數(shù)軸模型

-實物操作材料（如計數(shù)棒、算珠等）

-學生練習冊

2.軟件資源：

-教學課件（含動畫和游戲）

-電子練習題

-加減法運算學習軟件

3.課程平臺：

-學校課堂學習平臺

-在線作業(yè)與反饋系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-教學視頻（加減法運算演示）

-互動式數(shù)學學習應用程序

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-個別輔導與反饋

-游戲化學習活動

-實物操作與探究教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解100以內(nèi)加法和減法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習加減法運算規(guī)則做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的100以內(nèi)數(shù)的加減法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解加減法知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞加減法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與加減法相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的加減法內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.100以內(nèi)數(shù)的加法運算規(guī)則：

-相同數(shù)位對齊，從個位開始相加。

-如果某一位上的數(shù)相加結(jié)果大于等于10，則向前一位進1。

-加法運算中，交換加數(shù)的位置，和不變（加法交換律）。

2.100以內(nèi)數(shù)的減法運算規(guī)則：

-相同數(shù)位對齊，從個位開始相減。

-如果某一位上的數(shù)不夠減，則從前一位借1，本位上的數(shù)加10再減。

-減法運算中，被減數(shù)和減數(shù)交換位置，差不變（減法交換律）。

3.加法和減法的互逆關系：

-加法和減法是互逆運算，即加法的結(jié)果可以通過減法運算得到，反之亦然。

-加法的和減去其中一個加數(shù)，等于另一個加數(shù)。

-減法的差加上減數(shù)，等于被減數(shù)。

4.100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算：

-在加減混合運算中，先計算括號內(nèi)的運算。

-如果沒有括號，從左到右依次進行計算。

-在進行混合運算時，注意運算符號，避免計算錯誤。

5.解決實際問題中的應用：

-將實際問題抽象為數(shù)學模型，利用加減法運算解決問題。

-在解決問題時，理解數(shù)量關系，確定需要用加法還是減法。

6.數(shù)軸的應用：

-利用數(shù)軸進行加減法運算的直觀表示。

-在數(shù)軸上，向右移動表示加法，向左移動表示減法。

7.估算和檢驗：

-對加減法運算結(jié)果進行估算，判斷計算結(jié)果是否合理。

-通過交換加數(shù)的位置、利用加減法的互逆關系等方法，檢驗計算結(jié)果的正確性。

8.口算和筆算：

-培養(yǎng)學生口算加減法的能力，提高計算速度。

-學習筆算加減法的步驟，確保計算的準確性。

9.加減法運算中的簡便方法：

-利用加法交換律和結(jié)合律簡化計算。

-減法運算中，通過加上相同數(shù)，簡化計算步驟。

10.學習策略和技巧：

-通過日常生活中的實例，理解加減法運算的實際意義。

-運用數(shù)軸、計數(shù)棒等工具，幫助理解和解決問題。

-與同伴合作交流，分享解題方法和經(jīng)驗。重點題型整理1.重點題型一：100以內(nèi)數(shù)的加法運算

例題1：計算下列各題，并驗算。

35+47=

82+18=

64+35=

答案：

35+47=82

82+18=100

64+35=99

驗算方法：交換加數(shù)的位置，重新計算，結(jié)果應與原答案一致。

2.重點題型二：100以內(nèi)數(shù)的減法運算

例題2：計算下列各題，并驗算。

58-27=

99-45=

76-33=

答案：

58-27=31

99-45=54

76-33=43

驗算方法：將差與減數(shù)相加，結(jié)果應等于被減數(shù)。

3.重點題型三：加減混合運算

例題3：計算下列各題。

45+23-19=

72-36+17=

88+15-60=

答案：

45+23-19=49

72-36+17=53

88+15-60=43

4.重點題型四：利用數(shù)軸解決問題

例題4：小明在數(shù)軸上從點5開始，先向右移動了28個單位，又向左移動了19個單位。請問小明現(xiàn)在在數(shù)軸上的哪個點上？

答案：

小明從點5開始，向右移動28個單位，到達點33（5+28=33）。

然后，小明向左移動19個單位，從點33回到點14（33-19=14）。

所以，小明現(xiàn)在在數(shù)軸上的點14上。

5.重點題型五：解決實際問題

例題5：學校圖書館有故事書83本，科學書比故事書少26本。請問科學書有多少本？

答案：

科學書的數(shù)量=故事書的數(shù)量-26

科學書的數(shù)量=83-26

科學書的數(shù)量=57

所以，學校圖書館有57本科普書。

補充說明：

1.在進行加法運算時，要注意數(shù)位對齊，從個位開始相加。如果某一位上的數(shù)相加結(jié)果大于等于10，需要向前一位進1。

2.減法運算中，被減數(shù)和減數(shù)對齊，從個位開始相減。如果某一位上的數(shù)不夠減，則從前一位借1，本位上的數(shù)加10再減。

3.在加減混合運算中，按照從左到右的順序依次進行計算。如果有括號，先計算括號內(nèi)的運算。

4.利用數(shù)軸解決問題時，向右移動表示加法，向左移動表示減法。通過數(shù)軸的直觀表示，幫助學生理解加減法運算。

5.解決實際問題時，將問題抽象為數(shù)學模型，確定數(shù)量關系，然后運用加減法運算求解。板書設計1.教學內(nèi)容概括

-100以內(nèi)數(shù)的加減法

-加法運算規(guī)則

-減法運算規(guī)則

-加減混合運算

-數(shù)軸的應用

-解決實際問題

2.加法運算規(guī)則

-相同數(shù)位對齊

-從個位開始相加

-進位規(guī)則

3.減法運算規(guī)則

-相同數(shù)位對齊

-從個位開始相減

-借位規(guī)則

4.加減混合運算

-從左到右依次計算

-先算括號內(nèi)的運算

5.數(shù)軸的應用

-向右移動表示加法

-向左移動表示減法

6.解決實際問題

-抽象為數(shù)學模型

-確定數(shù)量關系

-運用加減法求解作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-練習冊第11頁第1-8題，完成100以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算。

-從練習冊第12頁選擇4道題目，運用數(shù)軸解決實際問題。

-設計一道實際生活中的加減法問題，用數(shù)學語言表述并解答。

-小組合作：每組設計一組加減混合運算題目，并互相交換解答。

-家長參與作業(yè)：與家長一起討論生活中遇到的加減法問題，記錄下來并嘗試解決。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時，注意學生的計算準確性，特別是進位和借位的處理。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的常見錯誤，如數(shù)位不對齊、計算順序錯誤等，要指出錯誤原因，給出正確示范。

-對于學生在解決問題時出現(xiàn)的思路不清、邏輯不嚴的情況，給出具體的改進建議，引導學生如何分析問題和建立正確的數(shù)學模型。

-對學生的作業(yè)進行評價時，既要關注結(jié)果，也要關注過程，鼓勵學生在解題過程中的創(chuàng)新思考和合理嘗試。

-對完成作業(yè)態(tài)度認真、進步明顯的學生給予表揚，增強其學習動力。

-對于作業(yè)中存在的問題，及時與學生溝通，提供個性化的輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學反思本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減法運算規(guī)則，并能靈活運用解決實際問題。通過課堂上的互動、討論和練習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生已經(jīng)基本掌握了加減法的計算方法，但在進位和借位方面還有一些困難。特別是在解決實際問題時，部分學生還不能很好地將問題抽象為數(shù)學模型。這需要我在今后的教學中進一步關注和指導。

課堂上，我采用了多種教學手段，如小組討論、數(shù)軸操作、實物操作等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也注重培