學(xué)習(xí)故事資料

娃娃家吃烤牛排觀察對(duì)象:夢(mèng)夢(mèng)、昱昱、鵬鵬觀察時(shí)間：第二周發(fā)生了什么：娃娃家三個(gè)小朋友一起玩游戲，夢(mèng)夢(mèng)和昱昱坐在桌子邊吃飯，夢(mèng)夢(mèng)一邊嘟囔著一邊說(shuō)：“這是牛排排骨，很美味的”。鵬鵬在用鍋?zhàn)映床?，?mèng)夢(mèng)站起來(lái)拿著一個(gè)長(zhǎng)的積木對(duì)鵬鵬說(shuō)：“鵬鵬，你可以用這個(gè)鏟子來(lái)炒，”鵬鵬沒(méi)有反應(yīng)，“拿著這個(gè)把兒，快，要不很燙的！”夢(mèng)夢(mèng)把積木塞到鵬鵬手里。鵬鵬笑了笑，拿著新的鏟子繼續(xù)炒了起來(lái)。夢(mèng)夢(mèng)回到桌子邊，不停的擺弄著桌子上的水果和蔬菜：“這個(gè)黃瓜煮熟了，可以吃了，從盒子里拿出來(lái)放到盤子里”。昱昱一直在吃東西，昱昱說(shuō)：“這個(gè)吃不完了”，夢(mèng)夢(mèng)：“吃不完了·····對(duì)了，我可以把它放到冰箱里，明天再吃?！眽?mèng)夢(mèng)站起來(lái)把昱昱的石榴放到了廚子里。學(xué)習(xí)了什么：夢(mèng)夢(mèng)喜歡玩娃娃家游戲，而且能夠聯(lián)系自己的生活進(jìn)行模仿，你和好朋友烤牛排，并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更像的鏟子馬上提供給鵬鵬，“拿著這個(gè)把兒，快，要不很燙的！”你能夠清晰的表達(dá)自己的想法和好朋友有效的互動(dòng)。這個(gè)黃瓜熟了，可以吃了，當(dāng)昱昱說(shuō)這個(gè)吃不完了，你善于想辦法，你懂得利用生活中的辦法，把它放到冰箱里。昱昱的話不多，一直看夢(mèng)夢(mèng)操作玩吃東西游戲，昱昱說(shuō)：“這個(gè)吃不完了”。也看到你能夠善于表達(dá)自己的問(wèn)題，與好朋友進(jìn)行很好的溝通。鵬鵬喜歡動(dòng)手操作，當(dāng)夢(mèng)夢(mèng)給你鏟子時(shí)你高興的笑了和好朋友夢(mèng)夢(mèng)也進(jìn)行了互動(dòng)。下一步怎么做：繼續(xù)觀察幼兒，給予幼兒提供更多操作材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)深入開(kāi)展此次活動(dòng)，如：開(kāi)燒烤店，引導(dǎo)幼兒都來(lái)吃燒烤，然后再進(jìn)行角色分工，鵬鵬負(fù)責(zé)做飯，昱昱端飯，夢(mèng)夢(mèng)招待別人。我也來(lái)嘗嘗發(fā)生了什么：十分鐘之后，昱昱和鵬鵬站起來(lái)開(kāi)始來(lái)回走動(dòng)，夢(mèng)夢(mèng)在擺弄著玩具，我開(kāi)始介入。師，：“昱昱，你們剛才在吃什么？昱昱笑而不答，夢(mèng)夢(mèng)搶著說(shuō)：牛排肉，師：都是牛排肉麻？用燒烤的嗎？夢(mèng)夢(mèng)：這是火鍋，夢(mèng)夢(mèng)一邊弄鍋?zhàn)右贿呁锓挪牧希瑤煟何铱梢詠?lái)嘗一嘗嗎？這是什么味的？夢(mèng)夢(mèng):藍(lán)莓味的，師：哦，我想吃辣的，夢(mèng)夢(mèng)：這個(gè)就是辣的。