教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷1（共250題）

教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷1（共5套）（共250題）教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()的教學(xué)內(nèi)容之一。A、體育B、智育C、德育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得周圍生活中初步的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、古希臘哲學(xué)家柏拉圖指出學(xué)前教育重要性的著作是()。A、《政治論》B、《理想國(guó)》C、《母育學(xué)校》D、《家范》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析3、()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：洛克提出的“白板說(shuō)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。4、關(guān)于為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的表述正確的是()。A、嬰兒玩具應(yīng)高檔化B、廢舊材料如空紙盒、碎花布等不宜作為托兒所嬰兒游戲材料C、應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D、給嬰兒選擇的玩具越小越好標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：為嬰兒選擇玩具和游戲材料時(shí)，要根據(jù)嬰兒的年齡特點(diǎn)，特別要注意玩具和材料的安全性。5、教師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意()。A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心里B、保護(hù)幼兒的好奇心C、鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D、給幼兒提供具有創(chuàng)造性的榜樣標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不應(yīng)全盤(pán)否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)害怕回答問(wèn)題、不愿回答問(wèn)題等現(xiàn)象，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。6、俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞?！边@種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳決定論認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是由先天的遺傳基因決定的，人的發(fā)展過(guò)程只不過(guò)是這些內(nèi)在的遺傳因素自我展開(kāi)的過(guò)程。7、()的兒童精力充沛，社會(huì)交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊性行為，不被同伴所接納。A、被拋棄型B、受歡迎型C、被忽略型D、被拒絕型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：受歡迎型的兒童大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活波開(kāi)朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型孩子；被忽略型的兒童社會(huì)交往的積極性很差，更不具備交往技巧，逃避群體、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視；題目中所提到的則是被拒絕型兒童的表現(xiàn)。8、“三翻六坐八爬”符合兒童動(dòng)作發(fā)展中的()規(guī)律。A、從整體到局部B、從上部到下部C、從粗大到精細(xì)D、從無(wú)意到有意標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“三翻六坐八爬”說(shuō)的是三個(gè)月的嬰兒會(huì)翻身，六個(gè)月會(huì)坐，八個(gè)月會(huì)爬。嬰兒的動(dòng)作發(fā)展最早是從頭部開(kāi)始，先會(huì)抬頭，再會(huì)轉(zhuǎn)頭，然后慢慢能夠翻身、坐、爬，即符合從上部到下部的規(guī)律。9、下列對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的理解正確的是()。A、讓兒童盡情地隨意玩耍B、在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C、為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D、教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。10、下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況B、體育的作用微乎其微C、美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑D、美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰(shuí)作用小的問(wèn)題。11、培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì)屬于幼兒()的目標(biāo)。A、德育B、智育C、美育D、體育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒品德教育(簡(jiǎn)稱德育)的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和個(gè)性兩個(gè)方面。12、幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡受批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持()。A、負(fù)面教育原則B、全面教育原則C、側(cè)面教育原則D、正面教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，是由幼兒的年齡特征決定的，教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。13、幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是()。A、教育B、活動(dòng)C、學(xué)習(xí)D、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。14、兒童的發(fā)展是通過(guò)()。A、對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B、聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的C、觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的D、觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面，即對(duì)物的操作和與人的交往兩方面。15、學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。A、綜合教育B、啟蒙教育C、獨(dú)立性教育D、適宜性教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。16、所謂“第一反抗期”，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。A、半歲B、1歲C、2歲D、3歲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：3歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“第一反抗期"。17、幼兒園的教育活動(dòng)包括()。A、教師的“教"和幼兒的“學(xué)”B、教師的“教”C、幼兒的“學(xué)”D、直接的“教”和間接的“教”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育活動(dòng)是教師與學(xué)生相互作用的過(guò)程，它包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，幼兒園的教育活動(dòng)亦是如此。18、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A、兒童的遺傳素質(zhì)B、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C、兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D、學(xué)校的教育方式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。19、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)“用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)”是()。A、行為目標(biāo)B、普遍性目標(biāo)C、生成性目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“用自己的方式表達(dá)”是對(duì)幼兒表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，是一種表現(xiàn)性目標(biāo)。20、某幼兒園大班四個(gè)小朋友一起分工用積木搭建一個(gè)大大的“夢(mèng)幻城堡”。他們玩的游戲是()。A、平行游戲B、聯(lián)合游戲C、合作游戲D、規(guī)則游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：很明顯，這個(gè)游戲中小朋友們有分工，共同完成一個(gè)任務(wù)，因此是合作游戲。21、教育學(xué)上稱“跳一跳，摘桃子”指的是()。A、最佳期和敏感期B、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期C、關(guān)鍵期D、最近發(fā)展區(qū)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童原有發(fā)展水平和成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間存在的差距?！疤惶?，摘桃子”說(shuō)明了最近發(fā)展區(qū)在教育中的重要意義。22、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展到能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()的水平。A、建構(gòu)形式發(fā)B、確定游戲主題C、運(yùn)用材料D、社會(huì)性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。23、20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A、張漢良B、張之洞C、張宗麟D、張雪門(mén)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。24、在幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?()A、以教師為主，家長(zhǎng)為輔B、以教育能力較強(qiáng)的一方為主C、家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體D、在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體，幼兒教育工作離不開(kāi)幼兒家長(zhǎng)的支持和配合。因此，幼兒教師要注意尊重和團(tuán)結(jié)幼兒家長(zhǎng)。25、學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式是()。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、主動(dòng)學(xué)習(xí)C、積極學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：所謂“接受學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。26、合作游戲一般適合()的孩子。A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲以上D、2歲以上標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析27、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)()。