2024年全國教師資格之小學教育學教育心理學考試絕密預測題(附答案)

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、著名的“白板說”的倡導者是（）。A.盧梭B.杜威C.洛克D.斯賓塞

2、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩》C.夸美紐斯《大教學論》D.斯賓塞的《教育論》

3、認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

4、教師對學生進行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴權(quán)

5、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()。A.順序性B.互補性C.不平衡性D.階段性

6、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”

7、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫

8、有關(guān)“營養(yǎng)”的概念，下列說法正確的是A.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學過程B.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學過程D.指身體攝取食物，經(jīng)過消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿足生理和運動需要的過程E.指身體利用三大宏量營養(yǎng)素產(chǎn)能的整個過程

9、屬于癌癥早期征兆的是A.出現(xiàn)便血B.皮膚傷口經(jīng)久不愈C.非哺乳期的婦女乳頭溢液D.肢體麻木E.疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起

10、下列表述中符合先進生的心理特征是()。A.自尊心強B.不接受教師的當眾批評C.意志力薄弱D.學習動機不強

11、小學記憶的主要方式是()。A.形象記憶B.無意記憶C.有意記憶D.抽象記憶

12、情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛體現(xiàn)了教師的()。A.知識素養(yǎng)B.人格特征C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)

13、我國學校教學的基本組織形式是（）。A.個別教學制B.班級授課制C.分組教學制D.設計教學法

14、我國學校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（）。A.庠B.序C.學D.瞽宗

15、疾病篩查、普查屬于A.第二級預防B.第三級預防C.化學預防D.第一級預防E.三級預防策略

16、屬于教育本體功能的有（）。A.提高人口素質(zhì)B.經(jīng)驗和人才的選擇C.宣傳統(tǒng)治階級的思想意識D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力

17、我國義務教育的年限為（）。A.5年B.6年C.9年D.12年

18、美國教育家柏克赫斯特提出的教學組織形式是()。A.復式教育B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制

19、不屬于康復治療的常用手段是（）A.康復工程B.語言治療C.心理治療D.物理治療E.手術(shù)治療

20、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式

21、認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

22、教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀

23、冠心病的病理基礎是A.冠狀動脈痙攣B.冠狀動脈栓塞C.冠狀動脈受壓D.冠狀動脈粥樣硬化E.冠狀動脈供血不足

24、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）。A.課程計劃B.教學大綱C.教科書D.教學原則

25、在活動任務較容易時，想要工作效率較高，動機水平應該怎樣?()A.較高B.中等C.較低D.任意強度

26、學、思、習、行的提出者是()A.孟子B.茍子C.孔子D.墨子

27、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。A.《大教學論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學》D.《教育心理大綱》

28、對程序教學貢獻最大的是（）。A.斯金納B.布魯納C.布盧姆D.加涅

29、針對“教學相長”的觀點，說法正確的是（）。A.最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

30、進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則

31、在我國，長期通行的看法是把教學過程看成是一種()。A.交往活動B.獲得經(jīng)驗的活動C.特殊的認識活動D.一般的認識活動

32、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（）。A.幼兒的游戲主導著他們的認知和社會性發(fā)展B.幼兒的各種學習多是通過游戲活動進行的C.游戲促進幼兒的身體健康D.游戲是幼兒教育的最佳途徑

33、課程改革實質(zhì)，課程的()問題A.綜合性B.系統(tǒng)性C.實踐性D.現(xiàn)代化

34、《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質(zhì)，這反映了對教育起制約作用的是（）A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.科學技術(shù)

35、健康風險評估可以用于A.實施個體化的健康教育與健康促進B.疾病的診斷C.人群健康管理D.制訂個體化的健康干預措施E.評估社會或環(huán)境危險因素

36、教育發(fā)揮主導作用的前提和基礎是（）。A.家庭環(huán)境效應B.人的主觀能動性C.社會發(fā)展狀況D.教育自身狀況

37、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A.知識經(jīng)驗B.觀念和信念C.道德認識D.道德觀

38、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為()。(2009-05)A.道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B.道德發(fā)展的次序是不分先后的C.道德發(fā)展的速度是先慢后快D.道德發(fā)展的速度是先快后慢

39、采用化學預防的對象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復的人C.無癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人

