教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷1（共139題）

教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷1（共5套）（共139題）教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷第1套一、簡答題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)思想品德課(思想政治課)與其他學(xué)科教學(xué)。(2)社會實踐活動。(3)課外、校外活動。(4)共青團、少先隊組織的活動。(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí)。(6)班主任工作。知識點解析：暫無解析2、運用說服教育法要注意哪些要求?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確目的性和針對性。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。(4)以誠待人。知識點解析：暫無解析3、簡述我國德育的組成部分及其之間的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：我國的學(xué)校德育包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，以形成高尚的品德；政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅持社會主義道德，堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛憎分明的政治態(tài)度和立場；思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以形成正確的人生觀和世界觀。在上述三者中，道德品質(zhì)是基礎(chǔ)。尤其是中小學(xué)德育，更要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的基本道德品質(zhì)。但三者相互聯(lián)系、相輔相成，不可有所偏廢。我們應(yīng)使三者相互促進，以發(fā)揮它們在培養(yǎng)學(xué)生品德中的最佳整體功能。知識點解析：暫無解析4、選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點：一是德育目標(biāo)，它決定德育內(nèi)容；二是受教育者的身心發(fā)展特征，它決定了德育內(nèi)容的深度和廣度；三是德育所面對的時代特征和學(xué)生思想實際，它決定了德育工作的針對性和有效性。同時，選擇德育內(nèi)容還應(yīng)考慮文化傳統(tǒng)的作用。知識點解析：暫無解析5、德育過程的基本規(guī)律有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。知識點解析：暫無解析6、貫徹集體教育和個別教育相結(jié)合德育原則的基本要求有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)建立健全的學(xué)生集體。(2)開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。(3)加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。知識點解析：暫無解析7、作為教師，怎樣貫徹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)愛護，尊重和信賴學(xué)生。(2)教育者對學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。(3)教育者對學(xué)生提出的要求應(yīng)堅定不渝地認真執(zhí)行。知識點解析：暫無解析8、簡述利用積極因素克服消極因素的德育原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。(2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件辯學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(3)教育者要提高攀自裁認識；自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。知識點解析：暫無解析9、我國德育應(yīng)堅持哪些基本原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：我國德育的主要原則有：(1)導(dǎo)向性原則。(2)疏導(dǎo)原則。(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相合原則。(4)教育的一致性與連貫性原則。(5)因材施教原則。(6)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。(7)依靠積極因素，克服消極因素原則。(8)知行統(tǒng)一原則。(9)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。知識點解析：暫無解析二、案例分析題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)10、開學(xué)時接任一個新班沒幾天，閻老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去他遇到這種情況時，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳。現(xiàn)在，閻老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認識。終于，閻老師想出了一種合適而又有效的教育方法。在一天中午，閻老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，閻老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了個五分鐘交流會。閻老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化?包括我和你們。”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，閻老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后，你們的感覺怎樣?這樣好嗎?"于是閻老師聽到了一片贊揚聲。最后，閻老師說：“有位名家說的好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結(jié)束了。閻老師沒點一個留長發(fā)的男生姓名。第二天閻老師再去上課時，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。閻老師既不點名批評又能糾錯，這樣一個高招包含了哪些德育方法?試用教育學(xué)基本原理分析這些教育方式、教育技巧的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)案例中閻老師采用的德育方法有：榜樣示范法、陶冶教育法和品德評價法。(2)德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和，它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。在上述案例中，閻老師采用的德育方法具有以下方面的重要意義：①榜樣示范法。用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而，能給人以極大的影響、感染和激勵；運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進的年齡特點，也符合人的認識由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。閻老師在看到班上有不少男同學(xué)留長發(fā)時，沒有嚴(yán)加指責(zé)，而是去把自己的頭發(fā)整理了一番，以身作則，為學(xué)生樹立了典范。這更能對學(xué)生起到教育的效果，比直接指出要好得多。②陶冶教育法。它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。案例中，閻老師首先自己理發(fā)，以自己的品德作為教育因素對學(xué)生進行陶冶，以感化學(xué)生，促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，積極進取。③品德評價法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。閻老師通過學(xué)生對自己理發(fā)效果進行評價，得到大多數(shù)學(xué)生的公認，而讓學(xué)生受到教育的傲法更是具有新意，讓人耳目一新。知識點解析：暫無解析11、某校五年級有個叫小林的學(xué)生，一天放學(xué)路上，他順手把一個矮個子同學(xué)的帽子摘下來掛在路邊的樹上，急得那個小同學(xué)直哭，他卻揚長而去。