A、尊重兒童的個(gè)性B、培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D、重視兒童的主動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)，在教育過(guò)程中應(yīng)重視兒童的主動(dòng)操作。28、教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無(wú)缺的家長(zhǎng)交談時(shí)，采取下列哪種談話方式比較容易被接受?()A、首先向家長(zhǎng)指出孩子在園的不足，讓家長(zhǎng)明白孩子并非十全十美B、告訴家長(zhǎng)他們的教育觀有問(wèn)題，需要改進(jìn)C、向家長(zhǎng)介紹別的孩子的長(zhǎng)處，建議向他們學(xué)習(xí)D、首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)談?wù)搯?wèn)題標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)于自認(rèn)為自己的孩子完美無(wú)缺的家長(zhǎng)，教師在與其交談時(shí)應(yīng)該首先肯定孩子的長(zhǎng)處，使接下來(lái)的談話比較容易開(kāi)展，然后在此基礎(chǔ)上，幼兒教師應(yīng)該真誠(chéng)地站在孩子的立場(chǎng)上去與家長(zhǎng)溝通，設(shè)身處地為孩子著想，這樣的做法會(huì)更容易為孩子家長(zhǎng)所接受。29、幼兒教師職業(yè)道德的核心是()。A、熱愛(ài)教育事業(yè)B、熱愛(ài)幼兒C、遵紀(jì)守法D、為人師表標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒生長(zhǎng)在家庭中，自然可得到父母的愛(ài)撫，入托兒所、幼兒園后則應(yīng)從教師那里獲得愛(ài)的心理滿足。幼兒教師的愛(ài)更崇高，既承擔(dān)了父母的愛(ài)撫，又灌注了社會(huì)的關(guān)懷。熱愛(ài)幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心。30、實(shí)施游戲化教學(xué)的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。A、社會(huì)化B、教育化C、虛構(gòu)化D、自主化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。31、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，我國(guó)幼兒園教育的根本任務(wù)是()。A、“促進(jìn)幼兒的社會(huì)化”B、“為幼兒順利進(jìn)人小學(xué)打好基礎(chǔ)”C、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”D、“掌握科學(xué)文化知識(shí)”標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則的第二條說(shuō)明了我國(guó)幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。32、()是幼兒教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。A、熱愛(ài)教育事業(yè)B、熱愛(ài)幼兒C、遵紀(jì)守法D、為人師表標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的一環(huán)，是未來(lái)人才成長(zhǎng)的奠基教育，也是兒童步入人生第一階段的教育。熱愛(ài)教育事業(yè)是幼兒教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作的前提條件。33、下列不屬于幼兒智育內(nèi)容的是()。A、發(fā)展智力B、培養(yǎng)求知興趣C、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感屬于幼兒德育的范疇。34、“玉不琢，不成器”強(qiáng)調(diào)()對(duì)心理發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、自然環(huán)境C、社會(huì)環(huán)境和教育D、生理成熟標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析35、教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和()。A、教師與教師之間的溝通能力B、幼兒與家長(zhǎng)的溝通能力C、班級(jí)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力D、促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。36、兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。A、注意B、想象C、需要D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。37、下列規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是()。A、《中華人民共和國(guó)憲法》B、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。38、“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)。”這話出自()。A、蘇霍姆林斯基B、杜威C、陶行知D、蒙臺(tái)梭利標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：這是蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。39、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的()。A、發(fā)展性B、挑戰(zhàn)性C、選擇性D、差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性，使其能激起幼兒探索的興趣。40、幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制之下。A、教育者B、保育員C、園長(zhǎng)D、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。41、若問(wèn)幼兒，什么是冬天，幼兒會(huì)說(shuō)，有大雪、路滑、天冷。這種想象是()。A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人性想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：經(jīng)驗(yàn)性想象是根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)的想象活動(dòng)，與題干描述一致。42、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源是()。A、同齡人B、社區(qū)人士C、家長(zhǎng)D、教養(yǎng)員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)最重要的渠道。43、小李第一次給幼兒園的孩子上課，雖然知道是一群小孩子，但還是很緊張。小李的情緒狀態(tài)屬于()。A、應(yīng)激B、心境C、激情D、理智感標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)就是應(yīng)激。新教師上講臺(tái)慌亂屬于應(yīng)激。44、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、參與性C、開(kāi)放性D、多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。45、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)。這體現(xiàn)了()原則。A、開(kāi)放性B、經(jīng)濟(jì)性C、發(fā)展適宜性D、參與性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢(qián)多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。46、當(dāng)許多幼兒都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容納三四個(gè)人時(shí)，幼兒教師最好的處理方法是()。A、幫他們分配，決定誰(shuí)留下來(lái)B、讓幼兒自行商議如何解決C、用表?yè)P(yáng)謙讓或勸說(shuō)、誘導(dǎo)的方法使一部分幼兒離開(kāi)D、擴(kuò)大或增加娃娃家的內(nèi)容和數(shù)量，滿足大多數(shù)幼兒的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：正確的做法是擴(kuò)大娃娃家的內(nèi)容和容量，使更多的孩子可以參與到游戲中來(lái)，滿足幼兒“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的需要。47、讓3歲左右的幼兒跨過(guò)前面的一條線，他往往踏在線上。這是因?yàn)橛變?)。A、距離知覺(jué)發(fā)展不完善B、觀察的持續(xù)性不夠C、形狀知覺(jué)發(fā)展不完善D、視力較弱標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：3歲左右的幼兒，距離知覺(jué)發(fā)展還不完善。這個(gè)年齡的孩子在走路時(shí)，讓他跨過(guò)前面一條線，他往往踏在線上，因?yàn)榘盐詹蛔∑渚嚯x。48、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()。A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、教育工作要因材施教、有的放矢D、教育工作要根據(jù)性別區(qū)別進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性提出來(lái)的，個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育工作者抓好關(guān)鍵期。49、采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、科爾伯格C、埃里克森D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的?？茽柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法。故事中包含一個(gè)在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的情境，讓被試者聽(tīng)完故事后對(duì)故事中的人物的行為進(jìn)行評(píng)論，從而了解被試者的道德發(fā)展水平。50、自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。A、自我體驗(yàn)B、自我評(píng)價(jià)C、自我控制D、自我覺(jué)醒標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心和羞愧感等。教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、幼兒教育的發(fā)展是和社會(huì)，特別是和()緊密相連的，是受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制約的。A、社會(huì)文化B、生產(chǎn)關(guān)系C、社會(huì)生產(chǎn)力D、人際關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教育的發(fā)展是和社會(huì)，特別是和社會(huì)生產(chǎn)力緊密相連的，是受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制約的。2、()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A、學(xué)前教育目標(biāo)B、學(xué)前教育手段C、學(xué)前教育啟蒙D、學(xué)前教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)，在學(xué)齡前兒童階段為學(xué)前教育目標(biāo)。3、以下四種嬰兒將來(lái)哪一種會(huì)在運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、空間認(rèn)知和智力發(fā)展方面表現(xiàn)得相對(duì)優(yōu)越?