2024-2025學(xué)年高中語文 4 種樹郭橐駝傳教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文4種樹郭橐駝傳教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文4種樹郭橐駝傳教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》課程基本信息1.課程名稱：《唐宋八大家散文鑒賞》之《種樹郭橐駝傳》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，星期二，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

1.教師簡要介紹《唐宋八大家散文鑒賞》的重要性和《種樹郭橐駝傳》的藝術(shù)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古文知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【新課內(nèi)容】（25分鐘）

1.誦讀課文《種樹郭橐駝傳》，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，解讀作者韓愈的創(chuàng)作背景和意圖。

3.逐句解析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解郭橐駝的形象特征及其象征意義。

4.講解重點(diǎn)詞語、句式和修辭手法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

【課堂討論】（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討郭橐駝的形象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

【鞏固練習(xí)】（5分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.教師選取部分學(xué)生進(jìn)行解答，并對答案進(jìn)行解析。

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后加強(qiáng)文言文閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

【課后作業(yè)】（課后自主完成）

1.抄寫并背誦《種樹郭橐駝傳》。

2.根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于郭橐駝形象分析的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文言文閱讀能力，掌握《種樹郭橐駝傳》中的重點(diǎn)詞語、句式及修辭手法，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。

2.通過分析郭橐駝形象，理解作者韓愈對社會現(xiàn)象的諷刺和反思，培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力。

3.感受唐宋八大家散文的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力，豐富文化傳承與理解素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新的素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過唐宋八大家的相關(guān)作品，對文言文的基本知識、閱讀方法有所了解，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品具有一定的興趣，尤其對富有故事性和哲理性的文章感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生對文言文的閱讀和理解仍存在難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上差異較大，有的擅長記憶，有的擅長邏輯分析，因此需要采用多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對《種樹郭橐駝傳》深層含義的理解上遇到困難，如對作者韓愈的諷刺手法、郭橐駝形象的象征意義等方面。此外，對一些生僻字、詞的理解和記憶，以及文言文句式的運(yùn)用也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。在合作探究過程中，如何有效地進(jìn)行討論和分享，對部分學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解《種樹郭橐駝傳》的背景、作者意圖和文本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的深層含義。

1.2討論法：組織學(xué)生分組討論郭橐駝的形象特征及其象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

1.3互動問答法：在授課過程中，教師提出問題，學(xué)生積極思考并回答，通過問答形式加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《種樹郭橐駝傳》的原文、注釋、譯文和相關(guān)的圖片、視頻資料，使抽象的文言文具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展課堂互動，如在線答題、討論區(qū)等，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

具體實(shí)施：

1.講授法實(shí)施：

-教師以生動的語言描述郭橐駝的形象，解釋作者韓愈通過這一形象所表達(dá)的諷刺意義。

-通過對比分析，讓學(xué)生了解唐代社會現(xiàn)象，加深對課文背景的理解。

2.討論法實(shí)施：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對某一問題進(jìn)行討論，如郭橐駝的種樹哲學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

3.互動問答法實(shí)施：

-教師提問，如“《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝種樹的方法有哪些？”

-學(xué)生回答，教師給予肯定或糾正，并解釋原因。

4.多媒體設(shè)備應(yīng)用：

-展示課文原文、注釋、譯文，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-播放與課文相關(guān)的視頻，如韓愈的生平介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

5.教學(xué)軟件應(yīng)用：

-使用教學(xué)軟件開展在線問答，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

-利用討論區(qū)功能，讓學(xué)生在課后繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得。

6.網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的文獻(xiàn)、評論，提高學(xué)生的信息檢索能力。

-組織學(xué)生分享查閱到的資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們聽說過郭橐駝嗎？他種的樹有什么特別之處？”

-展示一些與種樹相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受自然與人的和諧共生。

-簡短介紹《種樹郭橐駝傳》的背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的特點(diǎn)，包括詞匯、句式和修辭手法。

-詳細(xì)介紹《種樹郭橐駝傳》中的重點(diǎn)文言現(xiàn)象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解文言文在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用。

