1《記念劉和珍君》同步練習（含解析）高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊

1《記念劉和珍君》同步練習（含解析）高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊第6課《記念劉和珍君》同步練習

一、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯迅先生反復寫劉和珍的“微笑"和藹”，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便_________，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都_________。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，_________。全景式的描寫遠比這樣的特寫鏡頭更為細致，可以預見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，（）；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，_________要張口說出。

1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．也許是因為不痛苦、不憤怒，有太多的話不知從何說起

B．也許是因為太痛苦、太憤怒，確實是無話可說

C．也許是因為不痛苦、不憤怒，確實是無話可說

D．也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話不知從何說起

2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A．不言而喻顛撲不破盈盈在目情不自禁

B．不可理喻顛撲不破歷歷在目身不由己

C．不言而喻不攻自破歷歷在目情不自禁

D．不可理喻不攻自破盈盈在目身不由己

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．全景式的描寫遠比這樣的特寫鏡頭更為細致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。

B．這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。

C．這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，可以想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。

D．這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人預見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。

4．“三一八"慘案在當時是一件震驚中外的大事。事件發(fā)生后，全國人民都對段祺瑞執(zhí)政府進行指責、抨擊，要求嚴懲兇手、公祭烈士。請你為烈士擬一條挽聯(lián)，表達對他們的崇敬與懷念之情。

5．用“證明”作謂語中心語，在不改變句子原意的前提下改寫下面句子。

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

6．根據(jù)下面的材料，用兩個四字短語，概括魯迅政治諷刺詩的藝術特點。

1925年6月，北洋軍閥鎮(zhèn)壓學生運動，魯迅同情學生，伸張正義，借曹植《七步詩》之意作《替豆萁伸冤》一詩：“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——我燼你熟了，正好辦教席!"《七步詩》寫兄弟骨肉相殘，此詩則揭露了校方對愛國學生的迫害。詩中的“辦教席”，是指楊蔭榆宴請評議員，商議開除劉和珍等六位學生自治會負責人之事。為此，魯迅先生專門寫過一篇很著名的文章《記念劉和珍君》。而魯迅的這首詩，對段祺瑞政府和楊蔭榆之流進行了有力的聲討，具有特殊的諷刺和鞭笞意味。

7．下面是清明節(jié)祭拜緬懷烈士的活動構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一次教師節(jié)前，路上遇到中文系漆教授，他問我：“貴系過節(jié)發(fā)啥了？"我說：“發(fā)了個通知?！北舜恕続】，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意識到，這是一個新的切口，似乎十年前并沒有這樣的對答。這里的新，主要是指①。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照傳統(tǒng)的要求，“貴系"只能用于對其他系的尊稱。比如，我可以問我們的鄰居——歷史系的羅教授：“貴系過節(jié)發(fā)啥了？”這種用法對則對矣，但感覺少了點趣味。但如果我問羅教授：“貴校過節(jié)發(fā)啥啦？"哈哈，②。在語言運用中有一個暗中遵循的合作原則。如果我們③，就是常規(guī)的溝通。如果在特定的交際情形下，故意對合作原則有所違反，則有可能產(chǎn)生【B】的修辭效果。舉個例子，魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫下的著名句子：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”中學生都學過，這里面用到了“反語"的修辭手法?！胺凑Z”就是正話反說，故意違反了合作原則。由于違反了合作原則還能產(chǎn)生更強烈的表達效果，要點就在“故意"這個關鍵之處上。魯迅先生寫下這樣的句子時，假定了言說對象（讀者）跟他對于“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學生"這一事實的共同認知以及共同的負面價值判斷，但字面上的褒義詞“武功”“偉績"與之構成了矛盾沖突，在沖突對比之下，其卑劣的負面價值就更為凸顯，而且多了一種諷刺的意味。

8．請在文中【A】【B】處填入恰當?shù)某烧Z。

9．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

10．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

二、小閱讀

閱讀下面文段，完成下面小題。

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

11．分析選段（二）中加點的“這樣”“如此"以及“如是”的整體表達效果。

12．選段（一）寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，選段（二）寫到以劉和珍等為代表的“中國女子的勇毅”，這樣的表達中包含了作者怎樣的思想感情？

