試卷分析報(bào)告

———試卷分析報(bào)告試卷分析報(bào)告1高校語(yǔ)文的歷年考試試卷分析報(bào)告從大到小，同學(xué)們肯定經(jīng)過(guò)了很多很多的考試，那么大家應(yīng)當(dāng)都知道，在一次考試中失利是很平常的是，從失利的考試中取得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)才是最緊要的是，爭(zhēng)取下次同樣的錯(cuò)誤絕不再犯。那么這時(shí)試卷分析就顯得十分緊要了，分析高校語(yǔ)文試卷，寫(xiě)試卷分析報(bào)告，從語(yǔ)文考試中獲得正確的做題方法和技巧，是很有必需的。下面我就和大家共享高校語(yǔ)文試卷分析報(bào)告?！陡咝ＵZ(yǔ)文》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大語(yǔ)》）是一門(mén)公共必考課，也是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)考生的語(yǔ)言文學(xué)水平和寫(xiě)作本領(lǐng)而設(shè)置的一門(mén)文化基礎(chǔ)課。顯而易見(jiàn)，《大語(yǔ)》在自學(xué)考試中占有相當(dāng)緊要的地位，但缺憾的是，每年有很多的考生都在《大語(yǔ)》的考試中敗北而歸，而且是屢戰(zhàn)屢敗，甚至到后來(lái)有些考生都失去了考《大語(yǔ)》的勇氣，為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的情況？我們認(rèn)為，這固然是與《大語(yǔ)》的低通過(guò)率（２５％～３０％）有關(guān)，但更緊要的是與很多考生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和有效的復(fù)習(xí)策略就匆促進(jìn)考場(chǎng)有關(guān)。下面，我們將通過(guò)對(duì)《大語(yǔ)》歷年試卷的分析，給廣闊考生指出一條正確復(fù)習(xí)備考迎戰(zhàn)之路。一、《大語(yǔ)》試卷分析１、《大語(yǔ)》考試題和普通高考語(yǔ)文題的區(qū)別很多考生都有這樣的誤會(huì)，認(rèn)為《大語(yǔ)》的考試和普通高考語(yǔ)文差不多，都是由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩大塊構(gòu)成的，考前看不看教材無(wú)所謂，等到考試時(shí)靠著本身的中學(xué)語(yǔ)文底子隨便發(fā)揮發(fā)揮就能及格了。其實(shí)這樣的想法是完全錯(cuò)誤的。這是由于《大語(yǔ)》的考試和普通高考語(yǔ)文的試卷出題內(nèi)容、題型和分值完全不同。從出題內(nèi)容上看，《大語(yǔ)》偏重考的是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本寫(xiě)作技能，考核的知識(shí)點(diǎn)均在大綱給出的范圍內(nèi)，故除作文外，全部的基礎(chǔ)題的內(nèi)容和答案將近都可在《高校語(yǔ)文》這本指定教材中找到。而高考重視選拔性，考的是敏捷應(yīng)用的本領(lǐng)，全部的答案在高中任何一本語(yǔ)文教材中都找不到。從題型上來(lái)看，《大語(yǔ)》試卷（以２００９年和２０１０年《大語(yǔ)》試卷為例，下同）分為單選題、多選題、詞語(yǔ)解釋題、簡(jiǎn)析題和作文這五大塊，而普通高考語(yǔ)文試卷（以２０１０年江蘇省高考語(yǔ)文試卷為例，下同）分為語(yǔ)言文字運(yùn)用、文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、名句名篇默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀（文學(xué)類(lèi)文本）、現(xiàn)代文閱讀（論述類(lèi)文本）和作文這七大塊。從分值上看，《大語(yǔ)》試卷總分為１００分，其中前面的基礎(chǔ)知識(shí)題占７０分，作文占３０分。而普通高考語(yǔ)文試卷總分為１６０分，其中基礎(chǔ)知識(shí)題占９０分，作文占７０分。相比較而言，《大語(yǔ)》基礎(chǔ)知識(shí)題占分比例比普通高考語(yǔ)文要大得多，也就是說(shuō)，《大語(yǔ)》更偏重的是對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握。故要想通過(guò)《大語(yǔ)》的考試，熟讀背誦指定的《大語(yǔ)》教材很緊要。從以上分析可以看出，《大語(yǔ)》考試題和高考語(yǔ)文題相差甚遠(yuǎn)，我們切不行用高考語(yǔ)文的思路和策略來(lái)應(yīng)付《大語(yǔ)》的考試。２、《大語(yǔ)》出題內(nèi)容分布情況一般的說(shuō)來(lái)，除作文外，不管是哪種題型，出題內(nèi)容分布的次序都是和指定教材中各單元各篇文章的前后次序保持全都的，這樣我們考生做起題來(lái)就會(huì)有一個(gè)整體的把握，不至于太過(guò)慌忙，影響發(fā)揮，這也是《大語(yǔ)》考試中的一個(gè)人性化亮點(diǎn)所在。以２０１０年４月的全國(guó)自學(xué)考試《高校語(yǔ)文》試題為例，單選題２０題中第１～３題出自教材的第一單元散文的議論文部分，第４～９題出自第一單元散文的記敘文部分，第１０～１８題出自第二單元詩(shī)歌部分，第１９～２０題出自第三單元小說(shuō)部分。多選、簡(jiǎn)析題部分的出題次序也是按教材次序排列的。歷年試卷內(nèi)容分布情況也大概相同。我們明顯可以發(fā)現(xiàn)，第一單元散文部分在歷年試卷中出題量最大，其次是第二單元的詩(shī)歌部分，出題量最少的是第三單元的小說(shuō)部分。這就提示我們廣闊考生，在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注第一和第二單元的課本內(nèi)容，特別是第一單元的散文部分更是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重中之重，要多做練習(xí)多背誦。二、《大語(yǔ)》簡(jiǎn)析題考點(diǎn)總結(jié)及復(fù)習(xí)策略通過(guò)對(duì)歷年試卷的分析，我們知道《大語(yǔ)》考試中簡(jiǎn)析題占分比重很大，在７０分的語(yǔ)基中占３０分，是除作文外拿分的重點(diǎn)部分，可以這樣說(shuō)，答好了簡(jiǎn)析題，６０分及格的目標(biāo)就離你不遠(yuǎn)了。下面我們將通過(guò)分析總結(jié)２００９年１月至２０１０年４月的６份《大語(yǔ)》試卷的３０道簡(jiǎn)析題，找出簡(jiǎn)析題考點(diǎn)和出題規(guī)律，并給考生提出一些針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，以期大家舉一反三，在《大語(yǔ)》的考試中能取得好的成績(jī)。１、簡(jiǎn)析題考點(diǎn)分析和總結(jié)簡(jiǎn)析題和單選、多選題的考核要求不同，單選和多選題考核的一般是語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，以識(shí)記為主，而簡(jiǎn)析題考核的則是作品閱讀和分析本領(lǐng)，以理解和辨識(shí)歸納為主?？己说姆绞绞墙o出《大語(yǔ)》書(shū)中任意一段料子，然后讓考生據(jù)此進(jìn)行辨識(shí)和理解。簡(jiǎn)析題考點(diǎn)重要分為以下幾個(gè)方面：（１）考核考生對(duì)給出料子內(nèi)容的一般性理解。一般性理解可分為：對(duì)料子內(nèi)容的概括，從料子中找出對(duì)某句話相對(duì)應(yīng)的理解內(nèi)容，解釋料子中的成語(yǔ)或固定詞語(yǔ)的意思等等。這類(lèi)題的答案通過(guò)對(duì)料子的略加分析即可找出，較為容易。例：（２００９年１月）第３６題．閱讀《我的世界觀》中的一段文字，回答問(wèn)題：要是沒(méi)有同舟共濟(jì)者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界—那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永久達(dá)不到的對(duì)象，那末在我看來(lái)，生活就會(huì)是空虛的。ａ．認(rèn)為，怎樣才略使生活不空虛？ｂ．寫(xiě)出文中體現(xiàn)“宇宙無(wú)限，人的認(rèn)得有限”的語(yǔ)句。ｃ．解釋其中的兩個(gè)成語(yǔ)。對(duì)于問(wèn)回答其實(shí)很簡(jiǎn)單，找出的料子中的主干詞句“要是沒(méi)有？要不是？生活就會(huì)空虛”，想使“生活不空虛”，將“沒(méi)有”改成“有”，將“不是”變成“是”，改完后就是本題答案：“要有同舟共濟(jì)者之間的親切感情，要全神貫注于客觀世界”。再來(lái)看ｂ問(wèn)，“宇宙無(wú)限”指的是客觀世界永久探究不完，當(dāng)然指的就是料子中的這句話“客觀世界—那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永久達(dá)不到的對(duì)象”。ｃ問(wèn)就更簡(jiǎn)單了，料子中只有兩個(gè)成語(yǔ)“同舟共濟(jì)”和“全神貫注”，只要稍有點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)的考生都能找出并解釋。