2020年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案設(shè)計

2020年最新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元時、分、秒

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

第三單元測量

第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

第五單元倍的認(rèn)識

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

第七單元長方形和正方形

第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第九單元數(shù)學(xué)廣角一集合

第十單元總復(fù)習(xí)

第一單元時、分、秒

課題：秒的認(rèn)識第1課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識時間單位“秒”，知道分與秒之間的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。

2.通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時間的

意識與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：建立時、分、秒的時間概念。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的時間單位來描述具體的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1.出示多媒體課件：再現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的情景。

師：在2014年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們還有那旋轉(zhuǎn)計時的“小

彩旗”都在期待著新年鐘聲的敲響，你看他們正在倒計時：“十、九、

八、……二、一！”像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一

秒。今天，我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位：秒。（板書：秒的認(rèn)識）

2.在生活的哪些地方你見到或用到過“秒”呢？

結(jié)合主題圖，學(xué)生自由發(fā)言。

（紅綠燈轉(zhuǎn)換、賽跑等都用“秒”來計時。）

二、互動新授

1.秒的認(rèn)識。

（1）進(jìn)入情境，全面觀察。

提問：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐘表，

仔細(xì)觀察，說說你從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生先獨(dú)立觀察，再在小組內(nèi)匯報、交流觀察的結(jié)果。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針：時針、分針和秒針；有12個數(shù)字；有12

個大格；每個大格中還有5個小格……）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很準(zhǔn)確。鐘面上又細(xì)又長的針就是秒針。

（2）認(rèn)識1秒。

提問：在鐘面上跑得最快的那根針就是秒針?！懊搿笨梢杂涗洷?分更短的

時間。那在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走1小格就是1秒。）教師用課

件演示秒針走1小格的動作，讓學(xué)生觀察。

（3）體驗1秒鐘。

①提問：1秒有多長呢？讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“嘀

嗒聲”讓學(xué)生感受1秒有多長。）

鐘表發(fā)出“嘀嗒”聲，兩次“嘀嗒”聲之間是1秒。

②1秒鐘你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、點(diǎn)一下頭……）

③在我們的生活中，“秒”可以如何表示？

（可以出示收集的信息：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米；火車每秒約行55米;

小汽車每秒約行20米；衛(wèi)星每秒飛行7900米等等。）

小結(jié)：1秒的時間十分短暫。我們可別小看了這短短的1秒鐘，

它的作用可大了。我們一定要珍惜每1分每1秒。

（4）探索計量“秒”的工具。

質(zhì)疑：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？把你的想法與小組里的同學(xué)

說一說。

組織小組討論，學(xué)生廣泛表達(dá)想法：

①電子表（或鐘）；②有秒針的鐘表；③秒表。

2.自主探究秒與分的關(guān)系。

提問：觀察一下。秒針走一圈，分針走多少小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

多媒體出示鐘表課件演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組中討論、交流。

（秒針走一圈分針正好走1小格，秒針走一圈走了60個小格，走1小格就

是1秒，走60個小格就是60秒。分針走了1個小格，也就是走了1分鐘。

因此得出:1分=60秒。）

3.切身體驗1分和1秒。

看著自己手中的鐘表感受1秒和1分有多長。

學(xué)生談感受：

生1:1秒特別短。

生2:1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也非常|夬。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“做一做”第1題。

(1)師生合作，教師計時，學(xué)生按書上的活動要求進(jìn)行活動。

(2)學(xué)生記錄活動結(jié)果并匯報。

2.完成教材第4頁“做一做”第2題。

試一試1分鐘你能做些什么，把結(jié)果記錄下來。

(1)小組合作完成，教師巡視。

(2)班內(nèi)交流匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？學(xué)生暢所欲言：

1.計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

2.“秒”經(jīng)常出現(xiàn)在“倒計時”中。

3.1分=60秒

師小結(jié)：同學(xué)們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去不復(fù)返,

所以我們要做時間的主人，不浪費(fèi)每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：

贏得了時間就是贏得一切！

五、課堂作業(yè)

第一單元時、分、秒

課題：時間的計算第2課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生能根據(jù)“1時=60分，1分=60秒”進(jìn)行簡單的時間換算。

2.讓學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

L猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）

2.提問：對“兄弟三人”你們了解多少呢？和大家說一說。

（“兄弟三人”分別指的是時針、分針、秒針；時針走一大格是1小時；分

針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小時；秒

針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分……）

3.師：同學(xué)們知道的可真不少！下面我們來做一個游戲一一你我對對碰。

教師演示課件撥出不同的時刻，讓學(xué)生說出相應(yīng)的時刻。

4.質(zhì)疑：我們已經(jīng)學(xué)會看鐘面上的時刻，但如何計算經(jīng)過的時間呢？這節(jié)課

我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題：時間的計算）

二、互動新授

L時間的換算。

（1）盛泰高爾夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀請到

里面游覽了兩個小時，你知道2小時等于多少分嗎？

課件出示：2時=（）分

學(xué)生合作交流，自主探究。學(xué)生匯報：

生1:60+60=120分。

生2:1小時是60分，2小時是2個60,是120分。

生3:鐘面上時針走了兩大格，分針就會走兩圈，就是120分。

(2)師：你們真聰明！小精靈出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

出示課件“做一做”：

60秒=()分3分=()秒1分40秒=()秒學(xué)生先

獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少，是怎樣

想出來的。

2.時間的計算。

(1)(多媒體出示教材第5頁例2的情境圖)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境

圖，說說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生自由發(fā)言：小明7時30分離家，7時45分到校。