40、()在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。A.盧梭B.凱洛夫C.杜威D.朗格朗

41、正?？崭寡菓陀冢ǎ〢.11.1mmol/LB.7.8mmol/LC.5.1mmol/LD.7.0mmol/LE.6.1mmo1/L

42、以個人對任務的充分理解的前提的規(guī)律是()。A.任務促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律

43、認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

44、下列表述中不符合小學階段課程性質(zhì)的是()。A.普及性B.基礎性C.發(fā)展性D.精英性

45、陸欽斯“量杯”實驗說明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認知C.思維D.定勢

46、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。(2008-11)A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測驗法D.臨床法

47、反映測驗結(jié)果的可靠程度的指標是（）。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度

48、我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）。A.《論語》B.《師說》C.《學記》D.《孟子》

49、人們使用健康風險評估工具的主要目的是（）A.預測評估對象的壽命B.診斷疾病C.預測個人死于某種疾病的可能性D.估計個人未來出現(xiàn)特定疾病的可能性E.提供疾病治療建議

50、最早在大學里講授教育學的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威二、多選題

51、下列關(guān)于小學生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()。A.小學生可以系統(tǒng)地觀察事物B.小學生的注意力容易分散C.小學生的思睢很靈活D.小學生具有清晰的道德感

52、下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學習材料要高于學習者的能力范圍

53、在課堂上，小學生如果聽得入神，可能會手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽得高興，就會眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學生的注意明顯的（）A.情緒色彩B.隨惹特征C.個別差異D.表演意識

54、"博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

55、目前開展健康教育的新型傳播手段包括A.手機B.雜志C.報刊D.互聯(lián)網(wǎng)E.廣播

56、教師自己檢查教學質(zhì)量依據(jù)是()A.教學B.教書育人C.班主任D.關(guān)愛學生

57、教育學上把近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度又稱為（）。A.非正式教育B.前制度化教育C.制度化教育D.后制度化教育

58、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學，體現(xiàn)了（）教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進性

59、合作學習也是-種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替()。A.家庭教育B.個別課堂練習C.獨立完成作業(yè)D.教師的主導教學

60、四歲的芳芳，知道小軍是自己的哥哥，當問她小軍有沒有妹妹，但她卻說沒有，這體現(xiàn)了芳芳思維特征的是()。A.單維思維B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性

61、為教育學成為獨立學科的萌芽做出貢獻的是()A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克

62、健康風險評估的主要作用有A.評估干預措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個體綜合認識健康危險因素D.鼓勵和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個體化的健康干預措施

63、下列有關(guān)學習的說法不正確的是()。A.學習是一種適應性活動B.所有的行為變化都是由學習引起的C.動物也具有學習行為D.學習可以通過相應的行為變化得以體現(xiàn)

64、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉

65、我國心肌梗死患者年齡趨向年輕化的相關(guān)因素不包括（）A.高脂肪飲食B.壓力大C.吸煙D.缺乏運動E.高體力勞動

66、在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法

67、關(guān)于目標心率的表述不正確的是（）A.運動時的心率B.作為訓練時運動強度的監(jiān)測指標C.以個體運動時的平均心率計算D.也稱為靶心率E.可通過頸動脈或四肢動脈直接測量

68、二戰(zhàn)前世界各國普遍推行的教育制度是()。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.交叉型學制

69、以下屬于理論聯(lián)系實際原則的要求的是()A.多傳授理論知識B.培養(yǎng)學生運用知識的能力C.盡量使用國家統(tǒng)一教材，減少鄉(xiāng)土教材使用D.為了讓學生迅速掌握大量知識，減少實驗課的學時

70、下列關(guān)于小學生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()A.小學生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊

71、學生在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中做小動作，提問時沒人發(fā)言等，這樣的課堂氛圍屬于A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定

72、診斷無急性心肌梗死病史也無典型心絞痛的冠心病時，需要進行冠狀動脈造影檢查，其中（）是重要的檢查手段A.B超檢查B.X射線檢查C.多層螺旋CTD.核磁共振E.超聲檢查

73、以提出問題的形式收集被試各種有關(guān)材料來研究心理的萬法是（）A.調(diào)查法B.問卷法C.測驗法D.實驗注

74、學生在教師指導下為解決某一問題而進行探討、獲取知識的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法

75、提出問題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的人物是（）。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫

76、康復治療的特點不包括A.康復團隊模式B.終身康復治療C.強調(diào)以患者完全恢復為目的D.強調(diào)患者主動參與E.強調(diào)以患者功能為中心

77、首先提出自我效能感理論的心理學家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納

78、認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

79、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規(guī)律C.教育自身的性質(zhì)D.教育自身的活動

80、華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童，如果在由我控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點完全否定了()在人的發(fā)展中的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

81、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.學校教育D.家庭教育

82、學校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育

83、中國營養(yǎng)學會建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出（）A.每日必需的食物攝入量B.較理想的膳食模式C.多樣化的食物種類D.具體的膳食食譜E.食物的分類概念

84、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩篇》C.夸美紐斯的《大教學論》D.斯賓塞的《教育論》

85、依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式是()。A.推理式B.啟發(fā)式C.算法式D.演繹式

86、教師對學生思想的認可與學生成績有（）趨勢。A.負相關(guān)B.正相關(guān)C.沒有關(guān)系D.若有若無

87、記憶官能增強后，可以更好地學會和記住東西:學習拉丁文，可以訓練推理能力、觀察能力等。這些表現(xiàn)的基本觀點理論是()。A.形式訓練說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.概括說D.共同要素說

88、強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A.巴班斯基B.贊科夫C.加里寧D.凱洛夫

89、不屬于康復治療的常用手段是（）A.康復工程B.語言治療C.心理治療D.物理治療E.手術(shù)治療

90、干預和訓練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期

91、學生操行評定的主要負責人是（）。A.科任教師B.班主任C.級任導師D.班委會

92、學校工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.教學管理B.教學C.學生管理D.后勤保障

93、是教育的理想也是教育本質(zhì)的是()A.發(fā)揮人的潛能B.發(fā)展人的價值C.進行個性化教育D.挖掘人的力量

94、教學從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動

95、我國第一部比較系統(tǒng)地論述教育原理的著作是兩千多年前的（）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

96、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

97、學生根據(jù)社會的道德準則和學校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對道德行為的是非、善惡、美丑進.行判斷的能力稱為（）。A.自我評價能力B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力D.道德評價能力

98、桑代克認為動物的學習是在反復的嘗試錯誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應聯(lián)結(jié)

99、中國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）。A.三科B.七藝C.四學D.六藝

100、承辦國家教育考試的機構(gòu)是（)。A.國家批準的教育考試機構(gòu)B.省、自治區(qū)、直轄市批準的教育考試機構(gòu)C.地方政府批準的教育考試機構(gòu)D.各級各類學校三、判斷題

101、從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

102、技能是學生學習的重要目標和手段。（）

103、態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應傾向性。（）

104、內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）

105、二年級的兒童學會用玩具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。()

106、父母受教育程度越高，對孩子的要求越嚴格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）

107、兒童其實就是小大人，和成人沒有質(zhì)的區(qū)別。()

108、非正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。()

109、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

110、小學教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）

111、我國小學教育產(chǎn)生于宋朝。()

112、非制度化教育就是全面否定制度化教育。()

113、技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認知經(jīng)驗的知識。（）

114、以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。（）

115、班集體有利予學生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。（）

116、同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

117、教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它是一般心理學原理在教育中的運用。（）

118、20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取了兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。（）

119、以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。（）

120、不同國家、不同時代的教育目的的制定都受當時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。（）

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。

2、答案：C本題解析：暫無解析

3、答案：A本題解析：“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強調(diào)發(fā)揮教師在教學過程中的絕對支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對學生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學的絕對支配者，并單純強調(diào)學生是教育的對象而無視其主體地位。

4、答案：D本題解析：暫無解析

5、答案：D本題解析：暫無解析

6、答案：C本題解析：暫無解析

7、答案：C本題解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學》是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規(guī)律的教育學，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。

8、答案：D本題解析：“營養(yǎng)”比較確切而完整的定義是：機體通過攝取食物，經(jīng)過體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機體組織器官、滿足生理功能和身體活動需要的生物學過程。