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面甲乙兩文，完成各題。

甲

記念劉和珍君（節(jié)選）

魯迅

四

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。

但段政府就有令，說她們是“暴徒"！

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

五

但是，我還有要說的話。

我沒有親見：聽說她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……

乙

荷花淀（節(jié)選）

孫犁

月亮升起來，院子里涼爽得很，凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏著滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數(shù)的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關，丈夫還沒回來。

很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨的負責人。今天領著游擊組到區(qū)上開會去來。女人抬頭笑著問：

“今天怎么回來的這么晚？"站起來要去端飯。水生坐在臺階上說：

“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：

“他們幾個哩？"

水生說：

“還在區(qū)上。爹哩？”

女人說：

“睡了。"

“小華哩？”

“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來？"

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。

“怎么了，你？”

水生小聲說：

“明天我就到大部隊上去了。"

女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。水生說：

“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！?/p>

13．甲文畫線部分的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。

14．以甲乙兩文為例，分析紀實作品和虛構作品不同的寫作特點，寫出兩方面即可。

15．在選擇性必修教材中，《記念劉和珍君》《荷花淀》屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習"學習任務群，以“苦難與新生”為人文主題。請你依據(jù)學習任務群和人文主題，結合甲乙兩文內容，擬定一個“研習專題”，寫出專題發(fā)言稿的題目和正文提綱。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文段一

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……

……

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！

（節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》）

文段二

在一種特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著廉價勞動力的滋養(yǎng)，在中國的東洋廠飛躍地龐大了。單就這福臨路的東洋廠講，光緒二十八年三井系的資本收買大純紗廠而創(chuàng)立第一廠的時候，錠子還不到兩萬，可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本。美國一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么，我也這樣聯(lián)想，東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！

兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐——血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎，面色像死人一樣地慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。譬如講蘆柴棒吧，她的身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆"（檢查女工身體的女人）也不愿意去接觸她的身體：

“讓她扎一兩根油線繩吧！骷髏一樣，摸著她的骨頭會做噩夢！”

但是帶工老板是不怕做噩夢的！有人覺得太難看了，對她的老板說：

“譬如做好事吧，放了她！"

“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢。”他隨便地說，回轉頭來對她一瞪：

“不還錢，可別做夢！寧愿賠棺材，要她做到死！"

蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！

（節(jié)選自夏衍《包身工》）

16．對文段一中加點的“以最壞的惡意”和“出于我的意外"理解最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．反動派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發(fā)指，出人意外。

B．中國女性如此之臨危不懼真是出人意外。

C．反動派及其走狗文人兇殘下劣和中國女性臨危不懼的精神均出人意外。

D．作者是向來從壞處看“中國人”的，但對反動派及其走狗文人的兇殘下劣還沒有料到，中國女性的臨危不懼的精神也出人意料。

17．下列兩篇文章理解和分析不正確的一項是（）

A．《紀念劉和珍君》屬于寫人紀事為主的回憶性散文，《包身工》是報告文學，兩者同為非虛構文學。

B．《包身工》一文圍繞包身工制度，選取看似散亂卻很典型的材料，用集中穿插的辦法安排思路，結構分明，主線清晰。

C．魯迅探究這次事件對于將來的意義，概括為“足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證"。

D．文段二畫波浪線的句子運用了類比的手法，指出了帝國主義的原始積累是建立在工人階級的尸骨之上的，“尸首”“冤魂"等詞語使得這種揭露更生動，更觸目驚心。

18．理解語段中劃橫線句子的含義。

（1）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

（2）但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……

19．文段二體現(xiàn)了報告文學的哪些特點？請結合內容簡要說明。

閱讀下面的文章，完成問題。

羅曼·羅蘭

徐志摩

①羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？

②他是一個音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽教他琴，在諧音的波動中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士戰(zhàn)爭愛國主義最高激的時候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信德國人從沒有人見過的。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個個的音符。這些流動的樂音，灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢，漸漸變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候，莫扎特的一個調子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁。"

③要認識羅蘭的不僅應得讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他十卷的Jean-Christophe，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗。