同班同學(xué)小力剛好路過，看到情況后，他幫小同學(xué)把帽子取下來還給他。后來班主任老師知道后，沒有簡單地處理這件事，而是開了一次班會。班會上老師把問題交給大家討論。大家都認為小力主動幫助同學(xué)，他的行為是好的，值得學(xué)習(xí)；小林的行為是不好的，應(yīng)該批評。經(jīng)過這次后，小林改正了這個錯誤，不再隨意欺侮小同學(xué)，還在老師的指導(dǎo)下幫同學(xué)做了一些好事。你認為這位老師的做法體現(xiàn)了什么德育原則，運用了什么德育方法?標(biāo)準(zhǔn)答案：這位老師的做法主要體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則，德育方法主要是運用了榜樣示范法和說服教育法。案例中的班主任老師針對小林欺侮矮個子同學(xué)而小力積極主動幫助矮個子同學(xué)的現(xiàn)象，通過班會形式，實現(xiàn)了對班集體的教育和對小林的個體教育。在班會上，得到大家認可、贊賞的小力就成為班主任老師實施德育的榜樣。通過班會的討論，對小林實行了說服教育。知識點解析：暫無解析12、在教《誰是最可愛的人》時，老師問“誰是最可愛的人呢?”一個學(xué)生站起來說“老師，我是不是最可愛的人啊?”老師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹摻處熯\用了哪些德育原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：該教師主要運用了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。(1)該教師在教《誰是最可愛的人》中面對著學(xué)生“老師，我是不是最可愛的人啊?"這一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，并且借此機會表揚了學(xué)生的優(yōu)點，同時也對學(xué)生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學(xué)生接受并自覺履行，做到尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)相結(jié)合的德育原則。(2)該教師通過對個別學(xué)生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學(xué)生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業(yè)、認真聽講、上課積極發(fā)言。(3)該教師不僅指出了學(xué)生平時的優(yōu)秀表現(xiàn)，強化了學(xué)生已有的良好行為，同時又比較委婉地指出了學(xué)生還存在不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生克服消極因素，從而獲得更好的發(fā)展。知識點解析：暫無解析13、韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對學(xué)生進行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：(1)個人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止。(2)家庭生活禮節(jié)，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)。(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮。(4)社會生活的禮節(jié)，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂。(5)國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。談?wù)勯喿x這段材料之后，你認為對我國如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)韓國養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。(2)品德行為是通過實踐或練習(xí)形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。(3)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強對學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運用實踐的方法，促進學(xué)生知行統(tǒng)一。(4)案例給我們的啟示如下：進行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強化。這樣，才不會導(dǎo)致德育與實際的脫節(jié)。知識點解析：暫無解析14、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程，因此，既要提高小王的道德認識，又要重視道德情感、意志和行為培養(yǎng)。(2)學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。(3)學(xué)生思想品德的提高是一個思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化的問題，教師應(yīng)注重對小王道德自覺性的培養(yǎng)。(4)學(xué)生思想品德的提高是一個長期性和反復(fù)性的過程，教師要長期不懈，堅持長期抓，反復(fù)抓。知識點解析：暫無解析15、某中學(xué)初二(3)班的許多學(xué)生，在一次考試后因成績不理想而情緒低落，教室里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，便帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔倒又一次次站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢?"于是學(xué)生們放下心理包袱，又信心十足地投入到學(xué)習(xí)中。請結(jié)合德育理論分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從案例中可以看出，教師利用一次溜冰活動對學(xué)生進行了道德教育。(2)從德育內(nèi)容上看，教師進行的是世界觀、人生觀教育。他告訴學(xué)生這樣一個人生道理：學(xué)習(xí)一定會有失敗，但失敗是成功之母。(3)從德育原則來看，該教師遵循了依靠積極因素、克服消極因素的原則。該原則強調(diào)在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。(4)從德育方法來看，該教師采用了實踐鍛煉法。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來。通過社會實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和風(fēng)尚。知識點解析：暫無解析16、某初中一男生學(xué)習(xí)成績不錯，性格比較內(nèi)向。有一天上課，班主任無意間發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條，班主任當(dāng)場抓住了“證據(jù)”，把紙條上的話語念給了全班同學(xué)聽，同學(xué)們聽后都哈哈大笑。根據(jù)紙條的內(nèi)容，班主任認定該男生寫情書、早戀，違反了紀(jì)律，因而當(dāng)眾責(zé)罵了這個男生。男孩當(dāng)場羞愧難當(dāng)，事后男孩的情緒一直很低落，學(xué)習(xí)成績也直線下降。沒過多久，男孩適應(yīng)不了這種生活就休學(xué)了。請根據(jù)有關(guān)德育原理分析這一案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)案例中的班主任違反了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。中學(xué)生心理內(nèi)部的矛盾是學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動力。但案例中的班主任卻沒有采取合適的方法來解決這一矛盾，反而損害了學(xué)生的自尊心。(2)這位班主任沒有認識到德育過程中掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。一方面中學(xué)生思想品德的發(fā)展要以知識為基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生思想品德的提高又將推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。在教育教學(xué)中，要防止兩種偏向，小能只抓住其中一個方面。隨著生理的發(fā)展、心理的成熟，中學(xué)生都會產(chǎn)生青春期的萌動情愫，這個時候教師要進行止面引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握青春期的生理和心理知識，正確對待男女生之間的交往。