這時(shí)娃娃家又來(lái)了兩個(gè)小朋友，張子萱和王向陽(yáng)，我離開(kāi)了。萱萱和鵬鵬坐下來(lái)吃，夢(mèng)夢(mèng)開(kāi)始招待他們，萱萱說(shuō)：“我想吃辣的，”夢(mèng)夢(mèng)：“這就是辣的，鵬鵬：這就是辣的，好辣好辣！萱萱：好辣好辣。夢(mèng)夢(mèng)用玩具倒了一杯水：給你喝水，喝了水就不辣了，孩子們又開(kāi)始游戲了。學(xué)習(xí)了什么：老師以小客人的身份介入，幼兒感興趣，夢(mèng)夢(mèng)和老師進(jìn)行好的互動(dòng)，幼兒也進(jìn)行模仿，都來(lái)這里做客，說(shuō)想吃辣味的，“好辣好辣！”他們能夠加入自己的想法，夢(mèng)夢(mèng)則開(kāi)始學(xué)習(xí)招待客人。下一步怎么做：繼續(xù)觀察幼兒，與孩子們討論游戲下一步的玩法，通過(guò)交流或者視頻提供幼兒一些去飯店吃飯生活經(jīng)驗(yàn)?？次业牟┦棵庇^察對(duì)象：雨萱、觀察時(shí)間:第六周發(fā)生了什么：區(qū)域活動(dòng)，雨萱、寧寧來(lái)到了大班的磁力片區(qū)，雨萱問(wèn)：“姐姐你在玩什么呀？”姐姐沒(méi)有說(shuō)話，“我可以玩玩嘛？”姐姐拿著一小摞遞給了她，“你玩這些吧！”雨萱高興地?cái)[弄起來(lái)。這時(shí)，寧寧也拿著玩起來(lái)，寧寧首先拿著一個(gè)六邊形磁力片，然后她把每個(gè)邊都放上了三角形，寧寧說(shuō)：“老師，你看我的太陽(yáng)公公?！庇贻嬲f(shuō)：“太陽(yáng)公公？太陽(yáng)不是圓的嗎？”雨萱也學(xué)者寧寧的拼法很快拼好了，“大星星，大星星。”雨萱一邊轉(zhuǎn)動(dòng)星星一邊開(kāi)心地唱著歌。雨萱玩了一會(huì)，他發(fā)現(xiàn)了更好玩的事情，把周圍的三角形磁力片豎起來(lái)，她一個(gè)個(gè)讓他們站起來(lái)，寧寧在一邊想要幫忙，雨萱急忙說(shuō)：“不用不用，”很快這個(gè)磁力片成了立體的像金字塔樣式的東西，“叮當(dāng)····”雨萱高興地舉起他的創(chuàng)作給我看，“哇，你蓋的是什么？”“嗯，這個(gè)···好像是個(gè)博士帽，”說(shuō)完還戴到了頭上，“嗯，真棒，老師你給我照個(gè)相吧！”學(xué)習(xí)了什么：雨萱能夠大膽主動(dòng)跟大班的姐姐打招呼，而且說(shuō)出了自己的想法，看出你的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力很強(qiáng)。通過(guò)自己的表達(dá)得到了想要的東西，一定也有成就感。當(dāng)寧寧完成了作品，并說(shuō)這是太陽(yáng)時(shí)，你提出了自己的質(zhì)疑，并且通過(guò)模仿學(xué)習(xí)他人的玩法，又給這個(gè)玩具起了新的名字，很有自己的主見(jiàn)。你完成了星星后，又善于動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)信新玩法。當(dāng)寧寧想幫忙時(shí)你拒絕了，說(shuō)明你很愿意自己獨(dú)立完成一些事情，在操作時(shí)是很投入，將磁力片豎起來(lái)，像一個(gè)金字塔。