17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版《跳水》一文。文章描述了一個小男孩在海上經(jīng)歷的一系列驚險事件，最終在父親的勇敢救助下得以安全的故事。文章旨在通過生動的情節(jié)展示父親對兒子的深厚愛意，以及人在危難時刻的勇敢和智慧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的記敘文，對于文章的基本構(gòu)成和敘事方式有一定了解。在知識層面，學生需要通過本節(jié)課的學習進一步掌握分析文中人物性格特點、理解文章深層含義等技能。同時，通過本節(jié)課的學習，可以加深學生對家庭親情、勇氣和智慧等價值觀的認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過深入分析《跳水》一文，使學生能夠理解文章的基本情節(jié)，把握人物性格特點，領(lǐng)會作者想要表達的思想感情。

2.思維品質(zhì)：在分析文章過程中，鍛煉學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，使其能夠獨立思考，提出有價值的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《跳水》一文，使學生了解和感受親情、勇氣、智慧等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學生欣賞文章優(yōu)美的語言和生動的情節(jié)，提高其文學審美能力，激發(fā)對語文學習的興趣。

5.交流與合作：在課堂上，鼓勵學生積極發(fā)言，參與討論，培養(yǎng)其良好的溝通能力；同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《跳水》一文的情節(jié)，把握人物性格特點。通過對文章的深入分析，使學生能夠了解故事的基本情節(jié)，領(lǐng)會作者想要表達的思想感情。

（2）體會文章中父親對兒子的深厚愛意，以及人在危難時刻的勇敢和智慧。通過分析文中的具體情節(jié)，讓學生感受到親情、勇氣、智慧等價值觀的重要性。

（3）提高學生的文本解讀能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美情趣等方面的語文學科核心素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）分析文章中的人物性格特點。由于學生的生活經(jīng)驗和認知水平有限，可能難以準確地把握文中人物的性格特點，需要教師通過引導(dǎo)、講解、示范等方式，幫助學生深入理解。

（2）理解文章的深層含義。文章通過描述一個小男孩在海上經(jīng)歷的一系列驚險事件，展示了許多深刻的道理。學生可能難以完全領(lǐng)會這些道理，需要教師通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學生深入思考。

（3）培養(yǎng)學生的文本解讀能力和思維品質(zhì)。學生在分析文章過程中，可能存在思維不夠嚴密、分析不夠深入等問題，需要教師通過有效的教學方法，引導(dǎo)學生逐步提高。

（4）提高學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。學生可能對文章中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和審美觀念缺乏了解，需要教師通過相關(guān)背景知識的介紹，引導(dǎo)學生感受和欣賞。

（5）培養(yǎng)學生的交流與合作能力。在課堂上，學生可能存在發(fā)言不積極、交流不主動等問題，需要教師通過組織討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高其溝通能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學生理解《跳水》一文的情節(jié)和人物性格特點，解讀文章的深層含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的文本解讀能力和思維品質(zhì)。

3.案例分析法：通過分析《跳水》一文中的具體情節(jié)，讓學生深刻領(lǐng)會親情、勇氣、智慧等價值觀的重要性，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和道德觀念。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示與《跳水》一文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如文本分析工具、思維導(dǎo)圖等，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和分析人物性格。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多關(guān)于親情、勇氣、智慧等方面的文章和故事，拓寬學生的知識視野，提高文化素養(yǎng)。

4.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過共同討論、分析、總結(jié)，提高學生的交流協(xié)作能力和團隊意識。

5.課堂互動：通過提問、回答、游戲等形式的課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍，增強學生的參與感。

6.作業(yè)評價：布置相關(guān)作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，通過作業(yè)評價了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。五、教學流程（一）課前準備

學生預(yù)習：《跳水》一文及相關(guān)的學習材料，標記出疑問和不理解的部分。

教師備課：研究教材，明確教學目標和重難點，準備教學用具和多媒體資源。

（二）課堂導(dǎo)入

激發(fā)興趣：通過展示與《跳水》相關(guān)的圖片或視頻，引起學生興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新的學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)