(2)提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？

①學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。

②小組討論、交流。

③方法一：觀察鐘面分針從數(shù)字6走到數(shù)字9,走了3個大格，是15分。

方法二：因為都是7時多，我直接用45—30=15(分)。

方法三：用到校的時刻減去離家時刻就是經(jīng)過的時間：7:45-7:30=15

(分)。

方法四：7:30過15分鐘就是7:45,因此小明從家到學(xué)校用了15分。

師：同學(xué)們的計算方法都非常好，計算經(jīng)過的時間有多種方法，同學(xué)們可以

選擇自己喜歡的方法計算。

(3)請一兩名學(xué)生說說自己離家的時刻和到校的時刻，然后讓其他學(xué)生幫

忙算一算在路上走了多長時間。

三、反饋完善

1.填空。

（1）分針從數(shù)字2走到數(shù)字6經(jīng)過了（）分；時針從數(shù)字9走到數(shù)字

12經(jīng)過了（）時。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時。

先讓學(xué)生觀察鐘面，結(jié)合實際情況填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫

助。指名匯報，并說說第1小題的解題思路。

［答案］⑴203（2）401010

2.提問：汽車從石家莊開往北京，9:10發(fā)車，下午1:45分到達(dá)，路上用了

多長時間？

（1）小組合作、討論交流。

（2）小組代表匯報成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生上前講講解答過程。（可

以列式計算，也可以動手撥動指針。）

［答案］4小時35分

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第一單元時、分、秒

課題：練習(xí)一第3課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握時間單位的進(jìn)率，并會正確地?fù)Q算。

2.能正確地求出經(jīng)過的時間。

3.使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：會靈活地計算經(jīng)過的時間和進(jìn)行時間單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了“時、分、秒”，大家了解了有關(guān)時間的哪些知識？選擇

你喜歡的方式進(jìn)行整理。

1.小組合作，整理這一單元所學(xué)的知識。

2.請每一小組的組長匯報小組整理的結(jié)果。

生1:1時=60分

1分=60秒6060

生2:時分秒

二、互動新授

1.體驗1分鐘的長短。(出示教材第6頁“練習(xí)一”第1題。)

(1)課件出示秒表，一起感受1分鐘有多長。

(2)播放錄音：《登鸛雀樓》和《廣播體操》，判斷所用時間的長短。

2.掌握常用的時間單位。(出示教材第6頁“練習(xí)一”第2題。)

師：時間就在我們的身邊，根據(jù)生活實際情況，填上合適的時間單位。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)班內(nèi)交流。

3.比較大小。(出示教材第6頁“練習(xí)一”第4題。)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)在小組內(nèi)交流，并說說自己的比較方法。

(3)集體訂正。

4.計算結(jié)束時間與經(jīng)過時間。(出示教材第8頁“練習(xí)一”第11題。)

(1)讓學(xué)生觀察藍(lán)天小學(xué)作息時間表(上午)，說一說從中獲得了哪些數(shù)

學(xué)信息。

(2)小組交流、討論。

(3)選出代表，班內(nèi)匯報。

師歸納：

結(jié)束時刻一開始時刻=經(jīng)過的時間

開始時刻+經(jīng)過的時間=結(jié)束時刻

(4)提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？

如：①中午11:30同學(xué)們在做什么？

②第一節(jié)課課間休息多長時間？

③同學(xué)們做眼保健操用了多長時間？

三、反饋完善

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第8題。

先說說鐘面上的時刻，然后填寫時刻并計算出兩表之間經(jīng)過的時間。

2.完成教材第8頁“練習(xí)一”第9題。

先讓學(xué)生讀一讀題，說一說題意，然后解答。

3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)秒表，然后通過時間的比較，判斷誰跑得快，誰跑得慢。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)第1課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ囊庾R。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

談話引出問題：第41屆“世界博覽會”在我國上海舉行。有一所學(xué)校的學(xué)

