2019滬科版九年級物理上冊學案：第12章 第1節(jié)　溫度與溫度計

文檔：2019滬科版九年級物理上冊學案：第12章第1節(jié)溫度與溫度計一、教學內容本節(jié)內容主要涉及教材第12章的第1節(jié)，主要內容包括：1.溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。2.溫度計：溫度計是用來測量溫度的工具，常用的有酒精溫度計和水銀溫度計。3.溫度計的使用方法：如何正確使用溫度計進行溫度測量。二、教學目標1.了解溫度的概念，能夠正確使用溫度計進行溫度測量。2.掌握溫度計的使用方法，能夠準確地讀取溫度值。3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。三、教學難點與重點重點：溫度的概念，溫度計的使用方法。難點：溫度計的準確讀取，溫度測量實驗的操作。四、教具與學具準備教具：酒精溫度計、水銀溫度計、溫度計使用圖示。學具：實驗記錄本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生感受不同的溫度，如熱水、冷水、冰塊等，引發(fā)學生對溫度的思考。2.講解溫度概念：解釋溫度的定義，引導學生理解溫度是表示物體冷熱程度的物理量。3.介紹溫度計：展示酒精溫度計和水銀溫度計，講解其原理和結構。4.溫度計使用方法：講解如何正確使用溫度計進行溫度測量，包括溫度計的放置、讀數(shù)等。5.隨堂練習：讓學生實際操作溫度計，進行溫度測量，并記錄數(shù)據(jù)。6.例題講解：通過具體的例子，講解如何準確地讀取溫度計的數(shù)值。7.實驗操作：讓學生分組進行溫度測量實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。六、板書設計板書設計如下：溫度與溫度計1.溫度的概念溫度是表示物體冷熱程度的物理量。2.溫度計酒精溫度計水銀溫度計3.溫度計的使用方法溫度計的放置溫度計的讀數(shù)七、作業(yè)設計1.請簡述溫度的概念。答案：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。2.請說明如何正確使用溫度計進行溫度測量。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生感受不同的溫度，引發(fā)學生對溫度的思考。在講解溫度概念和溫度計的使用方法時，要注意引導學生理解和掌握。在實驗操作環(huán)節(jié)，要關注學生的操作和觀察，及時進行指導和講解。拓展延伸：引導學生思考除了酒精溫度計和水銀溫度計，還有其他類型的溫度計嗎？它們的工作原理是什么？重點和難點解析：溫度計的使用方法在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對于溫度計的使用方法存在一定的困難，因此，我們將重點和難點放在如何正確使用溫度計進行溫度測量上。一、溫度計的使用方法1.溫度計的放置在使用溫度計進行溫度測量時，要確保溫度計的放置位置正確。對于酒精溫度計和水銀溫度計，它們的放置方式略有不同。酒精溫度計：應將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁。水銀溫度計：應將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，使其垂直于容器壁，避免溫度計的玻璃泡接觸容器底或容器壁。2.溫度計的讀數(shù)（1）溫度計的玻璃泡應完全浸入被測液體中，不要露出液面。（2）在讀數(shù)時，要確保溫度計的玻璃泡靜止不動，避免因為晃動導致讀數(shù)誤差。（3）水銀溫度計的讀數(shù)時，要注意水銀球所在的刻度線，水銀球上方的那一條刻度線表示的是下一度的溫度。二、溫度計的準確讀取1.觀察溫度計的刻度線在使用溫度計進行溫度測量時，要仔細觀察溫度計的刻度線。對于酒精溫度計和水銀溫度計，它們的刻度線表示的溫度范圍和分度值是不同的，要根據(jù)實際情況選擇合適的溫度計。2.避免溫度計的損壞（1）不要將溫度計放入過于高溫或過低溫的液體中，以免損壞溫度計。（2）不要讓溫度計的玻璃泡受到劇烈的撞擊或劃傷。正確使用溫度計進行溫度測量是本節(jié)課的重點和難點。學生在學習過程中，要在教師的指導下，多進行實際操作，掌握溫度計的使用方法。在實驗過程中，要細心觀察，避免因為操作不當導致溫度計的損壞。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠掌握溫度的概念和溫度計的使用方法，能夠在日常生活中正確使用溫度計進行溫度測量。同時，也要引導學生思考，除了酒精溫度計和水銀溫度計，還有其他類型的溫度計嗎？它們的工作原理是什么？激發(fā)學生對物理知識的興趣和探究欲望。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.在講解溫度概念和溫度計的使用方法時，要保持語調親切、生動，激發(fā)學生的興趣。2.在講解重點和難點時，語調要加重，以引起學生的注意。3.在進行實驗操作講解時，語調要平穩(wěn)，以便學生能夠清晰地聽到每一個步驟。二、時間分配1.在講解溫度概念和溫度計的使用方法時，要分配足夠的時間，確保學生能夠理解和掌握。2.在實驗操作環(huán)節(jié)，要留出足夠的時間，讓學生進行實際操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。三、課堂提問1.在講解溫度概念和溫度計的使用方法時，要適時提問，引導學生思考和參與。2.在實驗操作環(huán)節(jié)，要引導學生觀察和思考，鼓勵學生提出問題。四、情景導入1.通過實踐情景導入，讓學生感受不同的溫度，引發(fā)學生對溫度的思考。2.通過提問方式引導學生思考，例如：“你們在生活中遇到過哪些需要測量溫度的情況？”3.通過實際操作，讓學生直觀地了解溫度計的使用方法。五、實驗操作1.在進行實驗操作時，要引導學生仔細觀察，注意每一個步驟。2.在實驗過程中，要引導學生思考，例如：“你們覺得為什么溫度計的玻