（２）考核考生對(duì)給出料子內(nèi)容的深入性理解深入性理解可分為：對(duì)料子主旨和思想意義的總結(jié)，分析料子在全文中所起的作用，分析料子中某句話的象征意義，分析人物的性格特征，深入挖掘料子中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，等等。這類(lèi)題必必需聯(lián)想到課文內(nèi)容，緊扣課后“提示”來(lái)答，有肯定的難度?？聪旅嬉焕海ǎ玻埃埃鼓辏保霸拢┑冢矗邦}．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問(wèn)題：誰(shuí)不知道沙子龍是利落，短瘦，硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？……在日間，他不大談武藝與往事；他的世界已被狂風(fēng)吹了走。a．沙子龍“鏢局改了客?！狈从沉嗽鯓拥纳鐣?huì)背景？b．沙子龍夜間練槍表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？a問(wèn)b問(wèn)從料子中我們不能直接找出答案，這就需要聯(lián)想到課文內(nèi)容和課后提示，這樣答案就出來(lái)了。a問(wèn)的答案在課后“提示”第一自然段里主題思想和寫(xiě)作背景部分。即“時(shí)代正在發(fā)生變動(dòng)，國(guó)術(shù)面對(duì)兇殘的堅(jiān)船利炮，不得不謀求轉(zhuǎn)變”b問(wèn)的答案“仍沉湎于舊夢(mèng)，對(duì)對(duì)往日威風(fēng)八面生活的留戀，孤傲內(nèi)向”也可在“提示”中找到。當(dāng)考生面對(duì)這類(lèi)深入性理解題時(shí)，肯定要緊扣全文內(nèi)容并聯(lián)系“提示”作答，才略保證本身答到點(diǎn)上，不至丟分。（３）考核考生能否理解并辨識(shí)出料子中隱匿的名詞術(shù)語(yǔ)這類(lèi)題其實(shí)考的是名詞術(shù)語(yǔ)在作品中的具體運(yùn)用，可分為：論證方法，修辭手法，抒情方法，人物描寫(xiě)方法，表現(xiàn)方法等等。歷年真題這類(lèi)考點(diǎn)顯現(xiàn)得最多如：（２００９年１月）第３９題．閱讀《鷓鴣天》（重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非），回答問(wèn)題：下片運(yùn)用了哪些抒情手法？（２００９年４月）第３６題．閱讀《論毅力》中的一段文字，回答問(wèn)題：ｃ．這里運(yùn)用了什么修辭手法和論證方法？（２０１０年４月）第４０題．閱讀《斷魂槍》中的一段文字，回答問(wèn)題：ａ．這里重要運(yùn)用了何種人物描寫(xiě)方法？對(duì)于這類(lèi)簡(jiǎn)答題，我們考生首先要熟記各類(lèi)名詞術(shù)語(yǔ)，如論證方法有：納法（含例證法）、演繹法、比較法（含對(duì)比法、類(lèi)比法），修辭方法有：比方、象征、排比、反復(fù)、反詰、層遞、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、借代等等，人物描寫(xiě)方法有：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等，抒情方法有：直接抒情（又稱(chēng)直抒胸臆）、借景抒情（包含自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比方抒情、借象征抒情、借典故抒情，？然后再來(lái)分析料子中到底用的是哪一種，這樣也就很能快速地得出答案了。三、《大語(yǔ)》語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分復(fù)習(xí)策略（１）通讀全書(shū)，做到心中有數(shù)俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，假如我們考生在考前書(shū)一點(diǎn)都沒(méi)看的話，到考試看到具體題目時(shí)，頭腦中就難免會(huì)一片空白。故考前肯定要將《大語(yǔ)》５２篇課文通讀一遍，做到心中有數(shù)，筆下不慌。（２）緊扣“提示”，答題又快又準(zhǔn)通讀完后，還要有選擇性的背誦，建議考生肯定要背熟課文后的“提示”部分，那是每篇課文的精華所在，里面掩蓋了考綱所規(guī)定的全部重難點(diǎn)。這樣，在考試中，你的答題才會(huì)又快又準(zhǔn)。試卷分析報(bào)告2這次考試題目并不難，都是一些基礎(chǔ)知識(shí)和常見(jiàn)的字詞。寫(xiě)話交際題也都是圍繞課文內(nèi)容打開(kāi)的。對(duì)于試卷的分析如下：第一、二題是寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞，這些都是必需掌握的字詞，學(xué)生們?cè)谄匠＝虒W(xué)中已經(jīng)講過(guò)而且掌握了。第三題是畫(huà)出正確的字音，失分的同學(xué)都是由于沒(méi)有看到最終一個(gè)導(dǎo)致扣分。第四題是寫(xiě)字組詞，最終一個(gè)字出差錯(cuò)的較多，還有些是由于不細(xì)心造成的。寫(xiě)完之后沒(méi)有檢查，這個(gè)習(xí)慣要讓學(xué)生從小養(yǎng)成，在今后教學(xué)中要督促學(xué)生檢查。第五題是加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，錯(cuò)誤率較低，錯(cuò)的.一般是在“啦”后面使用了“！”而在“嗎”后面使用了“？”。六七題做得特別好，錯(cuò)誤率低。第八題是依據(jù)課文填空，錯(cuò)誤重要在漏字和少字上，是由于馬虎馬虎造成的，還有寫(xiě)完之后沒(méi)有檢查。難點(diǎn)在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機(jī)的是誰(shuí)，百分之七十的學(xué)生都沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。雖然文章中沒(méi)有直接的答案，但通過(guò)動(dòng)腦筋在閱讀段落中是可以找到的。試卷分析報(bào)告3本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，重視考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫(xiě)作等多個(gè)方面，全面而認(rèn)真地測(cè)試了學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)和本領(lǐng)。既考查了學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字本領(lǐng)，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用、閱讀理解、分析和寫(xiě)作本領(lǐng)。在第一題的卷面書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)生基本上能夠做到書(shū)寫(xiě)端正，保持卷面乾凈。在第二題的讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較堅(jiān)固，答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生顯現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對(duì)多音字和近義詞的區(qū)分和運(yùn)用本領(lǐng)掌握得特別好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有認(rèn)真考慮句子的語(yǔ)境。在第四題的照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)方面，學(xué)生能夠敏捷掌握課文內(nèi)容，并運(yùn)用正確的句式進(jìn)行寫(xiě)作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫(xiě)空格的`內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯(cuò)誤重要是由于馬虎而未認(rèn)真檢查。在第六題的寫(xiě)作訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有捉住題目的中心進(jìn)行寫(xiě)作，還有的因格式和錯(cuò)別字等問(wèn)題導(dǎo)致失分。通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè)，我們不但全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和本領(lǐng)基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。今后，我們將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取讓他們更堅(jiān)固結(jié)實(shí)地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)、每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)格要求。