因此，向?qū)W生傳授知以和對學(xué)生進行道德教育應(yīng)該結(jié)合起來，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。知識點解析：暫無解析下面是一位實習(xí)教師的教學(xué)日志，請根據(jù)材料回答問題。小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男同學(xué)打架，對班主任的批評教育反應(yīng)強烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)們相安無事，實際上她特別渴望別人對她的認同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開，甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇古怪的故事書。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實，她在日記中這樣寫道：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面。而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。對小黎，我感到力不從心……17、如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她?標(biāo)準(zhǔn)答案：首先通過談話法和家訪的方式全面了解學(xué)生情況、研究學(xué)生的心理特點，有針對性地對小黎進行教育；其次在德育過程中要抓住她身上的“閃光點”，不斷鼓勵小黎樹立自信，并通過組織多種形式的活動鼓勵她參與。在活動過程中發(fā)展她良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)其團結(jié)合作意識，培養(yǎng)小黎正確的人生觀、世界觀和價值觀。知識點解析：暫無解析18、根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)遵循哪些德育原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：根據(jù)小黎的特點，塒她進行思想晶德教育時應(yīng)遵循的德育原則有：因材施教原則；疏導(dǎo)原則；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則；發(fā)揚積極因素，克服消極因素(長善救失)原則，正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則，知行統(tǒng)一原則。知識點解析：暫無解析張老師走進教室后，發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片?！笆悄膫€同學(xué)撕的廢紙?”老師一問，同學(xué)們的目光不約而同地集中在陳偉的身上?！袄蠋?，是陳偉撕的?！薄安皇俏?”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學(xué)的證明把陳偉拉出來，當(dāng)著同學(xué)的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保護環(huán)境，為班級丟分，使我們這個“優(yōu)秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學(xué)，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生，哪一個同學(xué)愿意把紙片撿干凈?”張老師話音剛落，幾乎全班同學(xué)都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)。這么多同學(xué)舉手，該讓誰來做呢?”這時陳偉連忙站起來大聲說，“老師，讓我去撿吧!”張老師笑著對他點頭說：“好!”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個人都要養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的好習(xí)慣?！毕抡n后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔?xùn)|西了?！睆埨蠋熭p輕地撫摸著他的頭，臉上露出了欣慰的笑容。19、張老師進行了哪些方面的道德教育?標(biāo)準(zhǔn)答案：張老師主要進行了集體主義教育和勞動教育。張老師說“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生?！边@反映了張老師對學(xué)生進行集體主義教育，把保持班級的環(huán)境衛(wèi)生作為每一個人的事。張老師表揚陳偉：“陳偉為了班級的環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事。”對全體學(xué)生進行了勞動教育。知識點解析：暫無解析20、張老師采用了什么德育方法?標(biāo)準(zhǔn)答案：張教師主要采用了品德評價法、榜樣示范法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。當(dāng)幾乎全班同學(xué)都舉手愿意撿紙片時，張老師說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的行為進行了肯定的評價并給予激勵，使用了品德評價法。當(dāng)陳偉把紙片撿干凈后，張老師在全班面前對他進行了表揚，讓大家向他學(xué)習(xí)，使用了榜樣示范法。張老師明知是陳偉扔的紙片，但故意裝作不知，通過讓陳偉自已撿紙片，指導(dǎo)陳偉進行自我品德反省，最后陳偉主動找張老師承認了錯誤，實現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)化及行為控制，使用了品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。知識點解析：暫無解析21、這些教育方法符合什么德育原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：這些教育方法符合的德育原則有：①依靠積極因素、克服消極因素原則。張老師沒有把陳偉拉出來狠狠地批評一頓，而是調(diào)動陳偉自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他自身的積極因素去克服他品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。張老師尊重陳偉的人格，把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重與信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。③集體教育與個別教育相結(jié)畬原則。張老師對陳偉進行德育中注意依靠學(xué)生集體，在全班同學(xué)都愿意去撿紙片的大環(huán)境下，通過集缽對陳偉進行教育，充分發(fā)揮了學(xué)生集體在教育中的作用。知識點解析：暫無解析三、論述題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)22、試述德育過程與品德形成過程的區(qū)別與聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：品德形成屬于人的發(fā)展過程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成與發(fā)展。(2)德育過程與品德形成過程的區(qū)別：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點，以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。知識點解析：暫無解析23、試述我國中小學(xué)德育中存在的問題及改革。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題：①中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實。②德育目標(biāo)脫離實際且雜亂無序。③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)。④知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成。⑤形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。(2)我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢：①落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置。②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實際的德育目標(biāo)。③堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進德育內(nèi)容。④積極改進中小學(xué)思想品德的教育方法和形式。⑤堅持知和行統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度。⑥因地制宜開展德育活動。(3)國內(nèi)學(xué)校德育改革的思路有：①實現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變。②實現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動德育轉(zhuǎn)變。③實現(xiàn)由單一德育模式向多樣化和個性化德育模式轉(zhuǎn)變。④實現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。知識點解析：暫無解析24、廣大教師在德育實踐中總結(jié)了“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”四句話，談?wù)勀愕睦斫夂驼J識。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)德育是由道德認知教育、道德情感教育、道德行為教育、道德意志教育組成的有機教育整體。在德育中，道德認識、道德情感、道德意志、道德行為是一個互相聯(lián)系、互相制約、互相促進的整體。(2)道德認知教育、道德情感教育、道德行為教育以及道德意志教育無論哪一方面的工作開展得不好，都將影響其他方面工作的順利開展。德育工作只有曉之以理，以知引人；動之以情，以情感人；導(dǎo)之以行，以行練人，并且持之以恒，才能取得良好的德育效果。知識點解析：暫無解析25、體諒模式的特色是什么?對我國的學(xué)校德育改革有什么啟示?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)體諒模式的特色在于：①有助于教師較全面地認識學(xué)生在解決特定的人際一社會問題時的各種可能的反應(yīng)。②有助于教師較全面地認識學(xué)生在解決特定的人際一社會問題時可能遭到的種種困難，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心。③它提供了一系列可能的反應(yīng)，教師能夠根據(jù)它們指導(dǎo)學(xué)生圍繞大家提出的行動方針進行講座或角色扮演。(2)我國的一些學(xué)校正在開展這方面的試驗和研究，體諒模式對于我國學(xué)校德育的改革有一定啟示：①如果把“學(xué)會關(guān)心”視為學(xué)校德育的一個重要方面，那么，這個總的教育目的應(yīng)當(dāng)分解成層層推進的目標(biāo)體系：從培養(yǎng)學(xué)生對他人需要、目的、利益的敏感性，到培養(yǎng)較為豐富的人際意識，直到培養(yǎng)比人際意識更為復(fù)雜的社會意識。②目標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)通過一套精心設(shè)計的、內(nèi)容逼真的、包含人際-社會問題情；境的教材體現(xiàn)出來。③應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來使用，大量使用有助于提高學(xué)生人際意識和社會意識的教學(xué)方法，如角色扮演、文字創(chuàng)作、小組討論等。知識點解析：暫無解析26、試述學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過程，學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德方面的認識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的。這幾個因素簡稱為知、情、意、行。這四個要素是相對獨立的，又是相互聯(lián)系的。(2)知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。情，即道德情感，足人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，它伴隨品德認識而產(chǎn)生、發(fā)展并對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智解決思想道德問題、生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然做出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部行為、外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。(3)知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在德育的具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面達到和諧發(fā)展的目的。知識點解析：暫無解析27、請針對我國中小學(xué)德育存在的主要問題，論述德育過程為什么是教育者引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強。要增強德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅僅在口頭上要求學(xué)生有思想道德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。(2)德育過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生的能動的道德活動過程：①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。②道德活動是促進外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。③進行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷第2套一、填空題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、德育過程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與__________已有的品德水平之間的矛盾。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：受教育者知識點解析：暫無解析2、思想品德四要素中，__________是關(guān)鍵。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：道德行為知識點解析：暫無解析3、教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：主導(dǎo)作用知識點解析：暫無解析4、__________既是德育的客體，又是德育的主體。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：受教育者知識點解析：暫無解析5、__________是進行自我教育的認識基礎(chǔ)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自我評價能力知識點解析：暫無解析6、學(xué)校德育工作的主要途徑是通過__________滲透德育。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：各科教學(xué)知識點解析：暫無解析7、心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：擇業(yè)輔導(dǎo)知識點解析：暫無解析8、我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱為__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：德育原則知識點解析：暫無解析9、我國中學(xué)德育的基本原則有導(dǎo)向性原則、__________、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：疏導(dǎo)原則知識點解析：暫無解析10、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的__________原則，F(xiàn)ORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：因材施教知識點解析：暫無解析11、我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗是“曉之以理、動之以情、持之以恒、__________”。