生正要準(zhǔn)備乘汽車去“世博會”參觀。大家請看（出示教材第9頁主題圖）

同學(xué)們來到操場排好隊，看到開來的一輛輛大巴，興奮地喊：“我們要去參

觀世博會嘍！”o

請大家認(rèn)真觀察畫面，說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報：

生1:全校一共有六個年級，每個年級各有兩個班。

生2:一（1）班有35人，一（2）班有34人；二⑴班有39人，二⑵

班有44人。

生3:三（1）班有33人，三（2）班有36人；四⑴班有36人，四（2）

班有38人。

生4:五⑴班有41人，五（2）班有42人；六⑴班有39人，六⑵

班有43人。

生5:三(2)班的學(xué)生人數(shù)和四(1)班的學(xué)生人數(shù)相同。

生6:—(1)班的學(xué)生人數(shù)比一(2)班的學(xué)生人數(shù)多……

教師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇主要信息板書。

二、互動新授

1.教學(xué)教材例lo

提問：(出示教材第10頁例1情境圖)大巴車開來了，大家需要持票上車,

請問：一年級一共要買多少張車票？

學(xué)生獨(dú)立思考列式，指名回答，教師板書：35+34=師追問：為什么這樣列

式？

(要想求出一年級一共要買多少張票，就要先算出一年級兩個班去參觀的一

共有多少人。)

質(zhì)疑：那么3S+34應(yīng)怎樣口算呢？獨(dú)自思考后把你的計算方法和小組內(nèi)的

同學(xué)交流一下。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組內(nèi)相互交流。

(2)教師巡視指導(dǎo)，對有困難的學(xué)生給予及時引導(dǎo)。

(3)交流：哪一個小組愿意來說一說你們組想出的算法？

各小組進(jìn)行匯報，展示不同的算法。教師板書：

小組1:35+30=6565+4=69

小組2:30+30=605+4=960+9=69小組3:30+34=6464+5=69

師：你們太聰明了！能想出這么多口算的方法。那么，在這些算法中你喜歡

哪種算法呢？說說你的理由。

(可以用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩

位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓其中的整十?dāng)?shù)和另一個兩位數(shù)相加，

所得的結(jié)果再和一位數(shù)相加。)

2.教學(xué)教材例20

探究：同學(xué)們真是太棒了，想出了這么多算法，那么二年級一共要買多少張

車票？(出示教材第10頁例2情境圖)用你自己喜歡的口算方法算一算吧!

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：39+44=(2)小組交流計算方法。

(3)指名說說自己的計算方法。

(4)用你自己喜歡的方式把你的計算過程在答題紙上表示出來。

(5)班內(nèi)展示。(課件展示)

如：39+44=8339+44=8339+44=8340430940430

97013

7974

或：39+40=7930+40=7030+44=7479+4=83

9+4=1374+9=8370+13=83

小結(jié)：同學(xué)們，我們在口算時可以從高位算起，用第一個加數(shù)加第二個加數(shù)

的整十?dāng)?shù)，再用第一步計算的結(jié)果加第二個加數(shù)個位上的數(shù)；也可以依照筆

算的方法從低位算起。覺得哪種方法適合你，就選用哪種方法計算。

三、反饋完善

1.完成教材第10頁“做一做”。

(1)利用主題圖中的信息獨(dú)立完成(1)、(2)題，然后指名說說是怎樣

計算的。

可以讓學(xué)生交流、比較不同的算法，了解它們的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上選用適

宜的方法進(jìn)行計算。

(2)根據(jù)主題圖中的信息，提出其他數(shù)學(xué)問題并解答。

①讓學(xué)生以小組為單位，交流討論完成。

②集體匯報、訂正。

2.完成教材第12頁“練習(xí)二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對計算準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3.完成教材第12頁“練習(xí)二”第2題。

用比賽的形式進(jìn)行口算練習(xí)。教師提出要求：四個小組，每組兩道口算題，

計算得既準(zhǔn)確又快的小組獲勝。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)第2課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課某學(xué)校學(xué)生乘車去參觀上?！笆啦钡那榫?/p>

嗎？大家把問題解決得真棒！那么，現(xiàn)在請你運(yùn)用所學(xué)知識口算下面各題，

并說說是怎樣算的。

33+29=23+31=68—4=32—6=二、互動新授

1.出示教材第11頁情境圖，提出問題。

（出示教材第11頁情境圖）瞧，同學(xué)們上了開往世博會的大巴車，從圖上

你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元；普通快客的票價是65元，動車

的票價是54元。）

根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由發(fā)言，教師板書：

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

(3)動車的票價比世博專線大巴貴多少錢？

(4)普通快客的票價比世博專線大巴貴多少錢？

(5)動車的票價比普通快客便宜多少錢？

(6)世博專線大巴的票價比動車便宜多少錢？

2.合作交流，探究算法。

提問：同學(xué)們能提出這么多的問題，可真聰明！這些問題又該如何列式計算

呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫在答題紙上。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小組代表發(fā)言。

(4)教師歸納并板書：

65-54=65—48=.......