知識講解：清晰準確地講解《跳水》一文的情節(jié)，突出重點和難點。

互動探究：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（四）鞏固練習

隨堂練習：設(shè)計隨堂練習題，檢查學生對知識的掌握情況。

錯題訂正：針對學生出現(xiàn)的錯誤，及時訂正和講解，引導(dǎo)學生分析錯誤原因。

（五）拓展延伸

知識拓展：介紹與《跳水》相關(guān)的拓展知識，拓寬學生視野。

情感升華：引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

（六）課堂小結(jié)

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

-魯迅《吶喊》：學習《跳水》中父親的愛與勇氣，可以閱讀魯迅的《吶喊》，了解魯迅筆下的父親形象。

-莫懷戚《散步》：這篇文章講述了一個父子散步的故事，體現(xiàn)了父子間的親情與理解，可以作為對《跳水》的補充閱讀。

-張愛玲《金鎖記》：通過一個金鎖的故事，展現(xiàn)了家庭關(guān)系和人物性格，可以加深學生對家庭親情和人物性格特點的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-分析比較：《跳水》中的父親與其他文學作品中的父親形象有何不同？學生可以通過查找其他文學作品，比較分析不同父親的形象。

-親情主題：讓學生思考和探討親情的不同表現(xiàn)形式，可以是生活中的小事，也可以是文學作品中的深刻描寫。

-人物性格：父親在《跳水》中的行為和選擇體現(xiàn)了哪些性格特點？學生可以舉例生活中或文學作品中有類似性格特點的人物，進行對比分析。

-寫作技巧：《跳水》在情節(jié)安排、人物描寫等方面有何特點？學生可以嘗試分析作者的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.實踐探究：

-角色扮演：學生可以選擇《跳水》中的某個角色，進行角色扮演，體會角色的情感和心理，進一步理解文中人物。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討《跳水》中的親情、勇氣、智慧等主題，每個小組可以選擇一個主題進行深入討論。

-寫作練習：鼓勵學生寫一篇以親情、勇氣、智慧為主題的短文，可以是對《跳水》的續(xù)寫，也可以是自己的故事。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《跳水》一文的教學內(nèi)容，突出文章的情節(jié)、人物性格特點以及親情、勇氣、智慧等主題。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，便于學生理解和記憶?？梢苑譃橐韵聨讉€部分：

-文章情節(jié)：簡要概括文章的主要情節(jié)，突出父親與兒子的關(guān)系。

-人物性格：列出父親的性格特點，如勇敢、聰明、愛心等。

-主題展示：用關(guān)鍵詞或句子展示親情、勇氣、智慧等主題。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。避免冗長的句子和復(fù)雜的詞匯。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以采用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。

例如，板書設(shè)計可以分為三個部分：

第一部分：文章情節(jié)

-父親帶兒子出海

-兒子失足墜海

-父親勇敢跳水救兒子

-兒子得救，感悟親情

第二部分：人物性格

-父親：勇敢、聰明、愛心

-兒子：天真、調(diào)皮、感激

第三部分：主題展示

-親情：父愛如山

-勇氣：面對危險，勇敢救子

-智慧：巧妙應(yīng)對，保護孩子八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和對知識的掌握程度，評價其在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作能力和思維品質(zhì)，以及對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對文章內(nèi)容的理解、分析能力和語文學科核心素養(yǎng)的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成程度，以及其在作業(yè)中展現(xiàn)的文本解讀能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評價和反饋，幫助學生改進和提高。

評價標準：

1.課堂表現(xiàn)：積極參與課堂討論，積極回答問題，對文章內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：積極參與小組討論，合作能力強，能夠提出有價值的觀點，對文章內(nèi)容有深入的理解和分析。

3.隨堂測試：正確回答隨堂測試問題，對文章內(nèi)容有較好的理解和分析，語文學科核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)。

4.作業(yè)