同時(shí)，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無(wú)論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的本領(lǐng)。我們還要連續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作引導(dǎo)。從兩個(gè)方面入手，一是加強(qiáng)課外閱讀積累，二是供應(yīng)更多練筆的機(jī)會(huì)，鼓舞與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。試卷分析報(bào)告4一班級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，認(rèn)真翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我焦急的不足之處。把本期的平常成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明知道如何做的題，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析:本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，可以概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類(lèi)是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)得情況良好，但一旦要打亂次序?qū)懀陀幸恍┤藢?xiě)不出來(lái)了。這是一個(gè)始終存在的問(wèn)題。第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分馬虎，一略而過(guò)，沒(méi)有認(rèn)真辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分。第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，可以確定是馬虎大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。第五題:考查的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。第六題:給出偏旁寫(xiě)字。難易適中，解答效果好。第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)得情況較好。第八題:把句子增補(bǔ)完整。整體效果較好，說(shuō)明老師平常重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。第九題:連詞成句。答題情況特別好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第十題:高興閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的.一道題。第十一題:看圖寫(xiě)話習(xí)作重要是考查學(xué)生的察看力和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。從學(xué)生試卷來(lái)看，學(xué)生能特別好地把握?qǐng)D意。但學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出差錯(cuò)較多。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有肯定的差距，低段寫(xiě)話教學(xué)有待加強(qiáng)通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不但全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文本領(lǐng)的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。1、針對(duì)一班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美妙詞句，養(yǎng)成自發(fā)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本領(lǐng)。2、學(xué)生閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)予以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話本領(lǐng)的培養(yǎng)，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣闊的溝通空間，不絕提高學(xué)生的寫(xiě)話本領(lǐng)。5、關(guān)注學(xué)生性格差別，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。7、老師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。8、連續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。試卷分析報(bào)告5試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家?guī)?lái)的是九班級(jí)第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告，大家可以進(jìn)來(lái)看看！本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數(shù)學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差別是巨大的，最高分97分，最低分6分。我覺(jué)得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不教都會(huì)，有的知識(shí)教了都不會(huì)，有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很容易，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。教材挑戰(zhàn)老師的.智慧和施教本領(lǐng)，學(xué)生挫傷老師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師如何能適應(yīng)這個(gè)多而雜多變的教育環(huán)境，看似安靜的環(huán)境，隱匿著極多的困難，運(yùn)算本領(lǐng)差的讓你瓦解，七班級(jí)的有理數(shù)混合運(yùn)算過(guò)不了關(guān)，八班級(jí)的二元一次方程組解不了，九班級(jí)一元二次方程的公式記不住，或許是我們老師太習(xí)慣講解了，全部的活動(dòng)都是本身完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永久是正確的，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是揮霍生命的。試卷分析報(bào)告6期中測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。透過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們瞧到了我校中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。一、基本情形全卷共30道題，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%，及格人數(shù)為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查，樣本容量為250、下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總：由上表可見(jiàn)，今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90～99分之間，另一段在80～89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者占54%。這一結(jié)果證明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情形（答題）評(píng)價(jià)1、填空題考生答題情形分析填空題（1—7）（9—10）均為基礎(chǔ)題，重要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念（相反數(shù)、肯定值、系數(shù)、同類(lèi)項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法）的理解，以及對(duì)基本技能（求代數(shù)式的值）的應(yīng)用，得分率特別高。