交流：你怎樣計算出結(jié)果呢？把你的想法和同學(xué)說一說。(可以選擇一道

題。)

(1)學(xué)生嘗試做。

(2)小組內(nèi)交流口算結(jié)果和口算方法。

(3)班內(nèi)匯報。

①選擇“65—54=”的學(xué)生匯報口算方法：

生1:5—50=10,10+1=11師板書:相同數(shù)位相減,列豎式的方

法。

生2:65-50=15,15-4=11師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。

生3:65—4=61,61—50=11師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。

生4:65-60=5,5+6=11師板書:湊整法。

師小結(jié)：你們能想出這么多的口算方法，真是愛動腦筋的孩子！這么多方法

中你最喜歡哪種方法？可以和同桌說一說。

②選擇“65—48=”的學(xué)生匯報口算方法：

生1:65-40=25,25-8=17師板書：先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)。

生2:65—8=57,57—40=17師板書：先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)。

生3:65-50=15,15+2=17

師板書：湊整法。

生4:15-8=750-40=1010+7=17

提問總結(jié)：為什么你用15減8,而不是用5減8呢？(5不夠減8,所以需

要退位。)

為什么是50—40,而不是60—40呢？(這也是用了相同數(shù)位相減，個位不

夠減，所以需要從十位上退1當(dāng)10用的方法。)

交流：把喜歡的方法說給同桌聽一聽。除了你喜歡的方法，再另找一種方法

說給你的小組成員聽聽。

3.觀察對比，完善口算方法。

(1)課件出示：“65—54=”和“65—48=”請大家仔細(xì)觀察這兩道算式，

這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方？

(2)小組討論。

（3）集體交流。

（“65—54="是不退位減法；“65—48="是退位減法。在口算時可以用

“先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)”或“先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)”或“湊整法”

進(jìn)行計算。）

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答，要求說出口算的方法。

2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第5題。

讓學(xué)生以小組為單位，合作完成：制作兩張數(shù)字紙條，組長拉動紙條與組內(nèi)

成員合作完成口算練習(xí)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）

課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十第3課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)幾百兒十加、減幾百幾十，能正確地計算，并掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十的進(jìn)位加法和幾百幾十的退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1.收集信息，提出問題。

提問：(出示教材第14頁情境圖)同學(xué)們下車來到世博園，世博園紀(jì)念品

商店里的商品琳瑯滿目，前來買紀(jì)念品的游客絡(luò)繹不絕。據(jù)統(tǒng)計，上午賣出

380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。根據(jù)我們

所獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1:上午和下午一共賣出多少個“海寶”？

生2:下午比上午多賣出多少個“海寶”？

生3:上午比下午少賣出多少個“海寶”？

2.匯報列式，揭示課題。

(1)指名完整敘述問題，并列出算式。

380+550=550-380=

(2)師點(diǎn)出課題，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，這和我們以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)

容有什么不同？

學(xué)生匯報。

揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“筆算幾百幾十加、減幾百幾十”。

(師板書課題：筆算幾百幾十加、減幾百幾十)

二、互動新授

1.學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。

(1)獨(dú)立思考，怎樣計算出380+550的得數(shù)呢？

(2)計算完成后，在小組內(nèi)交流、討論。

(3)組織學(xué)生匯報：

生1：用口算。因為38+55=93,所以380+550=930。

生2:用豎式計算。相同數(shù)位對齊，然后從個位開始算起。

(4)表揚(yáng)：同學(xué)們能想到兩種這么好的方法來計算，而且還提醒我們豎式

應(yīng)該怎樣計算。真是太棒了！我們寫豎式的時候要注意將

每個數(shù)位上的數(shù)對齊，如果加滿卜就要向前一位進(jìn)一。但是老師還有疑問：

為什么得數(shù)的百位上不是8呢？

(因為十位上的8+5=13,向百位進(jìn)了1,百位上應(yīng)該就是3+5+1=9,豎式計

算時進(jìn)的1要寫上，算的時候不要漏掉了?？谒?80+550,算出38+55后

要記得在末尾寫上0……)

(5)同學(xué)們說得太好了！那么誰能說說在計算中有哪些地方要特別注意的？

(列豎式時相同數(shù)位要對齊，滿卜要向前一位進(jìn)1,算到這位時不要忘了加

上進(jìn)上來的“1"。)

2.探究退位減的計算方法。

(1)教師出示算式：550—380=(2)提問：怎樣計算呢？

①學(xué)生獨(dú)立思考，試算。

②在小組中交流算法和計算結(jié)果。

③全班反饋：

生1:因為55-38=17,所以550—380=170。

生2:550可以看成55個十，380可以看成38個十，55個十減去38個十就

剩下17個十，也就是170。

生3:用豎式計算。(讓用豎式計算的學(xué)生到黑板上板演。)

(3)讓用筆算方法計算的學(xué)生說一說計算方法。

師適當(dāng)引導(dǎo)：十位上的5不夠減，怎么辦？(從百位上退1當(dāng)十，所以百位

上是4減3。)

(4)請全班學(xué)生動筆算一算，交流筆算需注意的問題。

(筆算減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一

位上退1,本位加十再減。)

三、反饋完善

1.完成教材第14頁“做一做”。

學(xué)生小組合作，每人算兩道題，一道加法，一道減法，做完后小組內(nèi)互相訂

正?？茨膫€小組做得最認(rèn)真。

2.完成教材第16頁“練習(xí)三”第1、2題。

(1)第1題：學(xué)生在答題紙上獨(dú)立完成，集體交流訂正。

(2)第2題：先讓學(xué)生找出要求的問題。接著說一說要求這個問題需要知

道什么。

小組討論后列式解答。全班交流，說說自己解題的思路。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)