9、答案：A、B、C、E本題解析：癌癥早期征兆包括出現(xiàn)便血、皮膚傷口經(jīng)久不愈、非哺乳期的婦女乳頭溢液及疣或黑痣增大或破潰，變色或隆起。

10、答案：A本題解析：暫無解析

11、答案：A本題解析：暫無解析

12、答案：B本題解析：暫無解析

13、答案：B本題解析：班級授課制具有其他教學形式無法取代的優(yōu)點，是目前我國學校普遍采用的教學組織形式。

14、答案：A本題解析：暫無解析

15、答案：A本題解析：第二級預防：在疾病的臨床前期做好早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的“三早”預防工作，以控制疾病的發(fā)展和惡化。早期發(fā)現(xiàn)疾病可通過普查、篩檢、定期健康檢查、高危人群重點項目檢查及設立?？崎T診等。

16、答案：A本題解析：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育對個人的作用，即教育的本體功能；一是教育對社會的作用，即教育的社會功能。教育的本體功能是提高人口素質(zhì)，這是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)。

17、答案：C本題解析：《義務教育法》規(guī)定我國的義務教育年限為9年。

18、答案：D本題解析：暫無解析

19、答案：E本題解析：康復治療是為幫助患者獲得知識和技能,最大程度獲得軀體、精神和社會功能的一個主動的、動態(tài)的過程?？祻椭委熆勺畲蟪潭仍黾踊颊叩倪\動功能,將殘疾和殘障降低到最低程度,從而促進活動能力和參與能力康復治療常用手段：康復治療是康復醫(yī)學日常工作的基本內(nèi)容,最常用的康復治療手段如下：①物理療法:包括運動療法和物理因子療法。②作業(yè)療法；③言語治療；④心理治療⑤康復護理；⑥康復工程；⑦中國傳統(tǒng)康復療法；⑧社會工作

20、答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強的獨立性和個性意識，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項。

21、答案：A本題解析：“教師中心論”是以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強調(diào)發(fā)揮教師在教學過程中的絕對支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對學生發(fā)展的決定性影響，把教師看做教學的絕對支配者，并單純強調(diào)學生是教育的對象而無視其主體地位。

22、答案：B本題解析：題干是對變式概念的解釋。

23、答案：D本題解析：冠狀動脈粥樣硬化性心臟病，簡稱冠心病，是由于冠狀動脈發(fā)生嚴重粥樣硬化性狹窄或阻塞，或在此基礎上合并痙攣，以及血栓形成，引起冠狀動脈供血不足、心肌缺血或梗死的一種心臟病。

24、答案：A本題解析：在班級授課制下，學生依據(jù)不同的年齡、文化程度分成具有規(guī)定人數(shù)的班級，教師依據(jù)課程計劃編制課程表，進行教學活動。

25、答案：A本題解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動機的最佳水平隨任務難度的不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的提高而上升，隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

26、答案：C本題解析：《論語》中記載，孔子把學習過程分為“學、思、習行”4個階段。

27、答案：B本題解析：俄國著名教育家烏中斯基于1868年發(fā)表了《人是教育的對象》.因此被稱為“餓羅斯教育心理學的奠基人”。

28、答案：A本題解析：斯金納論證了程序教學的心理學原理，使其更科學。

29、答案：C本題解析：教學相長”最早出自于《禮記學記》，意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高，是我國新型的師生關(guān)系的特點之一。

30、答案：A本題解析：暫無解析

31、答案：C本題解析：暫無解析

32、答案：A、B、D本題解析：游戲是幼兒期的主導活動。幼兒的游戲主導著他們的認知和社會性發(fā)展；幼兒的各種學習多是通過游戲活動進行的；游戲是幼兒教育的最佳途徑。