填空題（8）重要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只思考了一種情形，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%。這類(lèi)試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備必需的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明，對(duì)于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。填空題（11）是信息題，學(xué)生需要依據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題，考查的是肯定值在生活中的好處以及應(yīng)用，其中第1問(wèn)求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯(cuò)誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必需的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數(shù)在本題中所表示的好處。填空題（12、13）是探究規(guī)律題，其中第12題全對(duì)，所以，從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探究規(guī)律，然后寫(xiě)數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%，這題難度相比較較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一齊探究過(guò)的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實(shí)假如用計(jì)算器來(lái)探究，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。填空題（14）考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒(méi)有表示出這兩位數(shù)②不明白如何表示?？傮w而言，填空題的失分重要集中在第11，13，14三題，約莫占填空題總失分的73%。2、選取題考生答題情形分析選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算，學(xué)生掌握的比較好。選取題（16、17）是簡(jiǎn)單的計(jì)算，錯(cuò)誤率很低。選取題（18、19、20）知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。譬如第18題，是將肯定值和平方結(jié)合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算，重要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題重要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及肯定值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)比較孱弱的學(xué)生，也存在必需的障礙。這三題的分別為10%，8%，9%。選取題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的情形還能夠，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)得比較到位，錯(cuò)誤率10%。選取題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的潛力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中特別好的得出結(jié)論。選取題（24）是一道探究規(guī)律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃亮”和“閃亮規(guī)律”，所以錯(cuò)誤率相比較較高，約為45%。3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題情形分析25、26、27三大題都是計(jì)算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào)，合并同類(lèi)項(xiàng)，代數(shù)式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò)，但是扣分重要集中在26，27題，重要存在以下問(wèn)題：①—24與（—2）4不能區(qū)分；②好像為了“簡(jiǎn)便計(jì)算”，計(jì)算次序搞混；③括號(hào)前面的系數(shù)沒(méi)有乘以后面的每一項(xiàng)；④去括號(hào)時(shí)顯現(xiàn)了變號(hào)混亂的情形；⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。4、解答題題考生答題情形分析28題第（2）個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯(cuò)誤率34%，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚，但是系數(shù)就說(shuō)不清了；第（3）問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數(shù)的情形。錯(cuò)誤率為40%，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。29題的錯(cuò)誤率比較高，約為92%，其中答對(duì)一半的占61%，錯(cuò)誤的原因重要有兩個(gè)，（1）一部分學(xué)生閱讀存在必需障礙，理解潛力不強(qiáng)，導(dǎo)致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中取得有用信息，譬如說(shuō)，不明白“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯(cuò)；（2）一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估量出是4號(hào)倉(cāng)庫(kù)，并進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有必需的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。30題的第（1）題錯(cuò)誤率約63%，此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較緊要的數(shù)形結(jié)合的思想方法，惋惜學(xué)生沒(méi)有能有效察看示意圖的真正好處，不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數(shù)的位置上也存在著問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的察看潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，找尋不失事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)緊要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的`一種形式，也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握情形的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新探究，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了探究意識(shí)，并具有必需的探究潛力。但也顯現(xiàn)了一些問(wèn)題，譬如連線不用直尺，這也說(shuō)明白學(xué)生在平常對(duì)本身要求不嚴(yán)格，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在考試時(shí)不必需的失分。三、結(jié)論這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力和解決問(wèn)題潛力等方面發(fā)展情形的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；重視了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對(duì)取得數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境布置以及設(shè)問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng)造，顯現(xiàn)一些前景新奇、設(shè)計(jì)美妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成情形的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了敏捷、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探究思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了特別好的導(dǎo)向作用。