課題：力口、減法的估算第4課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1.“清明節(jié)”到了，學(xué)校要安排一次“革命傳統(tǒng)教育”的活動。學(xué)校組織全

校1~6年級學(xué)生到巨幕影院觀看電影。你們認(rèn)為學(xué)校舉辦這樣的活動有意

義嗎？

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法。（讓學(xué)生了解今天幸福生活的來之不易，要懂得珍

惜...）

二、互動新授

1.提出問題。

師：同學(xué)們，從這幅圖中你了解到了什么數(shù)學(xué)信息？（出示教材第15頁情

境圖）

學(xué)生回答：

（1）一到三年級來了221人。

（2）四到六年級來了239人。

（3）巨幕影院有441個座位。

根據(jù)這些信息，想一想，我們能提出哪些問題呢？

鼓勵學(xué)生根據(jù)情境圖盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。同時板書有價值

的問題。（課件出示）：

一到六年級一共來了多少人？

六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？

學(xué)生提出問題，教師及時作出引導(dǎo)和肯定。

2.解決問題。

師：剛才大家提出的問題中，哪個問題我們以前沒有遇到過？“六個年級的

學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎”這就是我們今天要研究的萬以內(nèi)的加法和減

法的估算問題?，F(xiàn)在我們就一起來解決它。（板書課題：力口、減法的估算）

(1)師：要解決這個問題，需要利用哪些信息？先求出什么？

(需要利用“一到三年級來了221人，四到六年級來了239人”求出六個年

級的總?cè)藬?shù)。)

(2)那么“六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？”這個問題你將如

何解答呢？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

①學(xué)生思考。

②小組內(nèi)交流各自的解題方法。

③全班交流反饋：

方法一:221+239M00(人)

方法二:221+239M50(人)

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析估算過程，說說哪種估算的方法合理。

學(xué)生自由回答，說出各自的理由。

生1:221大于200,239也大于200,所以221+239一定大于400,但還是不

能確定是否大于441。因此方法一的估算不合理。

生2:221大于220,239大于230,220+230=450,所以221+239一定大于450,

坐不下。因此方法二的估算合理。

師小結(jié)：在估算時可以把非整十、整百的數(shù)看作與它較接近的整十、整百的

數(shù)來計算。

三、反饋完善

1.完成教材第15頁最下面的問題。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。

2.完成教材第17頁“練習(xí)三”第5題。

先讓學(xué)生思考求近似數(shù)的方法，然后小組內(nèi)互相說說所給數(shù)的近似數(shù)，并完

成習(xí)題。

3.完成教材第17頁“練習(xí)三”第6-8題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，試做在答題紙上。

(2)小組交流，討論估算方法。

(3)集體交流估算方法。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法(一)

課題：整理和復(fù)習(xí)第5課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體練習(xí)，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和計算時要注意

的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，并能正確、熟練地計算。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百兒

十。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會估算策略的靈活性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

組內(nèi)交流、整理知識。

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來深入細(xì)致地對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整

理和復(fù)習(xí)。(板書：整理和復(fù)習(xí))

1.小組內(nèi)討論、交流，小組長記錄。

2.請每一小組的組長匯報小組整理的結(jié)果。

二、互動新授

1.嘗試歸納總結(jié)。

說一說，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什么？

它們之間有什么聯(lián)系？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)小組內(nèi)討論交流。

(3)班內(nèi)交流反饋與補(bǔ)充。

2.多媒體課件出示：教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報交流。

(3)分別讓學(xué)生說一說是怎樣計算的。

(4)討論、匯報：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時需要注意哪些問題？哪些地

方容易出錯？

3.課件出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)男生計算上面一行，女生計算下面一行。

(2)班內(nèi)匯報并談?wù)勈窃鯓佑嬎愕摹?/p>

(3)教師小結(jié)：計算幾百幾十加、減幾百幾十時，可以聯(lián)系兩位數(shù)加、減

兩位數(shù)的計算方法進(jìn)行計算。用豎式進(jìn)行計算時，一定注意相同數(shù)位要對齊，

如果是進(jìn)位加法，別忘了加進(jìn)上來的數(shù)。

4.出示教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題的情境圖。

(1)學(xué)生觀察情境圖說一說從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

(2)根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息解答問題。

三、反饋完善

1.完成教材第20頁“練習(xí)四”第1題。

小組合作，完成練習(xí)。

2.完成教材第20頁“練習(xí)四”第2題。

3.完成教材第20頁“練習(xí)四”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)班內(nèi)匯報、交流。

(3)對以上問題進(jìn)行解答。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第三單元測量

課題：毫米的認(rèn)識第1課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確毫米產(chǎn)生的意義，建立1毫米的長度概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量。

2.知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗1毫米的實際長度，并形成表象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，并知道“1厘米=10毫米”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1.估一估：同學(xué)們，今天老師要測測你們的眼力，請估一估老師的身高是多