()A、較早地開(kāi)始經(jīng)常性的爬行訓(xùn)練B、比較注重營(yíng)養(yǎng)的合理搭配C、注重胎教和早期教育D、孩子的父母是運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：通過(guò)比較研究發(fā)現(xiàn)，早爬的嬰兒比起晚爬的甚至不爬的嬰兒來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、空間認(rèn)知以及智力發(fā)展等心理方面表現(xiàn)得相對(duì)優(yōu)越。4、兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。A、德育B、體育C、智育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。5、幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自()。A、福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B、現(xiàn)代家庭教育的興起C、英美幼兒教育的興起D、中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教育開(kāi)始任用專門(mén)的幼兒教師，使幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)。6、從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、質(zhì)的研究法D、行動(dòng)研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：行動(dòng)研究法是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究的方法。7、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的()原則。A、環(huán)境育人B、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)C、整體綜合教育D、教育引導(dǎo)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析8、通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了()原則。A、活動(dòng)性B、發(fā)展適宜性C、獨(dú)立自主性D、啟蒙性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：獨(dú)立自主性原則是學(xué)前教育的一個(gè)基本原則。貫徹這一原則，就是通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。9、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只能做游戲的做法，違背了()教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動(dòng)性D、綜合性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性，題干所述正是違背綜合性的表現(xiàn)。10、關(guān)于有意記憶，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、兒童的有意記憶在2~3歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)B、幼兒只有在成人的引導(dǎo)下，才會(huì)使用有意記憶C、讓幼兒看過(guò)一個(gè)玩具，他可能記不住玩具的樣子，但能再認(rèn)出來(lái)D、整個(gè)幼兒時(shí)期，有意記憶一直發(fā)展，逐漸超過(guò)無(wú)意記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在整個(gè)幼兒時(shí)期，一直是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)。11、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A、幼兒園生活環(huán)境B、幼兒園心理環(huán)境C、幼兒園教育的一切外部條件D、幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素總和標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。12、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和()。A、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求B、教育機(jī)構(gòu)C、政府D、父母標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。13、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()創(chuàng)設(shè)。A、購(gòu)買大型玩具B、安裝塑膠地板C、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D、選擇較清靜的場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。14、下列對(duì)嬰幼兒心率特點(diǎn)敘述正確的是()。A、年齡越小，心率越快B、年齡越小，心率越慢C、時(shí)常忽快、忽慢D、時(shí)常停止標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：嬰幼兒新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，嬰幼兒年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。15、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。A、掌握了代名詞“我”B、兒童行為表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異C、出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括D、能夠進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。16、原始社會(huì)初期幼兒教育的特點(diǎn)是()。A、開(kāi)發(fā)幼兒的智力B、對(duì)幼兒進(jìn)行保育C、將幼兒看作私人的“物品”D、保證幼兒的存活標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：在原始社會(huì)初期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。17、癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為()。A、幼稚園B、蒙養(yǎng)院C、蒙學(xué)院D、幼兒園標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。18、全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是()。A、小組活動(dòng)B、集體活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、自由活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。19、學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是()。A、培養(yǎng)兒童健康的審美觀B、提高兒童感受美的能力C、形成兒童創(chuàng)造美的能力D、培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：形成兒童創(chuàng)造美的能力是兒童美育最高層次的任務(wù)。20、發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是()。A、個(gè)體適宜性B、性別適宜性C、個(gè)性適宜性D、身體適宜性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)展適宜性是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以來(lái)極力提倡的教育理念，主張?jiān)谥贫▽W(xué)前教育方案時(shí)應(yīng)充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)體差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是個(gè)體適宜性。21、我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，是發(fā)展適宜性原則的體現(xiàn)。22、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是()。A、感覺(jué)和知覺(jué)B、感覺(jué)和記憶C、知覺(jué)和記憶D、記憶和想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。23、幼兒不同于成年人，不會(huì)刻意掩飾自己的言行舉止。據(jù)此特點(diǎn)可采用()來(lái)研究幼兒心理。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、測(cè)驗(yàn)法D、調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法相比其他研究方法的突出特點(diǎn)是可以保持被觀察者心理活動(dòng)及其表現(xiàn)的自然，真實(shí)地捕捉幼兒心理，而幼兒率真，不會(huì)刻意為之，采用觀察法研究幼兒心理較為合適。24、上課時(shí)遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師的下列做法最恰當(dāng)?shù)氖?)。A、一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子B、責(zé)備孩子該上廁所時(shí)不去C、把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想要尿尿要告訴老師D、如果天氣比較熱就讓其自然干標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園孩子經(jīng)常尿褲子是因?yàn)樾『⒆拥淖灾屏€不完善，他們的整體發(fā)育比較遲緩，經(jīng)常難以自控，所以教師一定不要因?yàn)樾『⒆幽蜓澴佣?xùn)斥他們，應(yīng)該采取合適的方法，在合適的地方對(duì)其進(jìn)行正確處理。25、幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心是()。A、德育B、美育C、智育D、體育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)化內(nèi)容在很大程度上反映了社會(huì)對(duì)人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求，幼兒也不例外。因此，德育是幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。26、在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了()。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C、尊重兒童原則D、實(shí)踐性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中，題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系，沒(méi)有發(fā)揮其整體教育功能。27、按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)()。A、用懷疑的眼光看待幼兒B、用靜態(tài)的眼光看待幼兒C、用批評(píng)的眼光看待幼兒D、用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師要用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待幼兒才能引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。28、兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是()。A、通過(guò)生活實(shí)踐B、自己總結(jié)C、向成人學(xué)D、通過(guò)閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。29、成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展。這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A、社會(huì)發(fā)展的需要B、教育方針C、教育政策D、學(xué)前兒童的需求標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。