33、答案：D本題解析：課程改革實質(zhì)是課程的現(xiàn)代化問題，

34、答案：B本題解析：暫無解析

35、答案：A、C、D、E本題解析：健康風險評估的主要作用：(1)幫助個體綜合認識健康危險因素，包括機體內(nèi)外存在的使疾病發(fā)生和死亡概率增加的誘發(fā)因素，因此E選項正確。(2)鼓勵和幫助人們修正不健康的行為，健康風險評估通過個性化、量化的評估結(jié)果，幫助個人認識自身的健康危險因素及其危害與發(fā)展趨勢，指出了個人應該努力改善的方向，有利于醫(yī)生制訂針對性強的系統(tǒng)教育方案，幫助人們有的放矢地修正不健康的行為，因此A選項正確。(3)對健康風險評估結(jié)果的詳細分析，有利于制訂有效而節(jié)約成本的健康干預措施，因此D選項正確。(4)評價干預措施的有效性。(5)根據(jù)評估結(jié)果將健康管理人群分類，分類的標準主要有兩類：健康風險的高低、醫(yī)療花費的高低，因此C選項正確。(6)健康風險評估還可滿足其他的目的需求，如評估數(shù)據(jù)被廣泛地應用在保險的核保及服務管理中，根據(jù)評估數(shù)據(jù)進行健康保險費率的計算，以使保費的收取更加合理化便是一個典型的例子。另外，將健康評估數(shù)據(jù)與健康費用支出相聯(lián)系，還可進行健康保險費用的預測，幫助保險公司量化回報效果。

36、答案：D本題解析：教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括：物質(zhì)條件、教師隊伍、教育管理等方面。

37、答案：B本題解析：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

38、答案：A本題解析：柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論的要點有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達到后習俗水平的個體不多；三是環(huán)境和社會文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。

39、答案：C本題解析：化學預防是對無癥狀的人使用藥物、營養(yǎng)素(包括礦物質(zhì))、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第一級預防措施，提高人群抵抗疾病的能力以預防某些疾病。C選項無癥狀的人為正確選項。

40、答案：D本題解析：1970年，朗格朗在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想，在國際上產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認為是終身教育理論的代表作。

41、答案：E本題解析：我國目前采用WHO(1999年)糖尿病診斷標準,即血糖升高達到下列三條標準中的任意一項時,就可診斷患有糖尿病。1.糖尿病癥狀＋任意時間血漿葡萄糖水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)或;2.空腹血漿葡萄糖（(FPG)水平≥7.0mmol/L(126mg/dl)或;3.OCTT試驗中,餐后2小時血漿葡萄糖水平≥11.1mmo/L(200mg/dl)?？崭寡鞘軗p：葡萄糖水平在6.1-7.0

42、答案：A本題解析：每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度重視，而對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對任務的充分理解和濃厚興趣為前提的。

43、答案：B本題解析：共同要素說認為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。

44、答案：D本題解析：暫無解析

45、答案：D本題解析：暫無解析

46、答案：B本題解析：柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開放式的兩難故事進行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯爾伯格根據(jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認知結(jié)構(gòu)特點，劃分出道德發(fā)展的三個水平和六個階段。

47、答案：C本題解析：多次測驗所得結(jié)果的一致性程度表明該測驗是否可信。

48、答案：C本題解析：戰(zhàn)國后期，《學記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。

49、答案：D本題解析：健康風險評估報告旨在幫助受評估者預測未來患某種疾病的可能性,相對于同年齡同性別的一般人群的相對危險性,并提示受評估者可努力改善的空間。

50、答案：C本題解析：康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列人大學課程的開端。

51、答案：C本題解析：暫無解析

52、答案：D本題解析：A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

53、答案：A本題解析：暫無解析

54、答案：D本題解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

55、答案：A、D本題解析：雜志、報刊、廣播屬于傳統(tǒng)方式。

56、答案：B本題解析：教師自己檢查教學質(zhì)量的依據(jù)是教書育人。

57、答案：C本題解析：歷史上曾經(jīng)有過從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變，正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。之前的非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正規(guī)化教育則都歸為非制度化教育。

58、答案：B本題解析：教學中應盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生去感知，所以題干體現(xiàn)了直觀性原則。

59、答案：D本題解析：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替教師的主導教學。

60、答案：D本題解析：思維的不可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算階段的兒童不能這樣思維。

61、答案：C本題解析：奪美紐斯1632年的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的萌芽、開始的標志。

62、答案：A、B、C、D、E本題解析：健康風險評估的主要作用：①幫助個體綜合認識健康危險因素；②鼓勵和幫助人們修正不健康的行為；③制訂個體化的健康干預措施；④評價干預措施的有效性；⑤根據(jù)評估結(jié)果將人群進行分類；⑥保險的核保及服務管理；⑦進行健康保險費用的預測。