④他在學堂里結識了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是近代法國三大詩人。那時槐格納是壓倒一時的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個人更重要的一個影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分愛慕他，后來他念了他的《藝術論》，那只俄國的老象，走進了藝術的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬，這時候少年的羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎、貝一流的作者，說他們的藝術都是要不得、不相干的，不是真的人道的藝術——他早年的自己也是要不得、不相干的。在羅蘭一個熱烈的尋求真理者，這就好似青天里一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年二十二歲。過了幾個星期羅蘭差不多把那信忘都忘了，一天忽然接到一封郵件：三十八滿頁寫的一封長信。那六十老人說：“我接到你的第一封信，我深深地受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術的見解：我們投入人生的動機不應是為藝術的愛，而應是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個無名的異邦人。他那時的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復，用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩的。這來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵性的事實。我們從此可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的熏風，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

⑤但羅蘭那時離著成名的日子還遠，雖則他從幼年起只是不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實受他的勞力的報酬——他的天才的認識與接受。他寫了十二部長篇劇本，三部最著名的傳記，十大篇Jean-Christophe，算是這時代里最重要的作品的一部，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近五十歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞瘁不怠的羅蘭身上：

⑥我沒有朋友，我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認識他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運所能顛仆的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。

（有刪改）

20．下列關于原文內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗融入十卷的Jean-Christophe中，這表明他對音樂的熱愛為其文學創(chuàng)作提供了幫助。

B．第④段中以老象進入藝術花園踩倒花盆作比，形象生動地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響，具有強烈的感染力。

C．“這是一件含獎勵性的事實"意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

D．作者認為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因為羅蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。

21．為什么在法國經(jīng)受普魯士戰(zhàn)爭時，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”（德國）的音樂藝術？請結合原文第②段內容簡要分析。

22．羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字"究竟代表些什么？請結合原文簡要概括。

參考答案：

1．D2．C3．B

【解析】1．本題考查學生語句復位的能力。

此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷，可以用排除法。

從上文“對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望”可知，作者是痛苦的，故排除AC；

而從文章“這些感情混雜在一起，但表達時處于要說又說不出話來之間"可以看出，作者是有話說的，但因為種種原因，不知從何說起，排除B。

故選D。

2．本題考查學生正確使用成語（包括熟語）的能力。

第一組，不言而喻：不用說話就能明白。形容道理很明顯。不可理喻：沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。根據(jù)語境“其兇殘、下劣便……”，選填“不言而喻"。

第二組，不攻自破：形容論點站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。顛撲不破：比喻理論學說完全正確，不會被駁倒推翻。根據(jù)語境“無恥讕言都”，填入“不攻自破"。

第三組，歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。盈盈在目：指美好的形象猶在眼前。根據(jù)語境“槍彈的攢射、棍棒的揮舞”，填入“歷歷在目"。

第四組，情不自禁：感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。身不由己：身體不由自己做主。根據(jù)語境“要張口說出”，填入“情不自禁".

故選C。

3．本題考查學生辨析病句的能力。

A.“全景式的描寫遠比這樣的特寫鏡頭更為細致”語序不當，應是“這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致"。

C.“可以想見”錯誤，缺少主語，“可以"前應加上“讀者”。

D.“預見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景"錯誤，搭配不當。

故選B。

4．為國家灑一腔熱血，讓后人仰千載高風。

【詳解】本題考查學生擬寫挽聯(lián)的能力。

這道題考的是為烈士擬寫一條挽聯(lián)。挽聯(lián)是哀悼死者的對聯(lián)，這個挽聯(lián)要表達出贊美他們?yōu)閲覛屔聿恍舻木?，表達出對“三一八”慘案中犧牲的烈士的哀悼之情，號召后人學習烈士們勇于為國犧牲的崇敬與懷念之情。

另外，對聯(lián)講求對偶工整，仄起平收。如上聯(lián)可以是“為國家灑一腔熱血”，下聯(lián)是“讓后人仰千載高風”。介賓短語“為國家"對介賓短語“讓后人”，動賓短語“灑一腔熱血"對動賓短語“仰千載高風”?！把?是仄聲字，“風”是平聲字。

5．這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實證明了雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，中國女子的勇毅終于沒有消亡。