30、幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A、滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B、為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件C、促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展D、為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。31、“培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)”，該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的()。A、德育目標(biāo)B、智育目標(biāo)C、美育目標(biāo)D、體育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的智育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。32、幼兒晨間自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是()。A、引導(dǎo)幼兒從事作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)B、讓幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容C、穩(wěn)定幼兒的情緒D、讓幼兒幫助老師做好教學(xué)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：晨間自由活動(dòng)的保教重點(diǎn)是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。33、幼兒教師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的()。A、繁瑣性B、細(xì)致性C、微妙性D、平凡性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教師的勞動(dòng)具有細(xì)致性，要關(guān)注到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。34、“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()。A、蒙臺(tái)梭利B、加德納C、維果斯基D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析35、幼兒一般只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美，這說(shuō)明幼兒審美感知具有()。A、低級(jí)性B、浮躁性C、沖動(dòng)性D、膚淺性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒審美感知具有膚淺性，只能感受事物表面的簡(jiǎn)單的形式美。36、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用了()。A、談話法B、講解法C、演示法D、示范法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。37、下列不屬于幼兒園教育任務(wù)的是()。A、對(duì)幼兒進(jìn)行保育教育B、為家長(zhǎng)提供便利C、對(duì)幼兒進(jìn)行德育D、對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：勞動(dòng)教育不屬于幼兒園教育的任務(wù)。38、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前階段是人的智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，而對(duì)智力影響最大的因素是()。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、胎教D、父母文化程度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：環(huán)境是對(duì)兒童智力影響最大的因素。39、在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這說(shuō)明幼兒()A、以想象過(guò)程為滿足B、想象內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)C、想象的主題不穩(wěn)定D、想象受情緒和興趣的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的想象從一個(gè)主題到另一個(gè)主題，這是想象主題不穩(wěn)定的表現(xiàn)。40、“童言無(wú)忌”從心理學(xué)角度看是()。A、“超?！钡谋憩F(xiàn)B、父母教育不當(dāng)所致C、符合兒童年齡特征的表現(xiàn)D、兒童心理落后的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無(wú)忌”是符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。41、幼兒園教育的任務(wù)是()。A、為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備B、培養(yǎng)兒童成為專家C、培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D、培養(yǎng)完整兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童，即完整兒童。42、用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是()。A、35℃B、36℃C、37℃D、38℃標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：嬰幼兒體溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，但在37．5℃以下，仍為正常體溫。43、學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以()為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。A、綜合性B、啟蒙性C、科學(xué)性D、現(xiàn)代性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：?jiǎn)⒚尚栽瓌t是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。44、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、消退現(xiàn)象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，表現(xiàn)在：第一，開(kāi)始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。在練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。45、幼兒在繪畫(huà)時(shí)常常“顧此失彼”，說(shuō)明幼兒注意的()較差。A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配能力D、范圍標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上，幼兒繪畫(huà)中的“顧此失彼”正是其注意分配能力差的表現(xiàn)。46、直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是()。A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、刺激D、表象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。47、如果幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能獨(dú)立思考。這表明該幼兒是()。A、學(xué)習(xí)的奴仆B、學(xué)習(xí)的伙伴C、學(xué)習(xí)的主人D、學(xué)習(xí)的對(duì)手標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)方面具有主觀能動(dòng)性。48、下列是從教師角度表述具體活動(dòng)目標(biāo)的是()。A、知道西紅柿的外部特征B、理解左右的確切含義C、能夠在老師的帶領(lǐng)下連貫地做完舞蹈動(dòng)作D、教會(huì)幼兒穿襪子的正確方法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：其他選項(xiàng)均是從幼兒角度表述活動(dòng)目標(biāo)的。49、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A、陶行知B、蔡元培C、黃炎培D、梁漱溟標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。1926年，他在南京創(chuàng)辦了中國(guó)第一所省錢(qián)的、平民的鄉(xiāng)村幼稚園。50、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中()的基本內(nèi)容。A、生活方面B、動(dòng)作方面C、關(guān)注環(huán)境D、待人接物標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物以及學(xué)習(xí)的自主性。其中，生活方面的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等。教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、一明明在班上是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，經(jīng)常在上課的時(shí)候搗亂，因此教師經(jīng)常說(shuō)他調(diào)皮，時(shí)間長(zhǎng)了其他的小伙伴也說(shuō)他調(diào)皮，不是好孩子，不和他一起玩。這位教師違反的學(xué)前教育基本原則是()。A、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)B、保障兒童的合法權(quán)益C、發(fā)展適宜性原則D、主體性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的做法導(dǎo)致明明被排斥，沒(méi)有尊重兒童的人格尊嚴(yán)，給孩子貼上了“壞孩子”“調(diào)皮”的標(biāo)簽。2、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。A、良好的工作伙伴與師生關(guān)系B、教師的保育意識(shí)C、保育員的工作態(tài)度D、幼兒的自理能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師與保育員的配合及教師與幼兒的和諧平等關(guān)系是保教結(jié)合的前提。3、每當(dāng)客人告別時(shí)，媽媽總是一邊說(shuō)“寶寶，和阿姨再見(jiàn)”一邊搖動(dòng)孩子的手，這樣多次重復(fù)以后，一聽(tīng)到“再見(jiàn)”，孩子便自動(dòng)擺手作再見(jiàn)狀。該種學(xué)習(xí)方式是()。A、動(dòng)覺(jué)強(qiáng)化方式B、模仿的方式C、定向反射強(qiáng)化的方式D、言語(yǔ)的方式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：嬰兒期條件反射建立的方式有四種(就是選項(xiàng)中的四種)，寶寶利用擺手的方式與“再見(jiàn)"聯(lián)系起來(lái)，是采用動(dòng)覺(jué)強(qiáng)化的方式建立條件反射。4、有個(gè)兒童在活動(dòng)中，交頭接耳，左顧右盼。這屬于()。A、注意起伏B、注意分配C、注意轉(zhuǎn)移D、注意分散標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒注意的分散是消極的，注意轉(zhuǎn)移都是積極的。題中是一種消極的注意分散，而不是積極地從注意一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。5、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱作()。A、動(dòng)機(jī)性遺忘B、臨時(shí)性遺忘C、幼年期健忘D、不完全遺忘標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象是學(xué)前兒童心理學(xué)中的“幼年期健忘”。