既分類(lèi)討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探究歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。試卷分析報(bào)告7質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校努力探求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、試題分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。重要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上重視語(yǔ)言積累，掌握敏捷的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的本領(lǐng)。這份試題很多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維本領(lǐng)和語(yǔ)文綜合應(yīng)用本領(lǐng)，意在促進(jìn)老師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。二、成功處這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?？偡?146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%，及格率93、3%。從試卷上，可以看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。重要成績(jī)歸納如下:1、此次測(cè)試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面乾凈，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很乾凈?；A(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……全部這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明老師在平常教學(xué)中重視字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，平常訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。3、閱讀本領(lǐng)有所提高。閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。老師在平常的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內(nèi)容并依據(jù)要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì)。孱弱點(diǎn)本次測(cè)試透漏的重要問(wèn)題1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯(cuò)，通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字替換，如“凄涼”寫(xiě)成“涼爽”或“清冽”，讓人啼笑皆非。2、錯(cuò)別字仍然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類(lèi)型重要是多筆少畫(huà)。如:“今”寫(xiě)作“令”。3、學(xué)生的審題本領(lǐng)有待提高。4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用本領(lǐng)欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。5、作文顯現(xiàn)的重要問(wèn)題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重；選材真實(shí)但內(nèi)容不足具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)；有的段落都只是逗號(hào)；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著實(shí)惋惜!三、措施1、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)學(xué)校階段都不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后應(yīng)當(dāng)在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最緊要的內(nèi)驅(qū)力，老師要擅長(zhǎng)捉住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，用本身的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國(guó)語(yǔ)言文字美的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登，探究知識(shí)的奧秘，學(xué)生就可以獲得求知的歡樂(lè)。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴樂(lè)觀性，熱誠(chéng)保護(hù)，真誠(chéng)鼓舞。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀本領(lǐng)的提高。在平常的教學(xué)中，肯定要重視習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要老師細(xì)心、耐性和恒心，要舍得花時(shí)間精力有心識(shí)地訓(xùn)練。3、注意積累，加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)。老師要幫忙學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對(duì)名句、名段要引導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)鋪設(shè)不行。要擴(kuò)高校生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強(qiáng)溝通，增長(zhǎng)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強(qiáng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)文本的深層理解有待提高，即挖掘內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的思想、精神。4、概括文章重要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過(guò)概括文章重要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的本領(lǐng)。5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。具體做法:（1）、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活，用本身的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情（2）、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流；寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以立刻知道本身練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如:仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1、（3）、粗引導(dǎo)，精講評(píng)，寬評(píng)價(jià)。成績(jī)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!試卷分析報(bào)告8一、試卷分析本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延長(zhǎng)，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大概可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包含選擇題、看拼音寫(xiě)漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用；第二部分為口語(yǔ)交際部分；第三部分為閱讀部分，包含課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容掩蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、總體情況分析本次語(yǔ)文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％?？