八年級生物上冊 5.2.2《先天性行為和學習行為》教學設計 （新版）新人教版

八年級生物上冊5.2.2《先天性行為和學習行為》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊5.2.2《先天性行為和學習行為》教學設計（新版）新人教版教學內容本節(jié)課的教學內容來源于八年級生物上冊第五章第二節(jié)《先天性行為和學習行為》，主要介紹動物行為的分類和特點。教材內容涉及以下幾個方面：

1.先天性行為的定義：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。例如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網、鳥類遷徙等。

2.學習行為的定義：學習行為是動物出生后通過學習得來的行為。學習行為的主要方式是條件反射，參與神經中樞是大腦皮層。

3.先天性行為和學習行為的區(qū)別：先天性行為是動物的本能行為，不會喪失；學習行為則是在動物成長過程中逐漸建立起來的新的行為。

4.舉例說明先天性行為和學習行為：例如，母雞孵卵是先天性行為；而小狗學會握手是通過學習得來的行為。

5.行為的意義：動物的行為有利于它們適應環(huán)境和生存。通過學習行為，動物可以更好地適應復雜多變的生存環(huán)境。

本節(jié)課將圍繞以上內容展開，幫助學生理解動物行為的分類和特點，提高學生的生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀念：使學生理解動物行為是生物生命活動的組成部分，認識到生命活動的多樣性和適應性。

2.科學思維：通過對比分析先天性行為和學習行為的特點，培養(yǎng)學生的分類思維和科學推理能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等方法，探究動物行為產生的原因和機制，提高學生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識，使學生能夠在實際生活中運用所學知識，解決相關的生物學問題。重點難點及解決辦法重點：

1.動物行為的分類和特點。

2.先天性行為和學習行為的區(qū)別。

難點：

1.理解動物行為產生的生物學基礎。

2.掌握條件反射的概念及其在學習行為中的作用。

解決辦法：

1.通過實例分析，讓學生直觀地理解動物行為的分類和特點。

2.利用圖表、動畫等教學輔助材料，幫助學生形象地掌握先天性行為和學習行為的區(qū)別。

3.開展小組討論，讓學生分享彼此的理解，加深對動物行為產生生物學基礎的認識。

4.安排課堂小實驗，讓學生親身體驗條件反射的過程，從而理解其在學習行為中的作用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解動物行為的分類、特點、先天性行為和學習行為的定義及區(qū)別，使學生掌握基本概念。

2.討論法：組織學生就動物行為的學習過程、生物學基礎及實際應用展開討論，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

3.實驗法：安排課堂小實驗，讓學生親身體驗條件反射的過程，增強對學習行為的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示動物行為的實例，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用生物學教學軟件，模擬動物行為的學習過程，幫助學生直觀地理解生物學基礎。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，讓學生了解動物行為在現(xiàn)實生活中的應用，拓寬學生的知識視野。

4.教學輔助材料：制作圖表、動畫等教學輔助材料，幫助學生形象地掌握動物行為的分類和特點。

5.實踐活動：組織學生進行觀察、實驗等實踐活動，讓學生在實際操作中感受動物行為的學習過程。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《先天性行為和學習行為》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們養(yǎng)過寵物嗎？或者觀察過小動物的行為嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動物行為的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解先天性行為和學習行為的基本概念。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為；學習行為是動物出生后通過學習得來的行為。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動物行為在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解動物的生存方式。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調先天性行為和學習行為的區(qū)別和特點。對于學習行為的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解條件反射的概念。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動物行為相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示條件反射的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“動物行為在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了動物行為的分類、特點和生物學基礎。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動物行為的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.動物行為的分類：動物行為分為先天性行為和學習行為。先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢等。學習行為是動物出生后通過學習得來的行為，如小狗學會握手等。

2.先天性行為的特點：先天性行為是動物的本能行為，不會喪失。它是一種遺傳性狀，由動物的基因決定。先天性行為是動物適應環(huán)境和生存的基礎。

3.學習行為的特點：學習行為是在動物成長過程中逐漸建立起來的新的行為。學習行為的主要方式是條件反射，參與神經中樞是大腦皮層。學習行為不是一成不變的，它可以通過環(huán)境因素的作用而改變。