6、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A、目的性B、優(yōu)美性C、教育性D、多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。7、兒童通過(guò)養(yǎng)蠶了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于()。A、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察B、個(gè)別現(xiàn)象的觀察C、個(gè)別物體的觀察D、比較性觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察是指幼兒在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)。8、貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()。A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制學(xué)生C、教師要樹(shù)立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”；幼兒在參與中發(fā)展，克服“幼兒無(wú)能的思想”。只有樹(shù)立正確的觀念，教師才能在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中更好地發(fā)揮其主體性，培養(yǎng)其責(zé)任感、合作精神等。9、新生兒最佳視距在()左右。A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：新生兒最佳視距在20厘米左右。相當(dāng)于母親抱著孩子喂奶時(shí)，兩人臉對(duì)臉之間的距離。10、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重()。A、走、跑、跳、投等基本動(dòng)作的訓(xùn)練B、在游戲和體育活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作C、用幼兒感興趣、喜歡的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣和健康的生活態(tài)度、習(xí)慣D、用幼兒感興趣、喜歡的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒健康教育和體育活動(dòng)的首要任務(wù)是要保護(hù)兒童的生命健康，增強(qiáng)體質(zhì)；其次就是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣以及獨(dú)立生活的能力。11、“發(fā)展適宜性原則”的提出是針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。A、幼兒教育成人化B、幼兒教育小學(xué)化C、幼兒教育知識(shí)化D、幼兒教育特色化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“發(fā)展適宜性原則”的提出是針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育小學(xué)化傾向提出來(lái)的。12、幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)不包括()。A、設(shè)置的目的性B、范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性C、影響的滲透性D、影響的既定性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)包括設(shè)置的目的性、范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性、影響的滲透性。13、“失之東隅，收之桑榆”說(shuō)明的是適宜性教學(xué)法的()。A、資源利用模式B、補(bǔ)償模式C、治療模式D、個(gè)別化教學(xué)方案標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：補(bǔ)償模式是指通常幼兒在某一方面會(huì)有所不足，這可以改由另一方面的強(qiáng)項(xiàng)去補(bǔ)償，以求“失之東隅、收之桑榆”。14、幼兒想象的主要形式是()。A、無(wú)意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒想象以無(wú)意想象為主。15、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)獲得學(xué)業(yè)成就，主要是為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的期待，并得到家長(zhǎng)的贊許。16、幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。這說(shuō)明幼兒的審美感知()。A、具有豐富的感受性B、具有行動(dòng)性C、具有豐富的創(chuàng)造性D、具有表面性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的這些行為表明幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。17、與幼兒園教育相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。A、組織性B、目的性C、計(jì)劃性D、隨意性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性，具有隨意性。18、下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法不正確的是()。A、游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)B、游戲是幼兒的自覺(jué)學(xué)習(xí)C、游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容D、游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)的學(xué)習(xí)。19、對(duì)于人園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()。A、要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)人園、離園B、允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間C、多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子D、通知家長(zhǎng)接回孩子標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)于小班入園適應(yīng)困難的孩子，幼兒教師可以靈活地允許他們?cè)谟變簣@呆半天，等其逐漸地適應(yīng)幼兒園的生活時(shí)，再逐漸延長(zhǎng)入園時(shí)間，使剛?cè)雸@的孩子不至于對(duì)幼兒園有抵觸情緒。20、有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完，他的這種行動(dòng)說(shuō)明()。A、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的不是一致的B、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是一致的C、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是毫不相關(guān)的D、他正在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方式方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在幼兒的行動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的有時(shí)不是一致的。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)就屬于這種情況。幼兒參加學(xué)習(xí)或勞動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，常常不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得勞動(dòng)成果，而是為了得到成人的稱贊，或者為了避免受人責(zé)備，有時(shí)是想要獲得學(xué)習(xí)或勞動(dòng)的用品。有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完，他這種行動(dòng)的目的是把桌子擦干凈，動(dòng)機(jī)卻在于進(jìn)行擦的動(dòng)作。21、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括()。A、體、智、德、美諸方面B、美、心、體、智諸方面C、德、智、體、美、勞諸方面D、智、德、體、心諸方面標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。22、教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)出謎底，這是通過(guò)()的方式以增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展幼兒智力。A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、智力游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：智力游戲?qū)⒁欢ǖ膶W(xué)習(xí)因素和游戲的形式緊密結(jié)合起來(lái)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行智育的有效手段。猜謎語(yǔ)即屬于此。23、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育與教育的機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的()。A、基礎(chǔ)階段B、實(shí)施階段C、預(yù)備階段D、完成階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。24、象征性游戲一般適合()的孩子。A、2～7歲B、4～5歲C、7～11歲D、3～5歲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：皮亞杰認(rèn)為2～7歲的兒童的游戲明顯出現(xiàn)了象征性的組合，此時(shí)的游戲有了情節(jié)。25、我國(guó)社區(qū)幼兒教育一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。A、街道B、區(qū)C、縣D、市標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。26、兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A、玩的需要B、父母的需要C、爺爺奶奶的需要D、交往的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。27、由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作()。A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。28、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。A、良好的工作伙伴與師生關(guān)系B、教師的保育意識(shí)C、保育員的工作態(tài)度D、幼兒的自理能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用，因此教師的保育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。29、幼兒最典型、最有特色的游戲是()。A、角色游戲B、智力游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、表演游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：角色游戲是幼兒最典型、最具特色的游戲。30、正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于()。A、半小時(shí)B、一小時(shí)C、兩小時(shí)D、三小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒高溫地區(qū)可酌情增減。31、幼兒生病時(shí)去過(guò)醫(yī)院，以后看見(jiàn)穿白大褂的人就害怕。這種心理活動(dòng)是()。A、記憶B、想象C、思維D、感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒之所以害怕穿白大褂的人，是因?yàn)橛洃浿杏邢嚓P(guān)的印象，屬于記憶活動(dòng)。32、下列選項(xiàng)被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是()。