你說(shuō)它像博士帽并且戴在頭上，相信你一定獲得了干事情的成就感。下一步怎么做：繼續(xù)參與大班的磁力片游戲，可以讓雨萱先參觀學(xué)習(xí)大班幼兒的玩法，然后在學(xué)習(xí)操作。繼續(xù)觀察雨萱的游戲，并給與鼓勵(lì)。請(qǐng)雨萱幫助小朋友干事情，或者幫老師獨(dú)立完成某些事情。給娃娃看病觀察對(duì)象：夢(mèng)夢(mèng)、英喬、文博觀察時(shí)間：第七周發(fā)生了什么：起床時(shí)間，三個(gè)幼兒在自由游戲，胡文博在桌子邊拿著一些塑料積木擺弄著，突然喊道：“賣藥了！賣藥了！”夢(mèng)夢(mèng)從娃娃家出來(lái)，“我要買消炎藥，我的孩子生病了”。文博：“好的給你”。夢(mèng)夢(mèng)拿著回到娃娃家對(duì)英喬說(shuō)：“我買了很多藥，這是消炎藥，這是退燒的藥，退燒的很硬的，只能用水沖下去?！庇厅c(diǎn)頭答應(yīng)著，拿起小碗和盤子端起來(lái)“我們要喂給娃娃吃藥了。”夢(mèng)夢(mèng)突然說(shuō)：“我們給醫(yī)生打個(gè)電話，讓他來(lái)看看他。英喬高興地說(shuō)：“恩是啊，給他打個(gè)電話。”夢(mèng)夢(mèng)：“我們的孩子生病了，你可以來(lái)看看我們的孩子嗎？嗯，我也不知道怎么治好他，好幾天好幾天，吃點(diǎn)藥，多喝水、多吃飯就好了嘛？”這時(shí)，文博進(jìn)了娃娃家，拿著一些東西：“給他治病吧!”英喬，“好呀好呀”，文博把東西放到了娃娃身上。夢(mèng)夢(mèng)卻搶過(guò)娃娃也來(lái)操作，我說(shuō)：“文博是醫(yī)生對(duì)嗎？你要給他打針嗎”文博看了看我笑著跑開(kāi)了。師：“誰(shuí)是醫(yī)生？文博，你怎么不過(guò)來(lái)？”文博沒(méi)有回應(yīng)，夢(mèng)夢(mèng)把小碗放在娃娃嘴邊，一會(huì)拿下來(lái)遞給英喬，“娃娃喝完了”。兩個(gè)人有各自玩起了游戲。學(xué)習(xí)了什么：本來(lái)三個(gè)幼兒都在自己玩玩具，文博的買藥喊聲把夢(mèng)夢(mèng)叫來(lái)了，夢(mèng)夢(mèng)買來(lái)了藥，和文博、英喬進(jìn)行了互動(dòng)。1.從夢(mèng)夢(mèng)的語(yǔ)言中，感受到她生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及很強(qiáng)的表達(dá)能力。但是能力強(qiáng)的她顯得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，每次都搶著干事情，當(dāng)文博要來(lái)看病時(shí)，她把看病的工作又搶了去。2.英喬是一個(gè)很好的配合著，總是笑嘻嘻的答應(yīng)著，3.文博作為醫(yī)生，能夠主動(dòng)賣藥、主動(dòng)看病。后來(lái)卻害羞沒(méi)有繼續(xù)旅行看病的職責(zé)。4.老師過(guò)于著急，沒(méi)有考慮介入的方法，導(dǎo)致文博的離開(kāi)。下一步怎么做：1.和孩子們討論醫(yī)生是怎么給病人看病的，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，并且討論如果醫(yī)生來(lái)你家里，爸爸媽媽應(yīng)該怎樣做？