63、答案：B本題解析：暫無解析

64、答案：A本題解析：@jin

65、答案：E本題解析：冠心病危險因素①高血壓；②血脂異常和高膽固醇血癥；③超重和肥胖；④糖尿?、萆罘绞轿鼰燂嬍巢「甙l(fā)地區(qū)人們的飲食中往往富含脂肪,尤其是肉和乳制品。身體活動隨著生活方式的現(xiàn)代化,身體活動及體力勞動強度趨向減少及下降,冠心病的危險度增加。缺乏身體活動的人患冠心病的危險是正?；顒恿空叩?.5~2.4倍。⑥多種危險因素的聯(lián)合作用⑦其他：精神緊張、憂慮、時間緊迫感等與冠心病發(fā)病的關(guān)系還不明確,但對已患有冠心病的患者,可誘發(fā)其急性發(fā)作。

66、答案：B本題解析：變式，通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)。

67、答案：C本題解析：運動時的心率作為訓練時運動強度的監(jiān)測指標,稱為目標心率或靶心率。運動中的心率可以通過頸動脈或四肢動脈觸摸直接測量,測量時間可以為10秒,更方便的方法是采用有線和無線儀器設備監(jiān)測心率。運動的目標心率以個體最大心率計算,例如用最大心率乘以百分數(shù)可得到運動的目標心率。

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：B本題解析：理論聯(lián)系實際的原則有五個要求:重視書本知識的教學且注重聯(lián)系實際、重視引導培養(yǎng)學生運用知識的能力正確處理知識教學與能力訓練的關(guān)系、補充必要的鄉(xiāng)土教材、加強實踐環(huán)節(jié)。

70、答案：A本題解析：小學生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。

71、答案：B本題解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉，寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。而對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，即學生過度興奮、各行其是、敵視教師、故意搗亂。

72、答案：C本題解析：對無急性心肌梗死病史，也無典型心絞痛的患者，需要綜合冠心病危險因素、年齡、性別、臨床病史，其他心臟病的排除等方面綜合考慮，但確診需要有冠狀動脈狹窄的病理解剖學依據(jù)。目前，診斷冠狀動脈狹窄的金標準，仍為冠狀動脈造影檢查。近年來，多層螺旋CT冠狀動脈成像，日益成為冠狀動脈檢查的一項重要檢查手段。

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：C本題解析：暫無解析

75、答案：A本題解析：杜威于1910年在《我們怎樣思維》一書中提出了解決問題的五個階段,即暗示、理智化、假設、推理、用行動檢驗這些假設。這被后人看做經(jīng)典的解決問題的過程而廣泛引用。

76、答案：C本題解析：康復治療的特點：①強調(diào)“以患者功能為中心”的戰(zhàn)略；②強調(diào)患者主動參與；③康復團隊模式；④終身康復治療。

77、答案：A本題解析：暫無解析

78、答案：B本題解析：共同要素說認為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。

79、答案：D本題解析：教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。

80、答案：A本題解析：美國行為主義心理學家華生是外鑠論的典型代表。外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。在華生看來，個體的行為不是先天遺傳的，而是由后天環(huán)境決定的。

81、答案：C本題解析：學校環(huán)境中的各種因素都對學生品德形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體，他們試圖使自己的言行態(tài)度與同伴保持一致；另一方面，教師的鼓勵與認可，也影響學生品德的認知和行為。

82、答案：C本題解析：德育從內(nèi)容上劃分，分為思想教育、品德(道德)教育、政治教育、心理健康教育。其中核心是道德教育。

83、答案：B本題解析：中國營養(yǎng)學會專家委員會制定了《中國居民平衡膳食寶塔》，對合理調(diào)配平衡膳食進行具體指導，直觀地告訴居民每日應攝入的食物種類、合理數(shù)量及適宜的身體活動量和飲水量，以便居民合理調(diào)配膳食提供可操作性的指導。

84、答案：C本題解析：1632年夸美紐斯的《大教學論》最早論述了班級授課制。

85、答案：B本題解析：依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式叫啟發(fā)式。

86、答案：B本題解析：教師對學生思想的認可度越高，學生學習越主動，成績越好。

87、答案：A本題解析：暫無解析

88、答案：B本題解析：強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

89、答案：E本題解析：康復治療是為幫助患者獲得知識和技能,最大程度獲得軀體、精神和社會功能的一個主動的、動態(tài)的過程。康復治療可最大程度增加患者的運動功能,將殘疾和殘障降低到最低程度,從而促進活動能力和參與能力康復治療