A、玩沙和玩水的活動(dòng)B、與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C、與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)D、與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。33、以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂(lè)游戲D、角色游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。34、以下幾種游戲中，()屬于有規(guī)則的游戲。A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、體育游戲D、表演游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：體育游戲是由各種基本動(dòng)作所組成的一種有規(guī)則的游戲。35、幼兒獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓幼兒()。A、進(jìn)行游戲活動(dòng)B、任其自由發(fā)展C、學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)D、彈琴、畫(huà)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：游戲活動(dòng)是幼兒獲得發(fā)展的最佳教育方式。36、人類短時(shí)記憶的廣度為()。A、5±2個(gè)信息單位B、7±2個(gè)信息單位C、6±2個(gè)信息單位D、8±2個(gè)信息單位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。37、幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是()。A、反射的建立B、無(wú)條件反射的消退C、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)D、幼兒能夠抬頭標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志。38、“要求幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)”屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A、遠(yuǎn)期目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、近期目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：遠(yuǎn)期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。39、幼兒看見(jiàn)白云，會(huì)認(rèn)為那是小兔子、棉花。這在心理學(xué)上叫()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無(wú)意想象D、有意想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：把白云想象成兔子、棉花，沒(méi)有預(yù)定目的，只是不由自主進(jìn)行的想象，所以是無(wú)意想象。40、教師與家長(zhǎng)談話時(shí)以采用()進(jìn)行交談為宜。A、專業(yè)術(shù)語(yǔ)B、普通話C、方言D、日常用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師與家長(zhǎng)談話時(shí)應(yīng)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交談。41、下列關(guān)于幼兒認(rèn)知發(fā)展的描述不正確的是()。A、幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)為具體性和形象性B、隨著語(yǔ)言的發(fā)展，向幼兒介紹他從未見(jiàn)過(guò)的水果，幼兒很快就能理解C、幼兒的抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽D、表象活躍，但以具體形象居多標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的認(rèn)知活動(dòng)以具體形象為主，他們不能離開(kāi)具體形象來(lái)理解事物。單憑言語(yǔ)描述，兒童是不能理解他從未見(jiàn)過(guò)的水果的。42、家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園，出現(xiàn)參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少的問(wèn)題是()。A、幼兒園不適應(yīng)家長(zhǎng)的教育方法B、家庭教育落后C、家園合作尚不深入D、家庭與幼兒園的教育內(nèi)容相脫節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：家園合作存在的問(wèn)題之一是：家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多和三少”。即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與較少，家長(zhǎng)很少深入到幼兒園教育過(guò)程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多、經(jīng)常性的直接參與少，等等。43、幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)()。A、產(chǎn)生了性別行為B、具有了性別概念C、對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)D、形成了性別角色習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。44、下列不屬于多動(dòng)癥癥狀的是()。A、活動(dòng)過(guò)多B、睡眠不安穩(wěn)C、注意力不集中D、沖動(dòng)行為標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：多動(dòng)癥是兒童常見(jiàn)的行為問(wèn)題，其兩大主要癥狀是注意障礙和活動(dòng)過(guò)度，并伴有行為沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難。睡眠不安穩(wěn)是焦慮反應(yīng)的癥狀。45、主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的是()。A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)委員會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、電話聯(lián)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃R(shí)講座是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)孩子的正確方法，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。46、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)格、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容既豐富又有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A、社區(qū)資源B、社區(qū)環(huán)境C、社區(qū)習(xí)俗D、社區(qū)文化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育具有重要的意義。47、關(guān)于幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、3歲可以辨別上下B、4歲開(kāi)始辨別前后方位C、5歲可以準(zhǔn)確辨別左右方位D、孩子一出生，就具備聽(tīng)覺(jué)定位能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：5歲的幼兒辨別左右方位時(shí)，是以自身為中心來(lái)進(jìn)行的，如果讓兒童從他人的角度來(lái)辨別左右，兒童是不能勝任的。因此，5歲的幼兒還不能準(zhǔn)確地辨別左右方位。48、智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其核心是()。A、觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：智力的核心是思維能力。49、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)()，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排的各類教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。A、幼兒課本B、幼兒教育內(nèi)容C、幼兒教學(xué)大綱D、幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：制定教育教學(xué)計(jì)劃的最終目的是落實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的，促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，幼兒教育教學(xué)計(jì)劃的制定必須依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。50、()是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A、幼兒教師B、保育員C、家長(zhǎng)D、爺爺奶奶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)才知道，這是一種再認(rèn)。再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。2、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。A、注意傾聽(tīng)B、言語(yǔ)專業(yè)化C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：過(guò)于專業(yè)化的語(yǔ)言，幼兒很難聽(tīng)懂。3、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病(“外國(guó)病”“花錢(qián)病”“富貴病”)，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是()。A、陶行知B、陳鶴琴C、張雪門(mén)D、張宗麟標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析4、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”，一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于()。A、無(wú)意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象，孩子的想象一會(huì)兒這，一會(huì)兒那，就是一種無(wú)意想象。5、在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在()。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，O～2歲是感知運(yùn)動(dòng)階段。6、“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了()。A、個(gè)別教育原則B、因材施教原則C、保教結(jié)合原則D、集體教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教育要保教并重，這句話體現(xiàn)了教育與保育是密切結(jié)合的整體。7、()不是幼兒期幼兒性格的年齡特征。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問(wèn)D、穩(wěn)定性較強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒期幼兒性格的年齡特征是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。8、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括()。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺(jué)、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。