偟膩?lái)看，考試情況不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分第1題，書(shū)寫(xiě)評(píng)分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。第2題，選擇題?？疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很堅(jiān)固結(jié)實(shí)。第3題，看拼音寫(xiě)漢字。重要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。第4題，先補(bǔ)全四字詞語(yǔ)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得特別堅(jiān)固結(jié)實(shí)。個(gè)別學(xué)生顯現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。第5題，填空，補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。第6題，依據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的本領(lǐng)。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底，顯現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”。第7題，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差，有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子顯現(xiàn)了偏差。第二部分：口語(yǔ)交際部分第8題，口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織本領(lǐng)，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫(xiě)出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的本領(lǐng)，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生平常不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。第10題，從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句，把表格內(nèi)容填寫(xiě)完整?？疾閷W(xué)生的文言文的理解本領(lǐng)。大部分學(xué)生全部正確，個(gè)別學(xué)生生字顯現(xiàn)錯(cuò)誤。第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的特別好，及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的本領(lǐng)、概括理解本領(lǐng)、人物描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思；部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書(shū)本知識(shí)；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確。第三部分：習(xí)作部分本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面乾凈，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解顯現(xiàn)偏頗，書(shū)寫(xiě)潦草。三、改進(jìn)措施1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不足認(rèn)真，沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。中高班級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！伴喿x短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。老師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀本領(lǐng)的提高。在平常的教學(xué)中，肯定要重視習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必需讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有充分的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不行能積累豐富的語(yǔ)言料子，更不行能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，介紹書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。試卷分析報(bào)告9一、學(xué)生考試情況分析本次素養(yǎng)檢測(cè)全鄉(xiāng)四班級(jí)共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四班級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是老師都會(huì)感到試題變得更敏捷了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)閱讀習(xí)作。試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的本領(lǐng)及課內(nèi)外閱讀本領(lǐng)。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)老師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)重視課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本身理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重本領(lǐng)（寫(xiě)字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫(xiě)作本領(lǐng)和積累運(yùn)用本領(lǐng)），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。三、學(xué)生答題情況1、答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大概可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況特別好，基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能特別好但做題。第八題的回答不是特別好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平常的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。敏捷性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了肯定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。對(duì)于敏捷性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“次序”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話”讓學(xué)生依據(jù)提示寫(xiě)出母愛(ài)是什么？學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空，不能寫(xiě)清母愛(ài)像什么，把母愛(ài)比方成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍特別好，是一篇想象作文，但還有過(guò)錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在很多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不足。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合本領(lǐng)孱弱。由于學(xué)生平常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解本領(lǐng)及平常積累詞語(yǔ)的本領(lǐng)。