怎樣與醫(yī)生溝通。2.提供一些關(guān)于看病的工作材料，如：藥盒、打針針管。3.和寶寶班交換幼兒去小醫(yī)院玩游戲。粘貼樹葉觀察對(duì)象：怡辰觀察時(shí)間：第八周發(fā)生了什么：美工區(qū)，怡辰在用皺紋紙條和綠色樹葉粘貼柳條，她首先拿來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋紙，然后左手按著綠色的樹葉，用右手拿著棉棒蘸了蘸漿糊，小心的抹到樹葉的背面，最后輕輕地粘到了皺紋紙上，她又選擇了一朵小花，也用同樣的方法粘到上面，子軒跑過(guò)來(lái)，：“你在干嘛呀”怡辰：“快來(lái)看我粘的柳條”說(shuō)完繼續(xù)工作著，子軒搬板凳圍著她看，怡辰卻臉上很嚴(yán)肅一直忙工作著，我說(shuō)：“怡辰粘的真好，子軒都來(lái)看你呢。”十分鐘過(guò)去了，身邊粘貼的幼兒全都離開(kāi)了，只有怡辰繼續(xù)工作。只見(jiàn)她低著頭一句話也不說(shuō)，用棉棒在小花的反面上仔細(xì)地涂抹，動(dòng)作非常熟練。我：“怡辰，我?guī)湍銙斓酱皯羯习?！”怡辰：“不行，這里還沒(méi)有粘完?！扁街噶酥赴櫦y紙一端空著的地方，她繼續(xù)工作，最后過(guò)了5分鐘怡辰站起來(lái)：“老師，我做好了！”“嗯，真棒，這么長(zhǎng)的柳條”。怡辰開(kāi)心地笑了，她又拿了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紋紙條，繼續(xù)工作了，一直到區(qū)域活動(dòng)結(jié)束她都沒(méi)有離開(kāi)。學(xué)習(xí)了什么：怡辰是一個(gè)細(xì)心的孩子，你小手的動(dòng)作熟練，看出已經(jīng)有過(guò)粘貼的經(jīng)驗(yàn)，而且手部的肌肉很靈活。當(dāng)老師提出要幫你粘到墻上，你還沒(méi)有完成，追求做事情的完整性，整個(gè)過(guò)程很多孩子都離開(kāi)了，可能覺(jué)得事情的枯燥，只有你非常認(rèn)真地工作，看出你是一個(gè)很有耐心的孩子，當(dāng)最后工作完成后，嚴(yán)肅的臉上露出了燦爛的笑容。2.“嗯，真棒，這么長(zhǎng)的柳條”。怡辰能夠堅(jiān)持這么久，與老師的鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。下一步怎么做：繼續(xù)觀察怡辰，多提供美工區(qū)可操作的材料給她，并及時(shí)鼓勵(lì)她。火車道觀察對(duì)象：石頭、小語(yǔ)觀察時(shí)間：第九周發(fā)生了什么：建構(gòu)區(qū)，孩子們要搭建大橋，石頭開(kāi)始用大紙箱進(jìn)行搭建，他把兩個(gè)紙箱豎著放好，然后拿一個(gè)紙箱橫著放到上面。接下來(lái)他用同樣的方法在邊上新蓋了大橋，石頭：“老師我弄了一個(gè)火車道，”師：“嗯很棒，火車從哪里走？”石頭：“從下面?！睅煟骸皬纳厦婵梢宰邌幔渴^：“可以?！睅煟骸斑@里怎么有個(gè)大縫?！蔽抑噶酥竷蓚€(gè)大橋之間的空隙，石頭：“我來(lái)修一修吧！能修的”石頭從地上拿了一個(gè)小的盒子放到了縫隙里，正好把縫隙填起來(lái)?！