9、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)兒童發(fā)展的作用。A、遺傳素質(zhì)B、生理成熟C、環(huán)境和教育D、先天因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析10、在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向個(gè)別事物?()A、圖上有些什么呢B、圖上的小松鼠在做什么呢C、這張圖告訴我們一件什么事呢D、圖上講的是個(gè)什么故事標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“圖上的小松鼠在做什么呢’’是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。11、()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A、園長(zhǎng)B、阿姨C、保育員D、幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員。12、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)。這是()。A、理解記憶B、機(jī)械記憶C、意義記憶D、邏輯記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，使用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。13、下列是兒童5-6歲時(shí)心理特點(diǎn)表現(xiàn)的是()。A、情緒作用大B、言語(yǔ)和思維真正發(fā)生C、出現(xiàn)最初的獨(dú)立性D、個(gè)性初具雛形標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：兒童5～6歲時(shí)心理特點(diǎn)有“好學(xué)、好問(wèn)”“抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展”“個(gè)性初具雛形”。14、下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是()。A、長(zhǎng)方形B、三角形C、梯形D、半圓形標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨認(rèn)不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一八邊形一五邊形～梯形一菱形。15、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)中，正確的是()。A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D、“保中有教，教中有保，保教一體化”標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：保育者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。在日常工作中，保育者要時(shí)刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化"的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。16、幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于()。A、國(guó)家地B、國(guó)家人口C、國(guó)家制度D、國(guó)家經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于國(guó)家制度。17、兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在()教養(yǎng)方式下形成的。A、放縱型B、專制型C、民主型D、自由型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。18、下列關(guān)于兒童智力與知識(shí)、技能之間關(guān)系的說(shuō)法不正確的是()。A、智力發(fā)展是知識(shí)、技能的基礎(chǔ)B、知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)C、智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件D、智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：知識(shí)與智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。19、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A、陶行知B、張雪門(mén)C、福祿貝爾D、陳鶴琴標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時(shí)候首先應(yīng)該教育父母。20、角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的()。A、及時(shí)模仿階段B、簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段C、認(rèn)同階段D、內(nèi)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的內(nèi)化階段，即角色扮演者必須通過(guò)角色期望的“內(nèi)化”，將其納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之成為自身角色的一部分。一般來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)角色期望真正內(nèi)化為角色扮演者自身的需要時(shí)，個(gè)體(幼兒)才會(huì)以“完全投入”的狀態(tài)來(lái)扮演好自己所擔(dān)任的社會(huì)角色。21、一個(gè)小女孩聽(tīng)爸爸說(shuō)這次出國(guó)回來(lái)要給她買電動(dòng)火車，于是，她到幼兒園對(duì)小伙伴說(shuō)：“我爸爸從國(guó)外給我?guī)Щ匾粋€(gè)電動(dòng)火車，可好玩了。"這是小孩()的表現(xiàn)。A、記憶B、知覺(jué)C、想象D、撒謊標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：這是小孩的愿望性想象的表現(xiàn)。22、標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是()。A、亞里士多德的《論理學(xué)》B、柏拉圖的《理想國(guó)》C、盧梭的《愛(ài)彌爾》D、夸美紐斯的《母育學(xué)?！窐?biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《理想國(guó)》。23、將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、班杜拉C、埃里克森D、榮格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童從出生到成人的認(rèn)知發(fā)展不是一個(gè)數(shù)量不斷增加的簡(jiǎn)單累積過(guò)程，而是伴隨同化性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認(rèn)知發(fā)展形成幾個(gè)按不變順序相繼出現(xiàn)的時(shí)期或階段。他將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算等四個(gè)階段。24、幼兒天生就充滿了好奇，不斷探索外部世界。這說(shuō)明幼兒是()。A、自然成熟的個(gè)體B、自主建構(gòu)的個(gè)體C、依賴環(huán)境的個(gè)體D、人為塑造的個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的好奇和探索是獨(dú)立自主性的表現(xiàn)，說(shuō)明兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。25、在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是()。A、游戲教育化B、教育游戲化C、教育活動(dòng)游戲化D、游戲活動(dòng)教育化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。26、“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)()。A、整體性的形成B、穩(wěn)定性的增長(zhǎng)C、獨(dú)特性的發(fā)展D、積極能動(dòng)性的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展是穩(wěn)定的循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。27、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。28、幼兒全面發(fā)展教育是以()為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A、幼兒身心發(fā)展的可能B、幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC、幼兒的潛力D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)幼兒進(jìn)行教育，必須考慮其身心發(fā)展規(guī)律，從其身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)；同時(shí)還要明確其發(fā)展的潛力和可能性，建立現(xiàn)實(shí)與可能之間的橋梁，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。所以，幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。29、活動(dòng)性原則源自于()的“從做中學(xué)”。A、皮亞杰B、夸美紐斯C、福祿貝爾D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：杜威提出“從做中學(xué)”的教育思想。30、從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”。這是言語(yǔ)的()。A、調(diào)節(jié)功能B、游戲功能C、交際功能D、問(wèn)題功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，是兒童用言語(yǔ)表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了語(yǔ)言的調(diào)節(jié)功能。31、飯前或飯后安排兒童進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，一般至少要間隔()。A、10分鐘B、20分鐘C、半小時(shí)D、一小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析32、幼兒園的建筑設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地、生活制度、環(huán)境設(shè)置等對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度及行為產(chǎn)生了影響，可稱為()。A、潛在課程B、顯性課程C、形式課程D、懸缺課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園潛在課程又稱隱蔽課程或隱性課程，是課程和教學(xué)計(jì)劃之外的潛在的和非預(yù)期的課程，是廣義的幼兒園課程的重要部分。隱性課程不通過(guò)正式的教學(xué)進(jìn)行，而通過(guò)幼兒園情境有意或無(wú)意地對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值等方面起潛移默化的作用，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要包括幼兒園的建筑設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地等。33、發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念。這一原則是由()提出的。A、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B、日本學(xué)前教育研究會(huì)C、美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)D、英國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)展適宜性原則是由美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)提出來(lái)的。