【詳解】此題考查改寫句子的能力。

答題時首先根據(jù)句子的陳述對象和含意分析句子的主干，“……事實"作主語?！盀椤拿髯C”為謂語和賓語。改寫句子要求用“證明"作謂語中心語，即把“……為……的明證”改為“……證明……"。主語為“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”，謂語為“證明”，賓語為“雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，中國女子的勇毅終于沒有消亡”，最后整合成一句話即可。

6．形象生動力透紙背幽默辛辣

【詳解】本題考查學生壓縮語段的能力。

解答此題，首先要認真閱讀所給材料，特別是材料中提到的《替豆萁伸冤》一詩，再結合材料的介紹，明確這首詩的作用是“對段祺瑞政府和楊蔭榆之流進行了有力的聲討"；

其次要明確題干要求的是概括魯迅政治諷刺詩的藝術特點，為此要調動知識積累，明確詩歌有哪些藝術特點，如形象性、抒情性等；

最后要注意字數(shù)要求，寫出兩個四字短語，對詩的特點進行概括。

7．本次清明節(jié)祭拜烈士活動要求參加人員事先查閱資料，書寫緬懷文章，備好鮮花；祭拜期間的主要活動有敬獻花籃、宣誓以及朗讀緬懷文章。

【詳解】本題考查圖文轉換的能力。

解答這道題，一要審清試題要求，即根據(jù)構思框架寫一段話；二要充分利用構思框架中的文字，將其體現(xiàn)在語段中；三要注意表述準確，語言連貫，不超過75個字的要求。圖片中的清明節(jié)祭拜主要包括兩大方面：一是去之前的“準備”工作——查閱資料、準備鮮花和書寫緬懷文章；二是到達之后的“實施"過程——敬獻花籃、宣誓、朗讀緬懷文章。將這些信息有條理地連貫起來即可。

8．A心領神會B意在言外9．①“貴系”的用法②趣味就又回來了③嚴格遵守合作原則10．之所以違反了合作原則還能產(chǎn)生更強烈的表達效果，要點就在“故意"上（或就在“故意”這個關鍵之處）。

【解析】8．本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，根據(jù)語境看，漆教授和“我"都想表達對過節(jié)沒發(fā)慰問品的不滿，只不過沒有明說，而對話雙方都能領會對方?jīng)]有明說的意思，故填入“心領神會”。心領神會：是不用對方明說，心里領悟其中的意思。

B處，語境形容語言運用中的修辭效果，結合前文“在特定的交際情形下，故意對合作原則有所違反”，可知此處指言語表面之外的意思，故此處可填“意在言外”。意在言外：言辭的真正用意是暗含著的，沒有明白說出。

9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，根據(jù)“按照傳統(tǒng)的要求，‘貴系’只能用于……"這種用法……”推知此處是就“貴系"闡述問題，可填入：“貴系”的用法。

第二處，根據(jù)“但如果"推知此處意思應與“感覺少了點趣味”相反，可填入“趣味就又回來了"；

第三處根據(jù)“故意對合作原則有所違反”推知此處是相反的情況，可填入“嚴格遵守合作原則"。

10．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句子有兩處語?。?/p>

第一處，誤用關聯(lián)詞，改“由于”為“之所以"或去掉“由于”；

第二處，“要點就在‘故意’這個關鍵之處上"語意重復，去掉“這個關鍵之處”或去掉“要點"上”。

11．同義詞語交錯使用形成語意反復，突出了意外帶給作者的震驚之強烈。12．表達了對死難者的痛惜，對殺虐者的痛恨，對中國女性勇毅精神的贊美。

【解析】11．本題考查學生賞析重要詞語的含意的能力。

結合語境“一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容"可知，文中的“這樣”“如此"如是”都是指示代詞，語意也相同。作者交錯運用這三個同義詞，構成了語意上的反復，起到了強調突出的作用，突出表現(xiàn)了作者對當局者的“兇殘"、流言家的“下劣”的震驚和憤慨，也表達了作者對中國的女性臨難表現(xiàn)出的“從容"的震撼和敬佩。

12．本題考查學生鑒賞重要語句的含意、分析作者情感的能力。

選段（一）寫到劉和珍“她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”，從劉和珍本人的角度看，表現(xiàn)了“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的劉和珍的和藹善良，表達了對愛國青年無端被殺害的痛惜和憤慨；同時，從殺戮者的角度看，反襯了反動派的兇殘和惡毒，表達了對施暴者的痛恨和抨擊。