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：導(dǎo)之以行知識點解析：暫無解析12、陶冶主要包括__________、__________和藝術(shù)熏陶等FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：人格感化環(huán)境陶冶知識點解析：暫無解析13、德育的基本途徑是__________課與其他學(xué)科敦學(xué)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德(政治)知識點解析：暫無解析14、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是__________法。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣知識點解析：暫無解析15、榜樣包括偉人的典范、__________的示范和學(xué)生中的好榜樣。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育者知識點解析：暫無解析16、“潤物細無聲”體現(xiàn)的德育方法是__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：陶冶法知識點解析：暫無解析17、陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，對學(xué)生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生的作用方式的突出特點是__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：潛移默化知識點解析：暫無解析18、政治課與其他學(xué)科教學(xué)、共青團和學(xué)生會組織的活動、課外校外活動、__________等是我國中學(xué)德育的主要途徑。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會實踐活動知識點解析：暫無解析19、道德教育的__________是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：認知模式知識點解析：暫無解析20、__________是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：德育方法知識點解析：暫無解析21、在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫作__________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：道德兩難知識點解析：暫無解析22、德育模式的三種形式：認知模式、__________和社會模仿模式。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：體諒模式知識點解析：暫無解析23、一般說來，認知模式重__________，體諒模式重情感，社會模仿模式重行為。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：認知知識點解析：暫無解析24、認知模式是由瑞士學(xué)者__________提出的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：皮亞杰知識點解析：暫無解析25、體諒模式把__________的培養(yǎng)置于中心地位。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：道德情感知識點解析：暫無解析二、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡述德育的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共17題，每題1.0分，共17分。)1、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是()A、陶冶法B、鍛煉法C、榜樣法D、說服法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查對陶冶法的概念理解與把握。2、活動和交往是學(xué)生品德形成的()A、關(guān)鍵B、基礎(chǔ)C、內(nèi)容D、途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：社會活動與交往是德育過程的基礎(chǔ)。3、德育中的基本方法是()A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育中的基本方法是說服教育法。4、既是學(xué)校實施全面發(fā)展教育的基本組織形式，也是學(xué)校德育最基本、最經(jīng)常、最有效的形式的是()A、社會實踐B、教學(xué)C、課外活動D、班主任工作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)是實施德育的最基本形式，也是實施全面發(fā)展教育的基本組織形式。5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是()A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干體現(xiàn)的是榜樣示范法。6、榜樣示范法是德育方法中很重要的一種，能體現(xiàn)這種方法的是()A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬銫、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。7、通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認識和覺悟的德育方法是()A、自我教育法B、說服教育法C、情感陶冶法D、實際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式的方法屬于語言性說服教育。其次，說服法還包括事實性說服，比如：參觀、調(diào)查、訪問。8、利用校園文化去影響學(xué)生的方法是()A、榜樣示范法B、說服教育法C、品德評價法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶等。9、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到()A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)督C、自律D、自我疏導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：由他律到自律，是兒童的自我教育能力增強的過程。10、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說服教育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：與道德認知發(fā)展模式強調(diào)道德認知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。11、致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是()A、道德認知發(fā)展模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、體諒模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道德認知發(fā)展模式是由美國心理學(xué)家柯爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。12、柯爾伯格認為，一切文化中兒童的道德發(fā)展都經(jīng)歷三個水平、六個階段的固有順序。其中人際間的協(xié)調(diào)或好孩子的道德定向階段屬于()A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：柯爾伯格道德發(fā)展=三個水平分別是前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平以及后習(xí)俗水平，六個階段分別是懲罰和服從的定向階段、工具性的相對主義定向階段、人際協(xié)調(diào)的定向階段、維護權(quán)威和秩序的定向階段、社會契約定向階段、普遍道德定向階段。其中，習(xí)俗水平的“好孩子”的道德定向階段屬于第三個階段。13、“學(xué)會關(guān)心”是下列哪個德育模式所強調(diào)的()A、認知模式B、體諒模式C、價值澄清模式D、社會模仿模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒。14、德育認知模式非常注重()A、道德情感B、道德意志C、道德認知D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育的認知模式注重研究個體道德認知能力的發(fā)展過程，強調(diào)按道德認知能力發(fā)展的要求進行學(xué)校道德教育，選擇內(nèi)容和方法。15、組織活動屬于()A、說服教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。