3 b p m f （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3bpmf（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第三單元，主要包括字母“b、p、m、f”的學(xué)習(xí)和運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫這些字母，并理解其在單詞和句子中的運用。同時，通過相關(guān)的閱讀材料和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)字母“b、p、m、f”，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫這些字母，并能在單詞和句子中正確運用。同時，通過閱讀材料和實踐活動，提高學(xué)生的朗讀、口語表達(dá)和書寫能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析字母的形狀和發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和推理的思維能力。同時，通過團(tuán)隊合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)字母“b、p、m、f”，使學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，感受漢字的美麗和獨特，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.正確認(rèn)讀和書寫字母“b、p、m、f”。

2.理解字母在單詞和句子中的運用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

難點：

1.字母“b、p、m、f”的發(fā)音和書寫。

2.字母在單詞和句子中的運用。

3.學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.采用直觀的教學(xué)手段，如圖片、實物等，幫助學(xué)生直觀地感知字母的形狀和發(fā)音。

2.通過反復(fù)練習(xí)和游戲活動，使學(xué)生熟練掌握字母的書寫和發(fā)音。

3.提供豐富的閱讀材料和實踐活動，讓學(xué)生在實際運用中理解和掌握字母在單詞和句子中的運用。

4.分組合作和討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。

5.給予學(xué)生充分的鼓勵和反饋，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、打印機、教學(xué)光盤、字母卡片、實物模型等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材、教學(xué)課件、教學(xué)素材、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：在線字典、教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)軟件、互動論壇等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、游戲、小組合作、討論、朗讀、書寫、評價等。

5.教學(xué)輔助材料：字母模板、練習(xí)冊、作業(yè)本、閱讀材料、故事書、掛圖等。

6.評估工具：測試卷、作業(yè)批改、課堂表現(xiàn)評估表、小組合作評估表等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對字母“b、p、m、f”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道字母‘b、p、m、f’是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些包含這些字母的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受字母的魅力或特點。

-簡短介紹字母“b、p、m、f”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母“b、p、m、f”的基本概念、書寫規(guī)則和發(fā)音。

過程：

-講解字母“b、p、m、f”的定義，包括它們的書寫順序和筆順。

-詳細(xì)介紹字母“b、p、m、f”的發(fā)音規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解字母“b、p、m、f”的實際應(yīng)用或書寫方法。

3.字母案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解字母“b、p、m、f”的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個包含字母“b、p、m、f”的單詞進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個單詞的拼寫、含義和發(fā)音，讓學(xué)生全面了解字母“b、p、m、f”的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些字母在單詞中的作用，以及如何正確使用它們。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與字母“b、p、m、f”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的書寫規(guī)則、發(fā)音以及如何在句子中正確使用這些字母。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對字母“b、p、m、f”的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的書寫規(guī)則、發(fā)音及應(yīng)用實例。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母“b、p、m、f”的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母“b、p、m、f”的基本概念、書寫規(guī)則和發(fā)音。

-強調(diào)字母“b、p、m、f”在單詞和句子中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)書寫字母“b、p、m、f”，并嘗試在句子中正確使用它們。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解字母“b、p、m、f”以及它們在語言中的應(yīng)用，可以推薦以下閱讀材料：

-《字母的故事》：介紹字母的起源、發(fā)展以及它們在文字演變過程中的重要作用。

-《發(fā)音的秘密》：講解字母“b、p、m、f”的發(fā)音規(guī)則，以及如何正確發(fā)音。

-《單詞的秘密》：分析一些包含字母“b、p、m、f”的單詞，探討它們的構(gòu)成和意義。

教師可以從中選取適合學(xué)生的材料，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步拓展知識面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，可以布置一些課后任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如：

-讓學(xué)生收集一些常見的包含字母“b、p、m、f”的單詞，分析它們的用法和意義。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些包含字母“b、p、m、f”的短句或小故事，并分享給同學(xué)。

-讓學(xué)生觀察日常生活中的文字，找出使用字母“b、p、m、f”的例子，并解釋它們的作用。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的字母“b、p、m、f”教學(xué)中，我深感教學(xué)過程中存在諸多不足，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時，雖然我試圖通過提問和展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，但整體效果并不理想。學(xué)生們似乎對字母的概念還沒有完全理解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生對字母有清晰的認(rèn)識。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解字母的書寫規(guī)則和發(fā)音時存在困難。這讓我意識到，我需要調(diào)整教學(xué)方法，采用更多樣的教學(xué)手段，如動畫演示、互動游戲等，以幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我選取了一些典型的例子進(jìn)行分析，但學(xué)生們在應(yīng)用這些知識點時仍然感到迷茫。這讓我認(rèn)識到，我需要給予學(xué)生更多的實踐機會，讓他們在實際操作中掌握知識點，例如，可以通過小組合作完成一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在討論問題時，往往不能準(zhǔn)確把握問題的核心，討論效果不盡如人意。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確討論目標(biāo)，提供更多具體的討論話題，以提高討論的效率和質(zhì)量。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極上臺展示，但部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，點評環(huán)節(jié)也缺乏深度。為此，我將增加課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時，在點評環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和評價，提高點評的質(zhì)量。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：字母“b”的發(fā)音練習(xí)

題目：請讀出以下單詞中的字母“b”：

-cat

-bat

-bag

答案：學(xué)生需要正確讀出每個單詞中的字母“b”。教師可以提供正確的發(fā)音，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

2.例題二：字母“p”的書寫練習(xí)

題目：請正確書寫以下單詞中的字母“p”：

-pen

-paper

-box

答案：學(xué)生需要正確書寫每個單詞中的字母“p”。教師可以提供正確的書寫示范，并讓學(xué)生跟隨書寫。

3.例題三：字母“m”在句子中的運用

題目：請將以下句子中的字母“m”用不同的單詞替換：

-Thecatisonthemat.

答案：學(xué)生需要用不同的單詞替換句子中的字母“m”，例如：

-Thecatisontherug.

-Thecatisinthebox.

4.例題四：字母“f”的辨析練習(xí)

題目：請區(qū)分以下單詞中字