《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法,

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意

分句間的停頓，并試著讀出問句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和

純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出

問句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。

教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識(shí)記“座”,

積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。

指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中

的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋

上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和

同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意

思。你能讀懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，

標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你

那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)

生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)

生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么

下的？

⑶指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”

和“興”。讀好問句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

（提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸）

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出

句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，

詞語(yǔ)，開火車）

3、指生合作讀，體會(huì)問句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師

合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀

媽媽，師：哎，孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀？”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮

嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的。最后

都是問誰(shuí)高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，

她愛爸爸，也一一愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛一一生接：愛哥哥。板

書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙

子飄啊飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)

哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門

前樹上的秋千干什么呀？"女回答讀第二句；男生說(shuō)：你的花

裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后

全班男女生合作。

4、練習(xí)的來(lái)去的詞語(yǔ)。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)

中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，

合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展

開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”

的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

（1）課文相關(guān)圖片。

（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我

仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（彩

虹）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書：

彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友

嗎?那就和它打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4、學(xué)習(xí)“虹”字。

(1)指生領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲+工二虹

換一換：J+蟲二虹

5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享

《彩虹》的故事。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與

彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉

悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識(shí)字

1、朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡

視指導(dǎo)。

3、小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

和小組同學(xué)交流交流。

4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招

呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌

音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用

什么方法記住的？(如：廣+坐二座，合+手二拿，才+是二提，

+兆二挑，酒-一二灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“家”。)

5、鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自

己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它

們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課

讀xing0

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生

字的教學(xué)非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多

時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從

而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希

望誰(shuí)高興呢？

2、學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用

再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照

著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙

子變成彩云飄來(lái)飄去。“我”希望哥哥高興。

3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)

擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小

姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為

精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能

力。

四、書寫生字

1、課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“J”,

下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的

左下部是

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹

一下他是怎么寫這個(gè)字的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫

規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書

寫能力。

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫句

子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間

的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成

的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)

給你做什么”的句式說(shuō)、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一'、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩虹是怎樣形成的嗎?

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行

理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

(1)什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

(2)丁丁看見了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎

么說(shuō)？

(3)爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖(或演示)，講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急(爸爸)給你(造一條彩虹)o

別著急。給你0。

別著急()給你()。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

(1)這個(gè)自然段有幾句話？

(2)先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比

較緊密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)

第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講

什么之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫課文。

2、說(shuō)說(shuō)造彩虹的方法。

二、練習(xí)

1、第一題：讀下面的字，組成詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫句

子。

(1)板書習(xí)題：

彩00—()。

忙00—()。

見0()一()。

(2)領(lǐng)學(xué)生讀字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

(4)評(píng)價(jià)。

2、第二題：把下面的詞語(yǔ)排成通順的句子，想想詞語(yǔ)

的意思。

(1)板書習(xí)題：

彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

彩虹出來(lái)爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

(2)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。

(3)想想怎樣把這些詞語(yǔ)排成句子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

(5)寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來(lái)，加上標(biāo)

點(diǎn)。

(1)板書習(xí)題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來(lái)了我們來(lái)造一條彩虹

你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快來(lái)看彩虹

(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。

(3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連

起來(lái)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

三、作業(yè)

練習(xí)第五題：

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來(lái)。

(1)爸爸彩虹出來(lái)了快來(lái)看啊

(2)爸爸讓我也試一試吧

(3)啊又一條彩虹出現(xiàn)了

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

(二)過程與方法：

1、通過設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)知道彩

虹是怎樣形成的。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備：

1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

四、教學(xué)過程：

（一）圖片引入：

1、在圖片里，我們都看到了什么？

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了

解什么？

（二）產(chǎn)生疑問

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

2、為什么彩虹有七種顏色？

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

4、彩虹是怎樣形成的？

5、彩虹為什么過一會(huì)就不見了？

（三）提出研究問題

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

（四）探究過程

活動(dòng)1:再現(xiàn)彩虹

很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，

如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不

自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏

色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，

了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生

通過做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

1、引申的問題：

彩虹形成的條件？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白

光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,

實(shí)際上是白光透過了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射

和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、

靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí)，發(fā)生折射,

改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是

白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出

它更多的特點(diǎn)。

3、討論

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己

的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條

件：

1）背對(duì)太陽(yáng)；

2）順著太陽(yáng)光的方向看；

3）向空中噴充足的水霧。

4、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中

的空白處。

活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過杯子后，就可

以看到透過杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟

彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成,

如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見了。我們

把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后

變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面

做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問題

白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗(yàn)可以制

造的彩虹有七種顏色，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢？

2、觀察

陽(yáng)光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方

式不同提出各種問題）

3、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下

來(lái)……

（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

6、拓展：

除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？

（六）板書：

（七）教學(xué)反思

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要

體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：

1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

2、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)

