八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)5.2.2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物上冊(cè)5.2.2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于八年級(jí)生物上冊(cè)第五章第二節(jié)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》，主要介紹動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)。教材內(nèi)容涉及以下幾個(gè)方面：

1.先天性行為的定義：先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。例如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網(wǎng)、鳥類遷徙等。

2.學(xué)習(xí)行為的定義：學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為。學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層。

3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：先天性行為是動(dòng)物的本能行為，不會(huì)喪失；學(xué)習(xí)行為則是在動(dòng)物成長過程中逐漸建立起來的新的行為。

4.舉例說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為：例如，母雞孵卵是先天性行為；而小狗學(xué)會(huì)握手是通過學(xué)習(xí)得來的行為。

5.行為的意義：動(dòng)物的行為有利于它們適應(yīng)環(huán)境和生存。通過學(xué)習(xí)行為，動(dòng)物可以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生存環(huán)境。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，幫助學(xué)生理解動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解動(dòng)物行為是生物生命活動(dòng)的組成部分，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的多樣性和適應(yīng)性。

2.科學(xué)思維：通過對(duì)比分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和科學(xué)推理能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因和機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的生物學(xué)問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)。

2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

難點(diǎn)：

1.理解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生物學(xué)基礎(chǔ)。

2.掌握條件反射的概念及其在學(xué)習(xí)行為中的作用。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀地理解動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)。

2.利用圖表、動(dòng)畫等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生形象地掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

3.開展小組討論，讓學(xué)生分享彼此的理解，加深對(duì)動(dòng)物行為產(chǎn)生生物學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

4.安排課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)條件反射的過程，從而理解其在學(xué)習(xí)行為中的作用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解動(dòng)物行為的分類、特點(diǎn)、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義及區(qū)別，使學(xué)生掌握基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生就動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)過程、生物學(xué)基礎(chǔ)及實(shí)際應(yīng)用展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)條件反射的過程，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示動(dòng)物行為的實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)教學(xué)軟件，模擬動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生直觀地理解生物學(xué)基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解動(dòng)物行為在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.教學(xué)輔助材料：制作圖表、動(dòng)畫等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生形象地掌握動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)。

5.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們養(yǎng)過寵物嗎？或者觀察過小動(dòng)物的行為嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動(dòng)物行為的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了動(dòng)物行為在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解動(dòng)物的生存方式。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)行為的部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解條件反射的概念。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與動(dòng)物行為相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示條件反射的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動(dòng)物行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了動(dòng)物行為的分類、特點(diǎn)和生物學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)動(dòng)物行為的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)物行為的分類：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢等。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，如小狗學(xué)會(huì)握手等。

2.先天性行為的特點(diǎn)：先天性行為是動(dòng)物的本能行為，不會(huì)喪失。它是一種遺傳性狀，由動(dòng)物的基因決定。先天性行為是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境和生存的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)行為是在動(dòng)物成長過程中逐漸建立起來的新的行為。學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層。學(xué)習(xí)行為不是一成不變的，它可以通過環(huán)境因素的作用而改變。

4.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：先天性行為是動(dòng)物的本能行為，而學(xué)習(xí)行為是在動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為。先天性行為是由遺傳物質(zhì)所決定的，而學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用而形成的。

5.條件反射的概念：條件反射是學(xué)習(xí)行為的一種形式，它是指在一定的條件下，外界刺激與動(dòng)物的反應(yīng)之間建立起來的聯(lián)系。條件反射的形成過程包括刺激的反復(fù)呈現(xiàn)和反應(yīng)的反復(fù)出現(xiàn)，最終形成條件反射。

6.條件反射的類型：條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射。經(jīng)典條件反射是指外界刺激與動(dòng)物的無條件反應(yīng)之間的聯(lián)系，如食物與唾液分泌的聯(lián)系。操作條件反射是指動(dòng)物的行為與獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之間的聯(lián)系，如按按鈕得到食物的行為。

7.條件反射的應(yīng)用：條件反射在動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。它使得動(dòng)物能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，提高生存的能力。條件反射的應(yīng)用包括訓(xùn)練動(dòng)物進(jìn)行各種任務(wù)，如導(dǎo)盲犬的訓(xùn)練等。

8.行為的意義：動(dòng)物的行為有利于它們適應(yīng)環(huán)境和生存。通過學(xué)習(xí)行為，動(dòng)物可以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生存環(huán)境。同時(shí)，動(dòng)物的行為也有利于繁衍后代，保持種族的延續(xù)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.描述一個(gè)你觀察到的動(dòng)物行為，并分析它是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。

2.解釋條件反射的概念，并給出一個(gè)生活中的例子。

3.比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為的異同，并列出它們各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證條件反射的形成過程。

5.討論：動(dòng)物行為在自然界中的作用和意義。

作業(yè)要求：

1.請(qǐng)用文字描述清晰，邏輯性強(qiáng)。

2.舉例具體，具有說服力。

3.討論題目，要有自己的觀點(diǎn)和分析。

作業(yè)提交方式：將作業(yè)內(nèi)容整理成文檔，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交。

作業(yè)截止日期：下節(jié)課前。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)，并期待在下節(jié)課上分享你們的成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)閱讀并批改他們的作業(yè)，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。我會(huì)給予學(xué)生具體的修改建議和指導(dǎo)意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。通過及時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解到自己的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

3.學(xué)生反饋：

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和教學(xué)方法的感受。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，解答他們的疑惑。同時(shí)，我也會(huì)定期收集團(tuán)隊(duì)討論和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。通過學(xué)生的反饋，我可以及時(shí)了解教學(xué)效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

4.教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。我會(huì)思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以及如何更有效地進(jìn)行課堂管理和組織。通過不斷的教學(xué)反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋和教學(xué)反思。通過這些評(píng)價(jià)方式，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，我可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。板書設(shè)計(jì)1.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的概念與區(qū)別

-先天性行為：動(dòng)物生來就有的行為

-學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為

-區(qū)別：先天性行為是本能，學(xué)習(xí)行為是后天獲得

2.條件反射的形成與類型

-條件反射：外界刺激與動(dòng)物反應(yīng)之間的聯(lián)系

-類型：經(jīng)典條件反射、操作條件反射

-經(jīng)典條件反射：無條件刺激與條件刺激之間的聯(lián)系

-操作條件反射：動(dòng)物行為與獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰之間的聯(lián)系