16、說服教育法的方式有語言文字說服和()A、事實說服B、理論說服C、直接說服D、間接說服標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：說服教育法是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括運用語言文字進行說服的方式和運用事實進行說理教育的方式。17、為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是()A、德育原則B、德育途徑C、德育方法D、德育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干是對德育方法的內(nèi)涵的闡述。二、多項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)18、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D，E知識點解析：德育內(nèi)容是實施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的禮會思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，B項中的知識教育屬于智育。19、德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，它具有的特點是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D，E知識點解析：德育具有社會性、歷史性、階級性、民族性和繼承性的特點。20、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：態(tài)度定勢與自我認知是內(nèi)部因素和條件。21、選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D，E知識點解析：德育內(nèi)容的選擇依據(jù)有：一是德育目標(biāo)，它決定德育內(nèi)容；二是受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容的深度和廣度；三是德育所面對的只寸代特征和學(xué)生思想實際，決定德育工作的針對性和有效性。同時，選擇德育內(nèi)容還應(yīng)考慮文化傳統(tǒng)的作用。22、德育對智、體、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：選項D屬于智育范疇，選項E屬于體育范疇。23、貫徹德育的疏導(dǎo)原則的基本要求有哪些()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點解析：貫徹疏導(dǎo)原則的要求是：①講明道理，疏通思想。②因勢利導(dǎo)，循循善誘。③以表揚、激勵為主，堅持正面教育。C項屬于德育知行統(tǒng)一原則應(yīng)遵循的要求，E項是貫徹德育集體教育和個別教育相結(jié)合原則的要求。24、我國德育的途徑主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D，E知識點解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我同德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。25、認知模式的特征有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：BE為體諒模式特征，認知模式重“知”。26、德育教育的體諒模式的特征有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D，E知識點解析：注重個體認知發(fā)展與社會客體的相互作刖是認知模式的特征。27、說服法運用時應(yīng)注意的要求有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點解析：說服法重在以理服人，E是鍛煉法要求。28、選擇德育方法的依據(jù)主要有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：教師素質(zhì)屬于個人因素，不是選擇德育方法的依據(jù)。29、高中階段的德育目標(biāo)要求是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D，E知識點解析：具有初步的分辨是非的能力是初中階段德育目標(biāo)的要求。30、榜樣法是以他人的()來影響學(xué)生品德的方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：題干考查榜樣法的定義。教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)1、德育過程從本質(zhì)上說就是()統(tǒng)一的過程。A、個體與環(huán)境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規(guī)范個體化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：德育過程從本質(zhì)上說，就是個體社會化與社會規(guī)范個體化統(tǒng)一的過程。2、“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合()規(guī)律。A、智育過程B、心理輔導(dǎo)C、德育過程D、美育過程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程。3、在德育過程中起主導(dǎo)作用的是()A、受教育者B、教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。4、人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于()A、道德情感B、道德認識C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道德情感是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。5、德育目標(biāo)是德育工作的()A、途徑B、歸宿C、出發(fā)點D、關(guān)鍵環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。6、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)性的要素是()A、知B、情C、意D、行標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。7、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有()A、受教育者、教育者、德育環(huán)境、德育內(nèi)容B、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法C、教育目標(biāo)、教育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育方法D、受教育者、教育者、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式，通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。8、人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)是()A、道德認識B、道德方法C、道德意志D、道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道德認識是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。9、學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是()A、道德動機B、道德評價C、積極的道德情感D、道德行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：通過道德教育，學(xué)生基本上都能形成正確的道德認識，但要內(nèi)化為自覺的道德要求并轉(zhuǎn)化為正確的道德行為還需要積極的道德情感的激發(fā)。10、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生()A、缺乏正確的道德認識B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱D、沒有掌握正確的道德行為方式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干中學(xué)生不能抗拒誘惑因素，做出違反道德規(guī)范的事，正是道德意志薄弱的表現(xiàn)。11、下列說法錯誤的是()A、教師時學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)移。