少。

學(xué)生舉手自由發(fā)言，對猜對的學(xué)生給予鼓勵。

2.做一做：米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，那么，你們能用手勢比劃

出1米和1厘米的長度嗎？

學(xué)生比劃長度，教師適時指導(dǎo)。

3.(多媒體出示教材第21頁的主題圖)圖中的小朋友在干什么？你愿意參

與他們的討論嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生拿出數(shù)學(xué)課本，對其長、寬、厚進(jìn)行估測。

(2)教師指名匯報自己估測的方法。

4.質(zhì)疑：那么，究竟數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少呢？誰估計的結(jié)果更接

近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們以小組為單位，拿出直尺對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚

進(jìn)行實際測量。

二、互動新授

1.動手測量，認(rèn)識毫米。

提問：我們在用尺子測量物體的時候，尺子應(yīng)該放在哪里測量比較準(zhǔn)確呢？

(把尺子的0刻度線與被測物體的一端對齊。)

(1)在小組內(nèi)先獨(dú)自測量。教師在巡視的過程中對測量有困難的學(xué)生給予

幫助。

(2)一小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

如：數(shù)學(xué)課本長：26厘米。

寬：不到19厘米，差4個小格。

厚：不到1厘米，只有6個小格。比1厘米少4個小格。

(3)質(zhì)疑：測量的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

(測量的結(jié)果都不是整厘米。)

(4)小結(jié)：要想精確地表示出測量的結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米的

時候，我們可以用“毫米”來表示。(板書：毫米的認(rèn)識)

2.探究毫米與厘米之間的關(guān)系。

師：1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上除了有厘米

的刻度線外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，小組交流。

(2)小組代表匯報：

生1:直尺上除了有厘米的刻度線外，還有許多的小刻度線。這些小刻度線

把1厘米平均分成了許多小格。

生2:0~1厘米之間有10個小格。

生3:每個厘米都被平均分成了10小份。

(3)小結(jié)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，1厘米中間的每一個小格的長度是1

毫米。

多媒體課件演示：

0~1厘米之間是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所

以1厘米=10毫米，毫米可以用國際通用字母mm表示。(板書:1厘米=10

毫米)

3.建立1毫米的長度概念。

(1)量一量：引導(dǎo)學(xué)生動手量一量1角硬幣的厚度。(大約是1毫米。)

(2)做一做：師生一起用手勢表示出1毫米的長度。

(3)說一說：①生活中哪些物品的厚度大約是1毫米？(硬幣、直尺、校

通訊卡、學(xué)生出入證……)

②生活中哪些物品通常以毫米為單位計量的？(多媒體演示：自動筆、碳素

筆的標(biāo)志0.5mm,0.7mm;天氣預(yù)報，今日的降水量達(dá)到了175mm...)

③數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚各是多少厘米多少毫米？

(數(shù)學(xué)課本的長是26厘米，寬是18厘米6毫米，厚6毫米。)

讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后班內(nèi)匯報、訂正。

(4)猜一猜：我們手中直尺的厚度是幾毫米？(1毫米)

同桌驗證猜測結(jié)果是否準(zhǔn)確。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“做一做”第1題。

觀察題中的插圖，再填空，指名回答。

教師強(qiáng)調(diào)：先把夠用厘米作單位的數(shù)數(shù)一數(shù)是多少厘米，填上單位是厘米的

空；然后把不夠1厘米的數(shù)數(shù)一數(shù)有多少個小格，就是多少毫米，再填上單

位是毫米的空。

2.完成教材第22頁“做一做”第2題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立量一量并填空。

(2)集體交流、訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第三單元測量

課題：分米的認(rèn)識第2課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、體驗，建立1分米的長度概念。

2.使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的單位換算和計算。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗1分米的實際長度，形成正確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的單位換算和計

算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位中的一個“新朋友”

——毫米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位呢？

學(xué)生邊說，教師邊板書：米、厘米、毫米。

通過學(xué)習(xí)這些長度單位，你知道了哪些知識？

學(xué)生自由發(fā)言：

生1:我知道其中最大的長度單位是“米”。

生2:我知道1米大約有多長。（用手勢表示）

生3:其中最小的長度單位是毫米，我還可以用手勢表示1毫米大約有多長。

生4:我知道這些長度單位之間的關(guān)系是1米=100厘米，1厘米=10毫米。

2.揭題：同學(xué)們知道得可真多！在生活中，我們量物體長度的長度有時還會

用到一個長度單位一一分米。1分米有多長呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會知道

了。（板書：分米的認(rèn)識）

二、互動新授

1.初步認(rèn)識分米。

（多媒體課件出示教材第23頁例2情境圖。）

師：同學(xué)們，這就是1分米（師用手指課件表示的1分米）。請同學(xué)們仔細(xì)

觀察，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系呢？

（1）以小組為單位討論、交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）小組選出發(fā)言代表，在班內(nèi)交流。