選段（二）寫到了以劉和珍等為代表的“中國女子的勇毅”，“中國的女性臨難竟能如是之從容”“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”，表達了作者對以劉和珍等為代表的中國女性勇毅精神的贊美。

13．①運用反復修辭，句中反復出現(xiàn)“沉默”這一詞語，強調了作者對于大多數(shù)人的“沉默"的批判，指出這就是衰亡民族“默無聲息”的原因所在，進而剖析“沉默"的兩種結果，號召人們不要“沉默”，起來反抗；

②“我還有什么話可說呢"運用反問修辭，加強情感，表達了作者在“慘象”“流言"面前極度的憤怒，表達了對于反動政府殘暴鎮(zhèn)壓學生運動的批判。14．①紀實作品和虛構作品的選材內容特點不同：紀實作品的選材是真實的，虛構作品的選材是虛構的。如《紀念劉和珍君》的文章內容是真實事件，《荷花淀里》的情節(jié)內容是源于生活的虛構；②紀實作品和虛構作品的虛構成分的多少不同：紀實作品中虛構成分較少，虛構作品的虛構成分較多。如《紀念劉和珍君》里的事件是作者親歷的現(xiàn)實真實事件，虛構成分很少；《荷花淀里》是小說，作品通過虛構的情節(jié)、環(huán)境、人物等要素表現(xiàn)主旨，因而虛構成分較多。15．題目：苦難中獲得新生

正文提綱：文章開頭：引入主題我們這個世界好象從來都離不開痛苦，我們往往能在經(jīng)歷苦難后獲得新生。

正文部分：第一段，論述我們要正面面對人類社會到處遍布的痛苦。新與舊、生與死、野蠻與文明無時無刻不在激烈地對抗、搏斗。歷史每向前邁進一步都必然要付出慘痛的代價。正如《記念劉和珍君》一樣，“反對八國最后通牒的國民大會”游行中，劉和珍君等付出了生命的代價，可是喚醒了一些人斗爭的意識；《荷花淀》一文中，日寇橫行，也需要每一位有識之士奮力反抗，以爭取光明的到來。

正文部分：第二段，克服苦難的意義是獲得新生。如經(jīng)歷了艱難痛苦的抗日斗爭，我們把日寇驅逐出中國；劉和珍等的呼號和犧牲讓我們認清了反動政府的殘忍，以尋求獲得光明的道路。

正文部分：第三段，當代社會也需要我們直面苦難。我們社會上還有貧困存在，還有戰(zhàn)爭存在，我們也應該努力消除貧困，消除不斷出現(xiàn)的苦難，以爭取更美好的明天。

結尾段：總結回扣主題，猶如鳳凰涅槃，我們應努力在克服苦難中尋找、獲得新生。

【分析】13．本題考查學生分析文章語言特色的能力。

“沉默呵，沉默呵不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"中，運用反復修辭，句中反復使用“沉默”一詞，從內容上，作者強調了衰亡民族之所以默無聲息的緣由是“沉默”，從情感表達來看，作者表達了對人們“沉默”的不滿，揭示了“沉默"的嚴重后果是“滅亡”，號召人們起來反抗，“在沉默中爆發(fā)"。

“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢”運用反問修辭，加強語氣，增強情感，作者在強烈的反問中，表現(xiàn)對殘酷現(xiàn)實的難以接受的心理，表達自己對“慘象"流言”無話可說的憤怒，強烈批判了反動政府殘暴鎮(zhèn)壓學生的惡劣行為。

14．本題考查學生對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。

從紀實作品和虛構作品的選材內容特點來看，兩種文學作品的選材特點不同，如《紀念劉和珍君》是散文，如文中的內容“然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕"是作者親眼所見，親耳所聞，事件有絕對的真實性；《荷花淀》是小說，該小說的事件情節(jié)雖取材于抗日戰(zhàn)爭，但大部分是一種文學虛構，這種文學虛構是為了增強小說的可讀性，為了突出小說主旨的虛構，比如虛構水生嫂在院子中編席事件，事件原型應該有一定的真實性，才讓我們讀起來更容易被感染，產(chǎn)生共鳴。