4.先天性行為和學習行為的區(qū)別：先天性行為是動物的本能行為，而學習行為是在動物出生后通過學習得來的行為。先天性行為是由遺傳物質所決定的，而學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用而形成的。

5.條件反射的概念：條件反射是學習行為的一種形式，它是指在一定的條件下，外界刺激與動物的反應之間建立起來的聯(lián)系。條件反射的形成過程包括刺激的反復呈現(xiàn)和反應的反復出現(xiàn)，最終形成條件反射。

6.條件反射的類型：條件反射分為經典條件反射和操作條件反射。經典條件反射是指外界刺激與動物的無條件反應之間的聯(lián)系，如食物與唾液分泌的聯(lián)系。操作條件反射是指動物的行為與獎勵或懲罰之間的聯(lián)系，如按按鈕得到食物的行為。

7.條件反射的應用：條件反射在動物的學習過程中起著重要的作用。它使得動物能夠適應復雜多變的環(huán)境，提高生存的能力。條件反射的應用包括訓練動物進行各種任務，如導盲犬的訓練等。

8.行為的意義：動物的行為有利于它們適應環(huán)境和生存。通過學習行為，動物可以更好地適應復雜多變的生存環(huán)境。同時，動物的行為也有利于繁衍后代，保持種族的延續(xù)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，布置以下課后作業(yè)：

1.描述一個你觀察到的動物行為，并分析它是屬于先天性行為還是學習行為。

2.解釋條件反射的概念，并給出一個生活中的例子。

3.比較先天性行為和學習行為的異同，并列出它們各自的優(yōu)點和局限性。

4.設計一個實驗，驗證條件反射的形成過程。

5.討論：動物行為在自然界中的作用和意義。

作業(yè)要求：

1.請用文字描述清晰，邏輯性強。

2.舉例具體，具有說服力。

3.討論題目，要有自己的觀點和分析。

作業(yè)提交方式：將作業(yè)內容整理成文檔，通過學習平臺提交。

作業(yè)截止日期：下節(jié)課前。

請同學們認真完成作業(yè)，加強鞏固所學知識，并期待在下節(jié)課上分享你們的成果。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生提交作業(yè)后，我會仔細閱讀并批改他們的作業(yè)，對其中存在的問題進行點評和指導。我會給予學生具體的修改建議和指導意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯誤。同時，我也會對學生的作業(yè)進行肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和努力。通過及時的作業(yè)評價，學生能夠了解到自己的學習情況，從而更好地調整學習方法和策略。

3.學生反饋：

鼓勵學生提出問題和建議，了解他們對教學內容的掌握程度和教學方法的感受。在課堂上，我會鼓勵學生積極提問，解答他們的疑惑。同時，我也會定期收集團隊討論和學生對教學內容的反饋，了解他們對知識點的理解和掌握情況。通過學生的反饋，我可以及時了解教學效果，并根據(jù)實際情況進行調整和改進。

4.教學反思：

在教學過程中，我會不斷進行教學反思，總結教學經驗和教訓，提高教學質量。我會思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，如何更有效地引導學生進行思考和探究，以及如何更有效地進行課堂管理和組織。通過不斷的教學反思，我可以不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

本節(jié)課的教學評價主要包括課堂評價、作業(yè)評價、學生反饋和教學反思。通過這些評價方式，我可以全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也會根據(jù)評價結果進行教學調整和改進，提高教學質量。通過有效的教學評價，我可以幫助學生更好地掌握所學知識，提高他們的學習效果和能力。板書設計1.先天性行為與學習行為的概念與區(qū)別

-先天性行為：動物生來就有的行為

-學習行為：動物出生后通過學習得來的行為

-區(qū)別：先天性行為是本能，學習行為是后天獲得

2.條件反射的形成與類型

-條件反射：外界刺激與動物反應之間的聯(lián)系

-類型：經典條件反射、操作條件反射

-經典條件反射：無條件刺激與條件刺激之間的聯(lián)系

-操作條件反射：動物行為與獎勵或懲罰之間的聯(lián)系