由于平常對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本領(lǐng)，失分較多。（3）邏輯思維本領(lǐng)欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有特別好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不足?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為孱弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本領(lǐng)的訓(xùn)練。（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不足端正，字體潦草不規(guī)范。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次素養(yǎng)檢測(cè)，瞧到了學(xué)生們的進(jìn)步，也特別好地反觀了老師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和缺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、重視語(yǔ)言積累的敏捷性。教學(xué)中重視語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著班級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，漸漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)得規(guī)律，也敬重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包含課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞本領(lǐng)、寫(xiě)作水平。2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的顯現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的欠妥、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟青白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)得的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“本領(lǐng)”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)老師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)得。3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中班級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不但要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，漸漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平常讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，無(wú)論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)老師要做模范。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不止要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)引導(dǎo)。4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括本領(lǐng)，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語(yǔ)文老師要承當(dāng)?shù)暮芏?，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到本身必需善用時(shí)間，為本身充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。試卷分析報(bào)告10單項(xiàng)選擇：歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目，15道單選題重要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。該題掩蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。重要考查項(xiàng)目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類(lèi)的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)偏重考查其在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，但都是常見(jiàn)的交際應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單。幾年的考題風(fēng)格重要是對(duì)一些詞類(lèi)的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)，特別重視考查學(xué)生在肯定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的本領(lǐng)。突出語(yǔ)言的交際性和應(yīng)用性。在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對(duì)話形式，題目敏捷，看起來(lái)容易做，但如不依據(jù)特定的語(yǔ)境認(rèn)真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)過(guò)緊密相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要重視語(yǔ)言交際本領(lǐng)學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向。突出對(duì)詞類(lèi)的考查。從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習(xí)慣用語(yǔ)。每一題都不難，重要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但肯定要細(xì)心。完形填空：完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用本領(lǐng)。依據(jù)幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路重要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的本領(lǐng)中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識(shí)、日常生活、人物小記、社會(huì)話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(zhǎng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節(jié)連貫，條理分明，線索不多而雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的`本領(lǐng)以及涉獵各種信息的本領(lǐng)。二、偏重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀本領(lǐng)完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種本領(lǐng)和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。由于完形填空題的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)不但要讀完全文和選項(xiàng)，而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的正誤，同時(shí)還要對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)詞義進(jìn)行辨析，對(duì)隱含的主題進(jìn)行推斷，對(duì)有些答案要反復(fù)核查。由此可見(jiàn)，讀速快慢會(huì)直接影響答題速度。三、偏重基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握本領(lǐng)完形填空題以文入手，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，重要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法規(guī)定的本領(lǐng)。