C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)盎品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析12、德育對象千差萬別，德育目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)多種多樣，這突出體現(xiàn)了德育工作者勞動的()A、示范性特點B、主體性特點C、復(fù)雜性特點D、連續(xù)性特點標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析13、德育活動所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫作()A、道德行為標(biāo)準(zhǔn)B、德育內(nèi)容C、思想教育D、德育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：此題考查德育目標(biāo)的定義。14、抵抗外界誘惑的能力屬于()A、道德認知B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。15、德育過程的基本矛盾是()A、教育者與受教育者之間的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。16、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生的影響功能即指()A、發(fā)展性功能B、個體性功能C、教育性功能D、社會性功能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：題干所述為德育社會性功能。17、德育的基礎(chǔ)內(nèi)容()A、教會學(xué)生做人B、提高學(xué)生成績C、熱愛共產(chǎn)黨D、熱愛祖國標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育的基礎(chǔ)內(nèi)容是教會學(xué)生如何做人。18、我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成()A、共產(chǎn)主義接班B、社會主義建設(shè)者C、好公民D、好兒量標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成好公民。19、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯教育思想的核心是()A、共產(chǎn)主義教育B、集體主義教育C、愛國主義教育D、社會主義教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：馬卡連柯的集體主義教育指出：教師要影響個別學(xué)生，首先要去影響這個學(xué)生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學(xué)生，使會產(chǎn)生良好的教育效果。也即著名的“平行教育原則”。20、德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。A、導(dǎo)向和動力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。21、我國商、周時期的奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的()主要是德育內(nèi)容。A、禮B、射C、御D、書標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：禮，指的是包括政冶、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，屬于德育的內(nèi)容。22、“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段"這句話體現(xiàn)了德育的()A、社會性功能B、個體性功能C、教育性功能D、文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干的描述出自赫爾巴特，體現(xiàn)了德育的教育性功能。23、德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是()A、理論和實際相結(jié)合原則B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D、教育影響一致性和連續(xù)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干中的描述是發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。24、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，電要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的()A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、導(dǎo)向性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。25、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是()A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D、視具體情況，可有多種開端和順序標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：德育的實施順序要依據(jù)具體情況，可以有多種開端和順序。26、知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B、德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程C、德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育過程是學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，據(jù)此提出了知行統(tǒng)一的德育原則。27、“一把鑰匙開一把鎖”遵循的德育原則是A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：因材施敦原則是教育者存德育過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施。加強德育的針對性和實效性。28、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是()A、導(dǎo)向原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、教育的一貫性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：這里主要體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。29、德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是()A、知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B、長期性和反復(fù)性規(guī)律C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D、在交往中形成品德規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：這里主要體現(xiàn)了德育過程長期性和反復(fù)性的特點。30、在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進學(xué)生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是()A、知行統(tǒng)一原則B、教育的一致性原則C、通過集體教育的原則D、正面說服教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育影響的一致性和連貫性即在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。教師公開招聘考試教育基礎(chǔ)知識(德育)模擬試卷第5套一、多項選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)1、各科教學(xué)是德育的最經(jīng)常、最基本的途徑，這是因為()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點解析：暫無解析2、實施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D，E知識點解析：說服法是通過擺事實、講道理，提高學(xué)生思想認識的方法。運用語言進行說服和運用事實進行說服都屬于說服法。3、社會實踐活動一般包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，E知識點解析：社會實踐活動一般包括三種類型：①組織學(xué)生參加勞動，如生產(chǎn)勞動、社會公益勞動、自我服務(wù)性勞動。②開展勤工