班?，太棒了。”石頭又繼續(xù)在一邊進(jìn)行搭建，很快這個(gè)大橋大橋搭好了?！袄蠋?，看我搭好了，”嗯，非常好。”石頭從地上撿起一個(gè)小紙盒，老師這是小汽車，”說(shuō)完就拿著在上面跑起來(lái)。這時(shí)，小語(yǔ)拿著小的盒子用平鋪的辦法鋪了很長(zhǎng)的一段路，小語(yǔ)：“老師，快看這是火車?！睅煟骸班牛姘?，”師：“你的火車可以從下面走，石頭的汽車從上面走。”小語(yǔ)就推著他的小盒火車從底下穿過(guò)，鵬鵬也過(guò)來(lái)幫忙。小語(yǔ)和鵬鵬的火車越鋪越長(zhǎng)，鵬鵬從這邊推，小語(yǔ)到橋那邊接著，然后又從旁邊的橋洞底下穿過(guò)。石頭也過(guò)來(lái)幫忙，石頭、小語(yǔ)、和鵬鵬的火車快樂(lè)地跑著。學(xué)習(xí)了什么：1.石頭在搭建大橋時(shí)，能夠運(yùn)用架空的技能進(jìn)行搭建，但是由于空間感知不夠準(zhǔn)確，大橋搭建的不夠均勻，當(dāng)老師提出“可以從上面走嗎？怎么有個(gè)大縫？”石頭能夠積極想辦法，來(lái)修大橋，運(yùn)用小的紙盒把大橋修好。小語(yǔ)興趣點(diǎn)是火車穿過(guò)隧道，鵬鵬過(guò)來(lái)幫忙后，鵬鵬在后邊推，小語(yǔ)在橋那邊接著并讓火車穿過(guò)另一個(gè)橋洞，兩個(gè)小朋友開(kāi)始有合作意識(shí)，而且玩的非常有創(chuàng)意。下一步怎么做：1.通過(guò)提供圖片或生活經(jīng)驗(yàn)，和大家一起討論搭建大橋的辦法，繼續(xù)觀察他們的搭建，給予技能支持。2.火車穿過(guò)大橋拐彎時(shí)，小的紙盒沒(méi)有連接會(huì)出現(xiàn)中斷現(xiàn)象，和孩子們商討解決這個(gè)問(wèn)題的辦法。小兔子的家觀察對(duì)象：辰辰、軒軒、石頭觀察時(shí)間：第十周發(fā)生了什么：搭建區(qū)，孩子們自由搭建，首先軒軒把大紙箱平鋪到地上，很快地上出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方體的底座。軒軒一邊搭建一邊嘟囔“我要給小兔子搭一個(gè)家，”接下來(lái)軒軒又順手拿小的紙盒豎著放到底座上，辰辰和石頭看見(jiàn)了也來(lái)幫忙，辰辰把紙盒放到軒軒紙盒的了另一邊，石頭則幫軒軒運(yùn)輸紙盒。很快三個(gè)小朋友竟然用圍合的方式圍成了一個(gè)大的長(zhǎng)方形。師不僅驚嘆：“哇，你們會(huì)圍合了”軒軒說(shuō)：“這是一個(gè)花壇?！睘榱俗尰▔粒匠桨逊磐岬募埡袛[放整齊，突然他說(shuō)：“這個(gè)不一樣高，老師，它是歪著的，它是豎著的。”師“哦，這樣啊，那怎么辦？”辰辰馬上把橫著放的紙盒豎過(guò)來(lái)放整齊。石頭拿過(guò)一個(gè)兔子玩具來(lái)：“我們把小兔子放進(jìn)來(lái)吧！”小兔子放到了花壇里，軒軒說(shuō)：“再給他蓋個(gè)桌子吃飯。”兩個(gè)紙盒做成了桌子，孩子們高興地笑了。學(xué)習(xí)了什么：1.從技能方面看，孩子們學(xué)會(huì)了用平鋪的方式搭建底座，用圍合的方式搭建花壇。2.孩子們的搭建開(kāi)始有了主題，要給兔子搭一個(gè)家，但是他們并沒(méi)有想