生1:1分米里有10個1厘米，也就是說10厘米就是1分米。

生2:從0厘米到10厘米的一段長度是1分米。（課件放大米尺）因此，1

分米=10厘米。

（教師板書：1分米=10厘米）

鼓勵：你觀察得可真仔細(xì)，說得太棒了！

2.建立1分米的長度概念。

師：通過我們的觀察，我們知道了1分米=10厘米。那你能用手勢表示1分

米的長度嗎？試試看。

（1）學(xué)生拿出直尺，在直尺上找出1分米的長度。

（2）學(xué)生動手操作，試著用手勢表示出1分米。

（3）請幾名學(xué)生上臺演示自己表示1分米的方法：

生1:將大拇指和食指叉開成1分米。（指出大拇指對準(zhǔn)直尺的0刻度，食

指指到10厘米的刻度上，從大拇指到食指之間是10厘米，也就是1分米。）

生2:左手指著直尺的0刻度，右手指著直尺的刻度10,兩手之間的距離就

是10厘米，也就是1分米。

師：同學(xué)們積極開動腦筋，用自己的方法表示出了1分米的長度。太聰明了！

請同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出1分米。

①量一量：拿尺量一量你表示出的長度，看看準(zhǔn)不準(zhǔn)。

②比一比：同桌互相比一比1分米大拇指和食指叉開的大?。ɑ騼墒种g的

距離）。（反復(fù)兩次）

③畫一畫：我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用直尺

在練習(xí)本上畫出長1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看看你

畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

④想一想，我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？

學(xué)生獨(dú)立思考后匯報：一根粉筆的長度；一支自動筆的長度；喝牛奶時用的

吸管的長度等。

教師介紹身邊一些長度大約是1分米的物體。

3.教學(xué)“1米=10分米”。

(1)我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米等于多少分米呢？

①讓學(xué)生思考猜測。

②請同學(xué)們觀察多媒體課件上的米尺或軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。

③在小組內(nèi)交流自己的想法。

④小組匯報想法。

學(xué)生匯報：我們觀察了米尺，知道了I分米=10厘米，就以10厘米為一段,

1米中一共有這樣的10段，也就是10分米，所以I米=10分米。

(2)師：如果請你給我們所學(xué)的長度單位按照從大到小的順序排排隊，你

認(rèn)為應(yīng)該怎樣排呢？

(米〉分米〉厘米〉毫米)

4.教學(xué)例3O

師：(多媒體出示教材第23頁例3)請同學(xué)們以小組為單位，合

作學(xué)習(xí)填空并說出自己的想法。

(1)小組合作討論。

(2)班內(nèi)交流，小組代表發(fā)言：

生1:2厘米=20毫米。想:1厘米是10毫米，2厘米就是2個10毫米，也

就是20毫米。

生2:80厘米=8分米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有8個10厘米,

也就是8分米。

三、反饋完善

1.完成教材第23頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，要求說出思考的過程。

教師強(qiáng)調(diào)：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.完成教材第25頁“練習(xí)五”第7題。

(1)讓學(xué)生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正。

3.完成教材第25頁“練習(xí)五”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第三單元測量

課題：認(rèn)識千米第3課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確“千米”產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。知道千米與米之

間的關(guān)系：1千米=1。。。米。

2.聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗1千米的實際長度，形成正確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里有一座如《西游記》里如來佛的手掌般的“五指

山”，在這座山上住著長度單位五兄弟。（出示課件）咦？拇指峰上住著的

是誰呢？瞧！它來了。（點(diǎn)擊課件出示：千米）

它就是今天我們要認(rèn)識的“新朋友”一一千米。（板書：千米）

二、互動新授

1.以題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，對于“千米”這位“新朋友”，你想知道些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言：千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方要用到千

米？……

教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

師：那么，帶著我們的疑問，一起來學(xué)習(xí)、了解千米吧?。ò鍟?/p>

千米的認(rèn)識）

2.認(rèn)識1千米的實際長度。

（1）提問:1千米到底有多長呢？現(xiàn)在跟老師一起到操場上去看看。（課

件出示教材第26頁例4:學(xué)校運(yùn)動場的跑道圖）

質(zhì)疑：我們學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是400米，那么，沿操場走多少圈正好是

1000米？

學(xué)生小組討論。

指名匯報結(jié)果，并說明理由。教師課件演示。

（學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈是400米，沿操場走2圈半正好是1000米。

400+400+200=1000米。）

師：1000米用較大的單位表示是1千米。請你想一想，“1000米”和“1

千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書:1千米=1000米）

師：1千米=2。。。米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？

先學(xué)生自己練讀，然后小組內(nèi)交流停頓方法，互讀，最后指名讀。

師指導(dǎo)讀法并范讀，注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

小結(jié)：千米也稱公里（板書添上“公里”），有時也用km表示。

（2）到操場體驗1千米的長度。

①教師與學(xué)生合作實地測量出100米的長度。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長的線，全班同學(xué)一起合作，把線連接在一起測量