3.《種樹郭橐駝傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解韓愈的諷刺手法和郭橐駝的形象特征。

過程：

-選擇《種樹郭橐駝傳》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹郭橐駝的形象、種樹哲學(xué)及其象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何從中學(xué)習(xí)到人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與郭橐駝種樹哲學(xué)相關(guān)的主題。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)代意義、挑戰(zhàn)以及應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《種樹郭橐駝傳》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文鑒賞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧《種樹郭橐駝傳》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文知識、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文言文在文化傳承和審美教育中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《種樹郭橐駝傳》的人物形象分析或現(xiàn)代意義的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生掌握了《種樹郭橐駝傳》中的重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法，能夠流利地朗讀和翻譯文言文。

-學(xué)生通過分析和解讀文本，提高了對文言文深層含義的理解能力，能夠領(lǐng)會韓愈的諷刺手法和郭橐駝的形象象征。

2.思維發(fā)展與批判性思維：

-學(xué)生通過分析郭橐駝的形象和種樹哲學(xué)，學(xué)會了從不同角度審視社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維。

-在小組討論中，學(xué)生能夠主動提出問題，思考問題的解決方案，提升了邏輯思維和問題解決能力。

3.審美鑒賞與文學(xué)素養(yǎng)：

-學(xué)生對唐宋八大家散文的藝術(shù)風(fēng)格有了更深刻的認(rèn)識，能夠欣賞文言文的美學(xué)價(jià)值。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，豐富了文化底蘊(yùn)，提高了文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感。

4.合作交流與表達(dá)能力：

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，合作能力得到鍛煉。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，提高了自己的表達(dá)能力和自信心。

5.自主學(xué)習(xí)與探究精神：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和資料查詢，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對未知領(lǐng)域保持好奇心，勇于探索和嘗試，具備了一定的探究精神。

6.知識遷移與實(shí)際應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他文言文作品的閱讀中，提高了文言文學(xué)習(xí)的遷移能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐荫劦姆N樹哲學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對個(gè)人成長和環(huán)境改善產(chǎn)生積極影響。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠準(zhǔn)確地翻譯《種樹郭橐駝傳》的文言文，并對其中的重點(diǎn)詞語和句式進(jìn)行解釋。

2.學(xué)生在小組討論中，提出了多種關(guān)于郭橐駝種樹哲學(xué)的現(xiàn)代應(yīng)用，如環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展等。

3.學(xué)生在課堂展示中，能夠結(jié)合實(shí)際案例，闡述文言文知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，展示了良好的思維品質(zhì)。

4.學(xué)生在撰寫短文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對《種樹郭橐駝傳》的人物形象和現(xiàn)代意義進(jìn)行深入分析。

5.學(xué)生在課堂反饋中，表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對文言文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意繼續(xù)探索唐宋八大家的作品。課后拓展-閱讀材料：《唐宋八大家散文選讀》中的其他散文作品，如歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》等，以拓展學(xué)生對唐宋八大家散文風(fēng)格的認(rèn)識。

-視頻資源：關(guān)于韓愈生平和創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評論文章，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本的多重含義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《唐宋八大家散文選讀》中的其他作品，感受不同作家的風(fēng)格特點(diǎn)。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于韓愈的紀(jì)錄片，了解其生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，加深對課文背景的理解。

-提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文和評論文章，培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦適合的閱讀材料。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀心得或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)體會和感悟。

-組織課后討論活動，讓學(xué)生之間互相交流閱讀心得，促進(jìn)知識的內(nèi)化與共享。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對《種樹郭橐駝傳》文言文知識、作者意圖、文本結(jié)構(gòu)的理解和掌握情況，針對學(xué)生的回答給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

-通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論活躍度和合作學(xué)習(xí)情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-通過隨堂測試或小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對重點(diǎn)文言文詞匯、句式和修辭手法的記憶和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

-教師應(yīng)注重鼓勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的正確回答和積極表現(xiàn)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)，包括翻譯練習(xí)、短文分析和課后拓展閱讀的心得，進(jìn)行認(rèn)真批改和詳細(xì)點(diǎn)評。

-在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)新能力，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋和建議。

-及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成效，明確改進(jìn)方向。

-對于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于作業(yè)中存在的問題，給予耐心指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷提高。

-定期對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-①《種樹郭橐駝傳》作者：韓愈

-②郭橐駝形象：勤勞、善良、智慧

-③種樹哲學(xué)：