34、幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如，將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的()所致。A、固定性B、片面性C、近視性D、經(jīng)驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心辦壞事”的情況。35、所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A、吸收的心智B、整個(gè)教學(xué)法C、分科教育D、教、學(xué)、做合一標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“整個(gè)教學(xué)法”是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)，即把兒童應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，完整地教給兒童。36、教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。這種方法是()。A、語(yǔ)言法B、行動(dòng)操練法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、移情法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：行動(dòng)操練法是指在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。37、幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A、學(xué)校教育B、自身的社會(huì)化過(guò)程C、家長(zhǎng)的教導(dǎo)D、社會(huì)的幫助標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒的社會(huì)化過(guò)程是幼兒了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。38、根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列不屬于幼兒教師職責(zé)的是()。A、學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B、觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況C、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系D、定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園教師的主要職責(zé)有：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；(2)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；(3)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；(5)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。39、目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托幼兒服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間，主要是為了()。A、幼兒園創(chuàng)收B、補(bǔ)償教育C、增加幼兒園知名度D、服務(wù)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒園提供特色服務(wù)的最終目的是服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)，這也是幼兒園雙重任務(wù)的本質(zhì)體現(xiàn)。40、尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()。A、尊重幼兒的基本權(quán)利B、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C、尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)D、尊重并同意幼兒的主張、決定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定。41、活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，即讓幼兒在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中主動(dòng)探索，通過(guò)與環(huán)境材料相互作用和人際交往而獲得發(fā)展，這里的活動(dòng)主要指()。A、家長(zhǎng)參與的活動(dòng)B、兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)C、兒童的自選活動(dòng)D、兒童的游戲活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：游戲是最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，具有其他活動(dòng)所不能代替的教育價(jià)值。42、幼兒美育的目標(biāo)是()。A、使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B、使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C、培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。43、教師熱愛(ài)學(xué)生的作用表現(xiàn)在()。①得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的饋贈(zèng)②愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)③愛(ài)學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件④愛(ài)學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析44、()是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。45、從“耳朵是用來(lái)聽(tīng)的”推到“眼睛是用來(lái)看的”用的是()。A、類比推理B、演繹推理C、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理D、簡(jiǎn)約式推理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：這是一種類比推理，好比“大樹(shù)與蘋(píng)果”推理到“手與手指”。46、幼兒思維的典型方式是()。A、直觀行動(dòng)思維B、抽象邏輯思維C、具體形象思維D、形式運(yùn)算思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)前兒童有三種思維方式，占優(yōu)勢(shì)的是具體形象思維。47、從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最晚出現(xiàn)的是()。A、情緒記憶B、語(yǔ)詞記憶C、運(yùn)動(dòng)記憶D、形象記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：語(yǔ)詞記憶是抽象的記憶，其他三個(gè)都是廣義的形象記憶，學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)事物是具體的、形象的，因此最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶。48、認(rèn)為“兒童具有吸收力心智”的教育家是()。A、夸美紐斯B、蒙臺(tái)梭利C、皮亞杰D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：蒙臺(tái)梭利教育理論提出了“兒童具有吸收力心智”。49、北方的冬天飄著鵝毛大雪，下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，幾個(gè)小朋友在玩堆雪人的游戲。這里的堆雪人游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、聯(lián)合游戲C、角色游戲D、規(guī)則性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：堆雪人是結(jié)構(gòu)游戲。50、一些幼兒園的小朋友常常會(huì)在課間休息時(shí)，忘了上課的時(shí)間而導(dǎo)致下節(jié)課遲到。這是因?yàn)樗麄兊?)發(fā)展不夠精確。A、方位知覺(jué)B、距離知覺(jué)C、時(shí)間知覺(jué)D、形狀知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒上課遲到，是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確把握課間休息的時(shí)間長(zhǎng)短，即時(shí)間知覺(jué)發(fā)展不夠精確。教師公開(kāi)招聘考試學(xué)前教育（單項(xiàng)選擇題）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、3歲兒童()。A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。一般4歲兒童開(kāi)始能辨別前后方位；5歲后能以自身為中心辨別左右方位；7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位。據(jù)此可知，3歲兒童只能辨別上下。2、教師說(shuō)：“喝完水的小朋友把水碗送到柜子里去”。初人園的孩子都沒(méi)有反應(yīng)。老師又說(shuō)：“小美，把碗送到柜子里去吧!”小美才懂得了老師的意思。這說(shuō)明小美的思維是()。A、表面的B、固定的C、具體的D、形象的標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師說(shuō)：“喝完水的小朋友把水碗送到柜子里去"。這是一種概括的說(shuō)法，小班孩子抽象概括能力比較差，所以不清楚老師。的意思，老師具體到“小美”后，小美才有反應(yīng)，說(shuō)明她的思維是具體的。3、幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前兒童的()具有重要作用。A、個(gè)性形成B、認(rèn)知發(fā)展C、交往發(fā)展D、心理活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干強(qiáng)調(diào)情緒對(duì)幼兒交往發(fā)展的重要作用。4、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。A、電報(bào)句B、單詞句C、聯(lián)合復(fù)合句D、偏正復(fù)合句標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是單詞句。5、幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其()。A、抑制能力較差B、抑制能力較強(qiáng)C、興奮能力較差D、抑制能力一般標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級(jí)階段，其抑制能力較差，易興奮。6、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()。A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則C、教育民主原則D、教育人道主義原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的教育著作是()。A、《愛(ài)彌爾》B、《教育漫話》C、《人的教育》D、《母親讀物》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：盧梭的《愛(ài)彌爾》是以一個(gè)假想的無(wú)憂無(wú)慮的兒童自然成長(zhǎng)來(lái)揭示教育規(guī)律的著作。8、教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段和方法等方面的變革，其中()是核心。A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育手段現(xiàn)代化C、教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D、教育制度現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：從社會(huì)文化學(xué)的角度來(lái)看，教育現(xiàn)代化分三個(gè)層面：物質(zhì)及制度層面的現(xiàn)代化；內(nèi)容及手段層面的現(xiàn)代化；觀念層面的現(xiàn)代化。其中，教育觀念的現(xiàn)代化是深層次的具有決定意義的