出100米的距離。

②讓學(xué)生親自走一走，數(shù)一數(shù)走多少步大約是100米，感知100米的距離。

③問：幾個100米是1千米？（10個100米是1千米。）那我們來回走10

次才是1千米。一起來走走看。

④學(xué)生走完后，說體會：走得好累呀！1千米比100米遠(yuǎn)多了……

3.認(rèn)識千米與米之間的關(guān)系。

師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？

（用這把米尺連續(xù)量1000次正好是1000米。）

小結(jié):1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000,即1千

米=1000米。

4.感知生活中的“千米”。

引導(dǎo)：說說你在哪些地方見過“千米”這個長度單位。

學(xué)生自由發(fā)言：公路邊的指路標(biāo)志上；路邊的限速標(biāo)志上；摩托車、汽車的

速度表上；地圖上標(biāo)的比例……

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體課件展示一些常見的標(biāo)志圖片。

教師小結(jié)：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。

三、反饋完善

1.完成教材第26頁“做一做”。

布置作業(yè)：放學(xué)后和家長一起走1千米的路程，充分體驗1千米有多遠(yuǎn)。第

二天在班上匯報說說自己的感受。

2.完成教材第28頁“練習(xí)六”第1題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)集體交流、訂正。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際選擇適當(dāng)長度單位進(jìn)行填空。

3.完成教材第28頁“練習(xí)六”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。

(2)小組內(nèi)交流、訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第三單元測量

課題：米與千米之間的單位換算第4課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)米與千米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2.提高學(xué)生運(yùn)用米和千米相關(guān)的知識解法實際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確解答與“千米”相關(guān)的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

談話：小灰灰想要看羊村舉行的全羊運(yùn)動會，可是路上有好幾道關(guān)卡，小灰

灰過不去傷心極了。同學(xué)們，能幫幫小灰灰嗎？(課件出示練習(xí)題)好，我

們一起來幫小灰灰過關(guān)卡吧。

1.把新送到對應(yīng)的信箱。

1千米50毫米60分米2米

100厘米1000米5厘米6米

2.做合格的小小列車員。

我們順利闖過第一關(guān)，現(xiàn)在小火車開來了，只要答對車廂上的題，小火車就

會將我們送去羊村。

指名學(xué)生回答，其余學(xué)生判斷。

1米=()分米100毫米=()厘米

30分米;()米10厘米;()分米

7米=()厘米1000米=()千米

3.小火車載著小灰灰很快到了羊村，可羊村的大門緊鎖，門上掛著一個牌子

“做對下面的題才能進(jìn)羊村”。讓我們看看是什么題吧！(課件出示：千米

和米之間的換算)

二、互動新授

師：讓我們一起來試試看。

1.課件出示教材第27頁例5:3千米=()米5000米=()千米

(1)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的長度單位之間的換算方法進(jìn)行千米和米

之間的換算。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考。

(3)小組討論、匯報交流，說一說你是怎樣想的。

學(xué)生匯報：3千米=(3000)米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1

千米，就是3個1000米，1000+1000+1000=3000(米)，所以3千米

=3。。。米；5000米=(5)千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5

個1000米，就是5個1千米，所以5000米=5千米。

2.歸納算法。

提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)小組討論。

(2)班內(nèi)匯報、交流：

生1:把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有幾千米就是幾

個1000米,即“幾千”米。

生2:把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有幾個1000米

就是幾千米，即幾“千米”。

教師總結(jié)：千米和米之間的進(jìn)率是1000,所以

末尾添上3個0

千米米。

末尾去掉3個0

3.師：同學(xué)們太聰明了，小灰灰對你們充滿了希望，再解出最后一題，小灰

灰就可以看到精彩的全羊運(yùn)動會了。趕快行動起來吧！

課件出示教材第27頁例6:估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問：說一說，從這幅圖中你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

先讓學(xué)生觀察，然后再指名學(xué)生回答。

生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。

生2:我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3:走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500

米。

交流：從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？你是怎樣估計的？

指名學(xué)生回答。

(2)小組內(nèi)交流：用自己喜歡的方法估計一下從你家到附近的商店大約有

多遠(yuǎn)。

(3)小組匯報，集體評價估算方法是否可行。

師：同學(xué)們都是生活中的有心人，在你們的幫助下，小灰灰看到了精彩的全

羊運(yùn)動會。

三、反饋完善

師：運(yùn)動會結(jié)束了，答對題有禮物帶回家。幫小灰灰?guī)蠋追荻Y物回家吧！

禮物1:完成教材第27頁例5下面的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

禮物2:完成教材第27頁例6下面的“做一做”。

先小組討論交流，再實際估測一下，然后指名學(xué)生匯報，并說一

說自己估計的方法(如：沿著教室的長和寬走一走，數(shù)一數(shù)教室長邊和寬邊

鑲了多少塊地板磚等)，其他同學(xué)評價估算方法是否可行。

禮物3:完成教材第28頁“練習(xí)六”第3題。

(1)獨(dú)立完成，做在答題紙上。

(2)集體交流、訂正。

教師強(qiáng)調(diào)：不相同的長度單位需要統(tǒng)一后再計算。

禮物4:完成教材第28頁“練習(xí)六”第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。

(2)小組內(nèi)交流、訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)

第三單元測量

課題：認(rèn)識噸第5課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，建立“噸”的概念。

2.理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，并會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“噸”的概念，并形成正確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識明確“噸”的實際