從虛構成分多少來看，紀實作品的虛構成分較少，只允許有合情合理的少部分細節(jié)虛構，如散文《紀念劉和珍君》中“從背部入，斜穿心肺”“同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆”，這些細節(jié)描寫不是作者親眼所見，因而細節(jié)的人物動作等為合理的虛構成分，但虛構成分很少；小說《荷花淀》中則更多的是虛構的小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等，如水生、水生嫂等人物，“每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席”，這些都是源于生活的藝術虛構。

15．本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。

實際上本題是一道給出了主題和寫作范圍的寫作題，擬出演講稿提綱即可，可選擇思路型提綱來寫。擬提綱首先選擇文體，題干要求寫演講稿的提綱，所以要選擇議論文文體?？煞譃槿糠謹M寫提綱，開頭引入主題“苦難與新生”，明確苦難與新生的關系，即苦難中獲得新生；正文部分結合《記念劉和珍君》和《荷花淀》，圍繞“我們要正面面對人類社會到處遍布的痛苦”“克服苦難的意義是獲得新生"當代社會也需要我們直面苦難”來從不同層面論證觀點；結尾回扣主題，以做到行文結構完整。

16．D17．B18．（1）“茍活者"會從這次流血事件中看到希望，在殉難烈士的精神感召下，逐步覺醒，增長勇氣；真的猛士會更堅定地奮勇前進。

（2）用反諷的手法形象的語言諷刺中外反動派劊子手恬不知恥的行徑。（省略號表示中外反動派的歷史與現(xiàn)實的罪惡罄竹難書，舉不勝舉。）19．①通過列舉翔實數(shù)據(jù)，并以蘆柴棒的真人真事為例，說明資本的瘋狂擴張和包身工遭受的深重剝削，體現(xiàn)了報告文學講究客觀真實的新聞性；

②生動描述包身工的勞累、衰弱、帶病工作的狀態(tài)，記敘帶工老板的冷酷言語，飽含作者的同情和控訴，體現(xiàn)了報告文學寫人記事講究文學性；

③作者聚焦包身工的遭遇，揭露東洋廠迅速擴張背后對包身工的殘酷壓榨，化用索洛的話直接表達憤怒，體現(xiàn)了報告文學針砭時弊的政論性。

【解析】16．本題考查學生對重要詞語含義的理解能力。

“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”意思是作者向來是用最壞的惡意來看待“中國人"的，但“這回”指的是反動派及其文人走狗的兇殘下劣的行為以及中國女性的臨危不懼，“出于我的意外"是指作者沒有預料到，說明對反動派及其走狗文人的兇殘下劣還沒有料到，中國女性的臨危不懼的精神也出人意料。

故選D。

17．本題考查學生對文章的理解和分析能力。

B.“集中穿插”錯誤。應該是分散穿插。

故選B。

18．本題考查學生對重要語句含義的把握能力。

（1）“茍活者"是指茍且存活的人?！暗t的血色”指的是這次流血事件?！皶老】匆娢⒚５南Ｍ?是指“我們”這些茍且存活的人會從這次流血事件中看到希望，在殉難烈士的精神感召下，逐步覺醒，增長勇氣?！罢娴拿褪?指的是真正勇敢的革命者?！皩⒏鼕^然而前行”是指真正的革命者會更堅定地奮勇前進。

（2）這句話的意思是“中外的殺人者殘忍殺害了愛國青年，但卻意識不到自己犯下了罪行"。“昂起頭來”，運用了反諷的手法，形象寫出了他們的傲慢、無恥?！澳樕嫌醒邸?，形象寫出了他們的罪行之重、之深。省略號表示語意難盡，從而表示中外反動派的歷史與現(xiàn)實的罪惡罄竹難書，舉不勝舉。

19．本題考查學生對文體特點的把握能力。

由原文“可是三十年之后，他們已經(jīng)有了六個紗廠，五個布廠，二十五萬錠子，三千張布機，八千工人和一千二百萬元的資本”“兩粥一飯，十二小時工作"包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二”可知，文中列舉了翔實的數(shù)據(jù)。由原文“譬如講