新精神。

4、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛

自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占

主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形

成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

5、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩

虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學(xué)生通過合

作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

6、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資

源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”

和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息

的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，

而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的

組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為

基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生

雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這

個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重

要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和

想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在

自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主

動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知

識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀

課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、

親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，

請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好

走，太陽(yáng)公公把它造"。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那

你見過彩虹?你能說(shuō)說(shuō)你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?

讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對(duì)，很多人也

覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩(shī)一出示“美麗的”你

們想讀讀嗎?齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么

辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

（一）課件：我能行

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)

就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

2、出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)

識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

（二）讀課文，識(shí)字。

1、大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑

板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀

讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)

的字嗎?如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起

讀，評(píng)議。

（三）引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高

興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣?

如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕

上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開始，哇，好棒呀!

恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都

有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，

拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你

站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀

好嗎?然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫

片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺得更喜歡彩虹了，

那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找

一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1、再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3、匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

(隨機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

4、面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有

自己的想法，你覺得彩虹像.....

5、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小

詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

6、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？(學(xué)生自

由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。)

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、復(fù)習(xí)檢查

課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道

了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水

壺來(lái)到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順

懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)

習(xí)課文第2、3自然節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。

回想讀長(zhǎng)句子的方法：注意停頓和重音

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)自由讀第三自然段。

(2)說(shuō)說(shuō)有幾句話，你知道了什么？

（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上

就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿童趣的想象!用月亮照媽

媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示

鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂

事。

（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一

個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

（4）學(xué)生練讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀第四自然段。

（2）想象怎樣把這段讀好？

（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書：蕩

秋千讓哥哥高興）

（3）指名讀,齊讀。

（4）詞語(yǔ)練習(xí)：蕩來(lái)蕩去飄啊飄仿寫造句

三、回讀課文、總結(jié)感悟：

你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)

心父母、關(guān)愛家人）

四、拓展延伸

1、知識(shí)鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形

成

2、采摘彩虹心（生字考查）

3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫一寫。

《彩虹》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)

寫“那、至『兩個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分

句間的停頓，并能試著讀出問句的語(yǔ)氣。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出第一自然段。

（一）導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看,

顏色還不少?！敝i底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏

色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看,

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天

上有一座美麗的橋。

1、請(qǐng)學(xué)生讀句子

2、學(xué)習(xí)“座

（1）全班拼讀。

(2)這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座

0,草地上有0,出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說(shuō)說(shuō)

這幅圖嗎？公園里有0。你看，它是量詞，和“一”組成了

數(shù)量詞，一起來(lái)讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

⑷比較“座”和“坐”

(5)座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰(shuí)來(lái)試試。(個(gè)別讀、

男生女生讀、全班讀)

4、這座美麗的橋指的是什么。

二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導(dǎo)生字“虹

(1)讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng后鼻音。(開火車讀、全班讀“彩

虹”)

(2)見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)?用加一加的方法：蟲

+工二虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。

(3)看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

(4)講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生

記憶蟲子旁：

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼

風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于

河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，

頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

(5)其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出

了很多很有韻味的詩(shī)，拓展詩(shī)句：誰(shuí)把青紅絨兩條，半紅半

紫掛天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇

妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

這篇課文一共有個(gè)自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰(shuí)？

“我”的這些奇思妙想是為了、和。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

我們一起來(lái)看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

(一)學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)你讀一讀。(一個(gè)學(xué)生)

2、這里有一些生字詞，我們一起來(lái)讀一下。澆花(“澆”

還能組什么詞，“澆水”)、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)?這四個(gè)字都可以和水組成詞語(yǔ)。

4、你來(lái)連一連。

5、再來(lái)讀“高興”。