四、上下對(duì)照，考查學(xué)生捕獲關(guān)鍵詞的本領(lǐng)完形填空題設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對(duì)照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲(chǔ)存上下信息的本領(lǐng)，捕獲關(guān)鍵詞。五、設(shè)置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理本領(lǐng)完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對(duì)照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項(xiàng)填入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。六、結(jié)合生活，考查學(xué)生利用常識(shí)解題的本領(lǐng)完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識(shí)，看看學(xué)生是否能擅長(zhǎng)察看生活，積累生活常識(shí)，能否利用常識(shí)去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類(lèi)題的設(shè)計(jì)，四個(gè)選項(xiàng)放入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，而且不肯定需要上下聯(lián)系，而是依據(jù)常識(shí)解答。七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對(duì)行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解本領(lǐng)從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉(zhuǎn)變、并列、條件、讓步等連詞的用法。閱讀理解：中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解題已成為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的緊要測(cè)試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題重要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的本領(lǐng)，包含細(xì)節(jié)理解本領(lǐng)、詞義推斷本領(lǐng)、歸納概括本領(lǐng)及邏輯推理本領(lǐng)等。大概來(lái)說(shuō)，閱讀理解題重要針對(duì)如下方面：（1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié)；（3）主題；（4）背景知識(shí)；（5）結(jié)論或結(jié)局；（6）內(nèi)涵隱意或寓意等。閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內(nèi)容應(yīng)有盡有,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息等方面?？傮w上說(shuō)，其題材重要集中在科普知識(shí)，社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。閱讀理解文章的體裁重要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。1）、敘述文敘述文一般以敘述個(gè)人生活經(jīng)過(guò)為主，對(duì)于經(jīng)過(guò)的敘述通常由肯定的時(shí)間概念貫穿其中，或次序或倒序。但是在考試中一般不顯現(xiàn)單純的敘述文，由于單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)過(guò)（話題）（2）敘述以前的經(jīng)過(guò)及其感悟或發(fā)現(xiàn)（3）敘述接下來(lái)的經(jīng)過(guò)及其感悟或發(fā)現(xiàn)（4）做出總結(jié)或結(jié)論2）、說(shuō)明文（描述文）說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）————發(fā)現(xiàn)直接原因—————分析深層原因—————得出結(jié)論或找到出路。知道了仿佛的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來(lái)進(jìn)行考題猜測(cè)。譬如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型，就能推斷出幾個(gè)問(wèn)題中確定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要顯現(xiàn)推斷題。3）、議論文我們大家最容易辨認(rèn)出來(lái)的議論文模式是主張———反主張模式。在這一模式中，首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明本身的主張或觀點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決議了它的重要題型是觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理推斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問(wèn)題的重要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵從著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）————用事例分析原因（或批駁觀點(diǎn)）——————得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自發(fā)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。閱讀理解的題型重要有主觀性題型和客觀性題型。前者重要包含主旨型、推理型、語(yǔ)氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者重要包含事實(shí)型、猜測(cè)詞義型、指代關(guān)系型、常識(shí)題、是非題等。書(shū)面表達(dá)：書(shū)面表達(dá)是中考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)緊要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的本領(lǐng)。一、書(shū)面表達(dá)題的題型特點(diǎn)書(shū)面表達(dá)的題型看起來(lái)繁多,但都在中學(xué)階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:1.看圖編寫(xiě)對(duì)話或短文。2.依據(jù)圖示（或英文提示）填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)。3.依據(jù)中文提示編寫(xiě)對(duì)話或短文。4.依據(jù)中文（或英文）提示編寫(xiě)書(shū)信、日記、通知、感謝信等。中學(xué)階段的書(shū)面表達(dá)重要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子構(gòu)成段落的本領(lǐng),同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織本領(lǐng)。從難度上看,填寫(xiě)對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,由于句子是現(xiàn)成的,不用本身再造。看圖編寫(xiě)對(duì)話或短文則要困難一些,由于句子全要本身編寫(xiě)。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。二、做書(shū)面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)1.書(shū)面表達(dá)雖然有肯定的主觀性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內(nèi)容。即在做的時(shí)候,肯定要注意提示或圖,切中題意。2.提示內(nèi)容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些料子中所包含的內(nèi)容。3.在遣詞造句時(shí),肯定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑本身的想像和猜測(cè)去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。4.在寫(xiě)短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。5.若為應(yīng)用文,格式